我国历史上出现了很多有名的画家，他们精通绘画技术，为我们留下了宝贵的财富，有利于我们研究当时的社会，其中《百骏图》就是著名的画作之一，下面小编为大家介绍一下百骏图作者是谁吧。

百骏图作者是郎世宁。郎世宁是清代著名画家，他原名朱塞佩·伽斯底里奥内，是意大利米兰人，年轻的时候在欧洲学习绘画，曾经为教堂绘制圣像。清康熙五十四年他作为天主教耶稣会的修道士来中国传教，到京后约于雍正元年进入如意馆，成为宫廷画家。

郎世宁的画作融合了中西绘画技法，既讲究西方绘画中的立体效果，注意透视和明暗关系，也重视写实和结构准确的合理性。而且郎世宁十分擅长画肖像、花果、走兽，所以颇得皇家的青睐和重视。另外郎世宁还精通建筑学，曾经参与增修圆明园建筑工事。

郎世宁的主要作品有《十骏犬图》、《乾隆大阅图》、《瑞谷图》、《花鸟图》、《百子图》、《聚瑞图》、《仙萼长春图册》、《心写治平图》、《乾隆帝后妃嫔图卷》、《弘历及后女己像》、《弘历及后女己像》等。其中《乾隆大阅图》画的是乾隆皇帝于他即位后的第四年首次去南苑检阅八旗官兵时的雄姿。

《百骏图》描绘了姿态各异的骏马放牧游息的场面，画面的首尾有牧者数人，将整个马群控制着，体现出了人与自然和谐相处的关系。这幅画上，作者运用了中国的毛笔、纸绢和色彩，却是以欧洲的绘画方法注重于表现马匹的解剖结构、体积感和皮毛的质感，使得笔下的马匹形象生动、凹凸立体。

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　　郎世宁是清、、时期的画师，国籍意大利。郎世宁出生于意大利的米兰，原名朱塞佩·伽斯底里奥内，原本是随着天主教耶稣会的修道士来传教的，但是因为中国统治者并不接受他的信仰，倒是对他的绘画表示赞扬，于是将他留在中国，成为了一名宫廷画师。

　　上文所说的中国统治者，就是历史上著名的康熙皇帝。郎世宁是在清朝康熙四十五年的时候来到中国的，那个时候康熙已经六十一岁，郎世宁抵达中国之后，受到康熙帝的召见。

　　康熙帝年轻的时候就表现出了对西方科学和艺术的兴趣，虽然传播天主教教义才是郎世宁的本职工作，但是在康熙帝不鸟他们的信仰，对他的绘画表示兴趣之后，郎世宁也无可奈何。

　　欧洲绘画不用多说，大家应该都知道油画是主要代表，也是郎世宁拿手的。不过可惜的是，到了中国，郎世宁的油画却拿不出手了 。为什么？当然是因为最高统治者不喜欢油画了。

　　康熙帝不喜欢油画的原因倒不是基于传统中国水墨画而言的，纯粹是因为油画时间久了，会变得黑乎乎的，模糊不清。因为这个原因，郎世宁和大部分欧籍画家开始，学习使用胶质颜料在绢上作画的艰难技巧。

　　公元1722年，康熙帝去世，雍正皇帝继位。他一上位，在中国的大部分传教士都遭受厄运侵袭，但是并不包括郎世宁在内的服务宫廷的传教士。他们向向中国的皇帝和宫廷画家展示了欧洲明暗画法的魅力，受到了雍正帝的重用。

　　中国十大传世名画《百骏图》，就是在雍正六年之时绘成，显示了郎世宁坚实的写实功底。这幅画具有浓厚鲜明的欧洲绘画风格和情调，与中国传统水墨画大相径庭。雍正帝表示出了对这种绘画形式的欣赏和喜爱，特命郎世宁向中国的宫廷画家斑达里沙、八十、孙威凤、王珓、葛曙和永泰等人传授欧洲的油画技艺。

　　雍正二年，雍正帝下令大规模扩建圆明园。在这个著名的东方名园中，郎世宁创作了许多画作，用以装饰殿堂。

　　雍正帝去世之后，乾隆帝继承皇位。乾隆帝是一位非常会享受生活，雅好诗文书画的皇帝，乾隆帝时期的宫廷画师待遇还是比较好的。通过现有资料来看，乾隆帝在没有继位还是宝亲王的时候，就与郎世宁相识。所以等到乾隆帝继位之后，对于郎世宁十分照顾，郎世宁的待遇甚至能和宫廷画师元老级人物冷枚、唐岱等人相比。

　　初时乾隆帝每日必去画室看郎世宁作画，后来事情多了，也不忘封赏郎世宁。乾隆帝先后几次奖赏宫廷画师，郎世宁都位列其中。郎世宁七十岁的时候，乾隆帝甚至还下令为他举办了隆重的祝寿仪式，赏赐寿礼甚丰，并亲笔书写了祝词。

