①我家附近有户带院子的普通住家，女主人拖儿带女，有点早衰。她家的院子里种满了花，有时女主人就采些花插在一个水桶里在门口出售。我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰，她把花束递过来时，我能看见她那双粗糙的手。

，我路过那儿，看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。它们的花瓣红得像点燃的火焰，我指着他们说想要。女主人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰她都要采摘下来，寄给远方的两个女儿。女主人的丈夫是个老实巴交的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，认为还不如卖掉实惠，寄一包玫瑰花瓣给女儿毫无意思。可女主人执拗地摇摇头，眼里闪过与她年龄不相称的羞怯。

22、比喻  生动形象地写出了玫瑰花瓣的红，为下文我为女主人的慈爱而喝彩做了铺垫。

（二）2020中考 念念不忘 必有回响

①无边丝雨，飘飘洒洒，连绵山脉笼罩在雨雾中，那天，是我来这所偏远山区小学支教的第一天。

②来之前我曾想，作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么?或许能激发出孩子们探索外界的信心，甚至改变孩子们的命运。

③不过在一展抱负之前，我得先面对自己的生活问题。下雨导致了停电，小学里没有现成的床，幸亏我准备了睡袋。厨房里生锈的地锅满是污垢，第二天光刷锅我仿佛就刷了一个世纪。更令人头疼的是没有自来水，只有一个盛水的桶，桶里的水仅够洗漱、要是想做饭、洗澡，就得去校外打井水。

19.（2分）突出刷锅时间长，体现支教生活的艰难

【答题技巧，具体解析】★常见的修辞手法

1．比喻：比喻能将表达的内容说得形象生动，给人以鲜明深刻的印象。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

明喻：出现“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”。

例句：那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻：甲是乙，出现“是、成为”。

例句：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻：甲代乙，本体和喻词都不出现。

例句：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

比喻的表达作用主要有：①能将表达的内容说得生动、具体、形象；②可以把深奥的道理说得浅显易懂，给人以深刻鲜明的形象；③可以揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。

2．拟人: 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

拟人的表达作用主要有：①可以增加叙述的形象性和生动性，抒发强烈的感情；②可以对静态的事物作动态的描写；③可以有利于创造气氛，表现主题。

例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3．排比：是用三个（或以上）结构相似、字数相等的句子（或词组）来表达较复杂意思的一种修辞。

排比的表达作用主要有：①可以增强语势，深化思想内容，给人一气呵成的感觉；②可以抒发强烈的感情。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

4. 夸张：是特意对某些事物的形象、特征、作用、程度、数量等方面加以夸大或缩小的一种修辞。

夸张的表达作用有：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。

例句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

5.  反问: 是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思的一种修辞。它常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反问也叫反诘、诘问。

反问的表达作用是：①加强语气，突出其无可辩驳的力量；②激发读者感情，给读者造成深刻的印象。

例句：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？

6. 设问: 是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的一种修辞。

设问的基本特点是：无疑而问。设问的表达作用是：引人注意，启发思考。

例句：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。

7．对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。

对比的表达作用主要有：突出差异、强化矛盾，使褒贬、好恶之情表达得更为鲜明，突出文章的中心。

例句：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

⑥孩子才十四岁，从来没到过上海，他是抱着一种对上海新奇的感觉来看望妈妈的，小范在晚饭后忙完一切事务后，带孩子去了南京路和外滩，让儿子领略一下这五光十色的城市，这就是妈妈打工的地方，回来时已是深夜，大小伙子在我床边的地铺上倒头便睡，这一日一夜的奔波，小伙子是累着了。我静静地躺着，我邻床八十五岁的老爷子也静静地躺着，其实，我们都睡不着，为此，我们看到了一幕感人的母子情。

