考呀呀怎么样有没有朋友听过他们家会计实操课觉得怎样?

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当然是后者,我觉得是后者更要准确一些。

会计学专业属于工商管理类。

会计学专业是一个应用性较强的专业,主要培养具备经济、管理、会计学等方面的知识和能力的人才。

会计学专业就业方向有企业会计、事业单位会计、金融机构会计。

会计学专业学哪些专业课程?

该课程要求学生掌握会计的概念、职能和各种会计核算的方法。了解会计的对象以及面对不同账务的不同处理方法。

学生要熟练掌握点钞、珠算的技能,还要能够辨别真假币。点钞和珠算的速度和准确率要达到等级标准。

学生要掌握收入分配管理、流动资金管理、财务报告分析。另外,还要了解财务管理的意义和风险价值。

学生要学会用计算机软件处理会计问题,理解会计信息系统的模块构建和数据流程。能够用计算机进行核算、制作报表。

学生要了解审计的定义和特征,掌握审计的职能和分类。熟悉审计的方法和适用范围,通过搜集和分析资料,来评估企业的财务状况。

从事财物工作的人,每天跟资金、政策打交道,感觉工作压力超级大。随着国家各项经济政策的改革,对财务人员而言机遇和挑战并从。

就我自己而言,从事了十多年的财务工作,从开始的手工记账,到财政一体化电子系统的应用,可以说是一个质的飞跃。手工账从填制记账凭证,过账、登账、结账全部要一笔一笔的手工完成,电子一体化系统的应用除了填制凭证外,其他的都是一键完成。就几张而言工作减轻很多。

但财务工作有其特殊性,政策性强、涉及面广、技术性要求强的职业特点要求财务人员要掌握预算法规、税收法规、财务法规、会计法规、金融法规等等。还需要一定的职业技能,比如理论知识要扎实,实务操作要过硬、职业判断要精准、知识更新要及时、沟通交流要艺术、职业实践要积累。自我感觉压力挺大的。

压力也是动力,工作的苦与累的理解我个人觉得主要是心态问题。从事会计工作你会发现需要自己学习的东西太多了,你甚至觉得能有多余的时间学习是多么奢侈的一件事。求学时课本上的东西融入到实际工作当中并不那么容易。这许多的不容易逼迫自己不得不进步。所以对提升自己能力帮助还是很大的。

对于有追求有理想的朋友们,我的建议是干一下财务工作(当然不是说终身干财务),了解一下经济运行的另一个领域,对自身以后的发展是有好处的。

所有的工作自己不去做永远不知道其中的辛苦,求知永远在路上。


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学习会计相关的课程,就去考呀呀。这里开设的会计课程,压中了考点和真题。个人知道这里,有经验,有实力,确实做的很好。就找这里 ,顺利考证,更容易。

在考呀呀培训之后,自己考上了会计证。这里的课程,对学员来说,更有帮助了。

你好,你所说的这两个会计网,个人认为还是中华会计网更好,更准确。

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人大教授发言,大学生的懈怠沉沦,根源在中小学教育!

中美教育有着巨大的差异。中国人民大学教授高钢,在他的孩子去美国读小学之后,对这句话有很深的切身体会。他认为,现在的大学生之所以沉沦、懒散,没有中小学生那种奋发向上的精神,一个最主要的原因就是孩子们提前经历了残酷的竞争。

高钢教授说,当今的大学生存在很多问题,大部分都与中小学的残酷竞争有关。具体表现为以下几点:第一:中小学学习模式已经完全不适合大学,让很多大学生无所适从,感到力不从心。我们的大学学习模式与中小学是完全不同的,这就导致我们的很多大学生无所适从,不知道该怎么学习。在中小学,一般都是以学习书本知识为主,老师也主要采取讲授的方式让学生学习,这样学生的学习就完全是被动的。但到了大学,知识量更广,学习内容也不完全局限于书本,老师也不会讲述过多,一切都靠学生自己了。这对每一个学生的自学能力都有了很高的要求。有些孩子完全不会自学,不会主动地去学习,所以很多孩子就无法适应大学生活。一些中小学的学霸到了大学以后变得普普通通,不但不爱学习不会学习,甚至厌学,这都是中小学被动的学习模式造成的。

