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官方答案:2020全国联考语文全解析山东地区(内有试题解读,评分标准)

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字,完成1-5题。

《流浪地球》的票房奇迹,加上此前《三体》的热销,刘慈欣的作品影响巨大,但社会各界的评价却颇有两极分化之势。

刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情,更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定,靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下,主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分,和人类命运、宇宙洪荒相比,根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”,他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品,一直认为,透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务,更不是它的优势”,甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中,刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”,他后来的作品“正是这些平衡的结果”,这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。

刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔,“平直、单色调、刚硬、呆板……几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”,却又话锋一转,表示“这种笔调无论如何是不适合文学的,但却很适合科幻,也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述,显然也适用于他自己的文风。 (摘编自冰村《刘慈欣:黄金年代的守望者》)

为什么有人认为科幻小说欠缺文学性?

科幻小说描绘幻想世界,我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性,但是在细节设置和整体结构方面,幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候,存在一种天然的便利性,作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上,细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责,只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言,每一部科幻小说都是在创造一个新世界,每个细节都牵涉新世界的结构,要为人物的行动设计好相应情境,因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上,作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量,往往就会觉得科幻小说过于粗陋,即便是《三体》,在人物设置和情感描写上也显得新异有余,细致不足。

从题材来说,科幻小说关注探索与发现,在某种程度上,这对细致的形式也产生排斥,从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇,要达到惊奇,必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越……在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下,科幻小说对形式的探索并不用力,因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。

可见,科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性,而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘,其实这些方面自有其文学魅力。那么,我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢?文学理论家卡勒提出,文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草,杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花,那么任意生长起来的糜类植物就是杂草;如果希望种植野菜,那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性,但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识,那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区,而这种态度忽视了文学性形成的机制。

文学性重要吗?重要。一种文学范式稳定之后,各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起,挑战既有文学范式的时候,我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式,这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前,假如不顾时代的要求,把文学性固化,那么科幻小说会沿着自己的方向掘进,而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。

(摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”?》)

科幻小说是姓“科”还是姓“文”,一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说,不等于武术和侠行;侦探小说是侦探题材的小说,不等于刑侦侦破;科幻小说是科学幻想题材的小说,不等于科学技术。科幻小说当然姓“文”,是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化:一是因果关系的时间叙事结构已被打破,现实和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美;二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的重要形态。

《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事;第二部《黑暗森林》时间叙事渐渐弱化,空间叙事上升为叙事主体;到了第三部《死神永生》中,地球文明和三体文明结合在一起,小说叙事由空间对抗变成融合循环,形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显,而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。

(摘编自汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)(D)

A.科幻小说注重对幻想世界的描绘,要集中于创造新的世界框架,无暇对具体情节和人物情感做细致描绘。

B.科幻小说关注探索与发现,更看重题材的新奇,而不是形式的讲究,所以在文体形式的探索上较为随意。

C.材料二可以从学理上解释材料一中的现象,并指出被传统的文学所排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的。

D.材料三认为当下中国科幻小说的“文学思维”有变化,这里“文学思维”的含义不同于材料二论及的科幻小说的“文学性”。

2.根据材料一和材料二,下列说法不正确的一项是(3分)(C)

A.刘慈欣看重科学设定的宏大和新奇,在具体的写作实践中,他对传统意义上的文学性也有借鉴和吸收。

B.《三体》被一些读者评价为“细致不足”,是因为这些读者还是以阅读传统的文学作品形成的审美习惯来看待它。

C.科幻作品激发的阅读快感通常是一种令人倍感惊奇的体验,也是比传统的文学的细腻表达更有力的一种体验。

D.“文学性”这个概念应该与时俱进,避免固化,保持边界的开放,以更公允地评价科幻文学等文学样式。

3.下列说法中,可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)(B)

A.“科幻小说定义的困难性主要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的文学。”

B.“科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源,这种资源由科技的进步源源不断地提供着。”

C.“只要不违反基本的科学原理,作家完全有权利在作品中加进自己的天才意测。”

D.“现代科幻文学对科学最新进展的表现很有限,大量故事的核心仍基于古典科学。”

4.材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。(4分)

答:①以设问开篇,引发关注;②采用辩驳的论证结构,先立再驳;③论证中综合运用了多种论证方法,如例证法、引证法、对比法等。

答出一点给1分,答出两点给2分,答出三点给4分。意思答对即可。

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

5. 用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理?请结合材料谈谈你的看法。(6分)

①传统意义上的文学性是基于文学史建构起来的,已经形成种相对封闭的审

美惯性,不适用于评价科幻小说这种文类;②科幻小说依托科技发展,长于构建幻

想的新世界,给读者提供一种惊奇的审美体验,这是一种新的“文学性”.

每答出一点给3分。意思答对即可。

观点二:有一定的合理性。

①科幻小说毕竟还是一种文学体裁,是将科学想象寄予文学思维的一种文类:

②科幻小说可以借鉴传统意义上的文学性,在细节描写、叙事形式探索和情节模式

每答出一点给 3分。意思答对即可,

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

(二)现代文阅读II(本题共4小题,16分)

阅读下面的诗歌,完成6-9题。

我记起家中长案上的水瓶

我记起门下车水的深深的井

为什么我的心也是空而常满

九叶派是中国20世纪40 年代具有较大影响的现代主义诗歌流派。作为九叶派最主要的代表人物之一辛笛,他不仅中国古典文学功底相当深厚,而且对西方诗歌的研究也有很深的造诣。他的诗歌创作早在30年代就已经开始,中西文化的合璧使他的诗呈现多元的色彩,既典雅精致,宁静淡泊,富有中国传统的书卷气,又含蓄朦胧,印象幻觉迭现,时间空间倒错,具有西方现代主义的特点。辛笛受华兹华斯的经典抒情诗《孤独的收割者》的启发,有感而发创造了不朽的名篇《刈禾女之歌》,主题上都是对淳朴而善良的劳动女性的赞美,抒发回归自然地喜悦。

华兹华斯 英国浪漫主义诗人

你看!那高原上年轻的姑娘,

一边收割,一边在歌唱。

请你站住,或者悄悄走过!

她独自在那里又割又捆,

在深邃的峡谷久久回荡。

在荒凉的阿拉伯沙漠里,

疲惫的旅人憩息在绿阴旁,

也不如这歌声暖人心房;

在最遥远的赫伯利群岛,

啼破了海上辽阔的沉寂,

也不如这歌声动人心肠。

谁能告诉我她在唱些什么?

唱的是渺远的不幸的往事,

也许她唱的是普通的曲子,

她唱生活中的忧伤和痛苦,

从前发生过,今后也这样?

不论姑娘在唱些什么吧,

歌声好像永无尽头一样;

我见她举着镰刀弯下腰去,

我见她边干活儿边歌唱。

我凝神屏息地听着,听着,

直到我登上高高的山冈,

那乐声虽早已在耳边消失,

却仍长久地留在我的心上。

山外是我的家(此言“我”昔居“山外”,今处“大城”。)

我记起家中长案上的水瓶

我记起门下车水的深深的井(两“记”表明,此系昔居“山外”之所见。)

我的眼在唱着原野之歌(由“记”到“唱”,怀念昔居“山外”的生活。用“眼”“唱”属通感手法。)

为什么我的心也是空而常满(由“也”字可推断,“我的心”的感受承袭自“我的眼”,故“空而常满”也是就怀念昔居“山外”的生活而言。)

在雨里生长(此言大自然助益健康成长。)

如今我来日光下收获(“如今”回到现实。)

我是原野上的主人(愿意回归昔居“山外”的生活。)

我看不见自己(与大自然融为一体。)

奔骤而来(写劳作之雀跃,喻回归自然后之欣悦。)

解析:诗篇起首两句,点明了她的家乡原在远离大城市的乡村,接着便是对家乡甜美的回忆。若问,她身处何市? 从事何职? 为何发思乡之幽情?对此,作者无须交待,故一笔带过。因为这里的城市和乡村均系似实而虚的象征意象,即前面所指的“化装姿态”的自然意象。众所周知,作者不是刈禾女,更未必有过她的生活经验。这里只是借刈禾女之口,抒发自己积蕴已久的对生机勃发的自然宇宙之热烈渴望。辛笛长期处于都市之中,早已对城市中的嘈杂混乱,以及书斋生涯的狭小沉滞深感厌倦、苦闷。因此这派诗人曾一再呼吁“要把历史(指人类社会现实)还原为自然(指宇宙空间)”,提倡一切都要返回人类故乡。故此诗中对故乡的眷恋,其实正是作者发自意识深层的对广阔清新生活的本能追求。这种追求早已到了如饥似渴的地步,所以她首先忆起的便是“家中长案上的水瓶”和“门下车水的深深的井”。这种思乡之情真是达到了望眼欲穿的程度,故而连眼也唱起了原野之歌。眼睛是心灵的窗户,眼唱即是心想,一个巧妙的通感手法,把诗人对人类故乡那种翘首远望之状和内心渴望之情,含蓄而传神地暗示了出来。然而,由于种种复杂缘由,他对此只能心向往而无法身赴之。面对现状,内心空虚惆怅,神往故乡,常觉充实甜蜜,故而才有“为什么我的心也是空而常满”的微妙心态。

那么,她渴求故乡的什么呢? 那金黄色的麦穗,勤劳的女伴,朗照的阳光,闪亮的镰刀,鲜艳的头巾,蔚蓝的天空,飘浮的白云,这一系列明丽清新的意象群,岂不正是作者渴望的那种五彩缤纷、宁静和谐、广阔厚实、勤劳淳朴的文化之境吗?作者心驰神往的绝不仅是远离现实的世外桃源。我们知道,“九叶派”崛起、成熟于抗战后中国黑暗与光明交错,方生和未死更迭的特殊年代。他们曾于《中国新诗》创刊号代序中指出:“我们原先生活着的充满了腐朽气息的房屋在动摇,我们原先生活着的阴暗沉滞的空间在崩溃”,“到处有历史的巨雷似的呼唤:到旷野去,到人民的搏斗里去!”据此,我们可以看到,作者的诗正是在时代风雷的感召下,对行将瓦解的黑暗王国的无情诅咒,对渐露曙光的崭新世界的热烈憧憬,对在斧头镰刀指挥下人民正在勤奋收获的衷心向往。否则,我们便无法理解作者为何精心选择了经风沐雨、喜割麦穗的收获季节,为何特意强调“我是原野的主人”,何以把白云喻为“一队队飞腾的鸟”。

6.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(D)

A.“大城外是山/山外是我的家”,既点出抒情主人公的出身背景,也含有城市与乡野的对比。

B.“我想告诉给妹妹们/我是原野上的主人”,写刈禾女收获时的心理活动,表达她对拥有原野感到欣喜。

C.“风吹过镶刀下/也吹过我的头巾”,写刈禾女劳作时的欢快,也写人与自然之间关系的和谐。

D.“在麦浪里/我看不见自己”,是从宏阔的视野观看原野,着意写刈刘禾女在面对原野时的渺小感。

7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(B)

A.诗歌前四行,从“大城”“山”转向“水瓶”“井”,节奏也变得舒缓,这种变化带有情感倾向。

B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”,是静与动、空间与时间的结合,这是该诗常用的表现手法。

C.“我的眼在唱着原野之歌”,运用通感的修辞手法,以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。

D.“你听风与云/在我的镶刀之下/奔骤而来”,通过使用祈使语气和加快节奏,增强了抒情效果。

8.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解?(4分)

①“水瓶”和“井”室而常满,刘禾女的内心也空而常满:

②“空而常满"指十分充盈,感到满足:③具有思想性和哲理性、

每答出一点给2分,给满4分为止。意思答对即可。

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

9. 诗歌从刈禾女的角度抒情,这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。(6分)

①可直陈内心,并将眼前所见与个人记忆结合起来,让禾女的形象更为丰满;

②通过刈禾女情绪的起伏变化,形成内在的韵律感;③充分调动个人感宫,多角度

呈现人与原野的关系;④从“我”的角度抒情,“我”既指刈禾女,部分地方也可

指诗人,增加了诗歌的层次感。

每答出一点给2分,给满6分为止。意思答对即可。善外管第临CE)

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)

阅读下面的文言文,完成10—14题。

萧相国何者,沛丰人也。高祖为亭长,常左右(左右:帮助)之。及高祖起为沛公,何常为丞督事。沛公至咸阳,诸将皆争走金帛财物之府分之,何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。

萧相国萧何是沛县丰邑人。高祖担任亭长,萧何又经常给他帮助。等到高祖起兵当了沛公,萧何常常作为他的辅佐官,督察处理日常事务。沛公进入咸阳,将领们都争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西,唯独萧何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律诏令以及各种图书文献收藏起来。

沛公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞(厄塞:险要之地。)户口多少强弱之处民所疾苦者以何具(具:齐备,完备)得秦图书也。何进言韩信,汉王以信为大将军。汉王引兵东定三秦,何以丞相留收巴蜀,填抚谢告(填zhèn抚谕告:安抚民众,发布政令。填,通“镇”安定。谕告,发布政令,告知百姓。),使给军食。汉二年,汉王与诸侯击楚,何守关中,侍太子,治栎阳(yuè yáng古地名。在今陕西临潼)。为法令约束(约束:规章,法度),立宗庙社稷宫室县邑。(副词,总是)奏上,可,许以从事;即不及奏上,辄(副词,就,便)以便宜(便(biàn宜:酌情处理)施行,上来以闻。