⑦小范在洗涮间洗完儿子换下的衣服后，像猫一样轻轻地来到儿子身边，凝望着儿子趴着熟睡的身体，轻轻地把滑落在儿子身边的单被捡起盖好，而后又像猫一样地悄悄地侧身躺在了儿子身边，半个身子睡到了床垫外面。

⑧夜半了，我还是睡不着，轻轻地翻了个身，侧身后看到小范半仰着身子，注视着儿子的睡态，又一次去拉那滑落下来的单被   这时，在昏黄的病房的灯光下，我看清了妈妈那种特有的慈爱的笑容。

22.第⑦段运用了__比喻（和反复）修辞方法，其作用是  生动具体地描写出小范蹑手蹑脚生怕惊醒儿子的样子，强调突出她对儿子的关爱    (4分)

（二）阅读下文，完成22—27题（25分）

⑴天刚刚露出一抹鱼肚白，慕大匠就已经坐在荷花池边的石凳上了。

⑵荷花池有十来亩大，一到盛夏，碧绿的荷盖重重叠叠，烘托出数不清的盛开或待开的粉红荷花，好看极了。慕大匠的鼻翼有力地翕动，嗅着一阵一阵清香的荷气；又用手轻轻bō动荷叶，荷叶上的露珠便滚来滚去，很调皮的样子。

⑶他曾戏称自己是“荷花池主人”，绕池的地段都由他清扫，一扫就扫了四年。秋末和冬天，池中一片残败，待到来年，春天观“钱叶”，初夏赏“立叶”，到了盛夏和秋初，满池荷叶青翠，荷花怒放，荷香飘溢……

23．拟人  形象生动地写出露珠在荷叶上滚动的情态，烘托慕大匠轻松愉快的心情。

（三）夏日里最后一朵玫瑰

⑴女歌唱家在春天即将过去的时候，被一场致命的疾病击倒。她整日卧病在床，回忆自己刚刚绽放的青春年华和艺术生命，犹如窗外天幕上一闪即逝的流星，心里充满了忧伤。在那些日子，她不止一次地支撑着虚弱的身体走到钢琴边，但她的手指已经无力掀开琴盖。她只能任凭往昔的音乐在脑子里发出空洞的回响，而又无可挽回地弥散，消失，彻底地归于冥寂……

⑵一个小偷拿着一束玫瑰花，在一个细雨濛濛的黄昏敲开了这扇关闭多日的门。他看到的是一双美丽得令人心悸的濒死者的眼睛。

⑶在他还未来得及问“请问您要花吗”的当儿，他手里拿着的那束花已被轻轻地接了过去。“好香的玫瑰呀！”她凑近花认真嗅嗅说，“是刚采到的吗？”她抱着花往里走时又轻轻一笑，“太谢谢了。”她再次把脸贴近玫瑰花，陶醉地闭上眼睛。待她睁开眼睛时，刚才还苍白得没有一点血色的脸上奇迹般露出两抹淡淡的红晕，“您还站在门口干嘛？请进来呀。”小偷觉得她的声音像水晶一样空灵而透明。

21．比喻    生动形象地表明了女歌唱家青春年华和艺术生命的灿烂美丽和短暂，更突出了女歌唱家的忧伤。

④虎头鞋穿完，我的幼儿时期也就结束了。直到上小学、上中学，都是妈妈做鞋。我上小学，每天来去要走四五里地；上初中，到了一座远在20里开外的镇子去。周六下午跑20里地回家，周日下午又跑20里地上学。那时交通不便，来去都靠双腿。少年时代，最费的便是鞋，差不多两个月就得穿破一双。

⑤妈妈说：“吃鞋一般，坏得这么快。”记忆中，妈妈手中总是拿着一双鞋底在纳。有时，半夜睁开眼，一看，妈妈还在油灯下一针针纳鞋。麻绳在摇曳的灯光下一闪一闪，随着鞋针，在鞋底两面穿来穿去，发出嗖嗖的声响。每纳三四道，妈妈就要在头发上擦一下针。那时，我暗暗下了决心，要好好读书，将来挣钱买鞋，别让妈妈总点灯熬夜地受累。妈妈却常说：“儿啊，快长大，挣钱不挣钱事小，娶个媳妇给你做鞋，替替妈也好。”所以，我打小就知道，娶媳妇干啥？做鞋！……

