⑴我每天的事：早晨起来望一眼麦垛。总共五大垛，一溜排开。整个白天可以不管它们。到了下午，天黑之前，再朝四野里望一望，看有无可疑的东西朝这边移动。

　　⑵这片大野隐藏着许多东西。一个人，五垛麦子，也是其中的隐匿者，谁也不愿让谁发现。即使是树，也都蹲着长，躯干一曲再曲，枝桠匐着地伸展。我从没在荒野上看见一棵像杨树一样高扬着头、招摇而长的植物。有一种东西压着万物的头，也压抑着我。

　　⑶有几个下午我注意到西边的荒野中有一个黑影在不断地变大。我看不清那是什么东西，它孤独地蹲在那里，让我几个晚上没睡好觉。若有个东西在你身旁越变越小最后消失了，你或许一点不会在意。有个东西在你身边突然大起来，变得巨大无比，你便会感到惊慌和恐惧。

　　⑷早晨天刚亮我便爬起来，看见那个黑影又长大了一些。再看麦垛，似乎一夜间矮了许多。我有点担心，扛着锨小心翼翼地走过去，穿过麦地走了一阵，才看清楚，是一棵树。一棵枯死的老树突然长出许多枝条和叶子。我围着树转了一圈。许多叶子是昨晚上才长出来的，我能感觉到它的枝枝叶叶还在长，而且会长得更加蓬蓬勃勃。我想这棵老树的某一条根，一定扎到了土地深处的一个旺水层。

　　⑸能让一棵树长得粗壮兴旺的地方，也一定会让一个人活得像模像样。往回走时，我暗暗记住了这个地方。那时，我刚刚开始模糊地意识到，我已经放任自己像植物一样去随意生长。我的胳膊太细，腿也不粗，胆子也不大，需要长的东西很多。多少年来我似乎忘记了生长。

　　⑹随着剩下的活儿一点一点地干完，莫名的空虚感开始笼罩着草棚。活儿干完了，镰刀和铁锨扔到一边。孤单成了一件事情。寂寞和恐惧成了一件大事情。

　　⑺我第一次感到自己是一个，而它们成群的、连片的、成堆的对着我。我的群落在几十里外的太平渠村里。此时此刻，我的村民帮不了我，朋友和亲人帮不了我。

　　⑻我的寂寞和恐惧是从村里带来的。每个人最后都是独自面对剩下的寂寞和恐惧，无论在人群中还是在荒野上。那是他一个人的。

　　⑼就像一粒虫、一棵草在它浩荡的群落中孤单地面对自己的那份欢乐和痛苦。其他的虫、草不知道。

　　⑽一棵树枯死了，提前进入了比生更漫长的无花无叶的枯木期。其他的树还活着，枝繁叶茂。阳光照在绿叶上，也照在一棵枯树上。我们看不见一棵枯树在阳光中生长着什么。它埋在地深处的根在向什么地方延伸。死亡以后的事情,我们不知道。

　　⑾一个人死了，我们把它搁过去埋掉。我们在坟墓旁边往下活。活着活着，就会觉得不对劲。这条路是谁留下的，那件事谁做过了，这句话谁说过，那个女人谁爱过

　　⑿我在村人中生活了几十年，什么事都经过了，再呆下去，也不会有啥新鲜事。剩下的几十年，我想在花草中度过，在虫鸟水土中度过。我不知道这样行不行，或许村里人会把我喊回去，让我娶个女人生养孩子。让我翻地，种下一年的麦子。他们不会让我闲下来，他们必做的事情，也必然是我的事情。他们不会知道，在我心中，这些事情早就结束了。

　　⒀如果我还有什么剩下要做的事情，那就是一棵草的事情，一粒虫的事情，一片云的事情。

　　⒁我在野地上还有十几天时间，也可能更长。我正好远离村人，做点自己的事情。

　　12．文中两次出现了 一粒虫一棵草，请分别谈谈这组意象在两处的含义。（4分）

　　13．请赏析第四段的表达特色。（6分）

　　14．请概述本文的情感脉络。（4分）

　　15．有人称刘亮程的散文体现了发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，请探究本文是如何体现这一特点的。（6分）