沛公立为汉王,让萧何当丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳,然后离去。而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞,户口多少,兵力强弱,百姓们的疾苦,都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。萧何又向汉王进言,推荐韩信,汉王就任命韩信为大将军。汉王带兵东出,平定三秦,萧何以丞相的身份留在后方,负责收服巴蜀,镇守安抚,发布政令,告谕百姓,为在前方作战的军队供给粮食。汉王二年,汉王联合诸侯一起攻打项羽,萧何留守关中,侍奉太子,在栎阳处理政务。他制定各种法令制度,建立宗庙、社稷、宫殿、县邑。(萧何)总是先向汉王上奏报告,汉王也总是予以批准,许他施行。有时来不及上奏,就因利乘便,用最合适的方式先行办理,等汉王回来再报告。

汉五年,既杀项羽,定天下,论(论:①评定,考核②按照)功行封。群臣争功,岁余功不决。高祖以萧何功最盛,封为酂侯(zàn hòu酂侯国都城约河南省永城市酂城镇,另一说法为其都城在今湖北谷城县固封山北(已没于汉水)。),所食邑多。功臣皆曰:“臣等身被坚执锐(被:同“披”;坚:指铠甲;执:拿着;锐:指兵器。被坚执锐:穿上铠甲,拿起武器。形容投身战斗。),多者百余战,少者数十合,攻城略(略:夺取)地,大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳,徒持文墨议论,不战,顾(顾:副词,反而,却)反居臣等上,何也?”高帝曰:“诸君知猎乎?”曰:“知之。”“知猎狗乎?”曰:“知之。”高帝曰:“夫猎,追杀兽兔者狗也,而发踪指示兽处者人也。今诸君徒(徒:副词,只,仅仅)能得走兽耳,功狗也。至如萧何,发踪指示,功人(功人:泛指起关键作用,有特殊贡献的功勋之人)也。且诸君独(独:只)以身随我,多者两三人。今萧何举宗(宗:宗族)数十人皆随我,功不可忘也。”群臣皆莫(莫:否定副词,没有谁)敢言。

前202年(汉王五年),已经消灭了项羽,平定了天下,汉王要评定功劳,进行封赏。由于群臣争功,过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来。高祖认为萧何的功劳最大,把他封为酂侯,给他的食邑很多。功臣们都说:“我们亲自身披铠甲,手执兵器作战,多的打过一百多仗,少的也经历了几十次战斗,攻破敌人的城池,夺取敌人的土地,或大或小,都有战功。现在萧何没有立过汗马功劳,只不过靠舞文弄墨,发发议论,从不上战场,却反而位居我们之上,这是什么道理?”高祖说:“诸位懂得打猎吗?”功臣们回答:“懂得。”又问:“你们知道猎狗的作用吗?”答道:“知道的。”高祖说:“打猎的时候,追赶扑杀野兽兔子的是猎狗,能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野兽,不过是有功的猎狗。至于萧何,他能发现踪迹,指示方向,是有功的猎人。何况你们都只是自己本人追随我,至多不过加上两三个亲属,而萧何全部宗族几十个人都跟随我,他的功劳是不能忘记的。”群臣听了,都不敢再说什么。

汉十一年,陈豨(xī)反,高祖自将,至邯郸。未罢,淮阴侯(韩信(约公元前231年-公元前196年)汉族,射阳淮阴(今江苏省淮安市淮安区)人。西汉开国功臣、汉初三杰之一,军事家、兵家四圣之一。)谋反关中,吕后用萧何计,诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛,使使拜丞相何为相国,益封(益封:增加封邑)五千户,令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺,召平(召平这个人本是秦朝的东陵侯。秦朝灭亡后,成了平民百姓,生活贫苦,在长安城东种瓜。他种的瓜味道好,人们俗称为“东陵瓜”,就是取名于召平从前的封号。)独吊(吊:忧虑)。召平谓相国曰:“祸自此始关。(原文删除了下面几句:上暴露于外而君守于中,非被矢石之事而益君封置卫者,以今者淮阴侯新反于中,疑君心矣。夫置卫卫君,非以宠君也。)愿君让(让:辞让)封勿受,悉以家私财佐军,则上心说(说:通“悦”)。”相国从其计,高帝乃大喜。

前196年(高祖十一年),陈豨反叛,高祖亲自统率军队,到达邯郸。战事还没有结束,淮阴侯韩信在关中谋反,吕后采用萧何的计策,杀了淮阴侯。高祖听说淮阴侯已经被杀的消息后,就派遣使者拜丞相萧何为相国,加封食邑五千户,命令安排五百名士兵由一名都尉率领充任相国的卫队。当时许多人都向萧何道贺,只有召平表示忧虑。召平对相国说:“您的祸患从此开始了。(补充:皇上在外作战风餐露宿,而您留守京城,并不需要冒着矢石去冲锋陷阵,但皇上却要给您加封食邑、设置卫队,这是因为淮阴侯刚刚在关中谋反,皇上对您也起了疑心。设置卫队来保护您,这不是宠信您的表示。)希望您辞让封赏不予接受,再把自己的全部家财私产拿出来赞助军需,这样皇上心里就会高兴了。”相国听从了召平的计策,高祖果然大为高兴。

(节选自《史记·萧相国世家》)

10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)(D)

A.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/

B.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/

C.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/

D.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/

11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(A )

A.亭长是管理亭的官吏。亭即驿亭,是由驿站所设置的供行旅途中歇宿的处所。

B.关中是古代地区名,所指范围大小不一,一般泛指函谷关以西战国末秦故地。

C.所食邑即收食禄的封地,由皇帝封赐给臣下,受封者以其中民户赋税为食禄。

D.相国是辅佐君主治理国政的最高长官。韩信死后,丞相萧何被刘邦拜为相

.亭最初在秦汉是负责治安警卫的,监管停留旅客和民事。亭长秦官名,又称公。属于低于县二级的行政建制长官,级别相当于现在的派出所所长。战国时始在邻接他国处设亭,置亭长,任防御之责。秦、汉时在乡村每十里设一亭。出土于云梦的秦简上有“市南街亭”等语。《续汉书·百官志四》刘昭注引蔡质《汉仪》,谓洛阳二十四街,每街一亭,十二城门,每门一亭。《汉书·百官公卿表》则谓十里一亭(里,据近人研究,当指距离而言,非乡里组织之里)。亭有亭长,掌治安警卫,兼管停留旅客,治理民事,多以服兵役已满期之人充任。此外设于城内或城厢的称“都亭”,设于城门的称“门亭”,均置亭长,其职掌与乡间亭长同。东汉后渐废。汉高祖刘邦曾在秦时担任亭长。《後汉·百官志》十里一亭,十亭一鄕。有亭长持更板以劾贼,索绳以执贼。亭长旧名负弩,改为亭长。

B.“由于关中最初并不是正式的地方行政区划,所以有多种解释。根据《史记·货殖列传》的说法,关中自汧、雍以东至河、华。渭谓渭水(作者按:应作‘汧谓汧水’),雍谓雍山,河谓黄河,华谓华山。但《史记》中有时将汉中、陕北也包括在关中的范围之内。后来还有些说法,大抵都是就关立论的。一说是它在函谷关、大散关、武关和萧关之间;一说在函谷关和陇关中间;一说在函谷关和散关的中间。此外还有其他一些说法。这些说法虽然晚出,但同战国秦汉时期的所谓四塞意义大体相同,相当符合当时的情况在“关中”地名形成的战国末期或秦代,对于秦王国(帝国)而言,最重要的关塞莫过于函谷关,六国由此鼓噪攻秦,秦国也主要由此防御来自东方的进攻,《盐铁论》所谓“秦包商洛肴函以御诸侯”者是也。至秦统一六国后,仍以函谷关为界以区分统一后的地界。《史记·秦始皇本纪》三十五年纪事中提到始皇在各地大造行宫时说:“关中计宫三百,关外四百余。”这里的“关中”和“关外”,就是以函谷关为界来划定的。“关外”固然指的是函谷关之外,而“关中”指的也是函谷关之中,而非其他某几个关塞之间。

C.食邑制度形成于春秋战国时期,是在社会发生巨大变革,宗法分封制度崩溃的基础上形成的。它是一种诸侯封给手下卿大夫作为世袭的田邑(封地)的新的等级制度,适应了新兴地主阶级需求。这种分封以宗法制度为依据,受封之人,享有在自己的食邑内的权利,比如统治权。“食邑”又称“采邑”,“采,官也,因官食地,故曰采地”。食邑是卿大夫的私人领地,相当于“国中之国”。孔子所说的“有国有家者”,食邑的自治程度很高,食邑之内,卿大夫可以设立官职,组建军队,也可以征收赋税和徭役。D.相国,起源于春秋晋国,称之为相邦,是战国秦及汉朝廷臣最高职务。战国时代称为“相邦”,秦国的第1个相邦是樛斿,秦国最后1个相邦是吕不韦(秦国吕不韦)。吕不韦被免职后,嬴政认为相邦权力过大,于是暂时废除了相邦职务。汉王刘邦即汉王位后,又重新设立相邦职位,后代为避讳改称相邦为相国。汉朝第1个相国是韩信,然后是曹参第1次任相国、傅宽、萧何第1次任相国、樊哙、周勃、萧何担任,萧何第2次任相国死后,曹参继任。曹参第2次任相国之后,暂时不设相国。吕雉死后,他侄子吕产担任相国,吕产之后直到东汉中期,一直无人担任相国职务,直到东汉末年董卓就任相国。相国名称成为萧曹二人代名词。《史记》萧何、曹参的传记为《萧相国世家》、《曹相国世家》。之后,相国官职正式任命一般是篡位的权臣。后代对担任宰相的官员,也敬称相国。

12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(C )

A.萧何勤勤恳恳,长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。楚汉战争中,萧何以丞相身份留守巴蜀、关中,使刘邦有稳固的后方。

B.萧何深谋远虑,志在经世济民。汉军攻入咸阳,将士们忙着哄抢财宝,萧何却收藏秦律令图籍档案,使刘邦能了解天下地形、户口等情况。

C.萧何不善征战,论功却排第一。天下平定论功行赏时,刘邦以狗猎为喻,坚持认为萧何之功最高。经过刘邦的开导,武将们对萧何心悦诚服。

D.萧何忠于刘邦,献计斩杀韩信。楚汉战争中,萧何为帮助刘邦战胜项羽,举荐了韩信;刘邦称帝后,因韩信谋反,萧何又帮吕后杀死了韩信。

【解析】C.群臣皆莫敢言。但并不是心悦诚服。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)辄奏上,可,许以从事;即不及奏上,辄以便宜施行,上来以闻。

诸事总要奏请汉王,获准了就执行;倘若来不及奏请,就根据情况酌情处理,汉王来了再报告.

译出大意给2分:“即”“便宜”两处,每译对处给1分。

(2)今萧何未尝有汗马之劳,徒持文墨议论,不战,顾反居臣等上,何也?

如今萧何没有汗马功劳,只管管文书案卷,发发议论,不打仗,反倒功居我等之上,为什么?

译出大意给2分:“徒”“顾反”两处,每译对处给1分。

14. 韩信死后,萧何得到皇帝封赏,众人祝贺,为什么召平却为萧何担忧?请简要说明。(3分)

因为召平认为萧何将灾祸临头了。皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反,为他设卫

队,名为宠信,实际是为了监视他。

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)

阅读下面这首宋诗,完成15-16题

元兵俘至合沙,诗寄仲子

斗垒孤危势不支,书生守志定难移。

自经沟渎(dú)非吾事,臣死封疆是此时。

须信累囚堪衅(xìn)鼓,未闻烈士树降(xiáng)旗。

一门百指沦胥(xū)尽,唯有丹衷天地知。

[注]陈文龙(1232~1276),南宋抗元名将,民族英雄。福建兴化(今福建莆田)人,初名子龙。幼颖悟,苦学不厌。20岁入乡学,25岁入太学,37岁中进士,为咸淳年间状元,宋度宗赐名文龙。陈文龙深受南宋朝廷器重,出任多个重要职位,颇有成就。元军南下,在各地守将纷纷投降的背景下,招降使者两次至兴化劝降文龙,均被其焚书斩杀。后元兵攻占福州时被俘,押送杭州途中开始绝食,经杭州拜谒岳飞庙时,气绝而死,葬于杭州西湖智果寺旁。明朝诏封文龙为福州府城隍,福州人称文龙为“尚书公”。

合沙:地名,可能在广东。

垒:古代军中作防守用的墙壁。斗,这里形容大东西的小,如“斗室”;斗垒,这里指小小的壁垒,小城。

沟渎(dú):沟渠,比喻困厄之境。

封疆:指统治一方的将帅,明清两代指总督、巡抚等。

累臣:古时被拘囚于异国的官吏对所在国家的自称。典出《左传 ·僖公三十三年》:“不以累臣衅鼓。”

衅(xìn)鼓:古代战争时杀人或杀牲把血涂在鼓上行祭。

百指:十个人。唐朝元结《元鲁县墓表》:“不颂之,何以戒占田千夫、室宇千柱,家童百指之徒也哉!”

