以下文章来源于极客时间企业版

随着国家政策对数字经济发展的持续推动，产业的认知已经发生了变化。数字化已经成为一个大潮流，数字化升级与转型也成为了国家战略，各行各业都在进行数字化转型的探索与实践之中。

在这个背景下，极客邦科技双数研究院联合神州信息等各行各业的生态伙伴，共同发布《数字人才发展体系：粮仓模型白皮书》，分享在数字经济方面的观察以及在数字人才发展与培养方面的研究和发现，以期帮助企业更好地走上自己的数字化转型之路。

第一章  数字经济政策解读

2021 年 3 月，国家正式发布了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要》（以下简称“纲要”），该文件详细阐述了未来 5 到 15 年的国家发展愿景和措施，介绍了数字化转型的内涵和对数字化发展的各方面要求。

“纲要”第五篇就叫“数字化”，第一段开宗明义，就讲了什么叫数字化：迎接数字时代，激活数据要素潜能，推进网络强国建设，加快建设数字经济、数字社会、数字政府，以数字化转型整体驱动生产方式、生活方式和治理方式变革。

“纲要”中提出要“加快建设数字经济、数字社会、数字政府”，而“数字经济”是重中之重。最重要的是，“纲要”中也明确提到“加强全民数字技能教育和培训，普及提升公民数字素养”。在这种时代趋势下，掌握数字化能力，已经不能算是竞争优势了，而是会逐渐成为起跑线问题。

2021 年 12 月，国务院印发的《“十四五”数字经济发展规划》是对这一方向的又一次权威阐述。数字经济被解释为“是继农业经济、工业经济之后的主要经济形态，是以数据资源为关键要素，以现代信息网络为主要载体，以信息通信技术融合应用、全要素数字化转型为重要推动力，促进公平与效率更加统一的新经济形态”。

1.数字经济“底座”政策：数据中心规划

2020年12月，《关于加快构建全国一体化大数据中心协同创新体系的指导意见》出炉，“意见”指出：加强全国一体化大数据中心顶层设计；到2025年，全国范围内数据中心形成布局合理、绿色集约的基础设施一体化格局；公共云服务体系初步形成；政府部门间、政企间数据壁垒进一步打破，数据资源流通活力明显增强；大数据协同应用效果凸显，全国范围内形成一批行业数据大脑、城市数据大脑，全社会算力资源、数据资源向智力资源高效转化的态势基本形成，数据安全保障能力稳步提升。

紧接着，2021年5月，发布了《全国一体化大数据中心协同创新体系算力枢纽实施方案》。“方案”明确：全社会数据总量爆发式增长，构建数据中心、云计算、大数据一体化的新型算力网络体系，促进数据要素流通应用。支持发展高性能、边缘数据中心。鼓励城区内的数据中心作为算力“边缘”端，优先满足金融市场高频交易、虚拟现实/增强现实（VR/AR）、超高清视频、车联网、联网无人机、智慧电力、智能工厂、智能安防等实时性要求高的业务需求。

2.数字经济“赋能”产业（1）：软件

2021年12月发布的《“十四五”国家信息化规划》提到：

• 强化国家数据治理协同，健全数据资源治理制度体系。深化数据资源调查，推进数据标准规范体系建设。建立完善数据管理国家标准体系和数据治理能力评估体系。发展数据资产评估、登记结算、交易撮合、争议仲裁等市场运营体系。

• 推动政务、电信、金融、医疗、能源、建筑、制造等行业融入国内核心技术生态。

• 到2025年，企业数字能力全面提升，大型企业整体步入集成融合、生态创新阶段，中小企业质量效益显著增强。

• 围绕企业数字能力建设，构建数字化转型方法论和数字化转型标准体系，形成一批实用型配套方法集、工具箱和案例集。制定重点行业领域数字化转型路线图，分行业、分能力、分阶段推进数字化转型标准体系贯标，组织开展数字化转型诊断对标，全面推广两化融合管理体系。

• 鼓励第三方服务机构创新服务方法工具，形成一批集战略咨询、管理优化、解决方案创新、数字能力建设等于一体的新型服务机构。

• 到2025年，先进可靠、富有弹性的基础设施服务体系基本形成，金融业初步实现数字化、智能化，金融普惠性和服务实体经济能力显著增强，形成与金融科技相适应的监管体系，为新发展格局提供全方位金融支持。

同时，在《软件和信息技术服务业发展规划》里也重点强调：

• 加快突破金融核心业务系统；鼓励行业龙头企业联合软件企业，协同研发行业专用软件产品。

• 加强软件与系统工程方法、程序设计语言、核心算法等基础研究。发展数据模型和接口标准化，提升系统互操作性、架构开放性和应用编程接口标准化能力。针对软件研发共性需求，建设基本求解算法库、组件库、通用模型库，推动基础资源开放共享。

3.数字经济“赋能”产业（2）：大数据

2021年11月，工业和信息化部印发《“十四五”大数据产业发展规划》，要点如下：

• 加快数据“大体量”汇聚，强化数据“多样性”处理，推动数据“时效性”流动，加强数据“高质量”治理，促进数据“高价值”转化。

• 延伸行业价值链。加快建设行业大数据平台，提升数据开发利用水平，推动行业数据资产化、产品化，实现数据的再创造和价值提升。

• 提升数据思维。加强大数据知识普及，提升全民大数据认知水平。加大对大数据理论知识的培训，提升全社会获取数据、分析数据、运用数据的能力，增强利用数据创新各项工作的本领。推广首席数据官制度，强化数据驱动的战略导向，建立基于大数据决策的新机制，运用数据加快组织变革和管理变革。

4.数字经济“连接”设施：网络

有了“底座”之后，随着新基建的发展，会提供大量存储能力、传输能力，通过数字的方式帮助所有的数字经济相关方，把他们整合到一起，所以，连接非常重要。

《“十四五”国家信息化规划》提到：数字基础设施体系更加完备。5G 网络普及应用，明确第六代移动通信（6G）技术愿景需求。北斗系统、卫星通信网络商业应用不断拓展。IPv6 与 5G、工业互联网、车联网等领域融合创新发展，电网、铁路、公路、水运、民航、水利、物流等基础设施智能化水平不断提升。数据中心形成布局合理、绿色集约的一体化格局。以 5G、物联网、云计算、 工业互联网等为代表的数字基础设施能力达到国际先进水平。

《国家标准化发展纲要》对数字经济发展非常重要，软件中的业务标准、数据标准、接口标准对实现平台经济、实现高度互联来讲非常重要，如果没有标准化，每个平台都是大量地刻制化、每一次升级改动都有可能有很多的重复工作。比如，开放银行如果接口多且不标准，每次升级都会产生大量且重复的工作量。没有标准化，就很难改变软件行业手工作坊的局面，所以不论是企业内部还是行业中，都要实现“标准化”。

《全民数字素养与技能行动纲要》是对于人才培养的重要指引，其中提到了一个新词叫“数字公民”，提出要终身学习，着力拓展全民数字生活、数字学习、数字工作、数字创新，要培养数字领域的高水平的大国工匠，而且明确要求领导干部转变数字思维，提高党员领导干部数字治理能力，并列入党校课程。在人才培养上多花点力气才是数字化转型能够长期推动并且真正取得成效的保障。

04 小结：数字化转型指导文件体系

以《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要》和《“十四五”数字经济发展规划》这两个文件为核心，加上更具有区域特色的地方政府文件和作为新时代行为规范的法律法规，逐渐形成了数字化转型指导文件体系。从中央到地方的数字化蓝图是日渐清晰的，资源和行动会更加聚焦。

从这个意义上讲，统一规划不是在限制创造，而是在努力进行“剪枝”。软件和信息技术服务行业是重要的赋能型行业，也是在《“十四五”数字经济发展规划》中少有的发展目标接近翻倍的行业，从 2020 年 8.16 万亿增长到 2025 年的 14 万亿。

第二章  企业数字化转型痛点分析

从以“纲要”为核心的数字化转型指导文件体系中可以看到，数字化转型是一个大目标，它是理念不是概念，更不是旧概念的炒作，而是更加深刻的认知，是我们建设新经济模式的理念。论证了目标，企业怎么做数字化转型呢？

我们可以找到一条主线，从战略转型到架构转型到技术转型，再到业务转型，我们总结为“数字化转型四部曲”。企业数字化转型面临的重重困难也基本上来自于这四大步，总结起来核心痛点有三个，分别是：战略不清、架构不明、人才不足，我们一一来看。

痛点一：战略定不出来或是太复杂

合适的数字化转型战略不是灵机一动得来的，而是包含了我们对行业、企业、技术的过去、现在、将来，以及对商业大环境、企业小环境的全盘考虑。所以，需要历史思维帮助我们在较大的时间尺度上理解发展趋势，需要生态思维帮助我们从环境角度认识企业自身的定位，需要架构思维提醒我们尽可能全面地想问题，要有结构，并且有可执行性。有了战略方向后，还要能够用精简的语言表达出来，保证易读易懂。

痛点二：战略停留在领导层面，没有传递给每个员工

数字化转型战略不是专给领导用的，企业从上到下都得理解，这也是最困难的部分。数字化转型不只是企业的转型，它还是企业中每个人的转型，是现有的工作者从信息化劳动技能转向数字化劳动技能的过程，没有技能的转变，我们怎么在数字化环境下工作呢？企业都是人组成的，没有人的转型，企业的转型又是怎么完成的呢？

所以，数字化战略不可能停留在领导层或者中层干部身上，必须全员理解，贯彻到底。而要做到能贯彻，就要求战略本身要方向明晰、简单易懂，与员工切实相关，要接地气，让员工有参与感、获得感，而不仅仅是执行命令，当螺丝钉。

痛点三：对战略本身的完美性太过执着，推进缓慢

战略是灵活的，所以没必要追求完美的战略。战略做到一定程度就会转入执行，而且，边执行边调整是正常的。其实这就跟作战一样，敌人没有乖乖听话，行为不符合预期，那战略战术、作战计划也得调整，快速反馈、快速决策。我们切忌在执行的时候，把它给执行死了、执行僵化了。

跟信息化相比，数字化转型有一个非常特别的地方，就是业务和技术的深度融合。像基因一样，是双螺旋结构，一个代表你原来行业的业务架构，另一个代表数字化能力的技术架构，这两条螺旋的有机结合就是企业架构。

要做好转型，一定要搞清楚企业架构，因为数字化转型战略既要能贯彻到底，还能边执行边调整，需要依靠企业架构。这里有3个常见的痛点。

痛点一：不能用企业架构来拆解战略

企业架构是多视角看待企业的，是一种全面、结构化的分析方法，业务和技术的叠加也正是企业架构思考问题的方式。所以，我们可以利用企业架构思维来分解战略，这样才能够把具体的能力要求落实到实际业务活动上，从而让战略落地成为可能。

痛点二：不能动态调整企业架构

企业架构是能用来做变动分析的，可以从架构视角评估每个架构组成部分的改动对其它部分的影响。战略调整最复杂的部分就是这种变动分析，也就是战略改动一个点，到底影响有多大。有了企业架构，就相当于有了全景视图，变动分析也就有了依据，可以根据架构做调整的评估和计划。

