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1、个十 百千万十万再加一万，是多少？再加一万，是多少？一万一万地数，一万一万地数，10个一万是个一万是十万十万拨拨一一拨拨个十 百千万百万十万十万十万地数，十万十万地数，10个十万是个十万是一百万一百万拨拨一一拨拨个十 百千万百万十万千万亿一千万一千万地数，一千万一千万地数，10个一千万是个一千万是一亿一亿拨拨一一拨拨10个万是( )。10个十万是( ) 。10个百万是( )。10个千万是( )。十万十万千万千万百万百万亿亿想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？计数单位：计数单位：亿千万百万十万万千百十个指计算物体指计算物体个数个数的单位。的单位。9

2、个千个千1个万个万8个十万个十万3个百万个百万1个千万个千万千千 百百 十十 个个计数单位计数单位万万十十万万百百万万千千万万亿亿十十位位数数 位位个个位位百百位位千千位位万万位位十十万万位位百百万万位位千千万万位位亿亿位位 1 3 8 1 9 0 0 0 个级个级万级万级亿级亿级数数 级级举举 例例整数数位顺序表整数数位顺序表1010每每相邻相邻的两个计数单位之间的进率都是的两个计数单位之间的进率都是10。练练一一练练（1）1 1、一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。、一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。、十万十万地数，从七十万数到一百万。、十

3、万十万地数，从七十万数到一百万。、一千万一千万地数，从八千万数到一亿。、一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 个位个位十位十位百位百位千位千位万位万位十万位十万位千万位千万位百万位百万位亿位亿位七十万七十万一百一十万一百一十万八十万八十万九十万九十万 一百九十六万一百九十六万个位个位十位十位百位百位千位千位万位万位十万位十万位千万位千万位百万位百万位亿位亿位二百零四万二百零四万一百九十七万一百九十七万一百九十八万一百九十八万一百九十九万一百九十九万二百零一万二百零一万 二百零二万二百零二万 二百零三万二百零三万八千万八千万一亿一亿个位个位十位十位百位百位千位千位万位万位十万位十万位千万位千万位

4、亿位亿位百万位百万位九千万九千万一亿一千万一亿一千万一亿二千万一亿二千万一亿三千万一亿三千万一亿四千万一亿四千万 1、十万十万地数，我在六十万六十万和 八十万八十万的中间。 我是（ ）。 2、百万百万地数，我在九百万九百万和一千一百万一千一百万的中间。 我是（ ）。 3、一万一万地数，我在九百九九百九十九万十九万的后面。 我是（ ）。七十万七十万一千万一千万一千万一千万1 1、在数位顺序表中，从右起第（、在数位顺序表中，从右起第（ ）位）位是万位，它的计数单位是（是万位，它的计数单位是（ ），第），第6 6个数个数位表示（位表示（ ）；第（）；第（ ）位是亿位，它）位是亿位，它的计数单位是（的

第1篇：《万以内数的认识的练习课》教学设计

1、通过复习，进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识。

2、通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，形成知识网络。

3、让学生参与复习的全过程，初步培养学生概括归纳能力，发展数感。

数的读写和数的组成，明确准确数与近似数的不同。

万以内数的中间有0的数的读写及数感的训练。

1．最近啊，张老师要搬新家，因此想购买一台42寸*电，诶，我看中了一台康佳*电，你们想不想来猜一猜这款*电的价格啊

师：看！(电脑呈现信息:它是一个四位数，千位上的数是4，百位上是最小的一位数，其余各位都是7)

2．师：这是一个万以内的数，那今天我们就要对这块知识进行复习和整理。板书课题。

1．师：看，老师今天请来了我们学习的好伙伴计数器，仔细观察一下，这个计数器上缺了什么？（生上台贴一下）

2．那这相邻的两个数位之间有什么关系呢

生：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。教师用电脑演示，学生齐读一遍

3．师：现在我要把*电的价格在计数器上表示出来，该怎样拨珠呢？（生上台拨珠，边拨边说）再齐读。

4．师：嗯，好，我们不仅会写数、也会读数，那你们知道这个数的组成吗？（生答）

第2篇：《第五单元万以内数的认识》教学设计

第四课时万以内数的认识

课本第73-74页，“做一做”1、2。

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感*认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）（）（）