沦胥(xū):泛指沦陷﹑沦丧。

“斗垒孤危势不支,书生守志誓难移。”首联是讲战斗形势,虽然小城(斗垒)孤立无援,难以支撑,但是我这一介书生,守卫城池的志气誓死不改变。

“自经沟渎(dú)非吾事,得死封疆是此时。”颔联表明自己有宏远的志向,绝不做无谓的牺牲,而是要为国立功。“自经沟渎非吾事”化用了《论语· 宪问》中孔子的语意。《论语 · 宪问》中有一段话,子贡曰:“管仲非与仁者与?桓公杀公子纠,不能死,又相之。”子曰:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今守其赐。微管仲,吾其被以左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也,自经于沟渎而莫之知也。”

“须信累臣堪衅(xìn)鼓,未闻烈士树降旗。”颈联表达必死的意向,我自知被俘后会被敌人杀害,但从来没有听说过烈士会投降(树降xiáng旗)。

“一门百指沦胥(xū)北,惟有丹衷天地知。”尾联是表明一片赤诚,全家沦于敌手而惨遭不幸,但耿耿丹心天地可知。

在南宋大势已去之时,小城难以支撑,但诗人在极端艰危之中并不动摇,表现出守土抗敌、坚韧不拔的志向和矢志保卫国家的思想感情。被元兵俘虏后则抱着必死的信念,在这首给次子(仲子)的诗中表现得淋漓尽致。该诗还使用了用典和对比的手法,“自经沟渎”与下句的“臣死封疆”形成了鲜明对比,表达了慷慨悲壮、英勇无畏的殉国精神。

15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)(B)

A.这首诗写得慷慨悲壮,从多方面体现出作者临危不惧、忠义爱国的精神品格。

B.本诗颔联写了作者愿珍惜生命,但要死得其所,深信这样终会得到朝廷的表彰。

C.虽家族多人已相继死难,作者仍对尚存的第二个儿子表达了自己的不屈之志。

D.诗中“支”“移”“时”“旗”“知”押韵,朗朗上口,也增添了作品的抒情色彩。

【解析】答案:B.深信这样终会得到朝廷的表彰,表述错误,作者是在表述自己为国而死正是时候,表达为国而死的信念和决心。D.项中押韵是一种诗文创作的修饰技巧,即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方(一般在句尾),诗文读起来就十分顺口、悦耳,这种现象就叫做押韵。《说文解字》中说:“韵,和也。从音员声。”可见,韵就是和谐的意思。押韵的作用,一是令诗文读起来顺口、悦耳,二是令诗文读起来有一种回环往复的音乐感。音乐是流动的情感,有乐感就有抒情色彩。

16.本诗颈联是怎样凸显作者临难不苟的气节的?请结合诗句简要分析。(6分)

①这一一联的含意是:宁肯被敌人杀掉以血衅鼓,也不会屈服;②上下句形成了转折关系,有力地表明了诗人为国捐躯的决心:③"须信”“未闻”两个词语不仅起到关联的作用,且对仗工稳,音节铿锵,强化作者凛然殉国的豪情。

每答出-点给2分。意思答对即可。

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)李密《陈情表》中“外无期功强近之亲内无应门五尺之僮 ”两句,一外一内都强调一个“无”字,写出了自己举目无亲,家中乏人的困苦境地。

(2)白居易《琵琶行》中“曲罢曾教善才服 ,妆成每被秋娘妒”两句,写当年的琵琶女无论是技艺还是容貌都出类拔萃。

(3)《长恨歌》中采用浪漫主义手法重申玄宗和贵妃誓言的句子是“在天愿作比翼鸟在地愿为连理枝。”

每答对-空给1分,有错别字该空不给分。

三、语言文字运用(20分)

阅读下面的文字,完成18~20题。

济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么,请看济南吧。那颜色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的,一层层的,有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要,山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动,特别是在秋天,那阳光能够忽然清凉一会儿, 。这个变动并不激烈,可是山上的颜色觉得出这个变化,而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动,忽然像有股细风替“自然”调合着彩色,轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山,再配上那蓝的天,晴暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了,可又没完全绿了;晴暖得像要发燥了,可是有点儿凉风,正和诗一样的温柔;这便是济南的秋。况且因为颜色的不同, 。高的更高了些,低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了。看山顶上那个塔!

18.文中使用了哪些修辞手法(3分)(B )

A.比拟、比喻、夸张 B.比拟、比喻、排比

C.对偶、借代、排比 D.对偶、借代、夸张

19.文中画下划线的句子可改写成:“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。”从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?(4分)

①原文每个修饰成分都单独成小旬,有强调作用,句子也更活泼;②原文表达出了感知过程层次感更加明显; ③原文表述与上下文语体一致,更口语化,描写亲切生动。

答出一点给1分,答出两点给2分,答出三点给4分。意思答对即可。

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

20.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分)

① 忽然又温暖一会儿 ②那山的高低也更显然了

每写出一处给2分。意思答对即可。

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

字数不合要求,酌情扣分。

21.下面文段有四处语言表达的问题,请指出有问题句子的序号并做修改,使语言表达准确流畅。(4分)

①科学家不仅要承担科研任务,更重要的是应该担负起科普的责任。②当前,随着互联网、自媒体等技术迅猛发展,③科学家应当充分运用这些现代传播工具,④做好科普工作,更好地服务于大众。⑤应当借鉴国外科普工作的经验,⑥设立国家科普基金,⑦科普评价激励机制逐步完善,⑧鼓励科学家抽出更多的时间和精力投入到科普工作中,⑨开创我国科普工作的新局面。

(1)语句:①;修改为:“更重要的是”,改为“也”或“还”

(2)语句:②;修改为:“随着”删除,

(3)语句:⑤;修改为:“应当借鉴国外科普工作的经验”前加“国家”。

(4)语句⑦修改为:“科普评价激励机制逐步充善” 改为“逐步完善科普评价激励机制"。

每改对一处给1分。意思答对即可。

如有其他答案,只要表达准确、协调,可酌情给分。

22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过65个字。(5分)

为助力城市能级和核心竞争力的提升,上海启动新一代信息基础设施建设。将按照最高标准、最好水平打造世界级信息基础设施标杆城市。目前上海已累计建设5G基站近500个;2019年3月30日上午,首个5G手机对话在沪拨通,上海成为全国首个5G试商用城市。到2021年,将实现5G网络在全市的深度覆盖,在工业制造、智能网联汽车、健康医疗、城市管理等领域形成一批全球领先的应用解决方案,把上海打造成为5G网络建设和应用的先行区和创新策源地。

关键信息:①上海启动新一代信息基础设施建设:②目前已成为全国首个5G

试商用城市;③到2021年将打造成为5G网络建设和应用的先行区和创新策源地,

写出一个关键信息给1分,写出两个给2分,写出三个给4分:句子简洁流畅给1分。意思答对即可。字数不合要求,酌情扣分。

23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说,学生玩手机会分散注意力,干扰教学秩序,影响学习和集体生活质量,还可能接触到不良信息。也有人说,手机可以作为学习工具,辅助教师教学,培养学生的自控能力是学校职责之一,不能一禁了之。还有人认为,课堂上和课余时间应该区别对待。对此,文德中学准备召开座谈会,广泛听取学生、教师、家长代表的意见,然后再决定是否出台相关规定。

请结合材料内容,在学生、教师、家长中任选一种身份,写一篇发言稿,阐述你的观点与思考,并提出希望与建议。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

教师:影响学校管理:手机考试作弊,手机遗失或偷窃等,影响班风校风;不利于老师管理,扰乱课堂纪律,影响他人学习;交友抱团,不利于班集体凝聚力的构建等;

学生:影响学生成长,学生之间互相攀比炫耀,助长虚荣心,不利于价值观、人生观的培养;乱交朋友,性格扭曲,校园欺凌;近视成灾,颈椎变形,手机辐射等,影响身体健康和未来择业;沉迷网络,迷失自己,荒废学业;网络不良信息,扭曲价值观等。家长:影响亲情关系:沟通减少,关系冷漠,损害亲子关系等。在手机上的消费用资过高,增加家庭矛盾或负担等。

手机是带给人类的高科技产品,是传递信息最方便最快捷的现代电子工具,本身并无利弊之处,关键在于我们要教育学生健康、文明的心态来合理的使用手机。身处信息时代,禁止使用手机不理智。

限制手机的使用范围:上体育课、考试期间禁止带手机,以防止手机遗失或作弊;或者周一至周五手机交由老师保管,周末再领取使用;

增强正确使用手机的意识:开班会讲座等引导学生正确处理网络不良信息、正确交友,正确对待手机等。

学校在传统教育模式与信息化社会接轨等方面的研究比较系统,形成了比较完备的理论体系、资源储备和安全防护系统。

教育要应对信息化社会,培养学生的信息素养。新加坡学校自信大方的“邀请”手机“进校园”,能有效对未成年人进行指导和引领;迎接新型的教与教学改革,如翻转课堂、跨媒介的教学等,需要借助手机进行信息的搜集、筛选、鉴别、整理等。

学生:方便查阅资料,接受新闻动态、关注世界;加强与父母、与同学的沟通联系;遇到突发情况,迅速通知老师和家长等。

取手机之利,弃手机之弊

与时俱进,引导学生合理使用手机

手机、学习难得兼,莫让手机进校园

人民时评:用“教育思维”管好校园手机

是全面封禁还是合理引导,是刚性约束还是柔性管理?小手机引出大课题,如何更好地兴利除弊,还需要学校和家庭的密切配合,进行柔性引导。

  新学期即将开始,然而刚刚过去的假期,却让不少沉迷手机和电脑的孩子尝到了苦头。据报道,儿童成为春节后医院眼科的就诊“主力”,某三甲医院眼科就诊人群中,超65%为儿童,原因多为长期使用电子产品导致的用眼过度。在这一背景下,要不要在校园禁用手机,再次引发讨论。

  近些年,伴随着移动互联网浪潮的发展,以及智能手机功能的日益强大,智能手机在学生群体中迅速普及,并由此引发了学生沉迷于手机游戏、干扰课堂秩序等一系列问题,加之青少年近视率的居高不下,使很多人将目光聚焦到手机上。是全面封禁还是合理引导,是刚性约束还是柔性管理?围绕权利与秩序、规定与情理、被动或自觉,小小的手机引出困扰学校、家庭乃至整个社会的大课题。在国际上,尽管包括英国、法国在内的一些国家已进行立法尝试,但并未完全达成共识。是因势利导还是一禁了之,成为考验学校和教师理念与智慧的考题。

  应该看到,数字化、智能化是时代的大势所趋。但心智尚未成熟、自制能力仍相对较差的中小学生使用智能手机,利弊参半。其利,一目了然。作为互联网的原住民,学生借由智能手机可便捷地获取各类资讯。教、学、评、测等环节均可基于实时反馈和数据分析及时完成,在提升教学效率的同时,推动个性化教学和因材施教。其弊,也清晰可见。部分学生沉迷于手机不能自拔,成了校园里的“低头族”,分散了注意力、干扰了教学秩序、影响了视力和身心健康。更为严重的,还有部分学生因沉迷网络世界导致心理疾患,或受不健康内容的诱导误入歧途。

  正是因为看到了智能手机带来的“另一面”,去年8月,教育部等8部门联合印发关于《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知,明确要求“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂,带入学校的要进行统一保管”。山东等地也出台相关规定,禁止中小学生带手机进校园。种种举措,都是为保护青少年身心健康所做的努力。与此同时,如何更好地兴利除弊,还需要学校和家庭的密切配合,进行柔性引导。

  一方面,学校和老师通过组织学生讨论、制定使用规范等,培养学生的契约精神、激发学生自主思考与自我管理的内生动力。同时,积极使用各种互联网平台和应用程序进行教学组织与教学反馈,主动引导学生的碎片化学习并给予学生更多的个性化关注,将学生的注意力从网络上不健康的内容中“抢”回来。另一方面,家长应身体力行,既要做合理、适度使用智能手机的垂范者,也要在家庭教育中多陪伴、不缺位,做孩子心理健康发展与性格养成的良师益友。同时,广大APP开发者和互联网平台也要以最大的责任心提供优质内容,让学习软件与程序更有趣、更有益。

  教育之难,难在潜移默化、润物无声。以教育的维度来思考校园中的智能手机问题,需要在局部禁止的基础上,多些关怀的温度和智慧的力量,让未来一代在拥抱未来智能化数字世界的同时,也能拥有明亮的双眼和美好的心灵。

学生带手机进校园问题引争议应培养孩子多些爱好

来源: 新民晚报 作者: 陆梓华

  建议培养孩子多些“不插电”的爱好

“经过学校和家委会充分讨论决定,自十一国庆假期以后,全体学生在全校范围内禁止携带智能手机,只能使用‘老人机’(仅具备短信和通话功能),且在教学区域内不得打开手机。”日前,本市某中学向全体学生下发的这张通知在网上引起了热议。

  对于这一新规,有人拍手称快,认为终于可以通过人为干预,让学生远离手游和社交媒体的诱惑;也有人质疑,智能手机在生活中扮演着拍照、查找信息、付款甚至启动共享单车的功能,和智能手机绝缘不就意味着和现代生活方式绝缘?