痛点三：不能真正打破业务与技术的壁垒，实现业技融合

业务架构最早是 TOGAF 定义的，关注的是企业的战略、组织结构、关键流程等内容。可以说，业务架构是以实现企业战略为目标，构建企业整体业务能力规划并将其传导给技术实现端的结构化企业能力分析方法。

现在，业务架构有能力承担一个重要任务，就是改进业务架构师工作机制，走到业务人员中间去，把业务架构思维推向业务人员，帮助业务人员进行数字化转型。

归根结底，数字化建设工作都是由人来完成的。现在很多企业都缺乏数字化转型人才，这个痛点主要表现在以下几个方面。

痛点一：转型人才在市场上稀缺，成本高

当我们缺人才时，很多企业都希望通过招聘来解决，比如希望把经历数字化转型成功的人才挖过来。但是，数字化转型成功的企业是极少数，相应的人才也并不多，市场上也并没有多少选择。另外，引进人才也不一定和自己的企业环境相匹配。

痛点二：企业缺乏数字人才培养思路，找不到培养路径

除了人才引进，更重要的人才途径是自己培养，尤其是培养同时懂业务和技术的复合型人才。但是，现实情况是，复合型人才很难培养。复合型人才，不是单纯地把业务和技术知识都学习了就行了，他们更重要的特质其实是结构化的分析和理解能力。而这些能力，需要长期且有结构性的方法才有可能培养出来。

痛点三：企业内数字人才结构调整难

企业可以培养人了，但是培养多少、各个人才分类怎样占比最科学，这些问题就涉及组织结构问题了。推动数字化转型工作，很重要的一点就是做好人力资源管理，尤其是人力资源结构调整，这包括怎么设计每个岗位的技能结构、数字化技能要求，业务和技术员工的适当比例是多少，用什么样的策略完成人员结构调整，这都是很有挑战性的课题。

第三章  数字化转型方法论与数字人才粮仓模型介绍

企业数字化转型的三大痛点告诉我们，想要真正实现数字化转型确实不易。有一家著名咨询公司曾在2021 年 1 月发布的一个报告称，80% 的企业数字化转型都失败了。但我们认为，面对数字化转型不必悲观，更不必畏难。数字化转型大家都是刚开始做，还没有谁是终局的赢家，不用急着谈论是非对错，大家都该创造性发展。

针对以上三个痛点，企业数字化转型到底应该怎么做？对于战略和架构问题，白皮书总结了“数字化转型四部曲”和“数字化企业价值链”；对于人才问题，白皮书提出了“数字人才发展体系：粮仓模型”和“岗位梳理方法论”。希望这4大组件，能帮助企业和个人都实现数字化转型的愿景，将企业从今天的流程型、人工型企业转变为智慧型、生态型企业。

数字化转型的流程非常复杂，但并非无迹可寻，它有一定的转型路径，即上文提到的“数字化转型四部曲”：战略转型、架构转型、技术转型、业务转型。

数字化转型应当是自上而下的，所以首先应该是战略转型，毕竟转型要集中大量的资源去推动，必须要先成为企业战略，才能调动企业的全部力量；接着应该是架构转型，数字化转型与以往企业转型的不同之处，主要在于数字化技术要发挥更大的作用，因此，必须先在管理层面实现业技融合，用企业架构的思路沿着这一方向完成架构转型，使战略过渡到对实际工作的指导；最后，就是继续推动技术转型和业务转型，促进业技融合。

架构既是设计出来的，同时也是演化出来的，对于数字化系统，基本上可以说是三分设计，七分演化，而且是在设计中演化，在演化中设计，一个不断迭代的过程。

数字化转型既然是整体动态转型，自然也该用企业架构演化的方式进行全局规划，其路径如下图所示：

有了数字化转型路径，接下来就是抓落实，把事情一件件落地。但是，具体到执行层面，不只是要一件件去做就可以了，关键是要有一个整体的能力地图，来安排和评估我们要做的事情，这样才有利于实现整体目标。价值链就可以帮我们构建完整的能力地图。

结合下图，白皮书通过价值链分析为企业提供一个可参考的整体性高阶数字化转型方案。

1.设计数字化企业的基本活动

采用 PDCA（计划 - 执行 - 检查 - 改进）的循环理念，把大多数企业的价值创造过程抽象为：“客户洞察 - 产品设计 - 产品实施与服务 - 产品改进”。

面向数字化转型，这个过程应该从跟客户的直接交流开始，以对客户的深入了解为基础，这样，企业为客户提供的就是接近于个性化定制的服务。

这个核心过程是虚实结合的，所以，产品设计会更多地利用虚拟模型开展，无论是有形产品，还是无形产品，都可以基于数据进行相应的模拟。

产品的实施与服务是可以虚实并行的，只不过，并行程度，或者说虚实占比，是有行业差异的。

产品改进也可以大量依赖线上客户沟通，这才配得上“定制”，所以，改进环节大部分也可以在虚拟空间进行。

设计好主要环节，我们再把能力进行对应的摆放。拆分之后如下图所示：

2.设计数字化企业支持活动

支持活动一般会被当成中后台的工作，不过，数字化企业应该会越来越注重整体敏捷性，而整体敏捷性对中后台的挑战很大。白皮书将支持活动大致分成“基础研究”、“环境研究”、“生态运营”、“知识管理”、“组织和人力”、“价值核算”六个环节，如下图所示：

这里特别强调一下“基础研究”。基础研究的成果不是马上就能应用到基本活动中去的，但是一旦有进展，给产品带来的特殊优势也是很明显的。现在的科技公司都在这方面投入了大量资金，而对于数字化企业来说，科技基因都会增强很多，可以有选择性地增强这方面的优势。

3.设计数字化企业外部连接

除了企业内部，我们还得关注外部的影响，国家基础设施、数据管理、环境管理等方面对企业未来的数字化转型方案是可能产生很大影响的，竞合伙伴也是需要企业在生态运营上随时考虑的，这些都是企业的外部能力，最后通过价值链整合成对客户的价值输出。

当下，社会对数字化人才有了越来越多的共识。从人才定义上，数字化人才不是单指技术人员，而是指“掌握数字化工作技能，并能将这种能力不可或缺地应用在工作场景、为企业和客户创造价值的人才”；从人才分类上，一般将数字人才划分为数字管理人才、数字应用人才和数字专业人才。

2022年4月，极客邦科技双数研究院（数字经济观察与数字人才发展研究院）首倡了“数字人才粮仓模型”，结合企业数字化转型路径，将共识的三类数字人才进一步细分为更加匹配企业架构的五层数字人才，目的是为企业数字化战略落地构筑更加扎实的人才体系。在本白皮书中，双数研究院与各行各业的生态伙伴共同完善了相关内容，并得到了有关行业协会的指导，以生态共创的方式将众多机构对数字人才的理解结合到一起，我们相信，众“智”成城，在数字化转型的初期，结合更多的智慧，发展更有效的生态，才会有更好的转型结果，培养更出色的人才。

在数字经济下，企业要想实现数字化转型，首先要重构企业价值链，为了适应大环境，整个企业结构需要重新调整。而结构的改变，其实是规划和设计层面的改变。但要落地的时候，就离不开技术和业务的改变。

数字人才粮仓模型就是把企业做数字化转型必须要做的事情作为出发点，对应到需要什么样的人才、需要哪些岗位能力的变化。

第一层：数字思维管理者

粮仓的顶端是企业战略转型需要有数字思维管理者，对应企业的CXO层级，既要有能力确定数字企业战略、数字企业文化、数字竞争力，还要关心企业的社会责任。这部分人是数字管理人才，主要负责战略创新。

第二层：数字思维业务人才

在多数企业中，业务人员在企业总人数中往往占绝大多数，也是企业数字化转型中在人才培养方面，会投入精力最大的部分。这部分人才岗位覆盖广泛，从销售营销到财务人力等等，他们做的还是原来的专业，营销还是营销，HR 还是 HR，但是他们需要提升数字化的思维，就是我们常说的数据思维。同时，还要掌握数字工具的使用技能，要有生态协同的意识，即从思想上和工具能力上都要进行培养，来支撑业务的创新。

业务人才具备了数字思维，就会带来一些新的业务想法，那么如何变成一个可实现的解决方案？这就需要业务架构人才去实现。有的企业很幸运，通过长时间的架构实践培养出来好的业务架构人才，而有的企业则缺乏这样的人才，尽管学习是必须的，但在短时间内无法完全通过培训达到好的成效，最终要通过项目实践，乃至通过引入咨询顾问的方式来完成。

传统企业常常把业务架构团队列为技术角色。实际上这个角色的人员即便是技术出身，但只要做的事情是业务架构，那么定位就应该在业务侧，而且，他们是业务侧最难找的复合型人才，这部分人在企业里需要花很长时间进行培养，属于少而精的生产结构化业务解决方案的专业人才。这是企业架构转型的第二部分，强调的是设计业务的结构。业务架构师要参与到业务战略解码中，并根据战略和业务侧的需求，实现将企业内部业务横向打通，将外部生态有效互联的业务解决方案，这就是业务架构师的工作目标。

通常来讲，IT架构包括应用架构、数据架构和技术架构。通常技术架构人才是技术侧稀缺的横向复合型人才，横跨多个技术领域，具有技术侧的全局思维。这部分人也是靠培训加实干，靠大量项目经验的堆积才能养成的，其能力核心集中在技术规划、技术选型以及技术演进上。

这部分人才需要具备两类能力。一类是软件工程能力，知道开发体系怎么运转。开发工作在企业里都是团队作战，通常说软件工程，主要指包含需求、设计、开发、测试、部署、运维的传统瀑布式开发，或者是敏捷开发迭代的模式，不过很多企业在引入敏捷后，逐步发展成混合模式了。另一类是专项技术能力，包括人工智能、区块链、大数据等。这两部分叠加起来是专项技术人才需要持续学习提升的部分。

数字人才粮仓模型的五层结构把企业数字化转型要做的事融合在其中，结合训、战体系，能够随时产生知识，让整个教育培养是有逻辑、有目标的，而且业务和技术能力都可以动态调整，从而高效率地支撑企业的数字化转型战略落地。

同时，粮仓模型也给出了企业内数字人才的比例参考。从人才比例上来讲，如果是科技公司，技术团队可能占到 60%，甚至有可能到 80%；但是传统企业要转型，技术人员现阶段如果能增长到20%的水平可能就够了，其余 80% 其实还是业务团队。当今企业发展需要的软件技术越来越多，管理者加上数字思维业务人才和业务架构师，共占到 80%，技术人员总数逐步增加到 20% ，对传统企业来讲还是可以考虑的，至于还要不要更高，就看企业自己的需要了。

最后，结合上面五层人才的介绍，这个模型也强调四大创新，包括战略创新、业务创新、架构创新和技术创新，这四个创新也是和企业数字化转型的路径相呼应的，也即前文提到的“数字化转型路径四部曲”，即从战略转型到架构转型，再到技术转型，最后到业务转型。