　　虽然重用郎世宁，但是乾隆帝也对郎世宁的宗教不感兴趣，下令禁止全民皈依。郎世宁几次拿出自己的教义，请求传播的时候，乾隆帝都不怎么高兴。幸而两人素有交情，否则郎世宁小命难保。

　　乾隆要修建圆明园为夏宫，郎世宁秉旨设计图则。在设计图纸的时候，郎世宁加入了不少的西方建筑风格，中西结合。大理石圆柱以及意大利式豪华富丽的螺旋形柱头装饰，屋顶上却是带有中国传统样式的金碧辉煌的琉璃瓦和用兽形装饰的飞檐。

　　公元1766年，历任康、雍、乾三朝，在中国从事绘画达50多年的郎世宁，最终在中国这片土地上与世长眠。乾隆帝下令为他举办了葬礼，专门圈了墓地，可谓极尽哀荣。

1、一幅名扬中外的画——百骏图_状物作文500字

在离我们遥远的清朝，生活着一位名叫郎世宁的大画家，在他的笔下，一幅在世界上排名前十名的画，诞生了。这幅画被起名叫《百骏图》，长813厘米，高102厘米，画着马群悠然自得的生活。这幅画已经非常古老了，但几百年悠久的历史却没能使它是去往日美丽的色彩！

画上有许多姿态不同、颜色不同的马儿，一共有一百多匹，有卧在地上的，有趴在树下的，有在喝水的，有在找食的，有在散步的，有在和同伴一比高低的……几乎全世界所有马儿的姿态和颜色都展现在画上了。

除了马，四周的景色也毫不逊色。嫩绿的小草被风一吹，地面立刻掀起一道绿色的波浪；树上红色的果子和绿色、黄色的叶子交织在一起，使原本就美丽的画面更加锦上添花。画面上的牧民们哼着欢快的小曲，赶着马儿回家；孩子们则在马儿身旁又蹦又跳，一边还抚摸着马儿。

最有意思的是河中央的情景：一匹像奶牛一样的马平静地站在河中，长长的鬃毛顺着光滑的脖子蠢了下来。马身后，一个七岁左右的孩子拿着一把毛刷给马一遍遍地梳理鬃毛，还唱着童谣，而马却还是一动不动，仿佛十分享受的样子。你瞧，郎世宁的画是多么动、静分明啊！

这幅名扬中外的画作，不但表现出牧民的日常生活，更体现了人们对马儿的喜爱和对悠闲生活的向往！

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2、名花_小学作文400字

好花常开放，绿树万年青。

万花之王---牡丹，原产于中国西部秦岭和大巴山一带山区，汉中是中国最早人工栽培牡丹的地方，为落叶亚灌木。高可为2米。花萼5瓣，叶互生，叶片通常为二回三出复叶。花的颜色有白、黄、粉、红、紫红、紫、墨紫（黑）、雪青（粉蓝）、绿、复色十大色。美极了。

花中皇后---月季，月季又称“月月红”，多数羽状复叶，小叶一般3--5片，椭圆或卵圆形，长2--6cm，叶缘有锯齿，花生于枝顶，花色甚多，品种万千。各国人民十分系爱，钱币，印章，旗帜，都有月季花的图案。

群花之魁---梅花，梅花是中华民族的精神象征。梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。别的花都是春天才开，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。它是我们中华民族最有骨气的花。更有许多诗人赞不绝口。花瓣5枚，原种呈淡粉红或白色。

还有花中西施---杜鹃花。花中君子---剑兰。

好花常开放，绿树万年青。

3、20　一幅名扬中外的画,教案

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1、正确、流利地朗读课文。

2、对照画面了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

师：同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，这一单元我们已经轻轻打开了它的大门，感受了传统文化的光辉灿烂，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画。

板书课题：一幅名扬中外的画

指名学生读课题。齐读课题。

师：谁知道什么叫名扬中外？

提示：全世界都非常有名。

（1）师：课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？请大家自己读一遍课文，注意借助拼音，读准生字字音，读通课文。

（2）播放媒体资源中课件中的范读动画，请学生认真听，注意生字的读音。

（3）指名分段朗读课文，读后评价，字音是否读准，句子是否通顺，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

师：请大家认真地对照图画读读课文，看看课文从哪些方面介绍了这幅画，重要的句子用笔画一画，等一会我们交流一下从课文中了解了什么？
生读课文，师巡回指导。
师：大家读得都很用心，有些同学还画了一些句子。现在我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？

学生回答，并读出课文中相关句子。

师随机板书：《清明上河图》、人物、街市、情景。

师：刚才大家自己读书交流以后，我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名，作者，大小，以及现在目前保存的情况，还从课文的二、三、四小节的具体介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业，有热闹的街市，还能够看到当时发生在桥北头的有趣的生活情景，还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获，那你们想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？
播放媒体资源中清明上河图的动画欣赏

师：谁来说说，你看到了什么，有什么感受？#p#分页标题#e#
师：刚才大家只是远处地看了这幅画，那大家想不想更仔细地看看画面的内容？
出示媒体资源中清明上河图近景图片。　