  当闸北第三中心小学心理教师陈来秀把这一话题抛在她的

【导读】即从结构上说,它是一种;从功能上说,它是。汉族早在先秦时代就存在着古代民族共同。语,在春秋时代,这种共同语被称为,从汉代起被称为,明代改称为。到了现代,即辛亥革命后又称为,新中国成立以后则称为。在形成过程中,有着特殊的地位。汉语在国际交往中发挥着日益重要的作用。为,语法方面以为。这个方针是正确的,今后仍然适用。场合交往时,基本使用普通话,使之成为。

【正文】 现代汉语试题库(绪论·试题)
1、“现代汉语”通常有两种解释,狭义的解释指的是现代汉民族共同语——,
广义的解释还兼指现代汉民族使用的和,我们这里讲述的是。
2、汉语做为一种语言,具有一切语言共有的性质。即从结构上说,它是一种;
3、现代汉语有和两种不同的形式。是民族共同语的高级形式。
4、现代汉语民族共同语又叫,它是以为,以为,以为的。
5、民族共同语是在一种的基础上形成的。汉族早在先秦时代就存在着古代民族共同
语,在春秋时代,这种共同语被称为,从汉代起被称为,明代改称为。
到了现代,即辛亥革命后又称为,新中国成立以后则称为。
6、现代汉语的地域分支是。
7、共同语是的语言,方言是的语言。
8、现代汉民族共同语是在的基础上形成的。在形成过程中,有着特殊的地位。
9、汉语方言可以分为七大方言区,即、、、、、
10、我们了解和研究汉语方言,其目的之一就是要找出方言与普通话的,有效
11、现代汉语的特点:语音方面(1)(2)(3);词汇方面(1)(2)
(3);语法方面(1)(2)(3)(4)。
12、语、语、语同汉语关系尤为特殊,它们都吸收过汉语
大量的词,甚至在汉语的基础上产生了很多新词。
13、汉语是联合国的六种工作语言之一,另外五种是语、语、
语、语和语。汉语在国际交往中发挥着日益重要的作用。
14、在当前语言文字工作的主要任务中,最重要的两项工作是和。
15、现代汉语规范化的标准是:语音方面以为,词汇方面以
16、推广普通话并不是要人为地消灭,主要是为了消除,以利社会交际。
17、50年代初制定的推广普通话的工作方针是:,,。
这个方针是正确的,今后仍然适用。
18、新时期推普工作应努力做好以下四点:第一,各级各类学校使用普通话进行教学,使之
成为。第二,各级各类机关工作时一般使用普通话,使之成为。第三,
广播、电视、电影、话剧使用普通话,使之成为。第四,不同方言区的人在公众
场合交往时,基本使用普通话,使之成为。
19、现代汉语课程的主体由,,,和几部分构成。
二、单项选择题(将正确答案的序号填在题后的括号里)
1、现代汉民族共同语和方言的关系是()
A、互相排斥B、互相依存,方言从属于汉民族共同语
C、方言是从民族共同语中分化出来的
2、对普通话而言,汉语方言是一种()
A、地域分支B、并立的独立语言C、民族共同语的高级形式D、对立的独立语言
3、汉语方言之间的差异,突出表现在()方面。
A、语音B、词汇C语法D、词汇和语法
4、现代汉语书面形式的源头是()
A、文言文B、官话C、白话D、近代汉语
5、就与普通话的差别来说,七大方言中()与普通话距离最大。
A、吴方言B、闽、粤方言C、湘、赣方言D、客家方言
6、现代汉语课三个基本内容是()
A、语音、词汇和语法B、语音、文字和语法
C、词汇、语法和修辞D、文字、词汇和语法
7、现代汉语构成新词所广泛运用的方法是()
A、轻声、儿化B、简缩C、附加法D、词根复合法
8、汉语表示语法意义的主要方式是()
A、形态B、虚词C词序D、虚词和词序
9、现代汉语词汇中占绝大多数的是()
A、单音节词B、双音节词C、三音节词D、多音节词
三、判断题(在题后括号里用“√”表示正确,用“×”表示不正确)
1、普通话就是过去所说的“白话”或“官话”。()
2、“官话”就是专为官史阶层使用的官场雅语或阶级习惯语。()
3、某种语言的书面形式是它的口语发展的必然产物。()
4、文学语言是经过加工、规范的书面语。()
5、口语和书面语在表达形式上是完全一样的。()
6、文学作品的语言叫文学语言。()
7、北方方言区指长江以北的汉民族居住地区。()
8、粤方言等于广东话。()
9、民族共同语既然是在一种方言的基础上形成的,它就应该排斥其他方言中的成分。()
10、推广普通话意味着人为地消灭方言。()
11、普通话语音规范是“以北京语音为标准音”,因此北京话中的语音成分都是标准音。()
12、普通话词汇规范是“以北方话为基础方言”,但并不排除其他方言中有用的词汇进入普
13、普通话的语法规范是指典范的白话文作品中的所有用例。()
14、《水浒传》、《西游记》、《纪楼梦》等都是现代汉语语法规范的典型著作。()
15、民族共同语的形成,普通话的推广、并不以方言的消亡作为前提。()
1、现代汉语2、现代汉语规范化3、文学语言4、方言、次方言、地点方言
1、什么是现代汉语?请简要说明
2、现代汉语有几个方言区?各方言区的主要差别是什么?
3、现代汉民族共同语与现代汉语方言的关系怎样?
4、现代汉语在语音、词汇、语法方面各有哪些特点?
5、什么是现代汉语规范化?现代汉语规范化的标准是什么?
6、为什么要实行现代汉语规范化?请概括说明
7、新时期语言文字工作的方针和任务是什么?
8、怎样进行现代汉语规范化工作?请概括说明。
9、简要说明现代汉语课的性质。
10、现代汉语课的基本内容是什么?
11、现代汉语课的任务是什么?
现代汉语试题库(绪论·答案)
1、普通话普通话方言普通话
2、音义结合的符号系统人类社会最重要的交际工具和思维工具
3、口语书面语文学语言
4、普通话北京语音标准音北方话基础方言典范的现代白话文著作
5、方言雅言通语官话国语普通话
7、一个民族全体成员通用通行于一定地域
9、北方方言吴方言湘方言赣方言
10、对应规律推广普通话
11、没有复辅音元音占优势有声调
汉语语素以单音节为基本形式广泛运用词根复合法构成新词双音节词占优势
词序和虚词是重要的语法手段词法与句法结构基本一致词的多功能性量词
13、英法俄西班牙阿拉伯
14、促进汉语规范化推广普通话
15、北京语音标准音北方话基础方言
典范的现代白话文著作语法规范
17、大力提倡重点推行逐步普及
18、教学语言工作语言宣传语言交际语言
19、语音文字词汇语法修辞
1、现代汉语指的是现代汉民族共同语,即以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以
典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2、现代汉语规范化就是确立现代汉民族共同语明确的,一致的标准,并用这种标准消除语
音、词汇和语法方面存在的一些分歧。
3、文学语言是经过加工、规范的书面语,是民族共同语的高级形式。现代汉语的文学语言
不仅包括文艺作品语言,也包括社会科学和自然科学著作的语言。文学语言主要在书面上,
也在口头上为民族文化生活和社会活动的各方面服务,它对民族语言的健康发展有极大的推
4、方言是语言的地域分支。
次方言:由于在同一方言内部,仍存有语言分歧现象,常常把一种大方言再分列若干方言片,
地点方言:次方言下再分成一些小的方言点称作“土语”。
1、现代汉语是现代汉民族共同语,由古代汉语发展而来,在近代汉语的基础上形成。现代
汉语以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。
2、现代汉语大致有七大方言区:北方方言区,以北京话为代表;吴方言区,以苏州话为代
表;湘方言区,以长沙话为代表;赣方言区,以南昌话为代表;客家方言区,以广东梅县话
为代表;闽方言区,其中闽东、闽南、闽北分别以福州话、厦门话、建瓯话为代表;粤方言
各方言区的语音、词汇、语法都存在一定差别,但主要差别是语音差别。
3、现代汉民族共同语是现代汉民族的通用语言,即“普通话”,现代汉语方言是现代汉民族
共同语的地方变体或分支,只通行于有限的地域。
现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的,并作为汉民族语言的高级形式,用于不同
方言区的交际。一方面,现代汉民族共同语会对方言的语音、词汇、语法产生一定影响;另
一方面,它又要从不同方言吸收有益的语言成分以丰富、发展自已。在一定的政治、经济、
文化条件下,方言也可以上升为民族共同语。
4、语音方面,现代汉语元音占优势,没有复辅音,每个音节都有声调。
词汇方面,现代汉语语素以单音节为基本形式,广泛运用词根复合法构成新词,双音节词占
语法方面,以词序、虚词为重要的语法手段,量词丰富,语气词多,词法与句法结构基本一
5、现代汉语规范化是根据汉语发展规律来确定并推广现代汉民族共同语的语音、词汇、语
法等方面的明确的、一致的标准,以进一步促进汉语的健康发展。
现代汉语规范化的标准,就是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的白话文
6、实行现代汉语规范化的理由主要有:
(1)普通话的推广使用不够普遍,方言隔阂还很严重,影响了整个中华民族科学文化的发
(2)国际、国内的交往要求现代汉语有更加明确一致的标准。
(3)现代科学技术的发展,特别是计算机的广泛运用,对现代汉语规范化提出了更高的要
(4)普通话自身在语音、词汇、语法方面的分歧需要进一步规范。
(5)现代汉语在使用过程中,难免出现一些不健康、不纯洁因素,也需要不断进行规范。
7、新时期语言文字工作的政策和法令,促进语言文字的规范化、标准化,继续推动文字改
革工作,使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。
当前语言文字工作的主要任务是:做好现代汉语规范工作,大力推广和积极普及普通话;研
究和整理现行汉字,制定各项有关标准;进一步推行《汉语拼音方案》,研究并解决好实际
运用中的有关问题;研究汉语汉字信息处理问题,参与鉴定有关成果;加强语言文字的基础
研究和应用研究,做好社会调查和社会咨询、服务工作。
8、在语音规范化方面,要重申并进一步推广“以北京语音为标准音”的原则。要排除方音、
消除北京土音对标准音的不良影响。要确定普通话标准音轻声、儿化的范围。要对异读词进
行审定,确定规范读音。
在词汇规范化方面,要重申并进一步推广“以北方话为基础方言”的原则。要排除其他方言对
普通话词汇的不良影响,并注意消除北方方言过于土俗的词语对普通话词汇的影响。进一步
审理北方方言中说法不一的等义词。要抵制生造词对普通话词汇的污染。
在语法规范化方面,要重申并进一步推广“以典范的现代白话著作为语法规范”的原则。要消
除消极方言语法现象在普通话中的存在。要消除缺乏生命力的古代汉语语法现象的不良影
响。对那些缺乏生命力和汉语语法基本规律的外语语法的影响,也要予以消除。
9、现代汉语课是以现代汉语为研究对象的社会科学,它是通语性的语言课。现代汉语课的
研究是一种断代的、描写的、共时的研究。现代汉语课是一门具有工具性、基础性的学科,
是高等学校汉语言文学专业的基础课。
10、现代汉语课的基本内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法及修辞六部分,其中语音、
词汇、语法是现代汉语课三个基本的内容。(各部分的主要内容略)
11、现代汉语课的任务是:以马克思主义理论为指导,以国家的语言文字政策为依据,贯彻
理论联系实际的原则,系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识,加强基本技能的训练,
培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力,为他们将来从事语言文字工作、语文教
学工作和现代汉语的研究工作打好基础。
现代汉语试题库(语音?试题)
、、三方面性质,其中是语音的本质属性。
owi与bowi的区别决定于。
3.从语音的物理性质看,“舌头”与“蛇头”中两个“头”的区别主要决定
shshng(师生)与重庆人口里的意思相同,这种现象决定于语音
照汉语传统分析方法,一个音节可分为、、三部分。
中的B,从音素性质看是,从它在汉语音节中所处的位置看
方案推行,它包括等五部分。方案的主要用途
制定的,公布于年,目标是用
的物质外壳,是社会的工具。
少。语音的高低同声带的、、有关。
的大小。语音的强弱由决定。
、决定于,语音的音色同有关。
不同、不同、发音时不同。
发出的,人们发出不同的语音决定于。
19.是发音的动力站,是发音的共鸣器,是语音的主要发音体。
20.分上腭、下腭。上腭包括,下腭包
括。其中能动的器官是,的活动性最大。
社会性质可以从语音的特征和特征以及语音的来看。
的方法之一,它的注音方法是拼合成音。
语音的单位。普通话的元音音素有个;辅音音素有
个,其中个可以作声母,只有辅音不能作声母,只作韵母
的构成部分,除了作声母,还可以作韵母的构成部分。
和两大类。a属于,b属于。
是前、低、不圆唇元音;是前、高、不圆
唇元音;是后、半高、圆唇元音。
30、普通话中e[]是元音,u是元音,<是元音。
31、普通话中舌面元音有,它们的发音主要是由起作用。
32、-i[]、-i[]和er是元音,它们的发音主要是起作用,由
33、造成辅音发音不同的因素是和的不同。造成元音发音不同的因素是。
34、发音部位是指,譬如f的发音部位是。
35、发音方法是指,譬如f的发音方法是。
36、按发音部位的不同可将辅音分成类,它们
37、按发音方法的不同可将辅音分成,,,,共类。
38、清音、浊音、送气音、不送气音是按来作为辅音分类标准的。
39、g、k、h的发音共同点是。
40、j、q、x的发音共同点是。
41、zh、ch、sh、r、的发音共同点是。
42、d、t、n、l的发音共同点是。
43、z、c、s的发音共同点是。
44、b、p、m的发音共同点是。
45、m、n的发音也有相同的地方,它们都是。
46、普通话中塞擦音有,它们之间有_____的区别。