第二:很多大学生没有了学习的目标,变的懒散堕落,挂科倒成了正常现象。我们的孩子从上小学的第一天就有很明确的学习目标,那就是要考一百分,要考第一名,这种奋斗目标几乎贯穿每个学生的整个学习生涯。为了这个目标,可以熬夜刷题,可以长时间的不睡觉,不管怎么努力,在很多人看来都是值得的。但大学不同,大学生只要考60分就行了,就算你考一百分和60分的结局是一样的,无非是顺利拿到毕业证而已。于是,我们的大学生就不知道该如何学习了,很多学生变得懒散,彻夜地玩游戏,甚至逃课。60分万岁害了很多大学生,有些孩子平时根本不上课,临考试了才看看书,有些玩游戏上瘾,甚至临考试也不想看书,导致挂科。这些年,大学生挂科现象越来越严重,在一些985、211名校,甚至达到了20%左右。

第三:外国大学生的阅读量是中国的五倍,我们的大学生普遍不爱读书,甚至不读书。高钢教授说,我们的大学生最大的问题是不爱读书,甚至是不读书。和很多外国大学生比较,外国大学生的阅读量是中国的五倍多,我们的阅读量是远远不够的。我们的中小学生从小就进入了残酷的竞争,虽然学习上投入了很多,但阅读上并没有,他们大量的时间都用在了刷题和上辅导班上,一些孩子根本没有时间读书,就算有时间,他们也不愿读书,更愿意去玩。到了大学以后,这种弊端就更明显了,虽然大学相对轻松,有了更多的时间读书,但我们的大学生根本没有养成阅读的习惯,所以很多孩子依然不读书。他们宁愿玩手机、玩游戏也不愿意看书。阅读量少,导致学生知识储备不足,知识面狭窄,学习深度不够。

1.《审计》课程试题根基于“会计知识”

从一定程度上说,审计工作与会计工作是通过“认定”(依据企业会计准则所确定)这个“中间媒介”相连接的(如图l)。在财务报表审计中,应当依据企业会计准则,基于管理层的“认定”进行再“认定”。因此,审计工作与会计工作相关联,这种“关联”理所当然需要大家在《审计》课程的备考复习中适时对“会计知识”进行跟进,即需要依据“会计知识”对试题中所“描述”的被审计单位会计处理进行判断和确认。

【例1】(原制度考试)综合题的部分资料:公开发行A股的甲股份有限公司(以下简称甲公司)系ABC会计师事务所的常年审计客户。A和B注册会计师负责对甲公司20×8年度财务报表进行审计,确定财务报表层次的重要性水平为200万元。甲公司20×8年度财务报告于20×9年4月20日获董事会批准,并于同日报送证券交易所。部分资料如下:

资料二:在对甲公司的审计过程中,A和B注册会计师注意到下列事项,其中事项(1):20×8年1月起,甲公司开始研发×产品专利技术,且拥有可靠的技术和财务资源等支持。截止20×8年1O月31日,共发生研发支出2700万元,其中:科技成果应用研究费用900万元,生产前的模型设计和测试费用1800万元。20×8年11月1日,该专利技术达到预定用途,甲公司将其确认为无形资产,并做如下会计处理:借记“无形资产”2700万元,贷记“研发支出一资本化支出”2700万元;该无形资产的估计使用寿命为5年,净残值为零,甲公司按直线法摊销,并做如下会计处理:借记“管理费用”90万元,贷记“累计摊销”90万元。

如果不考虑审计重要性水平,.针对资料二中事项(1),回答A和B注册会计师是否需要提出。审计处理建议?若需提出审计调整建议,直接列示审计调整分录(审计调整分录均不考虑对甲公司20×8年的税费、递延所得税资产和递延所得税负债、期末结转损益及利润分配的影响,金额单位以万元表示)。