　　12．第一次出现的含义是孤独、恐惧（强调一粒虫一棵草是一个孤独的个体，在它浩荡的群落中孤单地面对自己的那份欢乐和痛苦）；第二次出现的含义是放任自己、自由地生长（强调一粒虫一棵草（植物）随意生长的自由、放任）。（每点2分）

　　【解析】此题考查理解句子含义的能力。答题时，应结合着一粒虫一棵草所在的语句及语段内容，联系上下文具体语境，从作者的思想感情或写作目的角度理解作答。第一处强调一粒虫一棵草是一个孤独的个体，在它浩荡的群落中孤单地面对自己的那份欢乐和痛苦；第二处强调一粒虫一棵草（植物）随意生长的自由、放任。

　　考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

　　13．夸张、对比（2分），突出树的茂密、蓬勃（1分）；联想想象（1分），猜测树起死回生的原因，引出下文作者像植物一样自我成长的愿望。（2分）

　　【解析】此题考查鉴赏表现手法的能力。解答此题，可结合着具体语句，从运用的表现手法及表达效果的角度分析作答。

　　看见那个黑影又长大了一些。再看麦垛，似乎一夜间矮了许多一棵枯死的老树突然长出许多枝条和叶子我想这棵老树的某一条根，一定扎到了土地深处的一个旺水层由这些语句可知，采用了对比、夸张的修辞手法和联想想象的手法，将树的茂密、蓬勃、起死回生的原因突出表现出来。

　　考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。

　　14．首先写在野外劳动的生存恐惧，其次是一棵老树起死回生的喜悦，然后活干完后感觉到远离村人的恐惧、孤独，最后写打算远离村人的生活方式放任自己自由生活的豁然了悟。（每点1分）

　　【解析】文章思路是指文章的脉络，因为文章的脉络是作者思路的直接体现，而作品结构是文章行文思路的外在表现。

　　分析文章思路，首先要把握文章结构，各段落层次之间的关系。说通俗点，梳理文章思路就是弄明白作者在文章中先写什么，再写什么，文章是怎样展开的。可抓关键语（起首句、中心句、过渡句、总结句、关键词语、提炼整合。本题可根据作者在情感上的变化进行概括作答。

　　考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

　　15．发现：刘亮程在野外的劳动中，从草垛、老树、虫、草、云身上得到启示，发现生活中的哲学。（2分）悲怀：对包括自身在内的万物的细致体察、悲悯（同情、悲哀）（2分），乐世：又在这生活中寻找自我成长的乐观积极的力量，体现了摆脱束缚、自由生活的决心。（2分）

　　【解析】此题考查鉴赏写作特色的能力。

　　解答此题，可根据对文本内容的感知与理解，结合着具体语句内容分析本文是如何体现发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学这一特色的。例如第5段能让一棵树长得粗壮兴旺的地方，也一定会让一个人活得像模像样作者通过对草垛、老树的感悟与启示，发现了生活的哲学。以此类推，再结合着具体语句，从悲怀和乐世的哲学角度分析作答即可。

　　考点：对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。

　　三年级语文同步练习题《动物的休眠》

　　以下是小编精心为大家分享的三年级语文同步练习题《动物的休眠》欢迎大家参考学习。

　　一、看拼音写词语：

　　二、加部首组成新字：

　　四、读句子，用带点的词语造句：

　　不过海参休眠的季节不是在冬天，而是在夏天。

　　五、查字典组成要求填表：

　　1、来临()①靠近;对着②来到;到达③将要;快要

　　2、寒气逼人()①逼迫;给人以威胁②强迫索取③靠近;接近

　　六、照样子写词语：

　　1.给加点字注音。(声调要写清楚)

　　2.给下列形近字组词。(弄清细微的区别)

　　4.说说下列各句所用的说明方法。(区别各种说明方法 的特点)

　　(1)松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。( )

　　(2)玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。( )

　　(3 )松鼠通常一胎能生三四个。( )

　　二、阅读下列语段，做后面的题目

　　松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

　　它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮;尾巴___________翘起来，一直翘到头上，身子就___________尾巴底下歇凉。它们___________直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前 爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。