47、普通话中塞音有______,它们之间有______的区别。
50、d和t的发音不同处在于______,相同处在于______。
51、b和p的发音不同处在于______,相同处在于______。
52、z和c发音的不同处在于______,相同处在于_____。
54、j和q发音的不同处在于_____,相同处在于______。
55、清擦音有____,它们发音之所以不同是由于_____。
56、普通话中的鼻音有_____,它们的发音却不同,这是因为_____。
58、普通话声母中送气音有_____,与其相应的不送气音是_____。
59、舌尖后浊擦音是_____,舌根清擦音是____,舌尖前擦音是_____。
60、舌根送气清塞音是_____,舌尖中不送气清塞音是_____,舌尖前送气清塞擦音是_____。
63、普通话中声母有___个,其中___个是辅音声母,___个是___声母。韵母有___个,其中单
韵母有___个,复韵母有____个,鼻韵母有____个。
64、普通话中的单韵母是:______。
65、普通话中的韵母主要组成部分是____,有的也包含____。
66、韵母的元音最少的是___个,如___,也可以是___个,___个,如___。
67、韵腹是韵母的___,位置在韵腹___的是韵头,在韵腹___的是韵尾。___一定是韵尾。一
个韵母可以没有_____,但一定有韵腹。
68、所有元音都可以充当韵腹,能作韵头的只有___、___、___,能作韵尾的只有___、___、
___三个元音和___、___两个辅音。
69、按韵母内部成分的特点,普通话韵母分为____、、。
70、按韵头的有无和韵头的性质,韵母可分为____、、、。
72、写出下列元音:后、高、圆唇舌面元音___,前、高、圆唇舌面元音___,前、半低、不
74、普通话中的复韵母根据元音数目可分为____。
75、根据复韵母各成分间发音的响亮度可将复韵母分为___、(它们是___)___(它们是___)
___(它们是___)三类。
76、单元音韵母和复元音韵母在发音时根本区别是:发单元音韵母时___,发复元音韵母时
77、ei中的e实际上是单韵母中的___,ie,<e中的e实际是单韵母中的___。
78、带鼻音韵母共有___个,其中前鼻音韵母有___个,它们是___,后鼻音韵母有___个,它
79、前后鼻音韵母的区别在____上,___的称前鼻音,____的称后鼻音。
80、没有韵头,韵腹又不是i、u、<的韵母称___,韵头或韵腹是I的韵母称___,韵头或韵
腹是U的韵母称___,韵头或韵腹是<的韵母称____。
83、写出下列字的韵母:国___、但___、胎___、风___、江___、裕___、盆__、九___、轮
84、押韵是指___。
85、韵脚是指___。
86、“白日依山尽,黄河入海流;欲穷千里目,更上一层楼。”的韵脚是___,押的是___韵。
87、单元音i在拼音方案中代表了____三个不同的音素,这是由于___只在z、c、s后出现,
___只在zh、ch、sh、r后出现,不会发生混淆的缘故。
88、双声词是由___构成的词。叠韵词是由___构成的词。如玫瑰、蓓蕾、巧妙是___,珍珠、
芬芳、美妙是___词。
89、有些方言区的人,对于翘舌.前后鼻音的发音容易混淆,可以利用___来帮助记忆。
90、“衣、牙、乌、弯、鱼、援、熬、鹅”这些字的声母是___,所以称___字。
91、声调就是___。
92、普通话的声调有___类,它们是___。通常说成___统称___。这种声调的分类称___。
94、标记声调的符号称____。
95、普通话声调的调值可以用___来表示。普通话各类声调的调值是___。
96、普通话中发音高而平的是___,先降后升的是___,由中升到高的是___,由高降到低的
97、普通话中又轻又短的调子叫___,这是一种___现象。
98、声调同声母、韵母一样有___的作用,轻声也有___的作用。
99、“鱼”和“雨”、“衣服”和“依附”、“大嫂”和“打扫”靠__来区别。
100、韵母iou、uei、uen跟辅音声母相拼时写成____,自成音节时写成___。
101、做诗填词要讲究“平仄”。“平”指___,“仄”是___的总称。
102、iu、ui标调(以阴平为例)时,写成___。i上标调时___。
104、将下列各字的声调归类:腰、远、望、婆、互、风、纸、举、验、完、把、题、努、
喷、欧、诺、平、飘、浅、恰。
和拼写有不正确的,它们应改为___。
106、“儿子”的“儿”和“小孩儿”的“儿”用拼音表示应该是这样的:“儿子”拼写成___,“小孩儿”
107、汉语的音节可以分析为___。
108、音节是___的语音单位。从发音来说,是发音过程中肌肉一次从___到___的过程;从听
音来说,每一个音节有一个明显的____。
109、汉语中,一个汉字读出来往往就是一个____。
110、现代汉语普通话的音节总数是___左右。
111、将音节分解为不可再分的最小语音单位是___。
112、音素可以根据声源特性的不同划分为___和___。
113、元音的声源是___,而大多数辅音则是口腔中某一处的阻塞或磨擦所造成,声带并___,
只有少数辅音声带也___。
114、音节的分析方法主要有___和___。
115、我国传统的对音节分析的方法是___。
116、声调是贯穿整个音节的___。
117、音素是语音的___单位。
118、入声这种调类读音上的特点是___。
119、音位是一个语音系统中能够___的最小语音单位,它是从语音的___属性划分出来的。
120、每个音位包含若干个音素,称为___。在音位变体中,由于环境(或条件)不同而造成
的变体叫___;由社会习惯造成的变体叫___。
121、普通话音位系统中,辅音音位有__个,元音音位有__个,声调音位有_个。
122、声调音位是一种___音位。
123、声韵配合的规律主要表现在声母音位与____之间的结合或排斥上。
124、拿音素与字母、音标的关系来看,字母和音标都可以用来记音,但音素与音标有___
125、音位与汉语拼音字母的关系,大致可分为___、___和___三种。
126、“霜”这个音节由___个音位组成,其中的辅音音位有(用国际音标标出)___。
127、按照普通话声韵配合规律,z、c、s可以拼___呼、___呼韵母,不能拼___呼___呼韵母。
128、普通话音节结构最齐全的包括___、___、___、___、___五个部分,至少包括___和___
129、“gu(规)”这个音节包含的元音音位有___。
130、音变有___和___两类,比较___的语音变化称历时音变,比较同一时期同一方言的音变
131、普通话的语流音变中,以___、___、___和___为最重要。
132、轻声的性质主要由___和___决定的。
133、轻声音节的音高和音强随一定的环境而变化,通常取决于___。
134、“儿化”是一种___的音变,但它不是简单地在韵母后边加上一个er音,其中包含___、
135、变调比较重要的有___、___的变调和___。
136、在上声音节之前,上声音节的调值由___变为___,称“上上相连变阳平”。
137、上声在非上声转化来的轻声前念,在上声转化来的轻声前念。
138、去声音节在去声音前调值由变为,这是由于后一音节起点高
139、根据“一”字的变调规律,“一心一意”中的两个“一”应分别读作
140、重音的实质是,在句子中,重音有两类。一类与语法结构有关,叫,
另一类与说话人强调的意思有关,叫。
141、停顿分为两类,一类与结构有关,称;第二类反映心理和感情的变化,
142、停顿和速度的问题实质上是一个问题。
143、语音的高低升降在音节中表现为,在句子中表现为。语调有降
调、平调、四种,可以表示句子的不同。
144、相同或相近的韵脚相隔一定时间重复出现,就形成一定的节奏感,这是由于运用
145、汉语的音节有其结构特点:(1)从音素数量来看;(2)从元音数量来
看;(3)从辅音位置来看,有辅音的音节,辅音的位置;(4)从声调
146、一般来说,韵腹是的元音,(如a,o,e)只有当韵母中没有其它元音成分
时,的元音(如i,u,<)等才成为韵腹。
147、韵头都由高元音充当。元音韵尾由充当,辅音韵尾由充当。
148、叫拼音,拼音的方法有三种:(1);(2);(3)。
149、y,w的用法之一是i行韵母自成音节时,原韵母有两个或两个以上元音
时。u行韵母自成音节时,原韵母有两个或两个以上元音
150、《汉语拼音方案》规定y,w的用法目的是。
151、<行韵母跟声母j,q,x相拼时,写成,<上两点。这不会跟有
关的韵母相混,因为声母j,q,x不跟相拼。因此juan,que,xu等音节里的u
152、y,w的用法之二是i行和u行韵母自成音节时,原韵母只有一个元音
时,,。<行韵母自成音节时,。
153、“走吧,去吗,他的,复习了,椅子,这儿,六个,楼上,屋里,跑来,奔出去,萝卜,
奶奶”中的带点字都念轻声,从上例可知轻声是有规律的:(1);(2);
(3);(4);(5);(6)。
154、“一”的本调是,在去声前念,在非去声前念,在重
155、根据实际发音给下列词语中的“一”标调:
一直;一口;一眼;一次;一岁;一模一样;
一心一意;一看就会;一见如故;一去不复返;等一等;
156、“不”单念或在词句末尾时念,在阴平、阳平、上声前念,在去声前
157、根据实际发音给下列词语中的“不”标调
我不;不说;不多;不行;不来;不成;不好;不看;
不干;不动;不要;不外;不下于;好不好;走不动;
不象话;不相上下;不求甚解;不可一世;不胜枚举
158、用在句末的语气词“啊B”,由于受到前面一个音节末尾音素的影响,会产生等音
159、儿化词的作用是(1)(2)(3)
160、句子里叫语调。
161、语调和声调是不同的:语调指的调子,功用在于,也叫。
声调指的调子,功用在于,也叫。
162、语调主要包括、、三个方面。
163、语句或词句之间声音上的间歇称。
165、语法停顿是反映,在书面语里表现为。
166、强调停顿的作用是。
167、重音用来体现,可分为。
168、主谓间念语法重音;修饰语和中心词间念语法重音;动补、形补中
169、升降是指高低升降,降调是降低的调子,句、句、
170、升调是升起的调子,句和一般句子中的地方用升调。
171、异读词审音的原则是(1);(2);(3)。
172、异读词是指。如果同一汉字在不同词内读音不同,或不同读音代表不同意
义,这些都异读词的范围。
1、发音体颤动次数多,()
(1)声音高(2)声音低(3)与声音的高低没有关系。
2、语音的强弱跟说话时用力的大小()
(1)成正比(2)成反比(3)没有关系
(1)声带颤动(2)声带不颤动(3)声带有时颤动,有时不颤动。
4、语言的本质属性是()
(1)物理属性(2)社会属性(3)生理属性
5、da、di、du中的d实际发音()
(1)完全一样(2)不完全一样(3)完全不一样
(1)有差异,能区别词义(2)有差异,不能区别词义(3)没有差异,不能区别词义(4)
(1)都是一个音素(2)都是一个音节(3)有的是一个音素,有的是两个音素。
8、la、li、lu这三个不同音节中的l,()
(1)属于不同的音位(2)属于同一个音位(3)不都属于同一音位。
10、发音时,发音部位的某两个部分完全闭合,从肺部出来的气流积聚在受阻部分,阻塞部
分突然打开,气流迸裂而出的音叫()
(1)塞擦音(2)塞音(3)擦音(4)边音
11、发音时,发音部分的某两个部分靠近形成缝隙,气流从缝隙挤出来的音叫()
(1)塞音(2)塞擦音(3)边音(4)擦音
12、发音时,发音部位的某两个部分完全闭合,阻住气流,然后逐步放开,气流从放开的窄
(1)塞擦声(2)擦音(3)边音(4)塞音
13、发音时,气流从舌两边发出来的音叫()
(1)舌音(2)舌面音(3)边音(4)卷舌音
14、m和n两个音发音时,()
(1)气流不从口腔通过,从鼻腔流出(2)一部分气流从口腔通过,一部分气流从鼻腔通过
(3)发m时气流从鼻腔通过,发n时气流同时从口腔和鼻腔通过。
15、d、t、n、l四个辅声的发音部位是()
(1)舌尖前(2)舌面(3)舌尖中(4)舌尖后
16、普通话中声母()
(1)都是清音(2)都是浊音(3)只有鼻音m、n,边音l和擦音r是清音,其他都是浊音
(4)只有m、n、l、r是浊音,其他都是清音。
17、唇齿音f,发音时()构成阻碍。
(1)上齿与下唇(2)上唇与下齿(3)上唇与下唇(4)上齿与下齿
18、声母中的鼻音是()
(1)舌尖中浊鼻音,(2)舌尖后浊鼻音,(3)双唇浊鼻音(4)双唇清擦音
(1)舌面不送气清塞擦音(2)舌面送气清塞擦音(3)舌面不送气清擦音(4)舌面送气清
21、双唇送气清塞音是()
22、舌面音,发音时舌面抬起与()构成阻碍。
(1)软腭(2)硬腭(3)上齿背(4)上齿龈
23、普通话声母中,只有一组清浊相对立的声母是()
24、ng的发音特点是()
(1)舌根、清、擦音(2)舌根、清、塞音(3)舌面、清、擦音(4)舌根、浊、鼻音
25、舌尖后音包括()
26、“肃”这个字的音节的声母是()
(1)sh(2)x(3)s(4)零声母
(1)前低不圆唇元音(2)后高圆唇元音(3)前高圆唇元音(4)后高不圆唇元音。
28、能够充当韵腹的是()
(1)十个单元音(2)七个舌面元音(3)两个舌尖元音(4)一个卷舌元音
29、“qu(雀)”这一个音节的韵腹是()
30、“shu(水)”这个音节的韵是()
(1)前响复韵母(2)中响复韵母(3)后响复韵母(4)后中响复韵母
31、普通话的前元音为()
32、全为齐齿呼韵母的一组是()
(1)金、永、力、此(2)英、前、家、师(3)咬、两、结、月(4)衣、列、流、小
33、舌位前、低、嘴唇不圆的元音韵母是()
34、舌位后、半高、唇不圆的元音韵母是()
35、舌位后、半高、唇圆的元音是()
36、舌位前、高、唇圆的元音是()
37、舌位后、高、唇圆的元音是()
38、舌位前,半低,唇不圆的元音是()