五层数字人才粮仓模型，从人才分类、所需能力以及人才占比等维度给企业提供了建立数字化转型人才战略的思路。但是，具体到人才识别和培养上，依然困难重重。

怎样才能培育出高水平、创新型、复合型的数字化人才队伍呢？白皮书结合上百个客户服务案例，发现了一个数字化人才培养方法论中的一个关键点，即在梳理岗位体系的基础上构建岗位技能图谱，把这个关键环节落地了，就能为数字人才的选、用、育、留找到核心抓手。

建设岗位技能图谱有以下几个地方需要注意：

1. 要做到分层分级，对岗位能力进行细化，太笼统实际指导价值有限。

2. 逐步迭代，先从最核心的岗位做起，然后逐步分阶段推进，这样做的好处是可以不断验证。

3. 人才培养是一个长期工程，需要逐步建立起符合自己公司情况的任职资格能力库。

4. 利用技能图谱做人才培养和培训时，也要注意分层分级，不要吃大锅饭，要因材施教。

5. 技能图谱是做好公司知识管理工作的抓手，而不仅仅是一个岗位技能管理工作。

6. 充分发挥团队内标杆员工的经验，深度挖掘，积累自己的案例库。

基于以上方法论，白皮书提供一个架构师的案例供参考。

第四章  数字人才培养规划及案例

基于岗位梳理的数字化人才的培养，要先明确分层分级的思路。白皮书借鉴了工信部的岗位设计标准，如下图所示：

白皮书根据对数据经济发展的观察和企业转型中面临的痛点，结合众多行业实践对数字化转型中出现的一些新能力、新岗位进行了介绍，供企业参考。

案例解读1：企业数字领导力新解读：企业数字领导力双星模型

领导力的核心在于影响力，更好的影响力可以帮助企业建立更好的生存环境。

形成影响力的核心在于认知，目前在数字化转型的过程中，众多企业困惑于实际的价值与路径。一些先行者在此过程中，形成了新的竞争优势，无论是在移动互联网发展时期备受关注的互联网企业，还是较早开始持续投入进行长期转型的传统企业，都有成功案例成为市场仿效的对象，这些企业对数字化产生了结合自身实践的认知。

通过考察案例，白皮书发现，“知识型企业”是数字化时代最好的企业名片。有鉴于此，白皮书总结了企业数字领导力“双星”模型。

在数字化转型中，企业领导力的核心源自对数字化转型的认知，只有正确而深入的认知才能引来“志同道合”的伙伴。领导力分成企业内部和企业外部两个部分，每个部分包括四个层级，各有一种关键能力，能力之间相互支持，如同运行在同一轨道上的两颗行星，所有行星围绕“数字化认知力”这颗恒星运转。可以说，“数字化认知力”决定了其他能力的最终效果。

基于“数字化认知力”，企业一定要形成良好的顶层设计力，对数字化战略形成清晰、坚定的方向。顶层设计力透出到企业外部，其核心是生态构造力，有意识地打造适合企业发展的生态环境。顶层设计力在企业内部向下落实，必然需要较强的组织调整力，来支持组织与战略的匹配，而战略的落实、组织的调整，向外透出，则需要伴随企业的品牌迭代力。

企业打造一个品牌并非易事，但是，用户需求变化很快，各种亚文化盛行，品牌如果不能及时迭代，不仅已经树立的品牌形象传播会有困难，吸收新的用户群体会变得更难。

配合战略、组织调整，企业内部需要更多的知识推动数字化转型，将内外部知识聚合在一起产生“聚变”，是知识型企业的内涵，而知识型企业的外延则是传播能力，通过更好的叙事传播力，将企业的知识形象向外传播，从而扩大企业领导力，也吸引更多知识进来，形成良性循环。

在最终的执行层面，企业内部高层战略与基层执行之间通常难以避免地会有一个缺口，而执行创新力是弥补这个缺口的关键，执行的成功就是领导力最好的背书。面向外部，成功的执行也将提升企业的社会贡献力，社会贡献力是企业领导力的外部背书。

上述能力的综合，是企业在数字时代构建领导力需要持续关注的。每个企业就像一个不同大小的星系，共同组成了数字化时代的“星辰大海”。领导力如同引力线，影响着企业的运行轨迹，每个企业都应当从知识型企业的视角出发，打造自己的数字化领导力。

案例解读2：业务架构师岗位能力“双六模型”

业务与技术复合型人才的匮乏是企业当前数字化转型进程中遇到的人才方面最大的障碍。在粮仓模型中，白皮书将其定位于能够形成结构化解决方案的业务与技术复合型人才，这部分人才在企业架构方法论框架中属于业务架构师范畴，也是培养业务架构师是最困难的部分，即便是数字化转型先行者的互联网公司也感叹，优秀的业务架构师难以从外部招聘，只能有耐心地内部培养。

白皮书基于企业架构工程实践，将完整的业务架构师岗位能力划分为六种思维模式和六种执行能力，也即“双六”模型，分别是架构思维与系统分析能力、流程思维与流程建模能力、数据思维与数据建模能力、产品思维与产品建模能力、生态思维与软件工程能力、历史思维与领导力，如下图所示：

业务架构师岗位能力的复杂足见其岗位的重要和培养之艰难，但是，对于企业而言，业务架构师可以是一个团队，进而在成员间分散能力掌握要求。比如，可以分开对流程、数据、产品的能力要求，尽管从实践出发，数据能力综合在流程、产品中会更好，但是考虑技能复杂度，可以逐步培养其能力，再进行岗位整合。

对于不同规模的企业，业务架构师培养的初期也可以有不同的起步方式。比如，中小企业根据需求可以聚焦在架构思维、流程思维、流程建模能力、数据思维、数据建模能力、产品思维、产品建模能力上。对于不同能力层级的架构师，学习内容也可以不同，比如初级业务架构师可以先不学习系统分析等内容，随着职业发展的进阶，增加能力学习内容，这些能力搭配方式企业可以根据实际情况设计，“双六”模型只是给出了作为参考的能力集合。

目前，在一些数字化实践领先的企业里已经建立起业务架构师职级体系，为其规划职业发展路线，但是定义尚不统一，有待进一步发展。

案例解读3：商业银行理财经理梯队综合履职力量化测评系统

这个案例来自于双数研究院特邀专家刘斌老师。刘老师是商业银行人才培养体系建设与核心业务关键岗位学习地图构建专家，专注于商业银行企业大学/行员赋能培训中心、核心业务关键人才培养体系的构建与实施领域。

数字化时代，商业银行在数字化变革转型浪潮之中，零售业务战略整体深化落地转型背景下，商业银行零售业务核心关键岗位人才梯队的专业化、体系化、可持续化良性赋能已成为国内诸多银行零售业务转型深化的重要战略性梯队人才培养举措。

案例项目聚焦到银行理财经理梯队培养的核心问题：

• 如何在数字化转型变革浪潮下，与同业相比，理财经理梯队哪些核心能力素质方面有优势，在哪些方面存在典型短板不足？

• 理财经理梯队整体现有专业化能力与履职的人岗匹配度如何？

• 哪些绩优理财经理具备未来高可塑性、高发展性潜力？

• 理财经理梯队精细化、体系化、批量化复制培养的方向和重点是什么？

• 如何通过零售条线理财经理梯队人才管理和培养体系的建设与升级为银行核心业务关键岗位差异化人才培养奠定坚实基础？

案例中，针对以上这些痛点问题，对此股份制银行理财经理梯队进行三大方面的测量与评估：基本信息评估、天赋优势力和专业履职力，其中专业履职力评鉴包括以下六大子能力维度的评鉴：需求挖掘力、产品应用力、财富规划力、市场分析力、工具运用力和拓客维护力。

这是刘斌老师独家版权的项目：商业银行零售条线客户经理梯队综合履职力量化测评评鉴系统项目。

依据银行理财经理梯队综合履职能力各项测评评鉴盘点能力分值，将现有理财经理梯队按此测评评鉴系统中的六维能力强弱评鉴，分为初、中高级理财经理，并同步优化输出此股份制总行层面全国理财经理梯队综合履职能力等级评定管理办法。为理财经理梯队“精选、准入、优育、晋级、任用、留才”等方面的专业化系统化梯队人才管理与精细化赋能培养奠定坚实的能力数据评鉴基础。

商业银行数字化转型，加速零售条线理财经理梯队精益化、系统化、分层分类一体化培养，实现体系化精准赋能与落地转化培养新模式，为助推商业银行中长期数字化战略转型落地与实现，为零售业务高质量，可持续稳健发展提供生生不息的关键梯队人才。

案例解读4：区块链人才培养方案

自2019年10月24日，中共中央政治局就区块链技术发展现状和趋势进行第十八次集体学习。区块链技术的集成应用在新的技术革新和产业变革中起着重要作用，要加快推动区块链技术和产业创新发展，积极推进区块链和经济社会融合发展，同时还要加强人才队伍建设。

人力资源社会保障部发布的关于“区块链工程技术人员”、“区块链应用操作员”新职业目录及工信部与中央网络安全和信息化委员会办公室《关于加快推进区块链技术应用和产业发展的指导意见》，截止目前区块链人才培养已经成为国家高度重视的一项战略举措。

2021年3月，教育部公布已通过“区块链工程(080917T)”专业备案的高校新增14所，未来将有更多高校设置区块链工程专业。2021年，区块链技术列入《职业教育专业目录（2021年）》，正式将高等职业教育专业“区块链技术应用（510212）”和 本科层次职业教育专业“区块链技术（310212）”纳入新专业体系。

区块链人才培养方案来自于北京知链科技有限公司，知链的专家们以“新技术赋能教育”为核心理念，服务中国高校区块链和金融科技人才培养和创新发展。截止目前，已开设区块链工程的高校有22家，开设区块链技术专业的高职有26家，大量高校与职业院校也在计算机专业开设区块链方向。

基于丰富的实战经验，知链科技总结出了区块链人才培养的具体方案，包括人才分层、人才能力模型和人才学习地图。

1. 区块链核心研发岗位：区块链架构师、区块链算法工程师、区块链底层开发工程师等。

2. 区块链实用技术岗位：区块链应用开发工程师、智能合约开发工程师、区块链测试工程师、区块链运维工程师、区块链安全工程师岗位等。

3. 区块链行业应用岗位：区块链金融产品经理、区块链政务产品经理、区块链应用操作员等。

【区块链人才能力模型】

1. 掌握程序设计及算法、数据库、容器技术、密码学、网络技术等方面的基础理论/基础知识。

2. 掌握区块链系统应用需求分析与方案设计等技术技能，具有区块链系统应用需求分析与方案设计能力。

3. 掌握区块链应用及智能合约设计与开发等技术技能，具有区块链应用及智能合约设计与开发能力。

4. 掌握基于区块链系统的应用软件前端与后端开发等技术技能，具有应用软件前端与后端代码编写和调试能力。

5. 熟悉区块链领域相关法律法规，了解区块链产业发展现状与趋势。

【区块链人才学习地图】

1. 融入区块链理论与思维。通过《区块链原理》的课程学习，培养区块链思维与能力，掌握区块链知识与区块链技术特征。

2. 强化专业技术能力培养。建议开设《Go语言程序设计》《智能合约开发》《区块链应用开发》《区块链底层开发》等课程。

3. 深化工程实践能力培养。建议开设《区块链应用设计》《区块链项目综合实践》等课程。

案例解读5：数据安全人才培养方案

今天，大数据的概念可谓是众所周知，数据安全也随着安全意识的提升和《数据安全法》的出台而凸显。在国家高度重视和行业内理论与实践不断发展的过程中，“数据安全”体系呈现出在继承传统信息安全体系的基础上，更加紧密地与数据管理体系相结合的新态势。