３７５３０９４２０２００

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？

[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移*的学习新知做好准备。

师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长*大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长*大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

1、出示南京长*大桥的图。

第3篇：二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计

《万以内数的认识》是在学生学习了100以内数的认识且对万以内数有一定了解的基础上进行教学的,同时也为学习万以内数的读写和万以上的数数打下基础。下面给大家分享《万以内数的认识》教学设计，欢迎借鉴！

教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。

1．通过数圆点、小棒等活动，使学生理解10000以内数的组成。

2．在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习10000以内数的组成及读、写法。在层层递进的*作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。

教学重点：正确读、写10000以内的数。

教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。

教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。

一、复习导入，迁移激趣

（一）复习旧知：（课件演示）

（1）在三百八十七后面连续数出5个数。

第4篇：《万以内数的认识》总复习的教学反思

这一节课，以复习万以内数的知识，即复习数数、读数、写数、数的组成、比较大小、排序等多块内容为主体。因为这块内容较多，因此整节课上下来有点杂！

对于二年级的学生而言，万以内较大的数的认识对于学生来说有一定的难度，很多学生在学习的时候都存在困难。要解决这个问题，我觉得关键在于让学生多数数，还有认识并且牢记数位顺序表。学生在数数的时候要攻克很多难关，例如相邻数位间的满十进一、中间或末尾有0时的读法和写法、比较大小和排序等。除此之外，学生的数感也能够有很大的提高。因此，我将本节课的重点放在数位顺序表的教学、中间或末尾有0时的读法和写法、还有数数这三块内容上。通过不同形式的变式练习、*作计数器和巧设问题等方式突破重点和难点。

这节课在教学上还存在许多值得改进的地方。

1.对于数位、位数和计数单位三个知识的区别，在课堂上没有讲清楚。数位式没一个数字在数位表中所占的位置。位数是指一个自然数中含有数位的个数。而计数单位是每一个数位所对应的单位。我想在教学中，我可以用4177这个自然数引出三个问题（1）请问这个数的最高位是什么位？（2）两个7的意思一样吗？（3）请问这是一个几位数？让学生能对这三个知识点有个明确的认识。

2.根据老师提供的信息记录其它*电的价格。这一题我选择让学生听着信息写出四位数，从而训练

第5篇：《第五单元万以内数的认识》教学设计范文

课本第73-74页，“做一做”1、2。

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感*认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）（）（）

３７５３０９４２０２００

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？

[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移*的学习新知做好准备。

师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长*大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长*大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

1、出示南京长*大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长

第6篇：万以内数的认识与表达练习题

第7篇：万以上数的认识练习题

1、十个一万是()，十个百万是()，十个千万是()。

2、个、十、千、万、十万、百万、千万、亿都是()单位。

3、一般情况下，*的头发约有10万根，1000个人的头发约有()根。

4、改写成以"亿"为单位的数是()，改成以万为单位的数()。

5、若"四舍五入"到亿位约是()亿。

6、省略中万位后面的尾数时结果，约为()万。

7、(1)用2、4、5、6、0、9组成最大的六位数是()，组成最小的六位数是()。用2、4、5、0、0组成读出1个0的数是()。

8、如果"百万、百万"的数，数()次就是一亿，用相同数字在不同数位上表示不同大小的计数方法就是()，简单来说"满几进一"就是()。每相邻的两个计时单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做()法。

9、写出下列个数：四千零九万写作()，二亿三千三百写作：()，读作()，读作()。

11、600040是6个()和()个是十组成的，有一个数，他的千万位和万位上都是1，百位上位3，其余各位上都是0，那么这个数应该

第8篇：二年级数学《认识万以内的数》教学反思

教学完《认识万以内的数》这一单元的内容，至此对这一单元的教学情况进行反思，以便在今后的教育教学中改进教学。

《认识万以内的数》这一单元包括了如下几节教学内容：《千以内的数的认识》、《千以内的数的读写》、《用算盘表示千以内的数》、《万以内数的认识和读写》、《中间有0的四位数的组成和读写》、《比较万以内数的大小》、《简单的近似数》。

这一单元主要是培养学生对较大的数的数感，知道一个数的组成，能正确进行数数。同时引导学生在计数器和算盘上表示数，培养学生在学习活动中动手*作以及勤于动脑思考的能力。

