当我们浏览网页、打开文档或邮件，运行软件时，经常会看到乱码，通常是由于源文件编码，Windows不能正确识别造成的的，也可能是其他原因。乱码给我们带来了太多的烦恼，为了帮助大家彻底摆脱乱码，下面我们就来探讨一下乱码的形成原因及其消除方法。一、乱码有五种类型常见的乱码，一般可以分成五种类型：第一类是文本/文档文件乱码，这一般是由于源文件编码，与Windows使用的编码不通用造成的;第二类是网页乱码，形成原因与第一类乱码类似;第三类是Windows系统界面乱码，即中文Windows的菜单、桌面、提示框等显示乱码，主要是Windows注册表中有关字体的部分设置不当引起的;第四类是应用程序的界面乱码，即各种应用程序(包括游戏)本来显示中文的地方出现乱码，形成原因比较复杂，有第二类的乱码原因，也可能是软件用到的中文链接库，被英文链接库覆盖造成的;第五类是邮件乱码，形成原因也极其复杂。二、如何消除应用程序的界面乱码?目前有些软件发行了Unicode版本，这是一种通用的字符编码标准，涵盖了全球多种语言及古文和专业符号，这种版本的软件运行在任何系统和语言上都不会乱码，如果是非Unicode编码的程序，就会有乱码现象。【形成原因】：原因有三种。如果是由于Windows注册表中关于字体设置的信息不正确造成的，你可以用下面“如何消除Windows系统界面乱码”介绍的办法去解决;如果用上法解决不了，那就可能是由于软件的中文链接库，被英文链接库覆盖而引起的。这种现象经常发生在用微软开发工具例如VB、VC开发的中文软件上，这类软件中，菜单等显示界面上的汉字都是受一个动态链接库(DLL文件)控制，而软件的这个动态链接库一般安装在WindowsSystem目录下，如果以后安装了某个英文软件也使用同名的动态链接库，则英文软件的动态链接库就会覆盖中文链接库，这样，运行中文软件时就会调用英文的动态链接库，因此出现乱码。解决办法：重新安装中文软件，恢复中文动态链接库即可。如果以上方法也无济于事，对于Win9X/ME系统，你可以安装使用MagicWin98(下载地址http://www.skycn.com/soft/3047.Html)、南极星等内码转换软件，转换内码后即可消除乱码;对于WinXP系统，建议使用微软多语言支持工具MicrosoftAppLocale(下载地址http://www.skycn.com/soft/12582.html)，利用它为指定程序设置相应的语言区域，这样也可消除乱码。三、如何消除文本/文档文件乱码?【形成原因】：一般是由于文档采用的字符集，系统不支持造成的。例如繁体中文的文档显示在简体中文系统下，或者相反的情况，就会造成文档显示时乱码。只要你内码转换正确，例如把原本是繁体的内码，转换为简体内码(或者相反)，即可消除乱码。【解决办法】：有以下四种解决办法：1、使用Word2003/XP转换内码Word2003/XP支持众多的语言，可以正确显示非Unicode类型的文本文件，单击“工具”菜单下的“语言”/设置语言，你可以把默认语言设置成非中文，例如日语，这样Word就可以正确显示日文了。当然你也可以用它进行简体中文与繁体中文之间的转换工作，如果文件有乱码，你转换一下即可消除。例如要把繁体中文转换为简体中文，方法是：选择要转换内码的文件，在弹出的对话框中(如下图)，选择“其他编码”中的“繁体中文(BIG5)”一项，打开此文件时就不会出现乱码。2、使用Word2003/XP无乱码保存在Word2003/XP中，当保存时选择“文件”中的“另存为”，先存为“WORD”文档，存盘后打开再存为纯文本等其他格式;或者在菜单栏中选择“工具/语言/中文简繁转换”，内码转换以后再保存。3、使用内码转换工具除此之外，使用内码转换工具也可以消除此类乱码，你只要对BIG5(繁体中文)和GB2312(国标码、简体中文)进行相互转换即可实现。常用的内码转换工具有：·磁盘阵列(Disk Array)原理4、使用WPS2000转换内码WPS2000也能转换内码，支持GB2312、BIG5、GBK等三种主要的汉字编码，并可在输出RTF、TXT、HTM格式文件时对内码进行转换。 四、如何消除网页乱码?【形成原因】：网页乱码是浏览器(IE等)对HTML网页解释时形成的，如果网页制作时编码为A，浏览器却以编码B显示该网页，就会出现乱码，因此只要你在浏览器中也以编码A显示该网页，就会消除乱码。例如网页的代码中有形如：〈HTML〉〈HEAD〉〈META CONTENT=“text/html;charset=ISO-8859-1”〉〈/HEAD〉的语句，浏览器在显示此页时，就会出现乱码，因为浏览器会将此页语种辨认为“欧洲语系”。【解决办法】：有以下四种解决办法：1、在浏览器中选择“编码”菜单事先为浏览器安装多语言支持包(例如在安装IE时要安装多语言支持包)，这样当浏览网页出现乱码时，即可手工更改此类网页的编码方式，在浏览器中选择菜单栏下的“查看”/“编码”/“自动选择”/简体中文(GB2312)，如为繁体中文则选择“查看”/“编码”/“自动选择”/繁体中文(BIG5)，其他语言依此类推，选择相应的语系，这样便可消除网页乱码现象。2、修改网页代码用FrontPage等软件打开出现乱码的网页，修改该网页代码，在以下句子中〈META CONTENT=“text/html;charset=ISO-8859-1”〉，将语种“ISO-8859-1”改为GB2312，如果是繁体网页则改为BIG5。3、无乱码保存网页用浏览器打开该网页，在“查看”/“编码”中选择“自动选择”，存盘时保存类型选“WEB页”，编码选择“UNICODE”，这样保存过的网页再次打开时，在浏览器菜单“查看”/“编码”中不管选择简体中文(GB2312)、简体中文(HZ)还是UNICODE(UTF-8)或繁体中文(BIG5)，最终显示都不会出现乱码。4、使用多内码显示软件使用多内码显示软件来转换内码，也可以消除乱码。常用多内码显示软件有：五、如何消除Windows系统界面乱码?【形成原因】：这类乱码是由于Windows注册表中关于字体部分配置不正常造成的，即使您用内码翻译软件(如南极星、MagicWin98等)处理也不会消除。【解决办法】：在Windows注册表中，恢复关于字体部分的正确设置。1、利用显示正常的电脑假如有一台Windows版本相同、显示正常的电脑可以利用，你可以如下步骤进行恢复：在正常机器上选择“开始”/“运行”，在对话框中键入“REGEDIT”，打开注册表编辑器;光标定位到“HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMCURRENT CONTROL SETCONTROLFONTASSOC”，选择“注册表/导出注册表文件”，选择“分支”，导出该分支注册表信息到文件(如LI.REG)中(如下图);把LI.REG文件COPY到显示乱码的机器上，在显示乱码机器上运行REGEDIT，选择“注册注册表”/“导入注册注册表”，把LI.REG文件导入注册表中。2、在显示乱码的电脑上操作如果没有显示正常的电脑可以利用，就需要您手工恢复字体部分注册表项，方法有以下两种：第一种方法：用记事本编辑一个文件，然后保存为扩展名“REG”(文件名随意)，再用鼠标右键单击这个文件，在右键菜单中选择合并，即可完成对注册表的改动。该文本文件的内容如下：REGEDIT4[HKEY_LOCAL_MACHINESystemCurtentControlsetcontrolfontassoc]?[HKEY_LOCAL_MACHINESystemCurtentControlsetcontrolfontassocAssociated DefaultFonts]?"assocSystemFont"="simsun.ttf""FontPackageDontCare"="宋体""FontPackageRoman"="宋体""FontPackageSwiss"="宋体""FontPackageModem"="宋体""FontPackageScript"="宋体""FontPackageDecorative"="宋体"[HKEY_LOCAL_MACHINESystemCurtentControlsetcontrolfontassocAssociated CharSet]?"ANSI(00)"="yes""SYMBOL(02)"="no""OEM(FF)"="yes""GB2312(86)"="yes" 第二种方法：在出现乱码的电脑上，单击菜单“开始”/运行，键入REGEDIT打开注册表;找到“HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMCURRENT CONTROL SETCONTROLFONTASSOC”，正常情况下会有ASSOCIATED DEFAULTFONTS、ASSOCIATED CHARSET两个文件夹，这些文件夹中正确的参数如下表所示：·磁盘阵列(Disk Array)原理当出现汉字乱码时，上述两个文件夹中内容就会不完整，有的没有ASSOCIATED CHARSET文件夹、或其中内容残缺不全;有的ASSOCIATED DEFAULTFONTS下内容残缺。只要你打开注册表，在“HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMCURRENTCONTROLSETCONTROLFONTASSOC”下，根据以上正确内容恢复即可。六、如何消除邮件乱码?邮件乱码的形成原因很多，主要有以下几个方面，针对以下几种形成原因，应该采取不同的乱码消除方法：1、收发信双方的语种不同导致的收发双方使用的操作系统的不同，可以造成乱码。比如发件人使用的是日文的Windows，而收件人使用的是简体中文的Windows，这样的邮件当然会造成乱码。对于中文电子邮件，如果收信方所用的操作系统是英文环境、而且没有外挂中文系统或未切换为中文(如南极星等)编码方式，也会无法看到中文、只可见乱码。所有的双字节字符(如中文简/繁体的GB和BIG5码及日文的JIS、EUC和朝鲜文的 KSC码等)在非本语种操作系统下都会出现乱码;同样在中文简体的GB码环境下，看其他双字节字符时也只能看到乱码。【解决办法】：安装多语言支持包或使用多内码显示平台(如南极星等)，对收到的邮件，根据其使用的语种切换到相应的编码方式即可消除乱码。2、发信服务器不支持8位(非ASCII码格式)传输邮件传输机制或邮件编码的不同，可能造成邮件服务器不支持8位(非ASCII码格式)传输而形成邮件乱码。例如直接发送中文或二进制等非ASCII码格式的邮件(如中文双字节文件、图片文件.jpg、可执行文件.exe或压缩文件.zip等二进制文件)时，邮件服务器有可能无法处理，便把信件中每个字符的第八位都过滤掉，从而造成邮件信息的失真或损坏，在收到邮件时就是一堆乱码。【解决办法】：只能由发件人解决。当发送8位格式的文本文件时，必须事先进行编码，将文件转换为7位ASCII码或更少位数的格式，然后才能保证文件的正确传送。收件人收到7位或更少位格式的邮件后，可以再转换为8位的格式，这样就可避免乱码。3、收发端用的EMAIL软件和设置不同一般EMAIL软件的"附件"功能都可以自动对信件先进行编码，然后送出。这样只要收信人使用的EMAIL软件(如Outlook XP等)能区别信件的编码方式，即可自动将信件解码。如果收发件人所用的EMAIL软件默认配置不同、收发件人自己定制的一些选项不同，在收到编码的信件后，系统就未必能识别出信件所用的编码方法，自然也无法自动解码，这样就会出现乱码。【解决办法】：如果你用OE收中文邮件，看到的是一篇乱码，可以查一下“查看”-“编码”下，是否选了“简体中文(GB2312)”，选对了就不会有问题。