中电金信研究院在这个领域深耕多年，大数据应用规划部门总经理李杰博士指出：安全治理建设过程同时也是安全人才培养的过程。以下是李杰老师总结的安全人才培养方法论。

如何培养安全人才，需要“从安全治理的建设过程”和“安全治理建设4个维度”两个方面来解读。

从安全治理的建设过程来看，一般以咨询项目的启动为突破，在咨询项目中会按照现况分析、体系设计、体系落地3个阶段来进行。咨询过程中，各个阶段都存在大量安全团队与数据部门、业务部门和技术部门多个岗位的沟通、协调、研判工作；在咨询结束后，仍需要通过后续不断的延续工作将体系落地工作深化。这无疑对安全人员的职业素养（综合性能力+专业性能力）提出较高的要求。数据安全治理人员能力的形成不是凭空出现的，而需要相关人员广泛深入地参与到安全治理的建设全过程。

从安全治理的建设围绕的4个维度来看，人员能力本身就是治理建设的一个维度，而组织建设、制度流程与技术工具3个维度，想要实际落地并发挥出实际效果，归根结底还是需要依靠安全团队人员能力。

最终，可以得出这样的结论，即“最好的安全人才培养方式即在安全治理建设过程中培养”。

【安全治理团队能力（素质）模型和演进】

金融标准《JR/T 金融大数据 术语》将“数据安全”定义为“通过采取必要措施，确保数据处于有效保护和合法利用的状态，以及具备保障持续安全状态的能力。”数据安全团队中成员应具有领导意识、专业技能和通用技能：

对于专业技能，可通过专题性研究和体系化学习不断深化和全面化。对于通用技能，需要人员自身强化相关意识，通过刻意训练和实践逐步提升。所有技能均需要在行业内经过长期的坚持。

由每个个人的能力汇聚为团队能力，加上团队负责人的企业级领导意识，进而达到将能力输出，提高整个机构的数据安全能力/水平，从而逐步和最终能够具备“保障持续安全状态的能力”，这就是基于数据安全的团队能力演进路线。 

【某银行安全治理团队建设案例】

某行长期坚持自主研发路线，在“数据管理”与“信息安全技术”紧密结合的理念下开展广泛的安全治理工作并打造与之匹配的能力，锻炼出一支具有安全治理能力的跨部门团队。

该行多年来严格按照软件开发规范进行系统建设和数据应用的研发，并在进一步吸收数据治理工作理念的过程中强化数据资产管理，在稳步实践中形成了具有真正数据管理（包含但不限于数据安全）能力的团队。

该行技术部门与数据部门有效对接，围绕数据资产管理，通过逐步开展覆盖“数据生命周期安全、基础安全及监测响应”的技术研发、引进和部署，使得技术团队形成了对数据安全下多场景的有效支撑能力。

“数据管理”团队与“信息安全技术”团队紧密结合的实践经验和成果，使得这种团队建设经验达到业内领先水平。

第五章  数字人才培养平台建设

从数字化转型战略到数字人才培养，冰冻三尺非一日之寒，企业的人才战略也需要有一个可持续的落地与发展路径。关于人才培养很多企业都专设了组织架构来做这件事，那么数字人才培养平台的建设又有哪些新思路呢？

白皮书重新阐释了KaaS模式，知识即服务。强调知识可以像服务一样被生产、被发现，也可以参考服务化治理。

这就像 SOA 体系，服务化地创造知识。服务的提供者包括企业和讲师，企业本身通过集体创造产生一部分知识；讲师基于个人经验的总结去创造一些知识。消费者包括大多数没有公开分享知识的个人，作为学习者是主流的消费者；企业同时也是消费者，因为要培养自己的员工。而讲师也具有双重身份，同时也是消费者，他要学习别人给他提供的知识。

在 KaaS 体系里，既有多种服务提供者，又有比较复杂的消费者，同时还有作为运转的对象知识。让知识在服务者和消费者之间转起来，这就是 KaaS 体系。定义好生产者，定义好消费者，定义好知识的创造，定义好知识的发现，定义好知识的使用，这样整个体系就运转起来了。

企业在构建自己的平台时，也要关注内容质量，有指导地生产知识；关注平台功能，满足个性化、多样化的学习需求；做好运营，提升学习效率和效率转化。

企业应当沉淀数字技术岗位能力模型到KaaS学习平台中， 平台应提供结合岗位能力模型的“测学考评”一站式学习服务。在学习前帮助员工进行测试诊断，找到弱项，并据此提供学习建议、匹配学习课程、制定学习计划与学习路径。

基于实践经验和咨询，发现企业建设学习平台的难点不在技术平台的搭建上，反而是在讲师和内容上，以及更根本的问题，比如怎么保证学习效果上。关于这几个企业普遍关注的问题，白皮书有如下观点。

01 怎么建设师资队伍？

一般来说，企业师资队伍建设主要是两个思路，聘请外部专家和培养内部师资。第一个思路很简单，企业根据自己的需求推进即可。第二思路对很多企业来说是有挑战的。

企业内部师资队伍建设是一个系统工程。需要结合岗位技能图谱，把经验沉淀和传递纳入到岗位资格能力里。同时，也需要有配套的精神、物质激励制度。比如，各级管理者，必须有一定量的授课任务；团队的技术骨干，需要总结自己的工作经验，并在简单复盘的基础上有课程化的能力。

解决了师资的问题，怎么才能生产出好内容呢？这就涉及到内容生产方法论了，主要是课程设计和授课技巧。这两个里面课程设计是基础，如果课程设计不到位，讲得再好最终效果也是会打折扣的。

课程设计就是寻找从A到B的那条路径，围绕学习目标、教学活动、反馈与评估三大模块，充分调研学习需求、学员情况等外部情景因素，最后得出具体的学习规划和可落地执行的动作。

以下是可供参考的设计模版，核心也是解决这三个问题：谁来学？学什么？怎么学？

03 怎么保证学习效果？

有了好老师、好内容就一定能保证有好的学习效果吗？不一定，这时候就需要做学习过程管理了，一个基本思路就是还原线下场景。

那怎么运营一个学习项目呢？白皮书总结了以下经验：

• 流程上：开营-模块学习-答疑-总结/复习-结课-考试

• 逻辑上：同学环境、交流环境、竞争环境

• 交流上：个人心得分享、业务研讨会、经验分享会

• 组织上：班主任、课代表、组长

• 激励上：名次、奖学金、点名表扬、故事分享、证书

• 数据上：学习时长、分享次数、总结字数、业务建议、满意度

庄子曰：适千里者，三月聚粮。

知识是个体成长的精神食粮，人才是企业发展的粮仓。

本白皮书解读了数字经济政策，梳理了数字化转型指导文件体系，提供了转型参考方向。

从企业数字化转型普遍存在的“战略不清、架构不明、人才不足”这三大痛点中，体会到了转型所面临的困难和挑战，但同时也看到了希望和机遇。

白皮书总结的数字化转型路径四部曲和数字化转型价值链，希望能帮助企业对怎么做数字化转型这件事做到心中有思路，手中有地图。

但是，不论是数字经济还是企业数字化转型，背后的动力源都是数字人才培养。五层数字人才粮仓模型的拆解，就是帮助企业分析需要哪些人才，人才需要具备哪些能力。有了这些概念，基于岗位梳理的岗位技能谱图建设方法论就能帮助企业把事情做扎实，各层次的培养方向和案例也才能更有效地启发和帮助到企业。

转型非一日之功，企业需要一个长久的人才培养方案，找到数字人才培养平台，这是一项艰巨的工程，虽不易却是必经之路，是所有企业可以共识的难而正确的事。

“手中有粮，心中不慌”。愿你的数字化转型之路能稳步推进，在数字化转型大潮中，能够“背靠粮仓，仰望星空”。

指导单位：工业和信息化重点领域产业人才基地联合建设机构、中国移动通信联合会教育与考试中心

主笔单位：极客邦科技双数研究院

合作单位：中电金信研究院、北京知链科技有限公司、甫瀚咨询、《培训》杂志、GHR 环球人力资源智库

支持单位：中国科技体制改革研究会数字经济发展研究小组、神州信息金融研究院、施耐德电气、远见教育、西安交通大学科技园数字经济创新中心、北邮科技园元宇宙产业协同创新中心、电子工业出版社

特约专家：刘斌、韦玮、朱颖韶、褚幼鸿

2.极客邦科技KaaS学习平台模型参考

信息技术教案（精选16篇）

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的信息技术教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　信息技术教案 篇1

　　1、知识目标：了解周历的制作方法，通过制作周历，了解有关历史大事。

　　2、能力目标：能利用网络收集每一个日期发生的历史事件，并对其进行分类与整理；综合运用PowerPoint制作一份周历；进一步掌握超级链接的设置。

　　3、情感目标：通过周历的制作，让学生了解历史、关心历史。

　　周历的设计及制作。

　　合理选取有用的资料。

　　周历的实物和周历的范例作品2~3个，最好是风格不一样的。

　　本课的教学内容是利用Power Point制作一份含有历史事件的超级周历。一方面让学生进一步提高资料收集和整理的能力，另一方面也让学生对历史事件有更进一步的了解。

　　学生完成这份周历，大量的时间是查找资料、选取资料。历史事件的收集，可以利用“百度”或“、google”搜索关键词“历史上的今天”，进入专门的网站进行查看。

　　周历封面的设计，要充分调动学生的创造性，切忌千篇一律，要鼓励学生进行大胆的创新。

　　大家知道要珍惜时间，那么如何珍惜时间呢？很重要的一点就是有计划。有计划地安排好你的每一学期、每一个月、每一周，每天都知道今天有什么任务，必须完成什么，只有这样，才不会浪费时间，因此，最好有一本属于自己的记事周历本。今天，我们就要在Power point中制作自己设计的周历。

　　要让学生知道做什么事都要先思考，要有计划。鼓励学生设计出具有个性的、风格各异的周历。

　　（1）制作周历的封面，并注意美化修饰。

　　（2）收集历史事件。把收集的历史事件按日期分门别类地存放在相应的文件夹里。

　　（3）重现历史上的今天。

　　（4）设置超级链接。把周历封面上的日期和“历史上的今天”链接起来。

　　在班级里进行交流，让大家一起来改进周历，互相学习，互相借鉴，最终制作好自己的周历。还可以在上完这一课后，举行一个周历设计展，把信息技术课深入到学生的活动中。

　　信息技术教案 篇2

　　1.说出添加、删除视频效果和过渡效果的操作方法，独立完成视频美化操作。

　　2.通过观察微课视频、小组合作等多方法进行学习，提高自主学习能力。

　　3.通过对视频效果的美化，感受Windows Movie Maker不仅能够添加视频效果还能添加视频过渡的强大功能。

　　【重点】视频效果的编辑步骤。

　　【难点】视频美化的操作步骤。

　　教师利用多媒体播放两段视频，一段添加了视频效果和过渡效果，一段没有添加任何效果，通过对比观察出两段视频的差异，并提问这些视频效果是如何添加的呢?预设学生陷入沉思，带着疑惑引入本课――视频效果及过渡。