　　5.给选文中的“___________”处选择正确的答案。(理解近义词的意义及区别)

　　自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。

　　女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

　　不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

　　本文根据中国古代神话改写。

　　《女娲补天》语文练习题

　　一、我会选动词填空。

　　女娲把它( )在一个大盆里，( )到天边，对准那个大黑窟窿，往上一( )，只见金光四射，大窟窿立刻被( )好了。

　　二、我要把关联词送回句子中。

　　因为……所以……虽然……但是……如果……就……

　　1.( )天火被雨神熄灭了，( )天上的大窟窿还在喷火。

　　2.( )收集到五彩石，( )可以补天。

　　3.( )女娲补好了天上的窟窿，( )人们又过上了幸福的生活。

　　三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。

　　①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

　　②对准那个大黑窟窿，往上一泼，

　　③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

　　④只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天边，

　　四、课文整体梳理。

　　1.《女娲补天》是一篇________，女娲不忍人类受灾，于是炼出________补好天空。课文重点写________这件事。

　　2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个________的人，我是从文中和________这两件事中感受到的。

　　3.《女娲补天》的故事( )，赞扬了女娲( )。

　　A.告诉我们五彩云霞的来历

　　B.是个神话，是古人想象出来的

　　C.机智巧妙、心地善良的品质

　　D.不怕危险、甘于奉献的精神

　　五、重点段落品析。

　　自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸(xìngxìn)福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhènzhèng)醒了。她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xióngsóng)大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。

　　1.选择正确的读音，画上“√”。

　　2.照样子，写词语。

　　3.用“________”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。

　　4.女娲见到这样的情景，心里会想着什么?

　　六、女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢?她到了( )，但是( );她到了( )，但是还( )

　　二、1.虽然……但是…… 2.如果……就…… 3.因为……所以……

　　四、1.神话故事;五彩石，补天2.不怕危险、甘于奉献;造船救人、寻石补天3.BD

　　2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉

　　3.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。

　　4.我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。

　　六、示例：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。(答案不)

　　《女娲补天》语文练习题

　　一、给下面加点字的正确读音下面画上“____”。

　　二、填写正确的`量词。

　　三、照样子，写词语。

　　热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火

　　四、用“然”字组成合适的词语写在下面的括号里。

　　1.天气预报说今天有雨，今天( )下雨了。

　　2.一天夜里，女娲( )被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了

　　3.他今天( )也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!

　　五、按要求写句子。

　　1.许多人被火围困在山顶上。(改成“把”字句)

　　2.天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子，并加上标点符号)

　　3.远远的天空塌下来一大块，露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)

　　六、根据课文内容回答问题。

　　1.女娲补天的原因是什么?

　　2.女娲在补天的过程中遇到了哪些困难?

　　3.你觉得女娲是个怎样的人?

　　二、阵个道场;种眼个片

　　三、热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火

　　四、1.果然2.突然(或忽然) 3.居然

　　1.火把许多人围困在山顶上。

　　2.虽然天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，但是天上的大窟窿在喷火。

　　3.天空露出窟窿。

　　1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到处是洪水，人类面临着空前大灾难。女娲感到无比痛苦,于是决心补天,以终止这场灾难。

　　2.天空喷火，找五彩石，并进行冶炼。

　　3.为民造福，具有奉献精神的人。

　　马说练习题由小编整理，仅供参考：

　　《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。

　　二、解释加粗字的意思

　　⑴故虽有名马：即使

　　⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。

　　⑶骈死于槽枥之间：并列而死

　　⑷ 一食或尽粟一石：有时

　　⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂

　　⑹才美不外见 通“现”见

　　⑺且(况且)欲与常马等不可得：一样;等同

　　⑻策之不以(按照)其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭

　　⑼食之不能尽其材，通“才”

　　⑽鸣之而不能通其意：懂得

　　⑾执策而临之：面对

　　⑿其(难道)真无马邪：通“耶”,表示疑问语气

　　⒀其真不知马也，恐怕

　　三 、按原文填空。

　　1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 世有伯乐，然后有千里马

　　2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

　　3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

　　4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。

　　5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见

　　6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意，

　　7、本文的主旨是：其真不知马也

　　8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有

　　9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。

　　10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有

　　四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

　　千里马――人才 伯乐――识别人才之人 食马者――不识别人才的封建统治者。

　　五、课文写了“千里马”的那些遭遇?作者认为应该怎样对待人才?