此外，你也可以用WinZip+IE来解码，方法是：把乱码邮件的内容，拷贝到剪贴板中，然后将其粘贴到记事本中，存为文本文件(例如LI.txt)，再将其后缀改为.uue(改为LI.uue)，点击此文件，会启动Winzip，然后启动IE，把Winzip中的001.txt文件拖到IE窗口中，就会显示邮件原来的内容，而不会看到乱码。 4、Email软件不能识别邮件的编码方法邮件的编码方式主要有：Uuencode、Base64 encode、QP-encode、BINHEX等。如果Email软件不能识别邮件的编码方法，就会显示邮件时出现乱码。因此，你可以根据邮件中的关键字符判断编码方法，选取合适的解码软件进行解码。(1)、QpencodeQP编码该编码全称“Quoted-Printable Content-Transfer-Encoding”，因为这种格式邮件的内容都是ASCII字符集中可以打印的字符，所以名称中含有printable。大体格式为：=A1A=B1z=A6n=A1I=A7=DA=A6b=BA=F4=B8=F4=A4W=B1o......=E5==ABH=A5=F3=B0=DD=C3D=B1M=Aea=A1A......特征：内容通常有很多等号"="，因此不需要看"信头"也可以判断是否为QP编码。解码办法：把邮件中类似A1A=B1z=A6n…的部分编码全部复制下来，贴到一个新的纯文本文件中，然后在文件头部加入Quoted-pintable格式的文件头：Contenet-Type:text/plain;Charset=”GB2312”Content-Transfer-Encoding;Quoted-pintable然后以“EML”为后缀保存文件，用资源管理器双击打开文件即可显示正确的内容。如果还有部分汉字乱码，可以用WINZIP对存盘后的EML文件进行解压，即可看到正确的内容。(2)MIME/BASE64 encode编码该编码方式将3个字节(8位)用4个字节(6位)表示，由于编码后的内容是6位的，因此可避免第8位被截掉，大体格式为：MIME-Version：1.0Content-Type：text/plain; charset="us-ascii"Content-Transfer-Encoding:base64Status：R SGmhQbF6pm6hSafapmK69Lj0pFexb6q+sXqsT6Skp OWrSKXzsN3DRLFNrmGhQQ0Kq1+sTqq6vdCx0LF6tFit07Ddw0ShRw0KDQqtuqX9p2m2RLF6p9qoz6XOIE1Py3Jvc29mdCuiBJbnRlcm5ldCBN......。特征：乱码前一般有如下几部分"信头"：Content-Type(内容类型)、charset(字符集)及Content-Transfer-Encoding(内容传输乱码方式)。解码办法：用EMAIL软件，选择编码中BASE64 选项就可解码，解码后会消除乱码。(3)、BINHEX编码这种编码方式大体格式为：(This file must be converted with Binhex4.0)SGmhQbF6pm6hSafapmK69Lj0pFexb6qssTqq6vdCx0LF6tFit07Ddw0ShRw0KDQqtuqX9p2m2RLF6p9qoz6XOIE…….解码办法：用EMAIL软件对它解码;也可在EMAIL软件中保存乱码邮件，存为后缀为“.HQX”格式的文件，然后用WINZIP解码展开。解码后会消除乱码。(4)、UTIF-7/UTIF-8编码它们是UNICODE的两种转换码。(5)、Uuencode编码这是UNIX环境下使用的编码方式，目前已经很少用，大体格式为：begin 644 kk.zip M1G)O;2!I;&EN+F)B3T!C(VEE+FYC='4N961U+G1W(%=E9"!.;W8@(#8@,3(ZM,SDZ,C4@,3DY-@I296-E:79E9#H@9G)O;2!F;&%B;6%I;"YF;&%B+F9U:FET.................。end特征：乱码前面含有"begin xxx"，后面是编码前的原始文件名(如kk.zip);接着是已经过编码的信件内容(如上述的乱码部分);最后一行为"end"解码办法：可用BECKY!EUDORA等EMAIL软件，选择编码中相应的选项就可解码;也可以在EMAIL软件中保存乱码邮件，存为后缀为“.UUE”格式的文件，然后用WINZIP解码展开，解码后就会消除乱码。 七、发信方如何避免产生乱码邮件?为了避免别人收到乱码，发信方应该采取以下的措施：1、设定默认自动为7位编码在邮件客户端软件中的书写(撰写)选项中，设定默认自动为7位编码。因为当你发送 8位格式的文本文件时，必须事先进行编码，将文件转换为7位ASCII码或更少位数的格式，然后才能保证文件的正确传送。收件人收到7位或更少位格式的邮件之后，可以再转换为8位的格式，这样就可以阅读了。2、发送前在签字栏中注明使用的汉字编码发送中文邮件前，最好在固定的签字栏中注明自己所使用的汉字码标准(例如GB2312、中文HZ、GBK等);港澳台及东南亚地区邮件作者在使用BIG5 码撰写完邮件、向内地发送前，要转换成上述三种简体国标码中的一种形式、并在签字栏中注明。如不转换则可能无法阅读，因为国内用户使用的邮件系统有很多不支持BIG5码。3、正确设置EMAIL软件选择优秀的Email收发软件可以有效地解决邮件乱码。如果使用Outlook 2003/XP，应在软件中把“简体中文(GB2312)作为默认的邮件使用语言，选择“国际设置”/为接收的所有邮件使用默认的编码。如果使用英文EMAIL软件，应设置成：文字设定DEFAULT CHARSET：ISO 8859-1(LATIN1);编码方式ENCODING：QUOTED-PRINTABLE，不可选择7位(因为7位不支持中文);字码页CODE PAGE(可选)：936或HZ-GB-2312，以支持整字识别;邮件格式：MIME;字体：宋体如果使用其他中文EMAIL软件，应设置成：文字设定DEFAULT CHARSET：简体中文GB2312;编码方式ENCODING：QUOTED-PRINTABLE;邮件格式：MIME;字体：宋体4、发送重要信息时先发测试信发送重要信息时，为了确认是否无须编码即可发送正文，应该先发送测试信。而且还应确定收件人能否对附件文件进行解码。如果发送已经编码的邮件，则最好添加足够的“信头”信息，以便收件人知道所需的解码方法。建议对uuencode/UUDeview编码方式用uuencoding作信头，对mpack编码方式用base64 encoding作信头。如果发/收件人之间远隔万里，则传送过程中，第八位将可能被截掉。这时最好先在正文中用中文给收件人发一封测试信，并了解对方能否正确收到邮件正文。如果第八位被截掉，则收件人将会看到一些乱码，而不是上述的uu/b64/Qp等格式，而且这种信件几乎不可恢复。对策：在Netscape、Eudora或Pegasus Mail等你所使用的邮件系统中，选择其首选项或选项配置中的"Quoted Printalbe"或"MIME encoding5、尽量利用“附件”功能发送文件几乎所有的邮件软件，如Netscape、The Bat!、 Becky! 等邮件系统附加这类非标准 ASCII码格式的文件时，附加文件通常可以自动进行“base64”方式编码(仅对附件部分进行编码)。在用"附件"方式发送邮件之前，无需进行编码;否则适得其反。因为邮件软件能够自动成功解码这类“附加”文件，因此在发送中文类邮件时应该首选这种方法。如果无法以附件方式发送文件，则必须在正文中发送中文或二进制文件八、收信方如何避免邮件显示乱码?收信方应该首先查找邮件的签字栏或正文中，有无指明对方使用的汉字编码类别;然后在Outlook XP“视图”菜单下选中“编码”，随后将出现全部的汉字编码，在其中选择邮件所指明的一种。如果收到的邮件中没有指明所用的汉字编码，则可以顺序单击选择编码，直到邮件正文显示正确为止。如果你使用的是Netscape，则可在 Option菜单下的Document Encode中选择相应的项目。九、在跨语种操作系统间收发电子邮件，如何保证不会乱码?如果对方使用非中文系统，你给他发中文邮件时，他打开你发的中文邮件，就会出现乱码。解决办法有两种：1、用绘图软件书写中文邮件用画笔等绘图软件书写中文邮件，然后把中文邮件以GIF图形格式保存，最后压缩之、作为邮件附件发送。运行绘图软件，在图片中输入文字，用GIF格式保存，将属性置为黑白模式(以减少图片体积)，然后用WINZIP把它压缩成ZIP格式，作为附件在邮件中发送，这样不管对方在何语言平台下，都不会出现乱码，收信人不必去下载PDF文件阅读器，阅读起来也很方便。2、使用专门的工具转换和阅读EMAIL AID之类的工具可以把中文邮件转换为AID格式文件，你把该格式文件发给对方，他再用EMAIL AID打开观看即可。EMAIL AID(UCWIN GOLD 1.0附带的)可以把文本文件转换为AID格式文件，大小只比原TXT文件增加几K。写好中文邮件后，用文本格式存盘，然后你运行EMAIL AID，以AID格式保存，最后你把AID文件连同EMAIL AID软件一起作为附件插在信中。对方收到信后，只需运行EMAIL AID，打开AID格式文件即可看到汉字，不管对方在何种语言平台下，都不会出现乱码。

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的三年级写字课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。　　三年级写字课教学设计 篇1　　教学目标：　　1、让学生明白学写钢笔字的意义。　　2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。　　3、掌握钢笔的执笔方法。　　教学重点：　　掌握正确的执笔方法。　　教学过程：　　一、导入新课　　同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。　　二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法　　1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。　　2、学生发言，教师补充说明。　　3、教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。　　三、学习执笔方法　　1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。　　2、教师边作示范边归纳。　　手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。　　四、学生练习握笔　　教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。　　五、欧阳修画沙练字的故事　　诉说故意，激起学生练字的兴趣和决心。　　短横和长横　　教学目标：　　1、了解短横与长横的形态，学会其用笔法。　　2、学习短横与长横在字中的运用。　　3、继续巩固书写姿势与钢笔执笔法。　　4、通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。　　教学重点：　　短横与长横的写法。　　教学难点：　　横在字中的运用。　　教学过程：　　一、组织教学：　　检查坐姿和书写工具准备情况。　　二、复习检查：　　复习书写姿势和钢笔执笔法。　　三、新知识：　　1、揭示课题，明确本课任务。　　2、学习横的写法。　　（1）认识横的形态。　　投影显示短横与长横，引导学生比较分析其异同。　　短横：左低右高，由细到粗。　　长横：略呈弧势，由粗到细。　　（2）学习用笔法。　　