　　教师演示第一种添加视频效果的方法，在演示的过程中，提醒学生观察点击的位置和菜单命令，演示完毕后，请学生描述操作步骤。【在“情节提要/时间线”上选择需要添加视频效果的对象，在“工具”菜单中选择“视频效果”，在“内容”窗格中单击要添加的视频效果，在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”】教师可以评价学生观察仔细，语言表达能力很强，之后教师布置任务，让学生自主探究第二种方法，在学生操作过程中，教师进行巡视指导，随机请学生回答操作步骤。【在“情节提要”或“时间线”上选择指定影片段落，单击鼠标右键选择“视频效果”。在“添加或删除视频效果”中选定效果然后点击添加后再次点击确定】教师可以评价学生学习能力很强，勇于探索和创新。

　　视频效果添加完成后，预设学生想要尝试各种不同的视频效果，教师提出疑问：如果有不想要的视频效果，又该如何删除呢?教师通过多媒体播放微课视频进行教学，视频播放过程中，提醒学生注意观察有几种删除方法，每一种方法是怎样操作的，播放结束后请这位同学分享。【法一：选择要删除视频效果的对象，单击剪辑菜单，选择视频中的视频效果，在弹出的对话框中单击要删除的效果，再点击删除。法二：在时间线上选择视频效果单元格，按。法三：右键选择要删除视频效果的单元格，然后点击删除效果。】教师可以评价学生观察的很仔细，总结也很到位。然后请学生按照微视频中任一删除的方法，将添加的视频效果删除。

　　有了添加视频效果的基础，教师布置任务：以信息技术小组为单位，5分钟时间内讨论添加视频过渡的方法，教师进行巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论成果。【在“情节提要/时间线”上选择需要进行过渡的第二个对象;然后选择电影任务→编辑电影→查看视频过渡;在“内容”中单击要添加的视频过渡;在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”】教师对其进行表扬，回答的小组代表概括能力很强，以后要继续保持。

　　教师播放一段视频过渡不自然的视频，并提问学生视频的不足之处在哪，应如何修改。请学生上台演示删除过渡效果的操作。【在“情节提要”上选择要删除的视频过渡单元格;在“编辑”菜单上单击“删除”】教师评价这位同学动手操作能力很强，知识迁移的能力很强。请学生自行操作，将视频修改得更美观。

　　在学生掌握了基本操作之后，开展一个视频大赛，请学生利用刚才学习的知识来制作视频并上台展示作品，师生共同评选出最佳作品，并请未获奖的学生再次修改作品。

　　小结：学生分享本节课的收获有哪些，教师进行补充。

　　作业：思考如何更改视频过渡持续时间，下节课与同学分享。

　　信息技术教案 篇3

　　《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》(必修)第三章第一节第五小节。声音信息的加工，是多媒体信息加工知识的重要组成部分。相对前面的文本、数据和图片的加工，此部分学生比较陌生。声音信息的加工能为后续的学习，如本章中视频制作中的配音，以及网页制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持。

　　声音信息作为必修课的新知识，它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。所以本节知识无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。

　　《声音信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点，能提高学生音频信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。

　　学生前面已经完成了信息获取的学习，基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力。从文本、数据和图片信息加工的教学情况来看，学生对信息加工的目的和需求分析已经基本掌握。但学生的基础普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟练，没有达到教材要求的基础，不过学生的学习积极性还是很高的，尤其是到图片的加工时学生的学习兴趣高涨。而本节课的内容又是一个学生喜欢的内容，应该利用好本节课内容继续激发学生的学习兴趣。

　　现在大多数学生都比较喜欢音乐，对MP3、MP4等都有一些了解，很多学生也拥有自己的MP3、MP4设备。所以对于本节课的内容，引导学生学好没有什么问题。但值得注意的是学生水平的差异较大，部分学生可能没有接触过MP3、MP4之类的东西，没有感性认识。而且绝大多数学生对音频文件的格式及特点不了解，对于这些偏理论性的内容如何处理好是本节课设计的一个难点。

　　了解音频质量的常用指标;知道常用的声音文件格式及其特点;了解常见的声音加工软件;掌握利用windows录音机进行声音的采集、声音文件片段的截取方法;掌握利用千千静听进行音频格式的转换的方法。

　　能根据主题和信息呈现的需求，选择适当的工具软件和方法，对声音信息进行采集和编辑。

　　3)情感态度与价值观

　　感受声音对人们日常生活的影响;体验声音采集和编辑的过程，感受声音信息加工的重要性;激发学生对声音信息加工的学习兴趣。

　　1)常见声音格式的特点。(根据需要选择声音格式)

　　2)声音格式的转换和声音片段的截取。(根据需要对声音进行加工)

　　1)常见声音格式的特点。

　　2)声音质量的常用指标。

　　(这两个内容都是理论性知识，如何让学生理解好是难点。)

　　从学生在生活中可能遇到的实际需求出发，通过展示几个成功的解决这些需求的声音加工实例，激发学生的学习兴趣。通过在任务中设置障碍，让学生主动探究关于声音格式和质量指标的内容。音频信息的采集与简单加工操作并不难。通过学生的自主学习、讨论合作来掌握音频信息的采集与加工的方法。通过学生自评和互评作品，引导学生思考不同场合对音频文件的不同需求。通过最后的课堂总结，把理论知识强调出来，并对今后学生可进行的深入学习做引导。

　　对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图

　　播放一段学生喜爱的歌曲。提出问题，想把其中的一部分截取下来做铃声该怎么做?

　　欣赏音乐，并进行讨论。

　　通过学生喜爱的歌曲吸引其注意力，通过问题引出本节课内容，激发调动学生的学习积极性，激活学生的思维，从知识面和学生的心里层面引入课题

　　引导学生说出声音截取工具软件和操作方法。布置第一个任务截取声音片段。提供wav格式音乐。

　　回答问题，参考教材或相互交流尝试利用录音机进行截取操作。

　　1、让学生了解常用的声音处理软件。(学生回答，教师再补充)

　　2、布置任务但是不给提供前面提到的软件。让学生知道录音机这个工具。

　　3、培养学生利用教材的意识。

　　Mp3声音的截取，格式转换。

　　给学生一个新歌曲mp3格式的让其利用录音机截取

　　尝试截取，学习格式转换

　　1、设置障碍让学生知道录音机的功能限制。

　　2、激发学生对声音格式的求知欲望。

　　3、通过格式转换时的参数设置，让学生参考教材了解音频质量的指标。

　　展示录制的铃声效果，引导学生进行声音录制

　　1、使学生知道声音加工的另一个内容声音的采集。

　　2、激发学生对录制声音的兴趣。

　　让学生了解对声音作品评价的标准，给学生展示和锻炼表达的机会，进一步激发学生的学习兴趣和思维，鼓励他们应用更的的专业软件去完成数字化音频信息的采集和加工。

　　教师总结音频文件格式相关知识，介绍更强功能的软件。

　　让学生较系统地了解音频文件格式的差别及用途，了解声音加工的更多内容，激发进一步学习的兴趣。

　　信息技术教案 篇4

　　本课安排的内容，其目的是在于巩固第四课的鼠标操作，通过游戏使学生能够较为熟练的操作鼠标，同时开动学生的脑筋，充分发挥学生的想象力、判断力以及培养学生的注意力。在游戏中渗透游戏规则，不按规则就会失败。

　　本课大致可分为四部分内容。

　　第一部分是让学生掌握进入“纸牌”游戏的方法，了解“纸牌”游戏窗口的组成和指导学生学习玩“纸牌”游戏的规则。

　　第二部分是通过实例指导学生玩“纸牌”游戏即对纸牌的背景图案进行设置。在玩的过程中，进行指向、单击、双击、拖动等操作。要让学生在玩的过程中巩固鼠标操作。

　　第三部分是通过菜单的游戏选项进行新的设定，增加或者降低难度，这部分可有学生自己操作。

　　第四部分是“动脑筋”，通过三个问题来复习本课的内容，通过第四个问题开拓学生思路，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　1、学会从开始菜单进入程序的方法。能够在程序管理器中找到“纸牌”游戏，能够较熟练地打开和关闭“纸牌”游戏。

　　2、初步了解窗口的基本组成，学习“纸牌”游戏的玩法及一些简单的技巧。

　　3、学会鼠标的操作：指向、单击、双击、右击、拖动。

　　4、培养学生正确的操作习惯、技法，培养学生对计算机学习的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　重点：了解从开始按钮进入程序的方法和鼠标的各种操作。

　　难点：鼠标的熟练操作。

　　多媒体电子教室操作平台，电脑、鼠标

　　1、先复习开机的过程，再出示纸牌游戏，激发学生的学习热情。教师设问：怎么样才能找到纸牌游戏？引入从“开始”菜单进入纸牌游戏。

　　从开始按钮进入程序是Windows较为常用的方法，因此学生必须握。由于学生刚接触计算机的'鼠标，对鼠标操作不熟练，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以教师要留给学生一定的操作时间。

　　2、教师要先演示：教师演示进入纸牌的过程，让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。

　　此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌游戏的基本规则时，教师应一边演示一边讲解。注意讲清楚鼠标的拖放动作。教师可以演示鼠标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开标。

　　3、让学生根据游戏基本规则自己去玩纸牌游戏。

　　（1）“纸牌”游戏在哪？

　　（2）它有什么设置？怎么更改它的设置？

　　（3）它的玩法是怎样的？

　　（4）在游戏菜单中的选项，可以让学生自己练习一下，试一试能不能有什么新的发现，让学生自己去发现新的内容，体验一下成功的喜悦。

　　4、结合《动脑筋》复习本课的内容。

　　前三个问题是为了复习本科的内容，第四个问题是为了开拓学生思路，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　总结学生玩纸牌的情况，对出现的问题，进行指导。也可以结合其他运用鼠标的内容进行教学和练习。

　　信息技术教案 篇5

　　1、测绘与地理信息技术专业简介

　　测绘与地理信息技术专业要求学生具备一定的测绘基础理论知识和扎实的空间信息技术知识，同时具备熟练应用地理信息软件、解决具体问题的应用能力。测绘与地理信息技术专业毕业生从事测绘、地质、矿山、水利水电、建筑、铁路和公路建设、土地管理、地理信息相关企事业的工程测量、地理信息应用与维护的高级应用型人才。

　　2、测绘与地理信息技术专业就业方向

　　本专业毕业生主要在地理信息系统（GIS）企业从事地理空间数据的采集、处理、分析、制图与建库工作；在测绘部门从事各项常规测绘工作；在国土资源、房地产部门从事地籍测量与地籍数据库建设、管理及房地产信息管理工作；在建筑施工企业从事工程勘测、设计、施工、管理阶段的各项常规测绘工作；在城乡规划与建设部门从事地理信息系统的建设和管理工作；在农、林、水利、环保、等部门等从事工程测量和环境监测、资源调查与利用等工作。