本单元的学习，我认为同学们学得较好的是数的组成，同学们学得差一些的是数的读作方法以及万以内数的大小比较，这两个知识点有困难的同学要多一些。在算盘上表示数同学们都明白一个上珠子表示5，一个下珠子表示1，但在实际表示数的时候，很多同学就容易粗心把一颗上珠也当作“1”。这个易错的知识点要多向同学们强调。

《简单的近似值》这节内容还不要求同学们掌握“四舍五入”法教学这节内容时可以适当的提及，帮助学生对一些较大的数、自己不太确定的数进行判断，以确保学生所求近似值的准确*。在教学中要注重培养学生的认真仔细观察能力以及教育学生改正动手*作学习时的粗心的毛病

第9篇：小学二年级数学万以内数的认识教案

认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。

通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。

上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。

学生自己看题4：这道题应该怎么做？

游戏：同位合作，你说我写。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

10个一百是一千，一千里面有10个一百

作业设置：自主练习4、6

第10篇：万以内数的认识的二年级数学教案

教学目标：认识计数单位“万”以及万以内数的读写。

培养学生.观察、归纳、推理的能力。

培养学生合作学习的策略。

通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：认识计数单位万以及万以内数的读写。

解决策略：引导学生运用正方体学具，通过“摆一摆，数一数”的方法理解掌握

师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随他们一起到学校里看看吧！师：你看到了什么？

师：你能提出什么问题？

师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？

一、摆学具认识一万是多少。师：你认为一万是多少，谁来说一说？

生1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。

生2：一万就是10个一千。

生3：一万就是100个百。

生4：2个5000是一万，5个2000也是一万。

生5：1个4000和1个6000合起来是一万。

师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。

学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手*作能力。

通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”

二、教学读数、写数及数的组成。

师：刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：（怎样写一千

第11篇：《万以内数的认识》期末复习教案

第七单元万以内数的认识。

知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。

过程与方法：通过整理，初步学习整理知识的方法，形成整理的意识。

情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学思想方法，进一步激发学习数学的热情。

重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。

难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。

你认为读数要注意什么？（指名学生回答）

追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？

“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？

【在汇报的过程中，巩固了读数的方法。小结注意点，复习了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。】

老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？

边倾听边板书：千百十个

你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？

一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。

除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？

学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：

①组成。生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。

第12篇：《万以内数的认识》的二年级数学教案

1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。

4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛*、现实*，培养学生初步的猜测能力。

教学重点：目标1、2、3。

教学难点：在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。

教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。

教学内容；p1主题图，p2-p2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。

教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛*、现实*。3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。

第13篇：1000以内数的认识的教学设计

1.通过数数认识计数单位“千”，感知更大的数，知道每两个相邻的计数单位间都是十进制关系，会数1000以内的数。

2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。

3.学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感。

4.通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

感知1000，掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。教学难点：拐弯处的数数，中间、末尾有0数的写法、读法。教学准备：课件、计数器、1000张白纸、1000根小棒。

一、师生互动，创设情境。

师：孩子们，你们认识我吗？

师：王老师今天想和咱们班的孩子一起学习，你们欢迎吗？师：那怎样才能学好数学呢？

二、合作交流，探究新知。

1.数10个小正方体。

（ppt出示10个小正方体。）学生齐数：1、2、10。发现：一个一个地数，10个一是（十）。2.数100个小正方体。

（ppt出示100个小正方体。）小组接龙数：10、20、30、90、100。

发现：一十一十地数，10个十是（一百）。3.数1000个小正方体。

师：看来，咱们班的孩子确实很厉害。（ppt出示100个小正方体）生：一百一百地数。（板书：一百一百地数

第14篇：人教版《认识100以内的数》教学设计范文

1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。

2、在数数的过程中初步体会十进制计数法和技术党委百；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。

3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。

理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少

20根小棒，十捆小棒，计数器

一、激活旧知，引入新课

谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？

再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？

这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数

二、*作数数，认识新知

要求：请小朋友输出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。

可以先摆2困是2个十，在摆3根是3个一，合起来就

第15篇：《千以内数的认识》的教学设计范文

1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。

结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们上课之前咱们先来做一个小游戏，猜猜老师手里有多少枝铅笔？