先引导学生由形态推理出用笔法：　　短横：起笔轻，行笔按笔，收笔回锋。行笔速度由快到慢。　　长横：起笔稍重（顿笔），行笔提笔，收笔回锋。行笔速度由慢到快。 接着老师投影示范书写，学生观摩。　　然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在课本中进行描红临写练习三遍。　　师巡回指导。　　3、练习横的应用。　　（1）对例字进行分析：短横与长横在例字中的用笔与空间结构特点。　　（2）老师投影示范书写难写的例字：些、至、春、舞。　　（3）学生练习。　　老师巡回指导。　　四、讲评：　　1、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。　　2、每位学生自评。　　五、小结：　　1、长横与短横的形态与用笔法。　　2、表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其他学生上进。　　三年级写字课教学设计 篇2　　教学思路　　《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。　　借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。　　教学设计　　一、教学内容：　　1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。　　2、写字姿势，认识五个基本笔画。　　二、教学目标：　　1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。　　2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。　　3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。　　三、教学重点难点：　　重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。　　难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。　　四、教学准备：　　词语卡片、生字卡片、flash课件、书。　　五、教学过程：　　（一）创设情境，引入课文。　　1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。　　（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）　　2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？　　（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）　　3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？　　学生纷纷举手示意自己会写字。　　（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）　　4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）　　大家一起读课题。　　“写字”这两个字是生字，谁会读？　　请一行小朋友读。　　【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。　　（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。　　1、下面听老师是怎样读的？　　（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。　　2、谁愿意和老师一起来读一读？　　（请举手的小朋友和老师一起读）　　3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。　　4、谁知道学写字要学什么？　　（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）　　根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）　　5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。　　（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）　　（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）　　6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。　　看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。　　教师巡视，纠正学生姿势。　　7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？　　（学生想，讨论。）　　（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）　　你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。　　8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。　　（学生开始描，教师巡视纠正姿势）　　你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）　　9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。　　【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。　　（三）、学词认字。　　1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）　　谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）　　2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？　　（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。　　把不认识的字单独贴在黑板上。　　谁说说有什么好办法记住这些字？　　（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）　　同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。　　3、开火车的游戏巩固生字。　　【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。　　（四）谈感受，留作业。　　这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？　　（学生谈自己的`感受）　　六、板书设计：　　学 写 字　　语文课　　我 们 课 我 们 写 字 笔 画　　写 字　　笔 画　　教学反思　　这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想。　　三年级写字课教学设计 篇3　　一、创设情境，激趣导入　　1、根据学生爱听故事的特点，用多媒体课件播放一个有趣的童话故事。　　（课件播放由蚂蚁和蜜蜂为主角的动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”？）　　[意图：上课伊始以动画故事来吸引学生的注意力，让他们在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的设计尊重学生的心理、年龄特点，让他们在轻松愉快的氛围中进入良好的学习状态。]　　2、启发学生根据故事说说写字有什么用。　　[意图：发散学生思维，激发学生想表达的欲望。]　　3、调查学生学前写字情况：谁会写字，你写过什么字？请4名学生写在黑板上。　　[意图：激发学生想写字、想表现自己的欲望，进而了解学生写字的真实情况。]　　4、引出课题《学写字》。要求学生跟老师一起书空课题。　　引导学生齐读课题。　　“写字”两个字是生字，请会读的同学读给大家来听。　　二、读文知法，实践运用　　1、教师范读课文。启发学生通过听读识字。　　2、教师领读课文，并鼓励会读课文的学生一起读。学生通过跟读进一步识字。　　3、指导读书：将书平放在桌面上，用手指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。在反复读书中识字。　　4、交流写字的内容。　　根据学生的回答讲解：　　笔画：组成字的点，横、竖、撇，捺、钩，提、折等。　　笔顺：一个字的笔画的书写顺序，也就是先写哪一笔，然后写哪一笔。　　5、请进学习小伙伴，交代学习任务。（出示课件。）　　（丁丁说：小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？打开书第5页一起看一看、读一读。仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。）　　6、交流写字姿势和执笔方法。　　教师根据学生的回答总结：　　（1）“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。　　（2）头正身脚放平，两臂张开桌上放，左手按住右手写。　　7、教师示范，学生模仿。　　请学生轻轻地拿出铅笔，做出正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，做对了互相点头微笑，做错了互相帮助纠正过来。　　（教师巡视，纠正学生姿势。）　　8、巩固练习：请学生描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。　　（学生练习的过程中，教师继续巡视，纠正姿势。）　　你们觉得自己描得怎么样？如果你认为描得好就奖励自己一个笑脸吧，画在书上。　　[意图：这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助他们理解课文，使他们在轻松愉快中掌握了写字方法。教师启发、引导学生主动地去发现、探究新知，使学生的主动性得以充分地发挥，个性得以尽情地张扬。]　　三、学词认字　　1、初读生字（课件出示词语：语文课、我们、写字、笔画），指名学生当小老师带着大家读。　　2、复读生字。（课件出示生字，字从词中分离，打乱顺序。）　　（指名读，集体读。）　　[意图：遵循“字不离词，词不离句，句不离段”的识字要求。为了更好地检验识字效果，巩固识字成果，反其道而行之，也算是一个方法吧。]　　精彩片段：　　（二、读文知法，实践运用）　　师：下面听老师是怎样读的？（师范读。）　　师：请会读的同学站起来和老师―起读。　　（学生跟随老师一起来读。）　　师：请小朋友们把书打开第4页，用手指着字，全班一起读课文。会读的同学们大声读，不会的小声跟着读。（生读：）　　三年级写字课教学设计 篇4　　一、教学目标　　知识与能力：能够准确地认读本文的生字词，用硬笔书写汉字并能够理解字词的含义。　　过程与方法：利用生活中的资源、工具书理解字词的含义，并且学会应用;以游戏的形式进行生字词的学习与巩固。　　