39、舌位前,高,唇不圆的元音是()
(1)舌位前、高、唇不圆的舌面元音
(2)舌位前、高、唇不圆的卷舌元音
(3)舌位前、高、唇不圆的舌尖元音
(1)舌位后、高、唇不圆的舌尖元音
(2)舌位后、高、唇不圆的舌面元音
(3)舌位后、高、唇不圆的卷舌元音
(1)舌位在中央,唇不圆的舌面元音
(2)舌位在中央,唇不圆的卷舌元音
(3)舌位在后、高,唇不圆的舌尖元音
43、二合前响复韵母有()
44、二合后响复韵母有()
45、三合中响复韵母有()
46、an、ian、uan、<an这几个韵母的韵腹,韵尾相同,只是韵头不同或无韵头,则()
(1)它们相同部分的发音是一样的;
(2)“ian、uan、<an”中的“a”发音跟“an”中的“a”发音不同;
(3)“ian”中的“a”跟“an、uan、<an”中的“a”发音不同。
47、ai、an、ang、ao四个韵母中的韵腹都是a,则()
(1)这四个“a”的发音一样;
(2)“ai、an”中的“a”跟“ao、ang”中的“a”发音不一样;
(3)“ai、an、ao”的“a”跟“ang”中的“a”发音不一样;
48、在ei、ie、<e中的“e”的发音()
(1)完全一样(2)比较接近,但不必区分
(3)虽比较接近,但音色区别很大,有的舌位略高,有的舌位略低。
49、前鼻音韵母中n的发音同辅音声母n的发音()
(1)一样(2)略有不同,前者在音节中有除阻阶段,后者没有
(3)略有不同,后者在音节中有除阻阶段,前者没有。
50、<和i的区别在于()
(1)舌位的高低不同(2)舌位的前后不同(3)嘴唇的圆与不圆
51、i和e的区别在于()
(1)舌位的高低不同(2)舌位的前后不同(3)嘴唇的圆与不圆
52、i和u的区别在于()
(1)舌位的高低不同(2)舌位的前后不同(3)嘴唇的圆与不圆
53、<和u的区别在于()
(1)嘴唇的圆与不圆(2)舌位的高低不同(3)舌位的前后不同
54、u和o的区别在于()
(1)嘴唇的圆与不圆(2)舌位的高低不同(3)舌位的前后不同
55、o和[e]的区别在于()
(1)舌位的高低不同(2)舌位的前后不同(3)舌位的前后不同和嘴唇的圆与不圆
56、a和i的区别在于()
(1)唇形不同(2)舌位高低不同(3)舌位前后、唇形不同
57、“迈”与“慢”的发音()
(1)相同,都念“mn”
(2)相同,都念“mi”
(3)不同,“迈”念“mi”,“慢”念“mn”
(4)不同,“迈”念“mn”,“慢”念“mi”
58、“分配”和“分派”的发音()
(1)不同,“分配”念“fnpi”,“分派”念“fnpi”
(2)不同,“分配”念“fnpi”,“分派”念“fnpi”
(3)相同,都念“fnpi”
(4)相同,都念“fnpi”
59、“清静”和“亲近”的发音()
(1)相同,都念“qnjn”
(2)相同,都念“qngjng”
(3)不同,“亲近”念“qnjn”,“清静”念“qngjng”
(4)不同,“亲近”念“qngjn”,“清静”念“qngjng”
60、“通信”和“通讯”的发音()
(1)相同,都念“tngxn”
(2)相同,都念“tngxn”
(3)不同,“通信”念“tngxn”,“通讯”念“tngxn”
(4)不同,“通信”念“tngxn”,“通讯”念“tngxn”
61、“天然”和“天蓝”有()
(1)是同音词,都念“tinln”
(2)是同音词,都念“tinrn”
(3)非同音词,“天然”念“tinrn”,“天蓝”念“tinln”
(4)非同音词,“天然”念“tinln”,“天蓝”念“tinrn”
62、“zhung(庄)”这个音节()
(1)由六个字母六个音位组成
(2)由六个字母三个音位组成
(3)由六个字母三个辅音音位两个元音音位组成
(4)由六个字母两个辅音音位两个元音音位组成
63、根据普通话声韵配合规律,与f相拼的韵母是()
(1)开口呼、合口呼(2)齐齿呼、撮口呼
(3)开口呼、齐齿呼(4)合口呼、撮口呼
64、与-i[]相拼合的声母是()
65、“ch”(池)这个音节中的元音音位是()
66、普通话中,只能作声母,不能作韵尾的辅音音位有()
67、“着急”的“着”应读作()
68、“美丽”一词连读时“美”字的调值为()
69、“不动声色”中的“不”字声调该读()
(1)去声(2)阴平(3)轻声(4)阳平
70、“行啊”中的“啊”应读作()
71、“停一停”中的“一”应读作()
(1)也是一种调类(2)不是一种调类,普通话中的不存在
(3)不是一种调类,是音节连读时的一种音变现象。
73、普通话中ˉ′ˇ、的标记称为()
(1)四声(2)调类(3)调号(4)调值
74、“多、夺、躲、惰”的区别在于()
(1)声母(2)韵母(3)声调(4)声韵调
75、韵母iou、uei、uen跟辅音声母相拼时写成iu、ui、un,标调应()
(1)标在前面i或u上(2)标在后面i、u、n上
(3)都标在u上(4)iu标在u上,ui标在i上,un标在u上
76、声调符号应标在()
(1)韵母上(2)主要元音上(3)任何地方都可(4)韵头上
77、拼音方案的韵母表从左到右是按()
(1)四呼(2)韵母中音素数目的多少
(3)韵母中带不带鼻辅音
78、普通话里最长的音节是()
(1)三个音素(2)四个音素(3)五个音素
79、汉语的音节里()
(1)辅音较少,元音占绝对优势
(2)辅音较多,元音较少
(1)i、u、<充当(2)a、o、e充当(3)单元音充当
81、“飞”不能拼成fi,因为普通中f()
(1)不跟开口呼相拼(2)不跟合口呼相拼(3)不跟齐齿呼相拼
82、“家、恰、下”不能拼成“ja、qa、xa”,因为普通话中j、q、x()
(1)不跟开口呼相拼(2)不跟齐齿呼相拼(3)不跟撮口呼相拼
83、“崩、烹、蒙、风”不能拼成“bong、pong、mong、fong”,是因为普通话中b、p、m、f
(1)不能跟韵母ong相拼
(2)只能跟韵母eng相拼
(3)不跟开口呼韵母相拼
84、“玻、泼、摸、佛”应拼写成()
85、“居、区、需”应拼写成()
86、“知、吃、诗”的拼音是zhi、chi、shi,其中的i是()
87、声韵拼读的时候,声母发成()
(1)本音(2)名称音(3)名称音和本音均可
88、声韵拼读时,声韵之间()
(1)必有停顿(2)应该有停顿(3)不能停顿要连读
89、声韵拼读时,()
(1)声母要读得重些、长些,韵母读得轻些、短些
(2)声母读得轻些、短些,韵母读得重些,长些
(3)两者读得一样轻重、长短
90、隔音符号可用在()
(1)以元音开头的音节前,起隔音作用(2)第二音节的开头
(3)第二个音节开头的音素是a、o、e的上方
91、“秋、推、村”的拼音应写成()
92、“牙、咬、盐、拥”的拼音应写成()
93、“雨、约、怨、云”的拼写应为()
94、“午、玩、文、歪”的拼音应写成()
(1)跟一般声调一样,决定于音高
(2)跟一般声调一样,决定于音强
(3)有的决定于音高,有的决定于音强
96、轻声的作用是()
(1)使语音有抑扬顿挫的变化,可以增加语音的音乐性
(2)可以使生理上得到调节,避免劳累
(3)可以区别一些词的词性和意义
97、“统一”的“一”念()
(1)阴平(2)去声(3)轻声(4)阳平
98、“一月、一倍、一块儿”中的“一”念()
(1)阴平(2)去声(3)轻声(4)阳平
99、“一家、一年、一本”中的“一”念()
(1)阴平(2)去声(3)轻声(4)阳平或去声
100、“说一说、笑一笑”中的“一”念()
(1)阴平(2)阳平(3)上声(4)轻声
101、“你从什么地方来啊”中的“啊”应念()
102“儿化韵”的表示方法是()
(1)用er(2)在韵母后加r(3)在韵母后加上er
103、“小孩”的实际发音是()
104、“活”和“活儿”两个词()
(1)意思一样没有区别
(2)词性有区别,“活”是形容词,“活儿”是名词
(3)感情色彩有强弱,“活儿”的感情色彩强
105、停顿和标点()
(1)是完全一致的,有标点的地方要停顿,没有标点的地方不要停顿
(2)有时和标点不完全一致,没有标点的地方也不一定不停顿
(3)完全不一致,由感情而定,跟标点没关系
106、语句中的强调重音()
(1)是有固定规律(2)是跟语法重音一致的
(3)受说话环境和说话人的要求、感情支配的
107、表示号召、鼓动时用()
(1)升调(2)降调(3)曲调(4)平调
108、表示坚决、自信、赞扬、心性情沉重时用()
(1)升调(2)降调(3)曲调(4)平调
109、表示庄严、悲痛、冷淡等感情或一般的叙述说明用()
(1)升调(2)降调(3)曲调(4)平调
110、表示惊讶、怀疑、讽刺等感情的句子多用()
(1)升调(2)降调(3)曲调(4)平调
111、“暴露”的“暴”有两种读音:bo和p()
(1)它有不同意义,不是异读词
(2)是受文言读音影响的异读词
(3)是由北京语言本身特殊发展而成的异读词
112、“班弄”的“弄”有两种读法,nng和lng()
(1)经异读词规范后它应读nng
(2)经异读词规范后它应读lng
(3)现在尚未规范,因此两者都可读
113、“供给”的“给”应该念()
(1)gi(2)j(3)gi、j都可以
114、“中华儿女、华佗、华山”中的“华”念()
(3)“中华”的“华”念hu,“华佗、华山”的“华”念hu
(4)“中华”的“华”念hu,“华佗、华山”的“华”念hu
1、按“去、上、阳、阴”声调排列的成语是()
A、山河锦绣B、异口同声C、去粗存精D、破斧沉舟E、英明果断
2、按“阴、阳、上、去”声调排列的成语是()
A、心明眼亮B、光明磊落C、胸怀广阔D、钻研马列E、坚持努力
3、下列说法正确的是()
A、声带在发音时音高的变化取决于它的长、短、厚、薄、松、紧。
B、语音的声调和音乐的音高有相似之处,也有明显的区别。
C、有几种不同的调值就有几种不同的调类。
D、声调不是汉语音节必要的组成部分,有的音节可以没有声调。
E、构成调值的相对音高在读音上是跳跃的,中间可以有停顿,可以不连续。
4、分析声母,应以()方面入手。
A、发音部位B、发音的响亮程度C、发音方法D、气流是否受阻E、声母的长短
5、从发音部位、发音方法上看,K是()
A、舌根音B、送气音C、不送气音D、浊音E、塞音
6、下面几个声母中,属于浊音的有()
7、下面几个声母中,属于擦音的有()
8、f和h的发音不同,表现在()
A、发音部位不同B、f送气、h不送气
C、f是上齿与下唇构成阻碍,h是舌根与软腭构成阻碍
D、f是塞音,h是浊音
E、f是塞音,h是擦音
9、普通话单韵母o[o]属于()
A、高元音B、半高元音C、圆唇元音D、前元音E、不圆唇元音
10、“chn(春)”这个音节的韵母()
A、是中响复韵母B、是前鼻韵母C、韵腹是uD、腹韵是eE、韵头是<
A、只能包含一个辅音B、可以有两个辅音C、只能有两个元音D、至少有一个元音E、
12、含非零声母音节的是()
A、最自然的语音单位B、语音的基本结构单位C、从听觉中最容易分辨出来的语音片段
D、最小的语音单位E、可以由一个音素和声调构成
14、“ln(论)”这个音节()
A、由三个音素构成B、韵头是uC、韵腹是eD、由两个元音、两个辅音构成E、韵尾是
15、[B]音位的变体有()
16、汉语拼音方案中两个字母代表一个音位的有()
17、汉语普通话里特有的音位是()
A、舌尖元音音位[]B、舌尖元音音位[]C、卷舌元音音位[]D、声调音
18、汉语拼音字母i代表示()音位
19、普通话的39个韵母中,只能自成音节不与辅音声母相拼合的有()
20、儿化的作用主要有()
A、一般表示喜爱或“小”的色彩B、区别词性C、区别词和词组
D、区别词义E、强调“多”
21、下列片段里包含轻声音节的有()
A、第一B、地道(形容词)C、摸摸D、萝卜E、屋里
22、下列片段中,“一”念去声的有()
A、一杯B、一年C、一本D、一言为定E、一条大河
23、下列片段里,“不”念阳平的有()
A、不说B、不好C、不错D、差不多E、不怕
1、语音是语言的声音,所以必须从物理学角度和生理学角度两个方面进行分析才是全面的。
2、离开使用某种语音的民族的社会习惯来分析语音是可能的。()
3、音节是最小的语音单位。()
4、ma(妈)、mi(米)、mu(母)三个词中的m实际发音有差异,但不区别词义,所以它
们是属于同一音位的。()
5、普通话里的e和Qe可以用同一字母e表示,因为它们是两个相同的音素()
6、凡发音响亮、可延长的音都是元音。()
7、不同的元音是口腔的不同形状决定的。所谓口腔的形状就是指舌位的高低、前后和嘴唇
8、一个音位就是一个语音类型,这是因为同一音位中发音的细微差别在交际中并没有区别
9、英语中出现的国际音标跟汉语中出现的国际音标有许多差异,所以它们是不同种类的语
10、er是一个元音,它的发音主要是舌尖起作用,所以称舌尖元音,又因为它发音时将舌头
卷起,所以又称卷舌元音。
11、发zh组音时,应将舌头前伸到下齿背,舌尖略后的部分对着上齿背,而发z组音时,
应将舌的前端上举,对着硬腭。这样就能区分zh、ch、sh和z、c、s了
12、n和l的发音部位和发音方法不同,所以它们是两个不同的音,不应该将它们发成同一
13、f和h都是清擦音,但f是唇齿音,h是舌根音,所以如果将它们发成相同的音就不是
纯正的普通话语音了。()
14、b、p和m发音不同,是因为b、p是双唇音,而m是鼻音的缘故。()
15、有的地方把zh、ch、sh发成j、q、x是发音部位不准确造成的。()
16、普通话的声母一共二十一个,它们都是辅音。()
17、发音时声带颤动的是浊音,声带不颤动的是清音。()
18、普通话的韵母都是由元音充当的,辅音不能作韵母。()
19、汉语是一种声调语言。()
20、音乐的音高变化有跳动的,也有滑动的,而语音的音高变化只有滑动而没有跳动的形式。
21、普通话有四种不同的调值,因而有四种不同的调类。()
22、在标记声调的时候,要记在音节的主要元音上。()
23、古汉语的上声到现代汉语普通话里通通读为