　　毕业后主要在计算机服务、石油、计算机软件等行业工作，大致如下：

　　1计算机服务（系统、数据服务、维修）

　　2石油/化工/矿产/地质

　　4金融/投资/证券

　　5家居/室内设计/装潢

　　毕业后，成都、上海、广州等城市就业机会比较多，大致如下：

　　3、测绘与地理信息技术专业就业前景怎么样

　　测绘与地理信息技术是一个快速发展的学科，它与现代各种新技术和新工具相结合后衍生出了许多新兴的领域，也提供了更多、更具有挑战性，也更有发展前途的工作类型。例如；数字摄影测量、地理信息系统、GPS全球定位系统及其子系统，经济地理学和区域、遥感技术等等，不胜枚举。而且，随着信息社会的到来，测绘工程的产品――关于地理方面的信息，已经成为一种重要的战略资源和商品，已经不再像从前一样可以免费得到，这就又促进了测绘与地理信息技术的产业化进程，从而为整个测绘工程专业带来了巨大的发展机遇和商业回报。

　　国内已经发现了许多高效益的科技公司，如提供高新技术测量装备的Leica公司等，这些公司的出现极大地促进了测绘行业的发展，也为在校测绘工程专业学生提供了大量的就业机会。20xx年测绘与地理信息技术专业高校毕业人数为150―200人，其中男78%、女22%，20xx年测绘与地理信息技术专业高校招生男女比例为文科32%、理科68%，近几年测绘与地理信息技术专业的就业率分别为20xx（90%―95%）、20xx（80%―85%）、20xx（60%―65%）。

　　信息技术教案 篇6

　　理解元件的概念及元件的作用。

　　了解元件的分类和不同元件的意义。

　　学会制作简单的影片剪辑元件。

　　掌握使用库中元件的方法。

　　培养学生的审美观和自主创新能力。

　　理解元件的意义并学会使用元件

　　Flash中的元件就像演员一样，在Flash中扮演不同的角色并可以重复使用，让我们的动画看起来更加丰富。

　　打开作品“美丽海景”，执行“插入”→“新建元件”命令，打开“创建新元件”对话框，输入新元件名称为“帆船”，并设置元件类型为“影片剪辑”，单击确定就创建好了新元件，并进入编辑状态。

　　【Flash中有影片剪辑、按钮和图形三种元件。】

　　插入2个新图层，并将3个图层分别命名为“桅杆”、“帆”和“船体”，用直线工具在相应图层绘制好桅杆、帆和船体的轮廓，然后用填充工具给帆和船体填充合适的颜色。单击时间轴上的“场景1”返回到“美丽海景”中，此时，就可以在库面板中看到完整的“帆船”元件的预览图了。

　　（三）使用库中元件

　　选中“蓝天”图层，单击“插入图层”按钮，在“蓝天”和“水”图层中间插入一个新图层，并将新图层命名为“船”。选中图层“船”的第一帧，将库中的元件“帆船”拖动至舞台中，并使用自由变形工具调整帆船的位置和大小。

　　（四）保存并测试动画

　　执行“控制”→“测试影片”命令，就可以看到一艘小帆船出现在海上。

　　1.自由分组，可以个人为单位，也可以小组为单位。

　　2.利用元件，在“月夜”图上添加几颗星星。

　　3.代表上台展示各自的活动成果。其他同学和教师进行补充与评价。

　　（具体活动计划可参考“活动室”中的内容。）

　　前面我们提到了元件的三种类型，除了影片剪辑之外还有图形元件和按钮元件，这三种元件有什么区别？分别在什么情况下使用呢？在课后通过其他方式进一步了解吧。

　　信息技术教案 篇7

　　［教学目的与要求］

　　知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。

　　过程与方法：掌握信息活动的一般过程。

　　情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，发生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。

　　行为与创新：能够养成积极考虑生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。

　　［教学重点与难点］

　　重点：信息的获取、传送、处置、表达等；信息和信息技术在生活中的应用。

　　难点：感受信息和信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。

　　［教学方法与手段］

　　本课使用了教师引导、同学体验学习、游戏学习等教学方法，通过同学个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。

　　相关图片、课件、猜词游戏

　　同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充溢了各种各样的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？这就是今天我们要解决的问题。

　　（出示课题：信息与信息技术）

　　（出示课件图片1）

　　师问：从这张图你能得到哪些信息呢？

　　（出示课件图片2－4）

　　分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢？

　　师问：你还能说出其它的信息呢？（生答）

　　我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。

　　（阅读“知识屋”）

　　师问：那信息是如何获取的呢？

　　但是有些信息我们用自身的感觉器官无法获取到，比方说，我想看清对面大楼上是一只什么鸟？

　　师：其实很多工具都能协助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗？试着在小组内交流一下。

　　获取信息后，我们要将它传送给更多的人，我们可以通过一些方式来进行信息的传送。

　　科技的发展让信息的传送有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。

　　完成“讨论坊”的内容。

　　人类获取、传送了信息后，对信息进行一些处置，会发生更有价值的信息。

　　计算机被发明后，人们就把信息处置的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处置机。

　　在信息的获取、传送、处置等过程中涉和到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。

　　师：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？

　　通过这个游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处置方式或表达方式等，信息有它自身的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的规范来衡量。

　　今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨信息的真假。

　　信息技术教案 篇8

　　1、知识目标：了解什么是计算机病毒以及计算机病毒的危害、传播方式、防治措施。

　　2、能力目标：学会利用杀毒软件或在线杀毒的方式查杀计算机病毒。

　　3、情感目标：在深刻了解计算机病毒危害的基础上，形成病毒防护意识，同时培养学生正确的版权意识。

　　【教学重点】计算机病毒的传播方式及防治方法。

　　【教学难点】杀毒或防病毒的相关措施

　　1、生活在当今的信息时代，人们在享受信息技术带来极大方便的同时，也面临着一个更为严重的信息安全问题。因此，如何安全规范地进行信息活动，预防计算机病毒，防止利用计算机进行犯罪，以确保信息安全，这是信息活动过程中必须引起足够重视的问题。

　　2、中小学生从小要树立安全的信息意识，学会病毒防范、了解信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。

　　1、学生具备了一定的信息技术基础。

　　2、具备了一定的信息收集、处理、表达能力。

　　3、会使用搜索引擎的基本方法获取部分网络资料。

　　4、对电脑信息安全还没有足够认识。

　　【学生学习方式】设置悬念，问题驱动，案例学习，小组讨论，课后自主探究方式。

　　1、激发学生兴趣的冰河木马；

　　2、网络畅通的多媒体教室；

　　情境：展示QQ留言。

　　最近一段时间没有上网了，昨天一上来，看见你一个劲的和很多人在聊天，说话的态度和语气似乎不像是你的风格，应该不会是你吧，可装得也够像的，我录了视频，你打开看看：xxx

　　教师：请同学们帮老师拿个决定，要不要打开看看？

　　学生：议论，并发表自己的见解。

　　教师：作个简单调查：打开的缺少信息安全意识。

　　教师：老师也不太清楚，这是个什么文件，当时就觉得好奇，就下载了。

　　演示：远程控制已下载客户端木马的电脑。

　　学生：让学生亲身体验病毒的危害，知道上网没有高度的安全意识将会导致怎样严重的后果。

　　简单讲述木马的攻击过程：简单讲解木马病毒攻击的过程：动听的语言诱骗对方运行木马文件，从而达到入侵的目的

　　学生：听讲，观看激发学生学习欲望，让学生对特洛伊木马的入侵有更深层次的认识

　　教师：介绍几种常见的木马病毒。

　　教师：1、系统升级

　　教师：进一步介绍几种“毒王”级的病毒。

　　1、CIH病毒的由来，症状和危害性以及作者其人。

　　2、求职信病毒的特征

　　3、震荡波病毒的危害以及作者其人。

　　4、女鬼病毒的特征

　　（引导学生正面理解：病毒给我们的计算机带来如此多的麻烦，而很多制造病毒的电脑天才通常是一不小心，酿成大货。

　　学生：加深学生对特洛伊木马攻击的认识，让学生学会如何根据木马攻击的特点来制定预防措施，并培养学生养成良好、安全的上网习惯。

　　总结：和学生一起归纳总结病毒的危害体现在哪些方面。和老师一起思考，回答老师提问，一起做归纳总结的工作。使学生对病毒的危害有个较系统和全面的了解。

　　教师：1、系统升级

　　3、养成信息安全意识

　　教师：针对网上存在这么多的安全隐患，想想我们应该怎样做......看看《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》选择与自己学习生活最密切的方面谈谈我们不要去做......小组讨论，完后，将讨论的结果在全班展示，讲讲大家讨论后一致认同的结果。学生讨论在互联网上应该做什么和不应该做什么？

　　20xx年10月5日13时12分，甘肃省临洮县太石镇邮政储蓄所的营业电脑一阵黑屏，随即死机。营业员向上级报告之后，公安部门立即立案侦察，经过一段时间取证，犯罪嫌疑人张少强交待了全部犯罪事实。10月5日，张少强在会宁利用笔记本电脑侵入邮政储蓄网络后，非法远程登录访问临洮太石邮政储蓄所的计算机，破译对方密码之后进入操作系统，以营业员身份向自己8月末预先在兰州利用假身份证开设的8个活期账户存入了11笔共计83.5万元的现金，并在退出系统前，删除了营业计算机的打印操作系统，造成机器故障。第二天，他在兰州10个储蓄网点提取现金5.5万元，并将30.5万元再次转存到他所开设的虚假账户上。

　　信息技术教案 篇9

　　多媒体网络技术在教育领域的应用，为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，特别是为实现素质教育提供了良好途径。本人在组织“环境保护”一节的教学时，利用多媒体局域网课室以及因特网资源组织学生自主学习，取得了良好的效果。

　　本小节教材主要讲述了森林在环境保护中的作用、草原的利用和保护、保护野生动植物资源和建立自然保护区。

　　在绪论中，学生已经知道生物学向宏观方面发展就是关于生态学方面的研究，在“生态平衡”一课时，又学习了生态平衡的概念，生态系统的破坏及其危害以及保护生态平衡的重要意义。这些知识为本节课的认识奠定了基础。

　　本节课要求学生识记造成环境污染和破坏的主要原因、草原的利用和保护、我国特有的珍贵动植物和濒危的珍贵动植物、自然保护区的概念和我国重要的自然保护区，理解森林在环境保护中的作用和建立自然保护区的目的。

　　通过教学，对学生进行热爱环境科学的教育，培养学生的环境保护意识。

　　通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养他们通过因特网获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。

　　4、教学思路和教学软件设计

　　根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情景导入→自主探究→网上交流→归纳小结→反馈评讲。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、谈话法组织整个教学过程。

　　整堂课采用了3种教学软件。课前利用Frontpage20xx，制作了网站《保护绿色家园》，将教学中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连（学生可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关网站）还使用Javascript制作了留言板和四个专题交流室(如何保护森林和草原、对建立自然保护区的看法、如何保护动植物资源、如何使广州更美丽)；课上使用IE5.0浏览器浏览全堂课的教学内容。考虑到网上传输速率较慢，课前将所要网上信息浏览一遍，课上使用IE5.0所有的非在线浏览方式组织教学。