　　“遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。

　　六、“千里马”被埋没的原因是什么?

　　根本原因是：食马者不知其能千里而食也

　　直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见

　　七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用?

　　语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”

　　作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。

　　八、怎样理解“且欲与常马等不可得”?

　　因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。

　　九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了作者怎样的政治主张?

　　揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

　　十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?

　　表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

　　十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解?

　　写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。

　　十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的?说说理由。

　　赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。

　　十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”?

　　要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。

　　十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住?并简要说明理由?

　　尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。

　　十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。

　　李白――长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　刘禹锡――斯是陋室，惟吾德馨。

　　十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致?为什么?

　　不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才

　　十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐

　　下联：仕途失意作马说

　　以上就是小编分享的马说练习题的全部内容，祝大家学习进步!

　　一、给下列的字、词选择正确的读音。

　　二、按课文内容填空。

　　作者是按()()和()三方面来描写大兴安岭美景。

　　三、读懂课文内容填空。

　　兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏(fá)色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶――它们很亲热地落在客人身上。

　　(1)本段第一句话运用了和的修辞手法。

　　(2)写出下列词语的反义词。

　　一、给加点的字注音。

　　收藏数不清舔着涨满宿舍

　　二、连一连，读一读。

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1、部编版七年级语文下课后习题答案第一单元邓稼先练习说明摸索探究一通读全文，把握文意，回答以下问题；1.初读课文时， 哪些句段最让你感动 .反复细读后， 再想想这些内容是否最能表达全文所要表达的思想情感；2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，摸索作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论；设计意图：把握文章主要内容与思想，懂得邓稼先的精神品行；参考答案：1.略；要求同学依据阅读体会找到那些感动人、表达全文思想情感的关键语句或段落，并字斟句酌地揣摩、品尝其中的思想情感；2.文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同；奥本海默是锋芒毕露，读争论生时就常打断别人的报告，

2、即便到了中年，成为名人，有时仍会这样；而邓稼先“是 一个最不要引人注目的人物”， “忠厚平实”， “真诚坦白，从不骄人”， “没有当心眼儿， 一 生宠爱纯字所代表的品行”， “最有中国农夫的淳朴气质”; “他没有私心，人们肯定信相他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队；作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的抱负党员”；二有感情地朗读课文第五部分， 想一想：这部分开头引用 吊古战场文 ，有什么作用 .结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”，

.设计意图：懂得作者的写作意图和课文的写作特点；课文第五部分开头引用吊古战场文，把读者引入中国历史的深处，从中国传统文化的角度去摸索；结尾处引用儿时学到的“五四时代的一首歌”，说明白邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质；三课文最终一段写道：“假如稼先再次挑选他的人生的话，他仍会走他已走过的道路；这是他的性格与品质；”结合课文，说说你对这段话的懂得；设计意图：引导同学结合课文，把握邓稼先的性格与品质；参考答案：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生；走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质打算的；回答时，可环绕这些要点，结合课文具

4、体内容来谈；积存拓展四本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力；试找一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力；设计意图：引导同学懂得课文在语言表达方面的特色；参考答案：本文语言很有特色，句式多变，长句与短句交替使用，句式的运 用听从于感情表达的需要；课文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿 锵有力；作者善用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气概，给读者留下深 刻的印象； 例如，在 “从任人宰割到站起来了”部分， 作者用了四个短句分段列举了1898 年中华民族“任人宰割”的四个例子，表现力强；五小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料；任选其中一位科学家，由小组推选一

5、名代表向全班同学介绍；设计意图：从课文学习向课外拓展，培育同学依据主题搜集和整理资料的才能，并加深对课文主题的懂得，加强对同学的人生观训练；参考答案：略；说和做记闻一多先生言行片段练习说明摸索探究一闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和 “做”有哪些不同 .彼此有无关联 .试依据课文内容做简要分析；设计意图：引导同学整体把握课文的结构和内容；参考答案：作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所恐惧， 是“说了就做”； 这反映了闻一多对社会熟识的变化， 以及对不同道路的挑选； 他的“说”和“做”相互贯穿，正是他作为一名