B、愿伯具言臣之不敢倍德也
C、旦日不可不蚤自来谢项王
D、备他盗出入与非常也。

知名教师分析,《不含通假字的一项是[]A、张良出,要项伯B、愿伯具言臣之不敢倍德也C、旦日不可不蚤自来谢项王D、备他盗出入与非常也。》这道题主要考你对 等知识点的理解。

关于这些知识点的“解析掌握知识”如下:

  • 是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代,有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。事实上,第一个写通假字的人可以说是写的白字,但是后人纷纷效仿,也就积非成是了。通假字大量存在于古书之中,是造成中国古书难读的原因之一。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。例如:
    “女还,顾反为女杀彘。”(《曾子杀彘》)句中“女”就代表“汝”。 通假字本质上属于错字或别字,属于正常的文言现象。

    通假字,有广义、狭义之分。
    广义通假字,包括古今字、异体字和通假字。
    古今字:古已有之,今又造字。新字成为长期工。如苏东坡的《石钟山记》中的“莫”,为“暮”之古字,被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的意思,故又造“暮”字。
    异体字:是指读音、意义相同,但写法不同的汉字。如“泪”和“涙”,“睹”和“覩”。
    通假字:音同本字,借来一用。借来的字只能作为临时工。如“蚤”与“早”;如“当”与“倘”。其特点是“因音通假”。因为古代的字很贫乏,所以用有限的字来表达意思。

    通假字一般有三种情况:同音替代、音近替代、形近替代。

  • 案:同“按”;审察,察看。动词。“召有司案图,指从此以往十五都予赵。”
    罢:通“疲”;疲劳。形容词。“罢夫赢老易于而咬其骨。”
    颁:通“班”;“斑”;头发花白。形容词。“颁白者不负戴于道路矣。”
    板:同“版”;字版。名词。“板印书籍,唐人尚未盛为之。”
    暴:“同曝”晒。动词。“虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。”
    暴:同“曝”暴露,显露。动词。“思厥先祖父,暴霜露”。“忠义暴于朝廷”
    杓:同“勺”;酒器。名词。“沛公不胜杯杓,不能辞。”
    倍:同“背”,背叛,违背。动词。“倍道而妄行,则天不能使之吉。”“愿伯具言臣之不敢倍德也。”
    被:同“披”;覆盖在肩背上,动词。“廉颇为之一饭斗米,肉十斤,被甲上马。”“屈原至于江滨,被发行吟泽畔。”“被明月兮佩宝璐。”“闻妻言,如被冰雪。”
    俾倪:同“睥睨”;斜着眼看。形容词。“见其客朱亥,俾倪.”
    辟:通“避”;躲避。动词。“其北陵,文王所辟风雨也。”
    辟:通“僻”;行为不正。形容词。“放辟邪侈,无不为已。”
    弊:通“敝”;困顿,失败。名词。“秦有余力而制其弊,”
    弊:通“敝”;疲惫,衰败。形容词。“率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;”“今天下三分,益州疲弊。”
    徧:同“遍”遍及,普遍。动词。“小惠末徧,民弗从也。”
    宾:同“傧”;迎接客人的人。名词“设九宾于廷,臣乃敢上璧。”
    不:同“否”;不。副词。“或师焉,或不焉。”
    不:同“否”;吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?”“汝见我不?”“宁可共载不?”
    材:同“才”;才能。名词。“食之不能尽其材。”
    裁:通“才”;刚刚。副词。“手裁举,则又超忽而跃。”
    采:同“彩”;颜色,彩色。名词。“须臾成五采。”“成五采,此天子气也。”
    仓:同“苍”;黑色。名词。“要离刺庆忌也,仓鹰击于殿上。”
    藏:同“脏”脏腑。名词。“末至二三里,摧藏马悲哀。”
    廛:通“缠”“胡取禾三百廛兮?”
    唱:通“倡”;倡导。动词。“而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法,”
    钞:同“抄”;抄写。动词。“适中手自钞录。”
    雠:同“仇”;仇敌,仇人。“及仇雠已灭,天下已定,”
    鉏:同“锄”;锄头。名词。“鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。”
    绌:通“黜”;罢免官职。动词。“屈平既绌,”
    从:同“纵”;合纵,联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐,齐与楚从亲。”
    从:同“纵”;与“横”相对,“合从缔交,相与为一。”“赵使平原君求救,合从于楚。”
    淬:通“焠”:金属器械烧后放入水中,“取之百金,使工以药淬之。”
    厝:同“措”;放置。动词。“一厝朔东,一厝雍南”。
    错:同“措”;放。动词。“以君为长者,故不错意也。”
    当:通“挡”;抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。”“汉亦留之以相当。”“坦墙周庭,以当南日”“曹军不能抵当。”
    党:通“倘”;倘若,偶然。副词。“风雨之不时,怪星之党见,”
    道:同“导”;引导。动词。“故善者困之,其次利道之。”
    得:通“德”;恩惠。名词。“所识穷乏者得我与?”
    吊:同“掉”;落。动词。“连一根针吊在地下都听得见响!”
    丁宁:同“叮咛”嘱咐。动词。“府吏见丁宁,结誓不别离。”
    读:通“逗”;即现在的“,”。名词。“授之书而习其句读者。”
    度:同“渡”;渡过,越过。动词。“一夜飞度镜湖月”
    队:通“坠”;坠落。动词。“星队、木鸣、国人皆恐。”
    敚:同“夺”;强取,夺取。动词。“再敚门,门闭不得出。”
    堕:通“隳”;毁弃。动词。“堕军实而长寇仇,亡无日矣!”
    而:通“尔”;”你的。代词。“吾乃与而君言,汝何为者也?”
    而:通“尔”;你。人称代词。“某所,而母立于兹。”
    而:同“如”象。形容词。“军惊而坏都舍。”
    尔:同“耳”罢了。语气助词。“时人伤之,为诗云尔。”“无他,但手熟尔。”“非死则徙尔。”“倘三年犹不得,即犹不归尔。”“以头抢地尔。”
    蕃:通“繁”;多。形容词。“水陆草木之花,可爱者甚蕃。”
    反:同“返”;返回。动词。“盖亦反其本矣。”“人穷则反本。”“责收毕,以何市而反?”“其良人出必餍酒肉而后反。”“今日往而不反者,竖子也!”“寒暑易节,始一反焉。”
    奉:通“俸”;俸禄,薪俸。名词。“弘位在三公,奉禄甚多。”
    奉:同“捧“;两手托着。动词。“王必无人,臣愿奉璧往使。
    缶:同“缻”;盛酒浆的瓦器。名词。“请奉盆缶秦王,以相娱乐。”
    拂:同“弼”;辅弼。动词。“入则无法家拂士。”
    父:同“甫”,古代在男子名字下加的美称。名词。“长乐王回深父,余弟安国平父、安上纯父。”
    盖:通“盍”;何不。兼词。“盖亦反其本矣。”
    盖:通“盍”;为什么,疑问代词。“嘻,善哉,技盖至此乎?”
    干:通“岸”“坎坎伐檀兮,置之河之干兮。”
    估:通“贾”;商人。名词。“舟中估客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎。”
    灌:通“盥”;洗手。动词。“媵人持汤沃灌。”
    函胡:同“含糊”;形容词。“南声函胡,北音清越。”
    曷:同“何”;什么。疑问代词。“蹈死不顾,亦易故哉?”
    何:同“呵”;喝问。动词。“信臣精卒陈利兵而谁何?”
    衡:通“横”;跟竖、直相对。名词。“有勇力者聚徒而衡击。”
    衡:通“横”;梗塞,指不顺。动词。“困于心,衡于虑。”
    衡:通“横”;与纵相对,“外连横而斗诸侯。”
    华:同“花”;植物的繁殖器官。名词。“混黄华叶衰。”
    画:同“划”用拨子在琵琶中划一下。用拨子在琵琶中划一下。
    驩:同“欢”欢聚。动词。“王必欲降武,请毕今日之驩。”
    还:同“环”;绕。动词。“秦王还柱而走。”
    还:同“旋”;回转、掉转。动词“扁鹊望桓侯而还走。”
    皇:通“惶”;恐惧,惊慌。形容词。“然仓皇中不可落于敌人之手以死。”“赢得仓皇北顾。”“仓皇东出,未及见贼而士卒离散。”
    皇:同“凰”传说中的雌凤。名词。“鸾鸟凤皇,日以远兮。”
    恍:同“恍”恍然,猛然醒来的样子。“恍惊起而长嗟。”
    麾:同“挥”;指挥。动词。“麾众拥豪民马前。”
    惠:同“慧”;聪明。形容词。“甚矣,汝之不惠。”
    惛:通“昏”;昏乱糊涂。形容词。“吾惛,不能进于是矣。”
    混:同“浑”水不筒,污浊,形容词。“举世混浊,何不随其流而扬其波?”
    溷:同“混”、“浑”混浊。形容词。“世溷浊而莫余知兮。”
    溷:同“混”、“浑”;厕所。名词。“中丞匿于溷藩以免。”
    火:同“伙”;古代军队的组织,十个为“一火”“出门看火伴”。
    火:同“伙”;一伙。数量词。古代军队“瞎王留引定火乔男女,”
    机:通“几”;预兆。名词。“所赖君子见机,达人知命。”
    疾:同“嫉”;嫉妒,憎恨。动词。“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”“庞涓恐其贤于己,疾之”
    棘:同“戟”;兵器。名词。“鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。”
    籍:通“藉”;垫。动词。“籍柔覆温之躯。”
    纪:通“记”;记载。动词。“又或有纪载而语焉不详,”
    贾:通“价”;钱。名词。“如有营,予佐尔贾。”
    简:同“拣”选,择。动词。“宏餍慈九德,简能而任之。”
    简:同“拣”;挑选,选拔。动词。“是以先帝简拔以遗陛下。”
    简:同“拣”;挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。”
    见:同“现”;暴露,露出来。动词。“图穷而匕首见。”“譬若锥之处囊中,其末立见。”
    见:同“现”;展现,表露出来。动词。“信义安所见乎?”“才美不外见。”
    见:同“现”;出现。动词。“何时眼前突兀见此屋”“路转溪头忽见。”“风吹草低见牛羊。”
    见:同“现”;现在。副词。“明标着册历,见放着文书!”
    缰:同“强”;强大。形容词。“缰本而节用,则天不能贫;”
    疆:通“强”;强壮。形容词。“始以疆壮出,及还,须发尽白。”
    介:同“芥”;小草。名词。“无纠介之祸者,冯谖之计也。”
    缙:通“搢”;插。动词。“缙绅、大夫、士萃于左丞相府,莫知计所出。”
    菁:通“精”;精华,糟碎。形容词。“吾党菁华,付之一炬。”
    景:同“影”;影子。名词。“天下云集响应,赢粮而景从。”
    迥:同“回”;辣转。动词。“迥忆后街之屋。”
    鸠:同“纠”;集合。动词。“豪民于闻难,鸠宗族僮奴百许人。”
    沮:通“阻”阻止,阻挡。动词。“帝屡欲召用瑞,执政阴沮之。
    句:同“勾”;勾取。动词。“虽小数,然必句性情,习方俗。
    具:通“俱”;全,都,引申为详细。副词。“此人一一为具言所闻。”“愿伯具言臣之不敢倍德也。”“具告所以欲死秦军状”。
    具:通“俱”;全,皆。副词。“政通人和,百废具兴。”
    距:同“拒”;抗拒。动问。“或走,或闭门旅距。。
    距:同“拒”;把守。动词。“距关,毋内诸侯。”
    决:通“诀”诀别,离别。动词。“今太子迟之,请辞决矣! ”
    决:通“诀”;离别。动词。“辞决而行”。 掘:同“倔”,顽强,固执。形容词。“掘强沙塞之间,”
    抗:通“亢”;高。形容词。“引商刻羽,抗坠疾徐,并称善也。”
    亏:同“诡”差异,不适应。动词“其时已与先王之法亏矣。”
    雷:通“擂”;敲击。动词。“擂鼓大震,北军大坏。”
    儽:通“累”;堆矗,积累。动词。“即今之儽然在墓者也。”
    累:通“摞”;捆绑犯人的大绳子例句中作。捆绑。讲,与“臣”一起指。俘虏。”“君之惠,不以累臣衅鼓。”
    累累:通“垒垒”;形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。“遥望是君家,松柏冢累累。”
    离:通“罹”;遭遇。动词。“‘离骚’者,犹离忧也。
    栗:同“栗”;发抖。动词。“栗深林今惊层颠。”
    帘:同“奁”女子梳妆用的镜匣。“名箱帘六七十,绿碧青丝绳。”
    列:通“裂”;分裂。动词。“列缺霹雳,丘峦崩摧。”
    脟:同“脔”切成块状的肉。名词。切成块状的肉。名词。
    廪廪:通“懔懔”;危惧的样子。形容“而直为此廪廪也。”
    陵:通“凌”;凌侮。动词。“陵压百姓而邀其上者。“
    流离:同“淋漓”;沾湿的样子。形容词。“两股间脓血流离。”
    陇:同“垄”;高地。名词。“冀之南,汉之阴,无陇断焉”。
    录:同“碌”;平凡,乎庸。形容词。“公等录录,所谓因人成事者也。”
    戮:通“勠”并力,尽力。动词。“臣与将军戮力而攻秦。”
    臝:同“裸”;裸体。名词。“接舆髡首兮,桑扈臝行。”
    茆:同“茅”;茅草。名词。“覆之以茆。”
    没:同“殁”;死。动词。“孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业”
    每:同“们”;词尾,表人的复数。“这都是官吏每无心正当。”
    甿:同“氓“耕田的人。名词。“然陈涉瓮牖绳枢之子,甿隶之人。”
    俛:同“俯”;低头,表示服从。动词。“百越之君,俛首系颈,委命下吏。”
    缪:同“穆”温和,恭敬。例句中为姓。“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也”
    陌:通“百”;量词。“烧不了的纸钱,与窦娥烧一陌儿。”
    莫:同“暮”;日落的时候,晚上。名词。“至莫夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁下。”
    莫:同“暮”;日落时,引申为“末”。“莫春者,春服既成,”
    畮:同“亩”土地面积单位。量词。“末技游食之民,转而缘南畮
    内:同“纳”接纳,接受。动词。“然后命使内之,则又再拜,”“距关,毋内诸侯。”
    内:同“纳”,放人。动词。“公受珠,内所著披袄中,纫之。”
    那:同“挪”;抽。动词。“过几时,那工夫来望恩人。”
    呐:同“讷”;说话迟钝或口吃,的句中的“只听得差拨口里
    孽:同“孽”;灾害,罪恶。名词。“况伪孽昏狡,自相夷戮,”
    女:同“汝”;人称代词。“三岁贯女,莫我肯顾。”