　　1、引导学生访问“黄河风情”站点。

　　2、提出问题：为什么古代的黄土高原富饶丰美，孕育了伟大的中华文明，而现在却是千沟万壑，满目疮痍？为什么黄河上游清澈明净，而下游却污涝混浊呢？

　　1、浏览“黄河风情”站点。由于乱伐森林，水土流失，大量泥沙被冲入黄河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕见的“悬河”，极易造成洪涝灾害。

　　2、思考老师提出的问题，进入学习情境。

　　1、在大屏幕上显示出本课的学习目标，并提出问题让学生思考：

　　①森林对保护和改善环境有哪些作用呢？

　　②我们应该怎样来保护森林？

　　③草原的利用主要在哪些方面？

　　④草原的不合理利用，一般表现在哪些方面？我们应该如何合理利用草原？

　　⑤我国特有的珍贵动植物有哪些？

　　⑥建立自然保护区有什么意义？

　　⑦建立自然保护区是不是进行自然保护区的唯一手段？为什么？

　　2、引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。

　　1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件进行自主探究，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。

　　2、积极思考教师所提出的问题。

　　3、浏览教师所提供的网站，并进一步深入思考教师所提出的问题。

　　③新疆草原存在问题

　　④中国科学院动物研究所

　　1、作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拔，以保证交流的正确性和有效性。

　　2、将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

　　将各自学习的结果，进入网络进行交流。可以根据自己的兴趣，交流室的在线人数、交流对象选择进入不同的专题交流室对问题展开讨论。并采用语言等形式辅助网上交流。

　　1、在学生交流的基础上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系。

　　2、联系上节课所学习的生态平衡的知识提出：我们强调自然保护，并不意味着禁止开发和利用，而是反对无计划地开发和利用。我们只有遵循生态系统的客观规律，以长远观点和整体观点来综合考虑问题，才能有效地保护自然，才能使自然更好地为人类服务。

　　1、认真做好笔记。

　　3、进一步思考教师所提出的问题。

　　根据计算机反馈的在线练习完成情况，对其中有共性的问题，作适当的评讲。

　　运用多媒体网络组织教学，相对传统教学具有以下优势：

　　6.1.激发学习兴趣，增加教学容量

　　利用多媒体局域网组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。采用超级链接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加。

　　6.2.自主建构知识、培养学生能力

　　利用多媒体局域网组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“人机对话”的方式，自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

　　在整个教学过程中，学生通过网上冲浪去寻找知识。通过独立思考、对话交流去获取知识。这培养了他们运用因特网去获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。

　　6.3.顾及个体差异，真正因材施教

　　我们以往都采取“抓两头，带中间”的教学方式，往往造成“好生吃不饱，差生吃不了”的现象。而网络教学可进行异步的交流和学习，每个学生可以根据自己的知识基础与学习进度自定进度进行个别化学习：对于某些知识，基础薄弱，接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，同时也得到教师具有针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以通过网络去获取更多的知识。克服了教学中的“一刀切”现象，真正实现了因材施教。

　　信息技术教案 篇10

　　知识目标：让学生了解计算机的安全工作环境。

　　能力目标：让学生会整理，备份数据

　　情感目标：培养学生爱护电脑和养成及时备份，整理重要数据的好习惯。

　　教学重点：让学生学会备份与整理重要数据。

　　教学难点：如何让学生理解数据备份与整理的重要性。

　　课前准备：准备一个含有多种类型文件并未整理的文件夹。

　　师：俗话说：“金无足赤，人无完人”，电脑呢，虽然有神通广大的本领，但它呢，也有天敌。

　　1、灰尘：会导致散热不畅，发生死机。（显示器屏幕上的灰尘有专门的东西擦，一般对电脑硬件比较熟悉的专业人士应每过半年）

　　2、怕水：机箱受潮会导致短路，天气潮湿时要多开开电脑（先讲一下电视机的使用原理）

　　3、怕热：温度太高会烧坏CPU（先问一下大家电脑的心脏是什么？）所以一般机房里都装有空调。

　　4、要尽量保持电脑附近的干净整洁，特别是键盘边上要干净，不要在电脑附近吸烟。不要在键盘附近吃东西，不要把喝水的杯子放在键盘附近。

　　二、整理我的资料：

　　师：请同学们帮我找出在以123命名的文件夹。

　　师：是不是找一个文件夹要花费我们很多时间。看来我们有必要整理一下这个文件夹了，有同学会整理吗？

　　小练习：发给大家一个含有多种类型文件的文件夹，让同学们整理好来。整理好的同学可以玩金山打字通或金山画王。

　　三、保护我的资料：

　　师：上节课我在C盘放了一个以我的名字命名的文件夹，里面放了备课资料，可是现在找不到了，原来是上节课某个老师以为没用删掉了，那我怎么办啊。我打开F盘看一下，里面也有一个，原来上节课我在C，F盘都放了一个，这叫什么呢？

　　师：数据备份，所以我们有重要的文件呢也要备份起来。

　　信息技术教案 篇11

　　授课时间：总第1课时

　　第一章迈向信息社会――信息技术简介

　　第一节信息和信息处理

　　第二节信息技术简介

　　(思想、知识、能力)

　　1.正确把握信息的基本概念，了解简单的信息获取、处理、传递方法，完成“个人信息卡片”制作。

　　2.结合课堂教学，查阅有关资料，完成命题作文：“从烽火台到因特网”，并展开讨论。

　　3.会开机、关机操作

　　信息的概念信息技术简介

　　生：边学边练，自主探究

　　1.统计在小学学过计算机的人数?

　　2.怎样开机,关机你还记得吗？

　　我们生活在信息社会中，信息无处不在，我们每时每刻都离不开它，了解信息，认识信息，掌握信息技术，已成为一个现代人必须具备的基本素质。

　　1、信息的基本概念

　　信息是需要感知的，信息的作用只有在它为人所感知，并理解的时候才能发挥出来。

　　信息是现实世界中可以被感官直接或间接感知的一切有意义的东西。

　　2、信息的获取、处理、传递方法

　　信息技术是信息的获取、理解、加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。 (简介因特网、计算机辅助教学、远程教育、信息高速公路)

　　1.信息是现代社会的重要资源，正确认识、运用各类信息及其载体，探索广阔的获取信息的渠道，培养自觉、高效的信息意识是我们学习信息技术的根本目的。

　　2.对信息技术的理解是一个渐进的过程，需要在生活中认真观察和分析。

　　四、思考与练习：KP7、15

　　二.练习登录入网操作

　　对小学阶段未学习计算机操作的学生，要分层进行讲解正确的开机、关机方法。必要的资料查询、广泛的交流与讨论是学好本节内容的关键。

　　信息技术教案 篇12

　　1.掌握文字的插入、删除、修改及查找替换。

　　2.掌握光标控制。

　　修改的方法和光标的控制。

　　将光盘中的病句(课本练习一)拷入网络中，或学生机硬盘中。

　　2.光标和鼠标指针的概念。在写字板中，光标(也叫插入点)和鼠标指针是两个不同概念，移动光标的方法有两种，一种是用光标控制键，一种就是用鼠标指针单击。

　　3.文字的插入：写字板中默认是插入状态，只要不按Insert键，就可以直接插入文字。

　　4.文字的删除：学会用退格键(删除插入点之前的文字)和删除键(删除插入点之后的文字)删除文字。

　　5.文字的修改：本课只要学生掌握先删除后插入的方法就可以了。等到学生学习了块操作后，还可以选中要删除的文字直接键入要修改的文字就可以了。

　　6.查找和替换：让学生了解查找和替换的作用。

　　(2)一次性修改多处相同的内容;

　　(3)有时可以利用此功能简化输入。

　　信息技术教案 篇13

　　本章通过列举生活实例，使学生解信息及其特征，认识信息和信息技术在信息社会的重要地位，使学生初步感受信息文化，培养学生的信息素养。

　　描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，解信息技术的历史和发展趋势。

　　解什么是信息；掌握信息的主要特征；学会区分信息和信息的媒体；通过生活实例具体说明信息的特征；解信息技术及其主要内容；解信息技术经历的五次革命，并列出每个阶段的重要标志。

　　能快速在图书馆或向家长获取信息；对于有条件上网的学生，应提高上网查询的速度。

　　交流讨论信息在信息社会的重要性，感受信息文化；在小组活动中培养学生合作学习和主动获取信息的愿望。

　　师：同学们，今天是我们高中信息技术学科的第一堂课。有谁能说说什么是信息？在日常生活中，你认为哪些属于信息，试着举1~2个例子。

　　师：（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与信息的媒体之用）

　　师：刚才大家都列举很多生活中的例子。现在，让我们来看看著名的学者是如何来定义信息这个概念的。

　　（应用PPT演示文稿）

　　师：信息是一个被各个领域广泛运用的概念，其定义因领域的不同而各不相同。今天，老师向大家介绍的是信息学奠基人香农和控制论奠基人维纳对信息的定义。

　　师：信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示媒体，简称媒体。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的媒体。刚才同学们举这么多例子，现在让我们再来看看哪些属于信息，哪些属于信息的媒体？

　　生：（区分黑板上的例子是属于信息还是信息的媒体）

　　师：（将例子按照信息、媒体有规律地排列）

　　师：信息的媒体类型很多，常用的类型有四种：文本、数据、声音和图像等等。看看黑板上罗列的都属于哪一类型？

　　生：（将举例的媒体按照其类型分类）

　　二、信息的主要特征：

　　师：刚才我们都列举很多信息，也解哪些是信息，哪些是信息的媒体。现在，我们可不可以归纳一下信息有哪些主要特征呢？同样，也举1~2个例子。

　　师、生：信息的主要特征是：可开发、存储；可传递、共享；可处理、再生；可利用、增值。

　　三、信息技术的概念和内容：

　　师：刚才我们着重介绍第一节信息和信息的主要特征。接下来让我们来解一下第二节信息技术及其发展。

　　（应用PPT演示文稿）

　　师：信息技术是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。微电子技术是现代信息技术的基础。信息技术的内容包括信息获取技术、信息处理技术、信息传递技术、信息控制技术和信息存储技术。

　　四、信息技术的发展：

　　师：信息技术在其发展中经历五次革命，请同学们查看教材，通过本章的学习，解每次信息技术革命的重要标志是什么？

　　生：第一次语言的产生；第二次文字的发明；第三次造纸和印刷术的发明；第四次电报、电话、广播、电视的发明和普及应用；第五次电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合。