23.夸张   突出我穿鞋之费（或鞋磨损速度之快）

白雪歌送武判官归京句子赏析，比如用了什么修辞手法。

白雪歌送官归京 岑 参 北风卷地白，胡天八月即飞　　　　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　　　　散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

　　　　　将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

　　　　　瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

　　　　　中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

　　　　　纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

　　　　　轮台东门送君去，去时雪满天山路。

　　　　　山回路转不见君，雪上空留马行处。

“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一联，运用了对偶的修辞手法，在结构上起过渡的作用，为下文写送别的场面，营造气氛。

“雪上空留马行处”把送别的伤感延伸到远方。

“忽如一夜春风来，千树万花开”诗人以春花喻冬雪,构想奇特美妙,比喻新颖动人。

1、赏析诗句：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。

第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。

“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。

“即”字表现了诗人的惊奇之情。

这两句极写边塞的风狂雪早。

2、赏析诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，一个“忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。

比喻辞格的运用，既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。

3、赏析诗句：散八珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。

“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。

4、赏析诗句：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。

这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。

5、赏析诗句：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。

一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。

这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗的乡土之思。

6、赏析诗句：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

写送别宴会，点明地点是在中军营帐。

“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。

此句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。

7、赏析诗句：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

酒宴散后，送客出辕门。

一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。

8、赏析诗句：轮台东门送君去，去时雪满天山路。

从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。

“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。

9、赏析诗句：山回路转不见君，雪上空留马行处。

写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情，自己归期未卜的惆怅以及对于朋友能否顺利抵达京城的担忧。