情感态度与价值观：在识字与写字的过程中感受汉字的优美，端正书写的姿势，养成良好的识字写字习惯。　　二、教学重难点　　教学重点：会读会写本文的生字词，并理解其含义。　　教学难点：学会应用生字词组词造句。　　三、教学方法　　讲授法、示范法、小组合作学习法、开火车教学法　　四、教学过程　　(一)、导入所学生字　　导入的方法式多样的，比如提问法、故事法、游戏法、谈话法、图片法、音频视频法等，最主要的是能够选取一个合适的、生动的方法导入本文生字词的教学即可。　　比如一位老师教学“猫”等动物名称的生字时是这样导入的：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不洗脚，老鼠见它拔腿跑。(猫)　　(师生交流)猜出是什么。老师的　　教师总结：看来，咱们只有平时注意观察生活，留心别人说话的信息，才能成为耳聪目明的好孩子!今天我们就来学习动物朋友的名字。　　该老师的导入采用了游戏法，活灵活现，激发了学生学习的乐趣，应用地非常合适，所以导入虽简单，但是应该想法设法把它做得更好。　　(二)、认读生字词　　1.学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词。　　2.教师出示生字卡，教师领读。(出示生字)　　3.组内朗读，互相解决问题，最后请组代表总结学习成果。　　4.教师随机抽查学习情况，纠错，趁机讲解重要的生字词的读音。(举例示范，注意教师在讲具体的生字的读音时注意声母、韵母、声调的特殊之处，抓住易错点重点讲解。比如“抓”，读音为zhuā,注意是翘舌音，教师示范拼读，学生跟读三次。)　　5.带领学生齐读生字词。　　(三)、分段识记、解词　　1.学生采用识字方法自主识字。　　2.教师指导识字。(举例示范，教师可以引导学生采用加一加、减一减、图示法、联系生活、创设情境等方法进行生字的教学，注意引导学生组词造句。比如：教学“踮”时，创设情境，做动作，提问足字旁的字和什么有关来理解汉字的意思，并启发学生组词造句。)　　(四)、书写汉字　　1.教师示范写字，边范边讲。(举例讲解，在讲解的时候注意讲清楚汉字的笔顺、笔画、结构、部首。比如教学“困”时，教师指出它是全包围结构，要先写好里面再封口。)　　2.学生空写，在田字格中写。　　3.点评学生书写的汉字。　　(五)、复习巩固　　通过开火车、找朋友、读字卡、组词造句等方法来巩固。　　(六)、小结作业。　　小结：教师可以总结本节课所学的生字词或让学生分享本节课所学的生字词。　　作业：作业的方法是多种多样的，比如编故事、办手抄报、联系生活等方式进行再学习。作业布置的方法不唯一，大家根据学生情况选择恰当的方式即可。　　三年级写字课教学设计 篇5　　【设计理念】：　　创设恰当的情境，激发学生的学习兴趣。教学 “以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式。　　【教学目标】：　　1、学会本堂课的7个生字，掌握本课的5个多音字“数”“钻”“斗”“转”和“撒”。　　2、认识本课词语，能用“著名”说话。　　3、会写“勺、斗、玉、数、珍珠”等12个生字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。　　【教学重点】：　　学会生字、新词，并能口头组词　　【教学难点】：　　规范、美观地写字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。　　【教学准备】：　　课件、生字卡片　　【教学过程】：　　一、谈话导入　　1．小朋友们，夏夜的天空你会发现什么？（有好多星星，都很美）　　2、是啊，晴朗的夜空，我们一抬头，就看见天上有许许多多的星星，这么多的星星你数过吗？数得清么？（数不清）这节课我们来学习第29课《数星星的孩子》第一课时。　　二、学习生字　　请小朋友们翻开书本，自己朗读课文。　　这么美的夏夜萤火虫姑娘也来和星星玩耍了，你想跟他们一起玩么？那你准备好，可是有条件的，必须能闯过她设置的关卡哟，有信心吗？　　第一关：“你会认吗”　　1、出示本课生字：　　yù sǎ yǎng shǎ jù z ch　　玉 撒 仰 傻 距 组 楚　　héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū　　衡 汉 睡 钻 研 珍 珠　　2、快读给同桌听听　　3、4人一小组，交流交流你是怎样记住这些生字的？谁愿意来说说？谁愿意来说说？看谁的办法更快，更好，看谁的表现更出色！　　4、顽皮的小星星脱去了生字拼音的帽子，你还认识吗？每横排读一个字。　　5、重点指导“衡”的记法，指名读说结构、偏旁。　　教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。　　（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心努力学习。）　　第二关: 多音字　　1、看看萤火虫小姑娘给大家的温馨提示：多音字　　区别“数”的两种读音　　对这个“数”字你有什么要说的吗？（“数”有两个读音）　　在许多情况下，都读数shù，像无数，数学　　但作为动词时一定要读“数”shǔ，比如“数不清”，把这两个词读两遍。　　（2） 本课的多音字还有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒网　　它是平舌音。都表示动作，谁来表演一下撒珍珠的动作？再表演表演撒网的动作，非常准确。　　（3）还有“钻”有哪两个音，组个词语区分一下；　　（4）那么“转”字就更难不倒你们了！　　第三关：词语大闯关　　看到大家这么热情，小萤火虫们迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他们提着小灯笼来啦，星星也眨巴眨巴地想你们赶紧读出词语，好做游戏呢。现在我们就来开火车读读这些生字吧。大声读哦！　　2、星星露出了灿烂的笑容，更难的来了，　　第四关：写字大擂台　　非常了不起，不过不要高兴得太早，萤火虫姑娘变个戏法，把要写的生字送回田字格家里，让他们住得舒适安稳，看看你们是不是能写的规范，漂亮。　　课中小游戏：　　写字之前我们放松放松做运腕操。　　（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆）　　出示要写的生字：勺、斗、玉、组、珍珠、数、钻研、睡、距离　　提醒大家：注意坐姿，三个一，眼睛离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。“身正、脚平、背直、足安”，比较一下你制作的生字卡上的字是否写得规范。　　1、咱们先写写简单点的字，第一个：勺，它是左上包围的字，被包围的点要往右上角靠；外框横折钩要写得长一些，钩尖方向和撇画末端和被包围点的下角在一条线上。好，大家练习一行。　　2、斗：属于独体字中的不平衡堆成，书写时注意两点的位置，主笔竖一定要垂直，有句儿歌“中竖出头下悬针”，而“横”笔应保持字的平衡。请大家拿出笔来写一写。　　3、玉：属于平衡对称，中竖要有力，是字的重心，竖画两边的部分基本是对称的，给人稳定的感觉，“长短变化要分明”注意“点”在右下方　　4、“数”　　（1）仔细观察“数” 接下来，说说你的发现。什么结构，哪边大，哪边小？　　师解说：左右结构，左宽右窄，但是这个字差别不大，下面一样高，上面撇竖稍长。　　（2）师板书，生书空 举起右手，跟老师来写这个字，师板书，生书空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在竖中线的右边，狭窄点才好看。　　（3）生在田字格里写并评比展示 来，谁愿意把你的字拿上来看看。美吗？　　7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“弯撇多在右下角”。　　三、评比展示　　（1）自我评价，把写得最美观的字做上记号；　　（2）同桌评评好在哪里，指出不足和建议。　　（3）小组评出最佳“小星星”　　（评选班级之星），推荐五名“班级星”，获得星星章一枚。　　这些同学写得很美，如果我们从小也像张衡这样，从小认认真真地观察田字格里的字，认真、规范地写，把字写漂亮，写端正、写美观。　　三年级写字课教学设计 篇6　　教材分析：　　课文介绍了唐代大书法家怀素小时候刻苦练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练基本功有积极意义。　　教学目标：　　能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段；学会本课7个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。　　教学重、难点：　　识记本课生字，并能正确书写。有感情地朗读和背诵第二自然段，让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的，需要经过长时间的艰苦努力。　　教学构想：　　教学时，以读来贯穿始终。第一步是听课文录音，初步感知课文；第二步是学生自由读课文，读准生字，读通课文；第三步是个别学生朗读，共同纠正错误发音；第四步是学生再读课文，并让学生说说准备向他学习什么；第五步是分自然段精读课文，让学生明白怀素之所以成为一个大书法家，是因为他练字不仅认真，而且刻苦；第六步是根据教师出示的填空再次读课文，尝试背诵第二自然段，争取人人过关。　　教学准备：　　录音、生字词卡片。　　教学时间：　　2课时　　第一课时　　教学内容：　　学习课文，了解课文内容，读写生字。　　学生学习过程：　　一、看图激趣。导入新课。　　1、出示图，图上这个人在干什么?(板书：写字。)　　2、他是谁?你能看出他是什么时候的人吗?(板书：怀素。)　　3、教师介绍：怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。　　二、录音范读，初步感知。　　1、听课文录音。学生标上自然段序号，画出课文中的生字新词。　　2、说说课文讲了一件什么事?　　三、初读课文。读准字音。　　1、学生自由读课文两遍。要求：读准字音，读通句子。　　2、读后检查生字读音。(出示卡片。)　　古时候和尚好学上进先这样日子一长　　有名书法家，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。　　四、个别朗读，纠正发音。　　1、指名说说课文共有几个自然段　　2、指名分自然段朗读课文，相机正音。　　3、指导句间停顿。　　(1)这句话比较长，谁能读好这一句?　　(2)教师范读，画出符号，指导朗读。　　五、再读课文，理解大意。　　1、(播放音乐。)让学生在音乐声中再读课文。　　2、说说你准备向怀素学习什么?　　六、教学生字“写、字、古、书”。　　1、出示生字卡片。你用什么方法来记住它们?(相互交流。)　　2、给这4个生字找朋友，看谁找的朋友最多。(扩词。)　　3、指导写字。　　(1)教师边讲解边范写。　　写：上下结构。“一”秃宝盖就像一顶帽子，扁一点，宽一点。下面的“L丁”。上横左相连，下横右不连。　　字：上小下大。宝盖头扁又小。下面是个“子”。竖钩在竖中线上，最后一横稍长，比帽子宽。　　古：上大下小。起笔横稍长，第二笔竖中线起笔，稍向左斜。部件“口”写得扁宽些。　　书：独体字。第一笔横折扁些，第二笔横折钩宽胖些，第三笔悬针竖靠竖中线左一点，笔直竖下来，第四点在左上方。　　(2)学生描红，注意写字姿势。　　(3)学生练习，教师巡视指导。　　4、用这4个字说一个通顺的句子。　　怀素小时候刻苦写字，成了古代有名的书法家。　　板书设计：　　怀素写字　　课后反思：　　第二课时　　教学内容：　　读背课文，理解课文内容，学写生字。　　