　　师：在信息技术经历的五次革命中，信息采集技术、信息传播技术和信息存储技术在每个历史阶段各有什么特点呢？现在我们以小组为单位完成这个活动。

　　说明：建议以2~3人为一组（同桌），根据分析表完成活动。

　　设备：学校一般采用专线、宽带、电话线等连接方式接入因特网，计算机中的浏览器一般选Internet Explrer（简称IE）。

　　学生：学会基本的网络搜索技术。

　　教师：各种教学用的记录表及评价表，如分组调查表、周边图书馆推荐表、相关网站链接表、分析表、作品引用记录等。

　　活动主题：分析信息采集技术、信息传播技术和信息存储技术在各个历史阶段的特点

　　活动要求：以小组为单位通过图书馆、向家长咨询或上网查找相关资料完成分析表。

　　（1）在课堂中完成分组，并确立组长和组员的分工

　　（2）每组可以采用一种或多种查询方式（通过图书馆、向家长咨询或上网查找）查找相关资料

　　1．需要帮助的学生：

　　与学生一起查找资料，或事先为学生提供相应的辅助资料，帮助学生理解掌握本章的知识点。

　　2．可以提高的学生：

　　以不同的形式来表现信息，并通过生活实例来反映信息对当今社会发展的巨大影响。

　　信息技术教案 篇14

　　1.了解手机购物的操作流程。

　　2.了解网购的各种支付方式。

　　3.了解售后服务及如何维护自己的正当权益。

　　建议本课用2课时。

　　教学以老师演示和学生讨论的形式为主。网购是当前非常流行的一种购物方式，大部分学生的家庭可能经历过网购，学生耳濡目染，对亲历网购充满了好奇心。但网购的操作是现实生活中的真实购物行为，课堂上学生无法实际操作，老师可以和全班同学互动，创设一个网购任务，例如购买一本书。然后由老师操作，和学生共同完成。

　　用手机购物和用电脑购物没有区别，因此购物的操作流程既可以用手机也可以用电脑。

　　购物的过程中有很多细节，例如：如何比对价格、如何填写收货人地址信息等，可以引导学生对购物过程中出现的各种问题进行思考、查找问题的解决办法(例如在百度上查找)。

　　网购，大部分时候我们使用第三方支付方式进行支付。那么什么是第三方支付呢?可以这样向学生解释：

　　如何支付始终是初历网购的人最关心的。因为网购既摸不到钱也摸不到货，商家和客户如何建立信用呢?这就需要一个大家都信得过的中间人――第三方(客户和商家各为一方，所以中间人就是第三方)，由第三方来充当交易的担保人。也就是说，买方选购商品后，使用第三方平台提供的账户进行货款支付，由第三方支付平台通知卖家货款到达、进行发货;买方检验物品后，就可以通知第三方付款给卖家，第三方再将款项转至卖家账户。

　　当然，第三方是具备一定实力和信誉保障的独立机构，只有这样买卖双方才会相信它。目前第三方支付企业有很多，网民最熟悉的支付企业可能是支付宝。

　　支付宝(中国)网络技术有限公司是国内的独立第三方支付平台，是由阿里巴巴集团CEO马云先生在20xx年12月创立的。

　　第三方支付平台，是阿里巴巴集团的关联公司。第三方支付平台的出现，从理论上讲，彻底杜绝了电子交易中的欺诈行为，促进了电子商务的发展。

　　网购支付时潜藏着一定的风险，有时候犯罪分子会伪装成店家，在支付的时候耍各种手段来骗取消费者的钱财，需要特别警惕。老师可以播放一些视频来加深学生的理解。

　　下面几条是网购安全要领，应该让学生记住。

　　(1)严防钓鱼网站。到知名的电商平台网购，不到陌生网站购物。

　　(2)慎扫可疑二维码。不少二维码链接木马病毒的下载地址，扫描后手机会自动下载和安装，且在后台终端运行，窃取用户信息。

　　(3)网购别“脱网”。比如，淘宝网上有各类网店，其交易安全是由支付宝、“旺旺”加以保障的，购物时不要脱离支付宝、“旺旺”。

　　(4)使用支付宝或货到付款。比如，在淘宝网购物应通过支付宝交易，拒绝在任何其他链接网站付款，消费者也可以选择货到付款。

　　(5)网购注意保留凭证。注意保留聊天记录、交易记录，截屏交易网页。一旦出现纠纷，及时向工商部门或消费者协会投诉举报。发现被骗尽快报案。

　　购物支付时，身份识别是关键的环节。传统上一般用密码进行身份识别，但由于密码难记，而且存在被盗的风险，所以将来身份识别将有可能被生物识别技术取代。所谓生物识别技术是指利用计算机采集分析人体的生物特征样本来确定人的身份。生物识别涵盖的范围非常广泛，可以大体分为生理特征和行为特征两大类。其中生理特征包括指纹、静脉、手型、虹膜、视网膜、声音、人脸、耳廓、DNA、体味等等，而行为特征包括签名、走路姿态、击键节奏等等。指纹、人脸、DNA等生物识别技术在刑侦和安全等领域已经得到了越来越多的应用，随着技术的进一步成熟，目前在金融支付等领域也逐渐看到了指纹识别、人脸识别等技术的应用实例。资源目录中有“刷脸”支付的文字和视频材料。

　　信息技术教案 篇15

　　本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学内容，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步学习。本节内容掌握得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的学习打下良好的基础。

　　基于对教学内容和学习者的分析，我把本课的教学目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，学会正确使用图片工具和绘画工具，初步培养学生的色彩运用能力。我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种美好情感。培养学生感受美的能力。教学重点是图片工具和绘图工具的运用，而难点是引导学生如何在贺卡中表达自己的情感以及贺卡中各内容之间色彩的搭配。

　　为实现我的教学目标，我主要使用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中，通过对典型范例的分析，学生在教师引导下，通过小组合作学习(讨论、交流等)尝试操作等方式来发现问题，分析问题和解决问题，从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，学生通过自主学习，模仿创作自己的作品。达到掌握绘图工具以及图片工具使用方法的目的。

　　根据我校的实际情况，在上课前，我做好如下的教学准备：

　　1、检查并启动教师机与学生机，保证每台计算机都能正常登录教师机，且相互通信正常。

　　2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学习课件等文件传至学生机的学习目录中。

　　为了圆满地实现教学目标，根据教学策略，我设计了如下教学流程。

　　(一)创设情景揭示课题

　　(二)范例分析点拨技巧

　　(三)尝试设计交流成果

　　(四)归纳总结深化提高

　　下面我将对这四个环节进行详细的阐述。

　　第一个环节就是"创设情景揭示课题"，我通过电子教室运用多媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡，通过欣赏提起学生的兴趣，通过看P18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝福，给爸爸惊喜呢!学生们一定会跃跃欲试，极大地提高学生的学习兴趣。

　　第二个环节是最重要的我是这样做的，通过电子教室软件，向所有学生(学)展示一张贺卡让学生观察，然后提问，这张贺卡由哪几部分组成?学生回背景、图片、文字，三部分，然后，引导学生分析贺卡制作步骤，同步简单。

　　第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景(矩形工具)?你会设置(矩形)环绕方式吗?提示学生阅读课本P19页的内容。

　　第二步，插入图片：背景有了，接下来应该插入图片。教师演示插入图片的几种方式;并提问："怎样才能把图片上白色背景去掉，如果想随意地改变图片的位置，该怎么做呢?你会改变图片的大小吗? "(要去掉图片上白色的背景，利用"图片"工具条中的设置透明色就可以了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置为"衬于文字下方";而调整图片的大小可以选中图片，然后调节图片四周的控制块就OK了)

　　第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝福的话呀?那快来"写"上文字吧。

　　小组讨论：文字如何"写"上去呢?我提示：试试"绘图"工具条中的"文本框"工具。学生讨论尝试"设置文本框格式"。

　　最后调整好图片与周围文字的位置，图形与周围文字之间的位置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19-P20页的内容。

　　在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚才所学的知识以及提供的素材，尝试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在学生创作同时，通过教师机时刻观注学生的进度，并随时对做得好的学生给予即时表扬，对出现问题且不能解决的组给予及时的指导，确保每组学生都能及时完成任务。

　　学生完成任务后，通过教师机收集学生作品，并将所有作品通过大屏幕向学生展示，让学生评出其中较好的作品，在这个环节中我特别注意激发学生的创作促使学生去自我探索，自主学习，团体协作和自我创新。

　　在教学的最后一个环节，通过对好的作品的点评，让学生掌握贺卡的创作方法，并在欣赏的过程中，培养学生感受美的能力，并引导学生如何在贺卡中表达自己的情感，从而使知识得到升华。

　　在本次教学中，首先，范例教学的策略运用无疑是成功的，所有的学生通过分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，对绘图工具中，插入图片，插入文本框都能熟练操作，对图片工具中，图片翻转，大小的调整，对比度......的设置都能成功操作。

　　其次，在教学工作中，我为学生创设了自主探究，协作交流的良好氛围，充分发挥了学生的主体性，例如：在知识点的掌握中，我常常是提出问题，让学生来讨论，来探究，来协作觖决，从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处，我也让先完成任务，掌握得好的学生主动成为小老师，去帮助学有困难的学生，充分体现他们的能力和价值。激发他们学习的热情。

　　信息技术教案 篇16

　　2、掌握PowerPoint输入图片的方法；

　　3、掌握使用板式进行排版。

　　二、教学重点、难点

　　1、掌握PowerPoint输入图片的方法。

　　2、掌握使用板式进行排版。

　　用图片配合文字，展示元宵节观灯、赏灯的习俗，精彩而生动，同时现代化的花灯和冰灯，更展示了科技进步与历史习俗的完美结合。本节课，我们就试一试用图文结合的幻灯片来完成介绍元宵节的演示文稿吧。

　　一、规划幻灯片的布局。

　　（1）启动PowerPoint软件，打开素材文件夹的元宵节文件；

　　（2）在最后一张幻灯片的页面上，单击【板式】，就可以看到当前幻灯片板式的处于选中状态；

　　（3）单击office中的两栏内容选项。

　　二、在幻灯片页面上插入第一张图片

　　1、单击插入来自文件的图片；

　　2、找到本课素材选中“花灯”；

　　3、单击插入，增加图片工具选项卡。

　　三、在幻灯片页面上插入第二张图片

　　1、单击插入图片；

　　2、选中素材，单击插入；

　　3、第二张图片出现在幻灯片页面上；

　　4、分别拖动两张图片到合适位置，并适当调整大小，完成任务。

　　四、保存文件，关闭PowerPoint软件

　　单击【Office按钮】→保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。

　　本课在幻灯片页面插入图片使用了两种不同方法，你能说出二者的区别吗？

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第三，运维安全，系统运行安全可控
我平台电子合同SaaS管理软件通过ISO27001信息安全认证，公安三所eID电子身份系统对接认证，公安部等级保护测评三级，为用户带来与银行同等的安全防护体系，达到金融级别安全防护要求。
此外，2017年4月率先上线手机盾，成为电子签名行业首个采用手机盾实现手机端的身份认证、电子签名和数据加密传输的平台，保障了电子签名的法律效力、安全性和可追溯性。在行业普遍采用RSA算法基础上，我们新增了支持SM2国密算法，同时支持国家版式标准OFD格式文件的签署，满足部分行业或企业的合规需求。
第四，可信云企业级SaaS认证，服务受权威认可
随着SaaS服务的大规模应用，企业在选购SaaS服务时对数据安全、服务质量、运营能力的要求越来越高。可信云作为云计算领域唯一权威的信任评估体系，也成为企业选择SaaS服务商的重要标准之一。