写出下列名诗句所用的修辞手法。

（夸张 ）“‘夜深千帐灯’是壮丽的，但千帐灯下照着无眠的万颗乡心，又是怎样情味

一暖一寒，两相对照，写尽了一己厌于扈从的情怀。

”是说此种况味，此种情调表现了纳兰性德深层的伤感、痛苦的内心世界。

（比喻）此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。

比拟和比喻新奇贴切是此诗的成功之处。

《唐诗笺注》云：赋物入妙，语意温柔。

（ 夸张）“欲作家书意万重”，其中的“欲”字紧承“见秋风”。

原来诗人的心情是平静的，像一泓清水。

秋风乍起，吹起他感情上的阵阵涟漪。

行文顺畅自如，一气流贯，然而句末“意万重”三字，忽又来一个逆折，犹如书法上的无垂不缩。

因此这里诗人的感情并未顺流而下，而是向更深的地方去开掘。

这种手法，看似寻常，实极高超。

我们细玩诗意：诗人因见秋风而生乡思，于是欲作家书，可是千言万语，又不知从何写起。

“意万重”，乃是以虚带实。

刘禹锡《视刀环歌》云：“今朝两相视，脉脉万重心。

”“万重心”、“万重意”，俱是极言思想感情的复杂。

其中究竟有多少心意，每一个有生活经验的读者，都能体会得到。

因为是“意万重”，这家书怎么写呢

作者没有明言，让读者去想象，这就叫做含蓄不尽，耐人寻味。

4、待到山花烂漫时，她在丛中笑。

（拟人 ）诗人又把梅花的形象向纵深引导，它虽俏丽但不掠春之美，只是一名春天使者，为我们送来春的讯息。

而当寒冬逝去，春光遍野的时候，梅花却独自隐逸在万花丛中发出欣慰的欢笑。

梅花，它在诗人眼中是一名战士，它与严寒搏斗，它只为了赢得春天，通报春天的来临，然后退去，并不强夺春天的美景。

这一形象是大公无私、默默奉献的形象。

诗人在此已大大地深化了梅花的形象，它已成为一名国际共产主义战士的形象，它已从一个中国革命者成为一名世界革命者。

梅花在新中国里，它的形象已被诗人塑造成型，更加丰满高大了。

我想要些三年级学的那些修辞手法的句子，是句子，是三年级学的那些，句子。

比喻浩荡的大江如一条银链,在群山峻岭中穿过.排比生产多么需要科学,革命多么需要科学,人民多么需要科学.夸张隔壁千家醉,开坛十里香.拟人于是,那湖水也宁静下来,梦着似的.对比青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸奸臣

古代诗歌诗词中常用的修辞手法有哪些

1. 比喻 也叫譬喻，是根据事物之间的相似点，把某一事物比为另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。

主要包括如下四种形式： (1)叫喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，两者之间有的有比喻词，有的省略比喻词，如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”(贺知章《咏柳》)。

(2)暗喻，即将本体直接说成是喻体．语气更肯定，感情更强烈，如“君当作磐石，妾当作蒲苇”(《孔雀东南飞》)。

(3)借喻，即诗中惜喻体代指本体．如“此地一为别，孤蓬万里征”(李白《送友人》)。

(4)博喻，即连续用两个或两个以上的喻体，来说明或描绘本体，如“若问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”(贺铸《青玉案》)。

2．借代 不直接写出要说的人或事物，而惜与之有密切关系的另事物代替。

例如，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”(杜牧《江南春》)，“红”代指“花”，“绿”代指“叫”。

再如，“辛苦遭逢起一经，十戈寥落四周星”(文天祥《过零丁洋》)．“干戈”，泛指兵器，这里代指战争。

3．夸张 通过形象化的语言，把被描写的事物加以艺术地夸大或缩小，给人以强烈的、异乎寻常的感觉，从而增强诗歌的生动性和感染力，如“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”(李白《北风行》)。

4 比拟 把人当物来写或把物当人来写。

前者称之为拟物．后者称之为拟人，如“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言 兵”(姜夔《扬州慢》)，使用了拟人的手法，连“废池乔木”都在痛恨金人发动的战争，何况于人! 5 双关 是指在特定的语言环境中，借助语音和语义的联系，使语句同时关涉两种事物，达到言在此而意在彼的修辞效果，如“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”(刘禹锡《竹枝词》)，“晴”谐音“情”，一语双关。

6 顶真 即用前句最末的词语作为后句的开头，上递下接，环环相扣。

顶真能使句子联系紧密，能表达同环复沓的思想感情，增强节奏感。

例如，“返咸阳，过宫墙；过官墙，绕同廊；绕同廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒监；泣寒监，绿纱窗；绿纱窗，不思量”(马致远《议宫秋》)，首尾相接，句句蝉联，淋漓尽致地抒发了离人别后的伤感凄凉之情。

7 反复 诗歌中重复出现某些句子，可以加强语势。

反复可以强调某个意思，突出某种感情，渲染某种气氛，使读者获得深刻的印象，如“伤心秦汉经行处，宫阙万问都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦”(张养浩《山坡羊·潼关怀占》)，“兴，百姓苦；亡．百姓苦”两句间隔反复，是曲中之眼。

8 对偶 用字数相等、结构相似、意义相对的组短语或句子来表达相关或相反的意思。

例如，“无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台”(杜甫《登高》)，这四句是诗中的颔联与颈联，对偶很是工整。

诗人的羁旅愁思与孤独之感，像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景达到了完美结合。

9．排比 是指三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排。

它可使诗歌节奏感加强，增强语势，更利于表达强烈的感情。

例如，“江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶问，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”(汉乐府《江南》)， 后四句以排比的句式，铺排渲染，捕绘出鱼儿们倏忽往 来、活泼嬉戏的动态，衬托出采莲少女的活泼可爱及愉快心情。