学生学习过程：　　一、精读课文，分步理解。　　1、指导朗读理解第一自然段。　　(1)指名朗读，并说一说怀素是怎样的人?　　(2)教师引读。齐读。．　　2、指导朗读理解第二自然段。　　(1)怀素从小喜爱写字，好学上进，这值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢?　　(2)学生自由轻声读课文。指名个别读。　　(3)怀素写字的态度怎样?(非常认真。)启发学生练习换词：很认真、十分认真、特别认真等。在认真前有个“非常”，说明怀素写字认真得很，读时要加强语气。　　(4)怀素写字非常认真，他到底是怎样写的呢?　　①指名朗读，并说一说怀素写字先做了什么?接着做了什么?最后又是怎样写的?　　②这些动作的顺序能颠倒吗?为什么?　　③怀素写字是不是每次都这样认真呢?从哪个词语看出来的?(总是。)　　(5)怀素这样认真写字，结果怎样呢?　　(6)齐读第二自然段。　　3、指导朗读理解第三自然段。　　(1)传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。因为他家里并不富裕，买不起纸，所以就在木板上练习。　　(2)指名读第三自然段。　　(3)从哪儿看出怀素练字不但认真、而且刻苦?　　①比较“写呀写呀”和“写呀”有什么不同。(读读试试”～　　②“日子一长’’到底有多长?要把木板写穿，该写多少字呀?要花多少时间呢?真有点数不清。　　(4)齐读第三自然段。　　4、指导朗读理解第四自然段。　　(1)齐读。　　(2)“有名”是什么意思?　　(3)怀素为什么能成为有名的书法家?　　二、出示填空。尝试背诵第二自然段。　　怀素写字________。他总是先________，________，再________这样，怀素的字________。　　1、自由练说。　　2、学生自己背诵第二自然段。　　3、指名背诵第二自然段。　　4、齐背第二自然段。　　三、教学生字“先、日、长”。　　1、你用什么方法记住这些字?　　2、指导写字。　　(1)教师范写，重点讲述。　　先：上下结构。第三笔竖下不出头。下面是“儿”，不是“几”。…　　占：先里头后封口，字形稍长。第一笔竖稍长。第二笔是横折钩。　　长：独体字。第三笔竖提，直通而下。最后一笔捺在右上方。　　(2)学生描红，要求做到笔笔到位。教师巡视。　　作业设计：　　把怀素写字的故事讲给爸爸妈妈听。　　板书设计：　　怀素写字　　课后反思：　　三年级写字课教学设计 篇7　　【教学目标】　　1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。　　4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。　　【教学重点】　　识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。　　【教学难点】　　感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。　　【课前准备】　　课件；生字卡片。　　一、质疑课题，谈话导入　　１.看图谈话揭题：　　出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。　　２.读课题。　　３.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？　　二、初读感知，学习生字　　1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。　　2.识记生字。　　（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。　　（2）认读生字　　①出示带拼音的生字，指名读。　　强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。　　②去掉拼音认读。　　（3）识记生字　　①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。　　②识记其它生字：　　用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸―爷、课―棵　　用事物的样子就可以记住字形，如，伞　　4.巩固生字。　　（1）口头说出意思相反的词：冷―热、开―关。　　（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。交流：　　（3）生字组词巩固。　　三、指导写字，展示作品　　1.出示新笔画：竖弯。　　说说笔画的名称。 说说含有这一笔画的字。书写笔画。　　2.指导写字　　（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。　　（2）念笔画、笔顺。　　（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。　　（4）示范写，边写边指导。　　点拨：　　不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。　　开：第三笔是“竖撇”。最后一笔点要与左边的撇对称。　　四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。　　五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。　　（5）描红。（教师要提示学生按笔顺书写）　　（6）学生练习书写。　　（7）展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。　　四、朗读课文，体会感情　　自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？　　1.朗读第一自然段。　　（1）指名读。交流：你由这句话读懂了什么？　　（2）怎样读好这句话？引导学生读。　　（3）拓展延伸：你能用上'我家门口有____________'说话吗？　　2.朗读 第二自然段。　　（1）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？　　（2）朗读课文，理解“暖和的衣裳”。　　提问：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？　　③看图说话，提问：爷爷怎样穿上暖和的衣裳的？为什么给小树穿上暖和的衣裳？　　④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？　　（4）拓展想象：　　①天气冷了，爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳，小树感到特别温暖。如果你是小树，你会对爷爷说写什么？　　②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？　　3.朗读第三自然段。　　（1）课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？　　（2）夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？　　（3）出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？　　（4）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读第二句话，重点读好“不热了”。　　（5）拓展：　　①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气……　　②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你打算以后怎做？　　4.总结。　　（2）通过观察插图和朗读课文你感受到了什么？　　人类爱护树木，树木回报人类。　　五、布置作业　　1.背诵课文　　2.了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。　　3.夸一夸爷爷和小树。　　4.把这篇课文讲给爸爸妈妈听。【三年级写字课教学设计】相关文章：写字课教学设计模板04-19写字课教师教学设计05-29写字课：《折、点》教学设计01-09写字课的教学设计（精选7篇）05-26写字课教学设计模板（通用5篇）06-24写字课的教学反思05-24写字课教学反思06-06写字课教学反思10-06写字课教学反思07-08

《书法》教案（通用20篇）　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《书法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。　　《书法》教案 篇1　　一、教学目标　　1.掌握长撇、短提、长提这三个基本笔画的特点、写法、结构特点，及包含此基本笔画的汉字的写法；　　2.复习上节课学习的斜撇、平撇、竖撇的写法；　　3.规范坐姿、握笔姿势的习惯养成；　　4.通过书法家的故事介绍、书法历史的讲解，提高学生学习书法的兴趣；　　5.欣赏优秀书法作品，逐步提高学生的书法审美能力。　　二、教学重点　　掌握长撇、短提、长提这三个基本笔画的特点、写法、结构特点，及包含此基本笔画的汉字的写法。　　三、教学过程　　1.复习上节课学习的斜撇、平撇、竖撇的写法；　　2.讲解新知识　　（1）长撇：书写时要舒展，较为平直，由粗到细，末笔出尖要慢，不可出现虚尖。　　（2）短提：入笔由重到轻，顿笔后向右上方轻提，整个笔画不宜长，一般在整个汉字的左下，注意与右部的穿插避让。　　（3）长提：起笔稍顿，从左上到右下顿笔，顿笔不宜太重，转笔迅速行笔向右上出锋。注意握笔的走向，提的角度不宜太大。　　3.课间休息，书法家故事时间　　4.课堂总结　　(1)总结本课知识重点；　　(2)优秀作业展示，拍照记录；　　(3)点评学生们的学习情况，多鼓励表扬。　　5.作业布置　　把含有三个基本笔画的字各选两个进行复习，每个字一行。　　《书法》教案 篇2　　教学目标：　　1、巩固毛笔握笔姿势　　2、了解颜体字的横画特点　　3、学习横的起笔、行笔、收笔的运笔要领。　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。　　5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。　　教学准备:　　幼儿每人一份书法工具、毛巾、盆两个、报纸多份、横画结构图　　教学过程：　　一、手指游戏导入课题，拿出书法工具。　　1、这节课我们来学习书法的横画。　　2、 学书法就要用到文房四宝，小朋友知道是哪四宝吗？ 幼儿回答。　　3、请小朋友从抽屉拿出 书画毡，与课桌边对齐，拿出我们其中的第一件宝贝墨盒，打开盖子，自己检查刮笔的地方和盖子是不是放在指定的位置，墨盒统一放在右上角。　　4、 请小朋友听音乐排队拿第二件和第三件宝贝毛笔、墨汁回坐位 ，毛笔放在墨盒的盖子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件宝贝宣纸，对折宣纸成小正方形压一下打开放好，然后轻轻的拿起墨汁倒满，盖好后放到原位。　　二、老师示范握笔方法、怎样蘸墨刮笔　　1、念坐姿歌，老师检查小朋友坐姿，示范握笔姿势及方法，请小朋友自己握笔， 注意小朋友握笔姿势:拇指食指夹住笔，中指向后勾，无名指甲根抵笔，小指轻轻靠。　　2、老师示范怎样蘸墨与刮笔，然后出示横的运笔示意图，示范写横。 