6、杰出的学者、宏大的爱国者、大勇的志士的表达；二本文在表达中留意通过细节描写来呈现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处；设计意图：引导同学明白表达中细节描写的作用；参考答案：作者在具体的事例中，加入了不少细节；比如，“目不窥园，足不下楼”，“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又 一个大的四方竹纸本子， 写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙”， 就表现出闻一多一丝不苟的严谨态度；再如，抓住闻先生在演讲中“大方淋漓”的“你们站出来”这一句话，描画了他“仰头挺胸，长须飘飘”的淡定姿势，突出闻一多大无畏的革命精神；三以下语句读起来像诗，能引发丰富的感受与摸索

7、；试揣摩并体会其表达成效；1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍；2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”；4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人；设计意图：引导同学精确地懂得语句的含义，从而进一步懂得文章的意思；参考答案：1.语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞扬之情；2. “开一剂救济的文化药方”运用比如的方法，指查找使我国民族文化富强强盛起来的方法；自20 世纪 20 岁月末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上查找振兴民族的途径；3. “它”指深夜灯火；深夜

8、只有灯火相伴，原来应感到孤寂，但闻一多就不 然，他在灯光的照射下，全力进行学术争论，成果斐然；“漂白了四壁”出自闻 一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关怀；“漂白了四 壁”意在表现闻一多深夜从事学术争论的那种怡然自适的情形，与“大开光明之路”的意趣一脉相承；4. “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说专心极专极深，除学术研 究外，没有别的任何事使他分心；引用别人所称“何妨一下楼主人”，更是说明他专心之专；积存拓展四查阅相关资料， 为本文再补充一两件表达闻一多“说”和“做”特点的事例；设计意图：引导同学通过查阅相关资料，加深对课文的懂得；参考答案：闻一多先生在西南联大时，留了

9、一把胡子，宣誓不取得抗战的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心；抗战成功的消息传来，他才剃去了长胡子；五课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，观赏其艺术特色，感受其中的精神追求；设计意图：引导和勉励同学开展与课文学习相关的阅读活动；孙权劝学练习说明摸索探究一朗读课文，懂得大意；说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的；设计意图：引导同学懂得课文大意，把握人物对话的妙处；参考答案： 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要；孙权劝告吕蒙，第一向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事， 不行不学”； 当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰如孤. ”

10、回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用；最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”；二课文是怎样表现吕蒙学识进步的.吕蒙的变化对你有什么启示.设计意图：引导同学懂得课文主要内容，并从中受到启示；参考答案：课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的；鲁肃与吕蒙论议，赞叹吕蒙今昔的变化“卿今者才略，非复吴下阿蒙”；吕蒙以当之无愧的坦然态度，说明自己的确学识进步很快、很大；鲁肃为之折服，与其“结友”；关于吕蒙的变化给人的启示，同学言之有理即可；三诵读以下句子，体会加点词所表示的语气；1.孤岂欲卿治经为博士邪 .2.但当涉猎，见往事耳；3.大兄何见事之晚乎 .设计意图：引导同学明白文

11、中语气词所表示的具体语气；文言文中的语气词 有重要的表情达意作用， 并且数量多， 用法敏捷， 在学习文言文的过程中要留意随时积存；文言语气词的用法，要通过朗读来体会；参考答案： 1.邪：表示反问语气，可译为“吗”；2. 耳：表示限止语气，可译为“罢了”； 3.乎：表示反问语气，可译为“呢”；积存拓展四文言文中的称谓语特别丰富，有自称，有他称除一般他称，又有爱称、敬称等 ；说说以下句中加点的称谓语分别属于哪种情形；课外再搜集一些；1.卿獉今当涂掌事，不行不学.2.孤獉常读书，自以为大有所益；3.卿獉今者才略，非复吴下阿獉蒙獉.4.兄獉何见事之晚乎 .设计意图：懂得文言文中的称谓语，积存古代文化学

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