A和B注册会计师应提请甲公司做以下审计

借:无形资产一累计摊销30

【解析】事项(1)考查的是注册会计师如何分析和判断“研发支出”是否进行了恰当的会计处理。甲公司20×8年11月1日为研发x产品专利技术的“科技成果应用研究费用900万元”能否计人当期“无形资产”的会计知识。作为一名正在审计甲公司的注册会计师,应当依据会计准则分析判断甲公司在20×8年11月1日将900万元的“科技成果应用研究费用”记入“无形资产”是不恰当的。甲公司对于“科技成果应用研究费用”应当处理如下:借记“管理费用”900万元,贷记“研发支出”900万元,因此针对甲公司已经作出错误会计处理的情况下,应当提请其作如下审计调整:借记“管理费用”900万元,贷记“无形资产”900万元,将多确认的“无形资产”900万元冲销;同时,由于甲公司多确认了900万元的无形资产,20×8年度也随之多摊销了两个月共30万元“累计摊销”费用[900÷5÷12=15(万元),15×2=30(万元)],注册会计师也应提请甲公司将30万元的摊销冲回,即提请其作如下审计调整:借记“无形资产一累计摊销”30万元,贷记“管理费用”30万元。

可见,如果有的考生在复习备考中不能掌握最基本的会计知识(具体体现为当年上市公司年报审计中的重大问题或会计准则修订的热点问题),显然无法站在注册会计师的立场上对该会计处理事项进行正确的分析,也无法进行重新确认和重新计量。

2.《审计》试题围绕的核心是“认定、程序与证据”

风险导向审计方法的审计思路要求注册会计师首先了解被审计单位及其情况;其次识别错报在哪里并且落实到认定层次,比如是哪个财务报表项目的什么类别的认定可能存在错报;最后针对识别的错报设计或选择实质性审计程序看其能否获取到必要的审计证据。

例如,在综合题第1题的资料一、资料二和资料三中,注册会计师首先识别哪些财务报表项目哪些认定存在“错报风险”,针对识别的认定中存在的“错报风险”设计应对的实质性程序。

【例2】在单项选择题的第14至16小题(如下),都属于考查“认定、程序与证据”的审计思路。

背景资料:A注册会计师负责审计甲公司20×8年度财务报表。在获取审计证据时,A注册会计师遇到下列事项,请代为做出正确的专业判断。

14.对于下列应收账款认定,通过实施函证程序,A注册会计师认为最可能证实的是()。

【解析】本题考查“认定与程序”二者关系的审计理论与实务。注册会计师对应收账款实施函证程序是为了获取审计证据证明甲公司20×8年资产负债表应收账款期末数是否存在,故选项C正确。

15.对于下列存货认定,通过向生产和销售人员询问是否存在过时或周转缓慢的存货,A注册会计师认为最可能证实的是()。

【解析】本题考查“认定与程序”二者关系的审计理论与实务。注册会计师通过询问甲公司生产和销售人员“存货的过时或周转缓慢”的“非财务信息”主要是为了判断期末存货是否积压和跌价,因而与“存货”项目的“计价和分摊”认定相关,故选项A恰当。

16.对于下列销售收入认定,通过比较资产负债表日前后几天的发货单日期与记账日期,A注册会计师认为最可能证实的是()。

【解析】本题考查“认定与程序”二者关系的审计理论与实务。注册会计师判断销售收入入账时间是否恰当,关键要看发票开具日期、发货日期和记账日期三者是否同属同一适当会计期间。注册会计师从资产负债表13前后几天的账簿记录查至记账凭证,检查发票存根与发运凭证,可以发现当期收入是否多计。反之,可以发现当期收入是否少计,即确认甲公司收入是否存在跨期现象。故选瓒C正确。

3.《审计》课程考试一定不能离开《审计》教材

每年“中注协”专家组编写的《审计》教材都会“紧跟”当年审计准则及其指南进行修订(如果审计准则及其指南当年修订的话),执业注册会计师在财务报表审计实务中也是以修订后生效的审计准则及其指南为依据执行实际审计工作,可见,无论是从《审计》课程的考试,还是从注册会计师实际执业,都是以“相同的标准”即审计准则及其指南为依据的。诚然,如果大家把审计准则原文或者审计指南原文作为考试复习的直接依据,可能很多考生朋友会选择放弃审计考试,原因很简单,审计准则及其审计指南文字太抽象,阅读太困难,内容难以理解。同时,大家花那么多时间看审计准则来应付考试也没有必要。因此,熟悉《审计》。教材十分必要,抛弃《审计》教材而一味“做题”可以说风险很大,其结果可能导致在真正的考场上“不知庐山真面目”。

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