小朋友一起说： 逆锋起笔，翻笔向下，提笔下顿向右行笔；向右上稍提笔，折锋下顿，回锋收笔。　　三、小朋友调整坐姿，蘸墨刮笔开始写横，老师巡回辅导。　　1、写完后请小朋友听音乐排队把写好的横画放在指定的报纸上。　　2、老师小结，然后和小朋友一起做律动：我真的很不错，接着小朋友拿墨汁、毛笔有次序的放到指定的位置，然后洗手。　　四、老师收墨盒和书画毡，结束。　　教学反思：　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。　　《书法》教案 篇3　　教学目的：　　．使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。　　．让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。　　教学准备：　　毛笔、墨、田字格、实物投影。　　教学时间：　　一课时　　教学过程：　　一、复习旧课，揭示新课。　　．老师在黑板的田字格中，范写一个"利"字，"刂"用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。　　．揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。　　板书课题：右偏旁（一）　　二、指导书写偏旁"刂"、"阝"、"斤"。　　（一）指导书写"刂"。　　师在田字格中范写一个"刂"，要求学生观察怎样写好它。　　注意：①短竖起笔较轻，位置稍偏上。②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。　　指名在田字格中写一个"刂"，辅导评议。　　全班练写一个"刂"，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。　　（二）指导书写"阝"。　　师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？　　全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个"阝"，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：　　①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。　　②竖为悬针。　　全班练写一个"阝"，和书上的例字对照后再继续写5个。　　（三）指导书写"斤"。　　师：我们接着写好"斤"字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好"斤"字旁要注意什么？　　学生观察，要注意：　　首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。　　请两个学生同时在田字格中板演，各写一个"斤"，全班比较评议。　　全班练写一个"斤"，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。　　三、指导书写有这几个偏旁的生字。　　师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？　　指名读要写的字："利""到""割""邻""那""都""所""新""断"。　　观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。　　观察"刂"和"阝"作偏旁时，所占田字格中位置的不同。　　学生模仿书上范写一个"利""邻"，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。　　请两位同学板演，分别写"利"和"邻"，评议，全班练习写这两个字。　　指导学生书写"所"。　　观察"到"、"割"、"那""都""新""断"这几个字。　　指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？　　全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。　　《书法》教案 篇4　　教学目的：　　1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。　　2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。　　3、继续练习行款练习。　　教学用具：　　写有字的课件（一个字美观，一个字分布不均匀）　　教学过程：　　一、复习旧课，导入新课。　　1、展示上节课同学们写得好的作业。　　评论：好在哪里？（整齐平正）　　2、出示课件：让学生观察课件上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？　　3、指名发言并归纳板书：分布匀称　　一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。　　二、指导书写。　　1、学生看书。　　2、理解“匀”与“称”。　　匀―笔画间隔均匀称―笔画左右相称　　3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。　　4、讨论发言归纳：　　“主”横的间距均匀；示范：主　　“衣”内外笔画间隔均匀；示范：回　　“京”左右笔画相称；示范：京　　“奋”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋　　“事”横的间隔均匀；示范：事　　“杰”撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰　　5、课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。　　三、行款练习。　　1、生读两则名人名言，明其含义。　　2、试写第一则名言。　　3、同桌交流。　　4、师指正存在的问题。　　5、生继续练习第二则名言。　　《书法》教案 篇5　　教学目标：　　1、掌握竖折、竖提的写法。　　2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。　　教学重点、难点：　　掌握竖折、竖提的写法。　　教学过程：　　一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣　　二、学习竖折、竖提的写法　　1.师边讲解边示范：　　竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。　　竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。　　2.学生练习书写笔画。　　三、书写汉字　　1.出示汉字：忙 忘 跟 以　　2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？　　忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。　　忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。　　跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。　　以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。　　3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。　　4.描一描，写一写　　牙 根　　5.比一比，改一改　　很 出　　四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。　　教学反思：竖折和竖提比较容易区分，大部分同学掌握得好，而且这一课写的字不是左右结构就是上下结构的字，占格位置占得比较好。　　《书法》教案 篇6　　一、教学目标：　　1、激发孩子对写毛笔字的兴趣，初步尝试写字姿势和握笔方法。　　2、初步学习书写笔画：点、横、竖、撇、横折。　　二、教具准备：　　纸、墨、毛笔　　三、教学过程：　　1、组织教学活动，稳定孩子的情绪，提高学习兴趣，巡视用具摆放位置。　　2、故事导入：“小小书法家”，教师出示坐姿挂图，让孩子观察并讨论说说。　　3、老师边写边讲解各个笔画书写的要点：　　点：起笔如飞机着地，向右下稍顿提笔。　　横：起笔似短点，运笔用手腕，稍顿提笔。　　悬针竖：起笔稍顿，行笔轻快，竖收笔要尖。　　平撇：起笔稍顿，边行边提，出锋迅速。　　横折：起笔停顿出动作点，稍微往右上方倾斜着写，折笔起笔也同样停顿点明显。汉字书写教学：　　4、幼儿练习，教师巡回指导。　　5、老师总结本节课练习情况。　　《书法》教案 篇7　　一、教学目的：　　1、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。　　2、练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。　　二、教学重点：　　练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。　　一、导入新课。　　让学生明白学写钢笔字的意义。　　二、学习执笔方法。　　手握在离笔尖 三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。　　三、练习写法。　　1、点的写法　　（1）、点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。　　（2）、书写方法　　右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。　　左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。　　相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。　　三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。　　四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。　　2、横的写法　　（1）、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。　　（2）、书写方法。　　长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最后，回锋收笔。　　左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。　　右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。　　斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。　　3、竖的写法。　　（1）、竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。　　（2）、书写方法　　垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。　　悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。　　短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。　　