师：画上描绘了什么情景？根据课文来说一说。

（3）研读师：请同学们再读读课文的二三四小节，你都从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。
师：你从课文哪些地方感受到这幅画确实了不起，能名扬中外？
学生回答，师指导，要求读出自豪的语气。

a、读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
b、读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
c、读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
师：所以课文里这样说，清明上河图使我们——
提示：清明上河图使我们看到八百年前的生活风貌。
师：那我们再好好欣赏一下这幅名扬中外的画吧，好吗？

（4）做资料卡师：刚才大家看看图，读读课文欣赏到了一幅了不起的画，清明上河图。如果想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，大家可以学习做一张资料卡，请大家从课桌里拿出一张资料卡。
师：老师请大家快速读一下这篇课文，可以默读，把资料卡填好。
生默读课文填写资料卡。　　
学生汇报交流资料卡情况。
四、总结，课外延伸师：今天我们欣赏了清明上河图，让我们进一步感受了中华传统文化。在这一单元里面我们还认识了古代的大思想家孔子、老子，领略到了盘古开天地这一个神话的魅力，还知道了古代劳动人民的智慧的结晶赵州桥，你有什么想说的吗？
学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。
师：中华传统文化源远流长，我想课下大家也阅读过了相关内容，老师请大家继续收集，下节课我们继续交流。#p#分页标题#e#
　　　　　　　　　　　　　　　20、一幅名扬中外的画
　　　　　　　　　　　　　　　　　《清明上河图》
　　　　　　　　　　　　　　　　人物　街市　情景

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4、 人教版三年级一幅名扬中外的画,教案

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5、 小学语文三年级上册《一幅名扬中外的画》说课稿|教案

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《一幅名扬中外的画》是六年制人教版课程标准实验教材小学语文三年级上册第五单元的课文。这个单元以“中华传统文化”为主题，共包括四篇课文，分别从古代的思想家、古代神话故事、古代建筑和绘画几个角度来表现传统文化的光辉灿烂。《一幅名扬中外的画》这篇略读课文只有一课时，主要是介绍北宋绘画作品《清明上河图》，作者先对《清明上河图》进行了简单的介绍；后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容；最后以《清明上河图》的历史价值结尾。学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解《清明上河图》的历史价值，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。
考虑到《语文课程标准》对这个学段的学生的要求，以及学生对《清明上河图》画面中生活情景不熟悉，我制定了这样的教学目标：
四、说教学过程 #p#分页标题#e#
好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。我联系本单元主题谈到：同学们，这一单元我们已经悄悄打开了中国传统文化的大门，认识了古代思想家孔子和老子，了解了盘古开天地这个神话，领略了古代建筑赵州桥的风采，今天我们再来欣赏一幅古画，一幅名扬中外的古画。
板书课题，让学生用这个单元里学的一个词语解释“名扬中外”，根据学生回答总结：既然是名扬中外，那你觉得应该用怎么样的感情去读这个标题。学生读好后问：看到标题，你有什么问题吗？学生积极提问“这幅画画了什么？”“这幅画叫什么？”“为什么这幅画能够名扬中外？”等等。让学生自己发现问题，激发学习兴趣，为下一步的学习奠定基础。
在肯定学生的积极动脑之后，让学生带着问题阅读课文，寻找答案。检查预习成果，出示本课新词，重点纠正三个多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的资料，加深对文章内容的理解，学习小组内合作交流，分享资料。
在学生初读课文和交流相关资料的基础上，我和学生一起交流了《清明上河图》的大致情况，包括年代，作者，尺寸，画面内容，保存位置。紧接着利用学生在阅读课文后的收获，用多媒体展示相对应的画面，让学生体验画面中的情境，并重点指导课文中间几个段落的学习，培养学生的语感，能有感情的朗读课文。
在学生对课文整体内容有所把握后，回归课文的中心问题：为什么《清明上河图》能够名扬中外？可以让学生在相互交流之后给出答案。结局之后，让学生欣赏《清明上河图》另外的局部内容。这幅画内容很丰富，你学了这篇课文，有什么想说的吗？
《清明上河图》让大家赞叹不已，它只是中华传统文化的一部分。源远流长的中华文化是中华儿女智慧的结晶。课后大家可以阅读相关的资料书籍来拓展相关的知识。
板书是文章的脉络，清晰地展示了课文的主要内容。针对本课特点，我将板书设计成资料卡的形式，设计如下：
画名：————————
年代：————————
作者：————————
尺寸：长：———— 高：————
保存价值：————————————
画面内容：———————————— #p#分页标题#e#
历史价值：————————————
这堂课我运用多媒体课件，把800多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生图文对照，将课文内容制作成资料卡，总体课堂效果可以。但是在课文剖析部分的教学设计，没有很好的体现新课标提倡的发挥学生自主性。语言表达的吸引力还有待提高。

6、 人教版三年级《一幅名扬中外的画》　教学设计,教案

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