10 通感 是指运用具体生动的语言，通过变换感觉角度来描述事物性状和情貌。

例如，“绿杨煳外晓寒轻，红杏枝头春意闹”(宋祁《玉楼春》)，这一句的妙处，在于用听觉的“闹”来表现视觉感受，呈现出杏花盛开、春意盎然的景象。

又如“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”(王实甫《西厢记》)， 者描写霜林时，巧妙地把视觉的“秋叫红”与人的感觉“醉” 沟通起来，情趣隽水，耐人寻味。

11 层递 是指把事物按由小到大、由短到长、由低到高、由轻层层递进的格式。

例如，“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。

悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”(蒋捷《虞美人·听雨》)，这首词按照“少年、壮年(中年)、老年”这人生发展顺序，抒写了作者在不同人生阶段听雨的感受；少年不请十世事，故听雨歌楼柔情蜜意；壮年感时伤世，故听雨客州悲愤难抑；老年饱经风霜，故听雨僧庐遁世不惊。

这可说是词人对自己一生经历形象化的概括和总结。

按要求扩写下面的句子。

要求:至少运用两种修辞手法；不少于70个字。

一片片枯黄的叶子从树上落下

1、夏天爽,让人凉透心.秋天的雨最凄凉,让人倍伤感.夏雨秋差大,却让人有一样的.2、秋雨,秋天的雨,据说秋雨是哀伤凝聚成的雨,它仿佛能够带走悲伤、带走烦恼、带走哀怨、带走不快,心中的一切愁绪,都被的雨水带走了.3、激越的夏雨,让我感受到生命的力量；激越的夏雨,让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨,让我感受到胜利的喜悦；4、瑟瑟的秋雨中,我回味那春雨的轻盈,夏雨的激越,冬雨的冷冽.

大海呜咽这句话运用了什么修辞手法,表达了人们怎样的心情急急急急急

运用了拟人的修辞，生动形象地写出了大海，表达人们悲凉伤感得心情再加中心

　　语文的考试题目可以千变万化，只因为他的内容实在是太多了。那么修辞手法的作用及表达效果有什么表现形式呢?下面是由出国留学网小编为大家整理的“修辞手法的作用及表达效果 ”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、能够将表达内容描述的更加生动与具体。

　　2、通过修辞手法将事物进行人物化处理，让语句更加亲切，加强读者理解力。

　　3、语句使用修辞手法会加强语句与整个文章的感染力。

　　4、修辞手法的运用，会让语句产生夸张作用，引发读者的联想。

　　5、修辞手法的使用会引发读者的疑问，还会引发读者更深层次的思考。

　　修辞手法的表达效果

　　1. 比喻、拟人：有生动、形象的作用。

　　答题格式：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，生动、形象、具体地表现了(描写了)……，抒发了……。

　　2. 排比：有气势、加强语气、一气呵成等作用。

　　答题格式：这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了……

　　3. 夸张：有能突出事物特征的作用。

　　答题格式：这个句子运用夸张的修辞手法，突出了……(事物)的……(特征)，强调了……的思想感情。

　　4. 对比：有强调、突出的作用。

　　答题格式：这个句子运用对比的修辞手法，通过对比，突出了……(事物)的……(特征)。

　　5. 设问：有提醒读者注意，引发思考(设置悬念)的作用。

　　答题格式：这个句子运用设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考(设置悬念)。

　　6. 反问：有强调、加强语气的作用。

　　答题格式：这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了……

　　7. 对偶：使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括力强。

　　答题格式：这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，表现了……

　　8. 反语：能显示语言幽默风趣;起讽刺否定的作用。

　　答题格式：这个句子运用了反语的修辞手法，强烈地讽刺、否定了……，表达了(抒发了)作者……。

　　9. 反复：有强调、加强语气的作用。

　　答题格式：这个句子运用了反复的修辞手法，突出了……的思想感情。