  • 殴:通“驱”驱逐。动词。“今殴民而归之农。”
    畔:通“叛”;背叛,离开。动词。“寡助之至,亲戚畔之。”
    畔:同“叛”;背叛。动词。“不顾恩义,畔主背亲。”
    旁:通“傍”依附。接近。动词。“吾灵尚依旁汝也。“
    矉:同“颦”;皱眉头。动词。“西施病心而矉其里。
    齐:同“剂”;量词,例句中为名词。“在肠胃,火齐之所及也。”
    蕲:同“祈”;求。动词。“蕲胜于人而取于人邪?”
    契:同“锲”;刻,动词。“剑自舟中坠于水,遽契其舟。”
    襁:同“襁";婴儿的被子,如现在的包袱。名词。“则人物归亡,襁至而辐凑。”
    躈:同“噭”;一说是肛门。名词。牛羊蹄躈各以千计。”
    禽:通“擒”捕捉。动词。“将军禽操,宜在今日。”
    禽:通“擒”;捕捉。动词。“阴知奸党名姓,一时收禽。”
    诎:同“屈”;弯曲。动词。“诎右臂支船。”
    取:通“娶”;把女子接过来成亲。动词。“今若遣此妇,终老不复取。”
    去:同“弆”;藏。动词。“掘野鼠去草实而食之。”
    却:同“却”,退。“大军却,离城三里止营。”
    郤:同“隙”;空隙。名词。“依乎天理,批大却
    阙:通“缺”;缺点。名词。“必能裨补阙漏”
    輮:通“揉”;使……弯曲。动词。“木直中绳,輮以为轮。”
    蒻:同“箬”,箬竹。名词。“中轩敞者为舱,箬篷覆之。”
    善:通“缮”;修治,拭擦。动词。“为之踌躇满志;善刀而藏之。”
    沈:同“沉”:程度深。副词。“沈醉不知归路。”
    沈:同“沉”;形容暮霭的程度深。形念去去千里烟波,暮沈沈楚天阔。”
    生:同“性”资质,禀赋。名词。“君子生非异也,善假于物也。
    声:通“伸”;陈述,说明。动词。“吾社之行为士先者,为之声义。”
    识:通“志”,标志,记号。名词“出珠授之,封识宛然。”
    识:通“志”;记住。动词。“因笑谓迈曰:‘汝识之乎’?”
    识:通“志”;记住。动词。“默而识之,学而不厌。”
    食:同“饲”;喂。动词。“食马者不知其能千里而食也”。
    矢:同“屎”;粪便。名词。
    式:通“拭”;古代车厢前用作扶手的横木。名词兵车不式。
    逝:通“誓”;发誓。动词。“逝将去女,适彼乐土。”
    受:同“授”给,与。动词。“师者,所以传道受业解感也。”
    孰:同“熟”;煮熟了的。形容词。“宰夫顾熊蟠不孰,杀之,”
    孰:同“熟”;仔细。形容词。“唯大王与群臣孰计议之。”
    说:同“说高兴,愉快。形容词。“秦王必说见臣,臣乃得有以报太子”
    说:同“悦;高兴。形容词。:“王说,曰:‘诗云:他人有心,予忖度’之。”
    说:同“悦”;愉快。高兴。形容词。“而民说之,”
    说:同“悦”;愉快。形容词。“秦王不说。”
    竦:同“耸”;高。形容词。“水何澹澹,山岛竦峙。”
    太:通“大”;大部分。形容词。“死者太半。”
    汤:同“烫”:用热水焐。动词。“疾在腠理,汤熨之所及也。”
    田:同“畋”;打猎。动词。“今王田猎于此。”
    帖:同“贴”;用标签标出。动词。“不用,则以纸帖之。”
    帖:同“贴”;粘附。动词。“对镜帖花黄。”
    庭:同“廷”;国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。”
    涂:同“途”,道路。名词。“失迷涂知返,往哲是与”
    土:同“仕”作官。动词。“重争土豪,非下也,权重也。”
    橐:通“托”;托付,委托。动词。“重争士橐,非下也,权重也。
    顽:同“玩”;开玩笑。动词。“我又不同你顽。”
    亡:同“无”;不。副词。“亡何国变,宁南死。”
    亡:同“无”;没有。副词。“且陛下春秋高,法令亡常”“空自苦亡人之地。”“河曲智叟亡以应。”“生之有时而用之亡度。”“日知其所亡以就懿德。”
    罔:同“网”;罗网。名词。例句中作动词,即张开罗网掳捉。“及陷于罪,然后从而刑之,是罔民也。”
    惟:通“唯”;应答声。象声词。“伏惟启阿母,今若道此妇,终老不复取!”
    惟:通“唯”;只,只有。副词。“惟先生乐游。”“故惟日日呼酒买醉。”“惟陈言之务去。”“无恒产而有恒心者,惟士为能”“惟觉时之枕席,失向来之烟霞。”
    文:同“纹”纹理。名词。“其中多斑文小鱼。”
    文:同“纹”;纹路,纹理。名词。“不以木为之者,文理有疏密。”
    无:通“毋”;不要。副词。“孟尝君使人给其食用,无使乏。”
    销:通“消”;消散。动词。“云霄雨霁,彩彻区明。”
    希:同“稀”;稀疏,稀少,罕见。形容词。“鼓瑟希,铿尔。”“有志乎古者希矣。”
    熙:同“嬉”;欢乐,快乐。形容词。“其余则熙熙而乐。”
    郤:同“隙”;隔阂,嫌怨。名词。“令将军与臣有郤。”
    孅:通“纤”;精细。形容词。“古之治天下,至孅至悉也。”
    县:同“悬”;挂,动词。“县明太祖御容明伦堂,率众拜且哭。”“胡瞻尔庭有县廛兮?”
    乡:同“向”;对着,朝着。介词。“秦伯素服郊次,乡师而哭。”“以至晋鄙军之日北乡自刭。”
    飨:同“享”;受。动词。“飨德怀恩,词不悉心。”
    向:通“响”;响声。名词。砉然向然,奏刀騞然。”
    邪:同“耶”;呢,吗,疑问语气助词。“赵王岂以一璧之故欺秦邪?”
    邪:同“耶”;吗。疑问语气词。“其真无马邪?”
    羞:同“馐”;食物名词。“玉盘珍羞直万钱。”
    虚:同“墟”,市。名词。“之虚所卖之。”
    畜:通“蓄”;积聚,储藏。动词。“故其畜积足恃。”
    炎:通“焰”;火焰。名词。“顷之,烟炎张天。”
    奄:同“晻”;日无光。形容词。“奄奄黄昏后,寂寂人定初。”
    厌:通“餍”;满足。形容词。“默而知之,学而不厌。”“暴秦之欲无厌。”“寡君若得而食之,不厌”“奉之者有限,而求之者无厌”
    燕:通“宴”;安逸,安闲。形容词。“燕坐于华堂之上。”
    燕:通“宴”;饮宴。名次。“集宾友酣燕。”
    燕:通“宴”;玩乐。“桓公每游燕,辄命袁、伏。”
    阳:同“佯”;假装,表面。“皆阳应曰:‘诺,。”
    邀:同“要”;要挟。动词。“陵压百姓而邀其上者,”
    要:同“邀”;约订。动词。“虽与府吏要,渠会永无缘。”
    要:同“邀”;邀请。动词。“便要还家,设酒杀鸡作食。”“张良出,要项伯。”
    要:同“邀”;拦住。动词。“鸠宗族僮奴百许人,欲要篡以归。”
    耶:通‘爷”;父亲。名词。“耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥。”
    夷:通“怡;平和,和悦。形容词。“与之论辩,言和而色夷。”
    已:同“以”;“从此已去,勿复如是!”
    已:同“矣”;了。语气助词。“夫神农以前,吾不知已。”
    已:同“矣”;了。语气助词。“放辟邪侈,无不为已。”
    以:通“已”;太甚。副词。“而吾子又欲使吾为越之雪,不以病乎?”
    以:同“已”;止。动词。“无以,则王乎?”
    佚:同“逸”;安逸,安闲。形容词。“而人民日以安于佚乐;”
    益:同“溢”;涨水。动词。“澭水暴益。”
    逸:通“佚”;散佚。动词。左忠毅公逸事。”
    翼:通“翌”;明(天)。名词。“翼日进宰。”
    阴:通“荫”,树荫。名词。“绿杨阴里白沙堤。”
    阴:通“荫”,树荫,名词。“也傍桑阴学种瓜。”
    阴:通“荫”;绿荫。名词。“佳木秀而繁阴。”
    有:同“又”;更。副词。“殆有甚焉。”
    有:同“又”;用于整数与零数之间。副词。“其为时止十有一月耳。”“尔来二十有一年矣。”“其级七千有余。”
    有:同“又”;再一次。副词。”虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。”
    与:同“欤”;吗。语气助词。“可得闻与?”
    与:同“欤”;吗。语气助词。“而君逆寡人者,轻寡人与?”
    与:同“欤”;呢。疑问语气词“是谁之过与?”
    豫:通“预”;预先,事先。副词。“豫备走舸,系于船尾。”
    员:通“圆”;圆形。名词。“以精铜铸成,员经八尺。”
    原:同“源”源泉。名词。“此四者,民所衣食之原也。”
    圆:同“圆”;圆形。名词。“多平方,少圆。”
    芸:同“耘”;锄草。动词。“植其杖而芸。”
    暂:通“渐”,欺诈。动词。“武夫力而拘诸原,妇人暂而免诸国。”
    蚤:通“早”;在先,还没到时候。形容“使遂蚤得处囊中。”
    蚤:通“早”;在先,还没到时候。形容词。“旦日不可不蚤来谢项王。”
    责:同“债”;欠别人的钱财。名词。“先生不羞,乃有意欲为收责于薛乎?”
    曾:同“增”;增加。动词。“曾益其所不能。”
    旃:同“毡”;毛织的毡毯。名词。“与旃毛并咽之。”
    沾:同“沾”;浸湿,浸润。动词。“因泣下沾衿,与武决去。”
    振:通“震”;震动。动词。“虽董之以严刑,振之以威怒,”
    振:通“震”,惊恐或情绪过分激动。形容词。“燕王诚振怖大王之威,”
    振:通“震”;震动。动词。“执敲扑而鞭答天下,威振四海。”
    振:同“赈”;救济。动词。“大命将泛,其之振救。”
    征:同“徴”;证据。名词。“京师学者咸怪其无征。”
    支:通“肢”;肢体。名词。“四支犹温,一目未瞑,”
    枝:同“肢”;肢体。名词。“为长者折枝,”
    知:通“智”;聪明,智慧。形容词。“以大知而察及迩言。”
    知:通“智”;聪明,智慧。形容词。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎!”
    知:通“智”;智慧。名词。“则知明而行无过矣。”
    祗:同“只”;只是。副词。“祗辱于奴隶人之手。”
    直:通“值”;价钱,代价。名词。“系向牛头充炭直。”“昂其直,居为奇货。”
    直:通“值”;价值,引申为公正的待遇。“乐国乐国,爱得我直。”
    直:通“值”;值得。动词。“玉盘珍羞直万钱。”史进道:“直什么?”
    指:同“旨”;旨趣。名词。“其称文小而其指极大”。
    质:通“贽”;见面礼。名词。“乃令张仪佯去秦,厚币委质事楚,”
    质:同“锧”,刑具,杀人时作垫用的砧板。名词。“君不如肉袒伏斧质请罪。”
    陼:同“渚”;水中间的小块陆地。朝发枉陼兮,夕辰阳。”
    属:同“嘱”;嘱托、托付。动词。“属予作文以记之。”
    住:通“驻”;动词“备用肃计,进住鄂县之樊口。”
    著:同“着”,穿。动词。“著我旧时裳。”
    转:通“啭”;鸟宛转地叫。动词。“蝉则千转不穷。”
    椎:通“锤”;兵器。例句中前一个“椎”为名词,后一个活用为状语。“朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。”
    濯:通“浊”肮脏,水不清。形容词。“自疏濯淖污泥之中。”
    兹:通“滋”副词。兹,更加。“赋敛兹重”。
    咨:同“谘”;询问。动词。“事无大小,悉以咨之。”
    卒:通“猝”,仓猝。形容词。“五万兵难卒合。”
    尊:通“樽”古代盛酒的器具。名词,“人生如梦,一尊还酹江月。”
    坐:同“座”;座位。名词。“直上载公于上坐。”“满坐寂然,无敢哗者。”

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