4、撇的写法。　　（1）、撇的特点：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。　　（2）、书写方法　　起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。　　5、捺的写法。　　（1）、捺的特点：捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。　　（2）、书写方法　　直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。　　平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。　　短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。　　6、钩的写法。　　（1）、 “钩”画是承接别的笔画来写的，接竖的是竖钩，接磺的是横钩。钩画根据汉字结构搭配的需要，呈现不同的形态。　　（2）、书写方法　　竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。　　弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。　　竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。　　斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。　　卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。　　横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。　　7、折的写法。　　（1）、折的特点：“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。　　（2）、书写方法　　竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。　　竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。　　横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的'胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。　　撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。　　8、提的写法。　　（1）、提的特点：“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。　　（2）、书写方法　　平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。　　竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。　　四、总结，提出希望。　　《书法》教案 篇8　　教学目的：　　让学生掌握司字框、三框儿、下三框儿的写法。　　让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。　　培养学生规范书写的良好习惯及写毛笔字的兴趣。　　教学准备：　　毛笔、墨、田字格、实物投影。　　教学时间：　　一课时　　教学过程：　　一、观察例字，揭示新课。　　老师拿出一个例字“刁”字，第一笔横折钩用红笔突出，要求学生注意观察这个字。　　揭示课题。师：上一次的写字课上，我们同学已学会了三个字框的写法，这节课我们来学习新的内容，另三个字框和它们作偏旁组成的合体字。　　板书课题：字框（二）　　二、指导书写偏旁。　　（一）指导书写司字框。　　师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。　　全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：　　①“横”短“竖”长。　　②“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。　　全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5个。　　（二）指导书写“匚”。　　师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。　　全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：　　①上横取中，竖折的竖稍向左斜。　　②下“横”对正上横，比上横稍长。　　全班练写一个“匚”，和书上的例字对照后再继续写5个。　　（三）指导书写下三框。　　师：下面，我们要写好下三框。请同学们从书上仔细观察，写好下三框要注意什么？　　学生观察，要注意：　　① 边竖稍内斜，右竖比左“竖”稍长。　　② “横”的行笔由重到轻并稍有弧度。　　请两个学生同时在田字格中板演，各写一个下三框，全班比较评议。　　全班练写一个下三框，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。　　三、指导书写有这几个字框的生字。　　师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。　　指名读要写的字：“刁”“习”“司”“区”“匹”“医”“山”“画”“幽”。　　观察这些字框生字共同的间架结构特点。　　指导学生观察“司字框”、“匚”和“下三框”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。　　学生模仿书上范写一个“刁”“区”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。　　请两位同学板演，分别写“刁”和“区”，评议，全班练习写这两个字。　　指导学生书写“山”。　　观察“习”“司”“匹”“医”“画”“幽”这几个字。　　指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？　　全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。　　四、。　　《书法》教案 篇9　　课时：1课时　　教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（二）：从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。　　教学重、难点：笔顺规则（二）：从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。　　教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。　　教学过程：　　一、 组织教学，稳定情绪。　　二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。　　三、 讲授新课。　　老师出示课题：第十二课 笔顺规则（二）。同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。　　老师启发学生说出“工”的具体写法：　　（1） 先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。　　（2） 第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。　　（3） 第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。　　（4） 整个字形大致呈梯形。　　“王”的具体写法： 在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。　　（1） 第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。　　（2） 第三笔在竖中线上，有一定的斜度。　　（3） 第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。　　（4） 整个字形大致呈梯形。　　从左到右：“川、林”的写法　　（1） 说出笔顺；　　（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；　　（3）说出每笔的位置；　　（4）每个笔画的不同点；　　（5）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。 硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。　　四、 巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。　　五、 总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。　　《书法》教案 篇10　　[课标要求]概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。　　[知识梳理]　　一、汉字的发展演变　　1、文字的重要性：文字以一定的可视符号系统，将人们的思维、语言、经验及复杂的社会现象记录下来，使人类文化得以交流和传承，对人类社会发展有着巨大的推动作用。　　2、汉字的雏形：新石器时代，陶器上的刻画符号，与后来的成熟文字有一定的渊源关系。　　3、趋于成熟：　　（1）商朝的甲骨文：是目前所知最早的成熟的汉字　　（2）商周时期的金文　　①商周时期浇铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。　　②到了西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体――“籀文”。　　3．汉字统一：秦朝的“书同文”　　（1）原因：　　①春秋战国时期各诸侯国对汉字任意俭省笔画、紊乱偏旁，以致异形杂出、一字多形等，文字的交流功能大大削弱，不利于文化的发展和社会的进步；　　②秦始皇为了消除这种混乱情况和便于推行政令、巩固统一，果断推行“书同文字”的政策。　　（2）具体做法：①以秦国的小篆作为基础，统一全国的文字；②接着推广书写更为简便的隶书。　　（3）意义：文字的统一，有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。　　二、书法艺术　　[问题探究1]什么叫书法？　　（一）出现的原因及特征　　1、原因：　　（1）单体汉字字形丰富、数量庞大，为富于个性化的艺术再创造提供了可能和前提；　　（2）具有艺术素养和精神追求的知识群体的形成和壮大，则为发展汉字书法艺术提供了人力准备，这也是书法艺术不断推陈出新、异彩纷呈的动力。　　2、特征：以笔墨黑白空间和线条的刚柔枯润，来表达作者的情感、志趣。　　（二）发展历程　　1．秦汉――自发阶段：　　①秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但多重实用；　　②小篆圆润纤细，布局均匀；汉隶雄放洒脱，雄厚深沉。　　2．魏晋南北朝――自觉阶段　　[问题探究2]如果说秦汉时期的书法美是自发的，那么，为什么到魏晋南北朝时期能成为自觉的书法艺术？　　