对于学生的回答要给与鼓励。

师：到底有多少枝呢？咱们一起来数数。（同学们一起来数）

师：这些就是10枝铅笔，同学们用手比比10枝铅笔摞在一起有多粗。让学生用手比比。

师：同学们仔细看，老师又拿来一些铅笔，现在猜猜老师手里一共有多少枝铅笔？为什么？

学生可能会答：20枝，因为老师拿来的和刚才的10枝差不多粗。

对于学生的回答要给于肯

第16篇：《100以内数的认识》教学设计反思

数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点：

一、重视基础知识的教学。

数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我花了10几分钟的时间让学生数小棒，从1根数到1000根，其中有的学生是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。有的学生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。有的学生是按80根捆成一大捆来数的，有的学生是按200根捆成一大捆来数的……学生们数的方式很多，学生经历了数1000以内数的全部过程，初步体会了计数单位之间的十进关系，认识了计数单位“千”，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。

二、注重学习方式的转变。

贯彻课程标准，关于转变学习方式的理念，运用了小组合作交流的学习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求，在合作时进行巡视指导，数完后进行全班交流，每个小组交流自己小组的方法，学

第17篇：《认识100以内的数》教学设计范文

第18篇：《万以内数的认识》的教学反思范文

《万以内数的认识整理与复习》这节课的主要目的是让学生对万以内数的认识有关知识点进行整理，其中最难的就是对内容繁多的知识的梳理，为了解决这个问题我以孩子熟悉的商场情景引发学生对速度的思考与理解，并通过具体的例子让孩子自己学到万以内数的各种知识。虽然课前也进行了比较充分的准备，教案也进行了很多次的修改，可是上完课后，发现其中依然存在许多问题：

在本节课中，我用逛电器商场这个情景，帮助学生回顾知识点，虽然都是围绕电器来复习，但是却几乎是一个知识点一个情景，显得非常繁琐，现在想我们可以充分利用第一个情境，提出各种与知识点有关的问题。这样学生就会知道原来一个情景可以提出这么多的问题，对情景有了多一份的认识，也让孩子能充分的学习到相关知识。

评价语几乎是每节课我们都会遇到的问题，在本节课中我表扬孩子“声音响亮”“人多力量大”等评语，回想起来，这些都与数学没有关系，数学课上要有数学味道，评价语也是这样，所以我们在教学时也要让孩子体会到这种感觉，课堂评价我们可以用“表达得非常清楚”“真理掌握在大多数人手中”等类似数学*的语言。同时，我们也要改变单一的表扬方式，用幽默的数学评价语感染学生，感受数学教师的大智慧。

在讲课的过程中，对于近似数这一部分，我

第19篇：关于《万以内数的认识》的教学反思

反思一：亲历探索过程，感受数学乐趣。

教学片断一采用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的关系。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。《新课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者。在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索*，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。教学片断二，学生在数五角星的过程中，逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。

反思二：小组合作有效*。

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的*，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组合作讨论式的合作学习。但是多数仅仅停留在形式上。往往是老

第20篇：《万以内数的认识》教学反思范文

10000这样的较大数在生活中普遍存在，学会认、读、写较大数是学生必须掌握的一项技能，但对二年级的学生来说，有一定难度，通过实际教学和反思，我认为本课的教学要注意以下几个方面。

一、读写结合，正向迁移

在教学“万以内数的认识”之前，学生已经学会一个一个、一十一十、一百一百地数数，认识了“个、十、百、千”的数位名称、顺序，也知道其相邻计数单位之间的进率。因此，在教学这部分内容时，可充分利用学生已有的知识经验，用旧知识同化新知识，在正确理解教材编写意图的前提下，读写结合，实现知识的“正向迁移”。

教材中的情境图给出南京长*大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米，让学生读一读，说说是怎么读的。这时老师因势利导提出：“请你在计数器上拨出4589，说说是怎么拨的。”

学生回答后，师生一起总结出：读数的时候要从高位读起，千位上是4就读四千，百位上是5就读五百，十位上是8就读八十，个位上是9就读九。接着，老师提问：“这个数是怎样组成的？”学生对照计数器理解了4589是由4个千、5个百、8个十和9个一组成的。这时，抓住时机让学生试着写一写这个数，指名学生板演，并说明：从高位写起，千位上写4，百位上写5，十位上写8，个位上写9。

之后，及时安排巩固练习，如老师在计数器上拨一个数，学生把这个数的读法、写法写