（1）原因：　　①社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉；　　②士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式；　　③笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。　　（2）典型代表：王羲之的《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”。　　3．隋唐――新的高峰（书法理论日趋成熟）　　[问题探究3]隋唐时期具备了哪些能够促使书法艺术达到高峰的条件？　　（1）条件：国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的需要。　　（2）表现：　　①草书――狂放不羁：张旭、怀素(颠张狂素)　　②楷书――注重规范法度，力求建立新的法度：欧阳询、颜真卿、柳公权（颜筋柳骨)　　4．宋代――崇尚意趣、忽略法度　　（1）原因：①市民阶层兴起，社会生活丰富多样；②理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。③重文　　（2）代表：“宋四家”―― 苏（苏轼）、黄（黄庭坚）、米（米芾）、蔡（蔡襄）　　5．明代――呈现平民化、世俗化、个性化趋势　　[问题探究4]明代书法为什么会呈现出平民化、世俗化和个性化的趋势？　　（1）原因：由于商品经济的发展，苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。　　（2）代表：祝枝山、文徵明　　三、篆刻艺术　　1．定义：即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品。他的创制以书法为前提，与书法并成为姊妹艺术。　　2．秦汉时期――篆刻艺术发展的标志性时期，为以后印章艺术的发展提供了重要样本。　　（1）秦印――雍容大度，精致不拘，以小篆为主　　（2）汉印――方正质朴，端庄豪放，以小篆为基础，又融合了隶书的风格　　3．篆刻艺术的发展　　（1）宋元以后，书画家开始用印章来给书画作品加印，但篆刻还没有从它的实用功能中分离出来；　　（2）明中叶以后，以文彭等人为代表，篆刻和书法、绘画一起，成为中国古代艺术的重要组成部分。　　课堂小结：　　1、汉字的演变趋势和主要字体　　趋势：是由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化。　　字体：小篆、隶书、草书、楷书、行书　　2．概述中国古代书法艺术发展的历程和及原因。　　时期发展历程或特点原因　　秦汉秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但大多还是实用性文字。文字刚获得统一　　魏晋南北朝汉字发展为自觉的书法艺术①社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉；　　②士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式；　　③笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。　　隋唐书法艺术达到了新的高峰国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的需要。　　宋代崇尚意趣、忽略法度　　①市民阶层兴起，社会生活丰富多样；　　②理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。　　③重文　　明代平民化、世俗化、个性化由于商品经济的发展，苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。　　《书法》教案 篇11　　课时：1课时　　教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。　　教学重、难点：提的写法，提的出锋。　　教学准备：教学用具、挂图、米字格卡片等。　　教学过程：　　一、 组织教学，稳定情绪。　　二、 用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。　　三、 讲授新课。老师出示课题：第十课：提的写法。出示提的写法挂图。 请学生观察提的特点： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜线上。 （三） 由粗到细。 提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。　　四、 巩固练习：完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。　　五、 总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。　　《书法》教案 篇12　　一、教学目标　　1。培养学生学习书法的兴趣。陶冶情操。　　2。掌握书写技法。　　3。培养市级书法特长生。　　二、临习范本　　1。基础楷书唐欧阳询《九成宫醴泉铭》帖。（必学书体）　　2。东晋王羲之行书《兰亭集序》、《圣教序》魏碑《张猛龙》魏碑《董美人》智永草书《千字文》等帖。（以上书体可选一种）　　三、理论学习　　1。清黄自元《间架结九十二法》　　2。《中国书法简史》　　3。唐孙过庭《书谱》　　4。历代碑帖善本　　四、课时计划　　第一阶段：结合“永字八法”学习楷书基本笔画和笔画饿变化共54课时。（初一第二学期、暑假）　　第二阶段：临帖创作四字楷书大字作品一幅共15课时。（暑假）　　第三阶段：楷书偏傍部首的组合规律，及《黄自元间架结构九十二法》共45课时。（初二第一学期）　　第四阶段：独立创作四十字楷书作品一幅共45课时。（寒假）　　第五阶段：深入研究楷书，提高审美能力，完成百字以上作品共60课时。（初二第二学期、暑假）　　第六阶段：学习《中国书法简史》，学习用第二书体创作二十字以上作品一幅共30课时。（暑假）　　结合学习及考前情况，30课时为机动课时。（初三第一学期）　　《书法》教案 篇13　　文化瑰宝艺苑奇葩――《书法概述》 课业类型：欣赏课　　课时：1节　　教学方法：启发式教学、讲授、讨论法　　教材分析： 中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。　　教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，激发学生学习兴趣，并通过大量的名作赏析，提高学生鉴赏和审美能力，培养专业兴趣。　　教学重点：了解中国书法的基础知识、基本特征。　　教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。教学准备：教材、电脑课件、课前搜集有关书法资料等。 教学过程：　　一、导入新课：这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。　　二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成　　文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。　　1、书法文字发展简史：　　（ 1）古文字系统：甲骨文――钟鼎文――篆书（打出古文字各体幻灯）　　早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。　　（ 2）今文字系统：隶书――草书――行书――楷书（打出今文字各体幻灯）　　到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现 ，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶　　峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。　　2、分析中国书法的类别、特征有哪些： （在讲授之前请学生说一下自己对中国书法的认识？自己都见过哪些字体？）打出幻灯片给同学看几种代表性的作品，然后用提问的方式请同学们回答如下所展示的作品是属于那种字体、哪个朝代、具有什么风格等，最后总结性的向同学们讲解他们的特点区别。　　3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。　　4、课后思考与讨论　　⑴ 思考书法与绘画的异同　　⑵ 讨论中国书法的文化价值与艺术价值　　⑶ 谈谈自己对哪个时代的书法发展状况了解较多及他们的代表作品。　　笔墨纸砚 文房清玩――书写工具与材料 课业类型：欣赏?评述　　课时设计：一课时　　教材分析：本节课教材是人美版高中美术二年级上册第12课《笔墨纸砚 文房清玩――书写工具与材料》，可将本节课内容分为四个部分，即笔、墨、纸、砚。中国书法是中国特有的文化和艺术创造，笔墨纸砚是创造中国书法和中国绘画的基本工具，是伴随着中国科学技术的发展而发展的，体现了中国人的聪明和智慧。笔迷之眼不仅是中国古代人的书写工具、文房雅玩，而且这些工具本身已成为具有独特使用价值与审美价值的文化艺术品。本节课向同学们介绍书写工具与材料即笔墨纸砚，从欣赏中，是学生认识或了解笔墨纸砚在中国书法和中国绘画的重要性以及其功能、特点、性质等。　　学情分析：本课是高二学生学习的内容，笔墨纸砚学生们并不是特别　　熟悉，对于笔墨纸砚的分类、性能、特质、产地等地了解还不够，对学习中国传统汉字艺术有一定的兴趣。经过之前的学习，学生们对艺术美与形式美也有一定得了解，培养了学生们的审美能力，并且他们对新事物具有好奇心。　　教学目标：　　1、知识与技能：能使用不同工具与材料，如长锋、中锋、短锋、狼毫、羊毫、兼毫等，体验不同的效果；对不同纸的使用有不一样的感受。　　2、过程与方法：通过实物展示与讲解，使学生们对古代书法文化知识有一定得认识；学会分析、比较、鉴赏、评价“书法文化”史的知识。　　3、情感态度与价值观：获得精神的愉悦，热爱祖国优秀的传统文化；陶冶情操，丰富生活情趣；激发学习书法的兴趣。　　课程目标：书法课程以提高学生在深入了解并研习中国传统文化知识的同时，逐步形成一定得审美，加深对中国传统文化的认识和理解。通过本课程的学习，学生将保持对书法文化知识的好奇心和求知欲。 教学重点难点：本课内容主要作为一般知识来介绍，使学生对与中国书法相关的文化史知识有大概的了解，笔纸是重点讲解部分，其他知识一般了解。　　教学准备：　　教师：多媒体、教材教案、电子图片、笔墨纸砚　　学生：课本　　《书法》教案 篇14　　活动目标　　1、通过活动让幼儿介绍自己的名字，鼓励幼儿能大胆的在陌生人面前进行表述，增强幼儿的自信心。　　2、通过已有经验讲述书法中基本笔画的用笔方法。　　3、能够根据个人能力双钩填墨、单钩、脱手写出自己的字并送给朋友、老师。　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。　　活动准备　　经验准备：了解书法中基本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。　　材料准备：笔、墨、纸、基本笔画的范例。　　活动过程　　一、直接导入主题，激发幼儿的兴趣。　　（教师叫一名幼儿的名字）???！　　（幼儿回答后，教师提问）为什么你知道回答我？　　问题的提出：你叫什么？谁帮你取的名字？有什么意义？　　二、回忆、讲述　　你的名字第一笔怎么写？（引出基本笔画的用笔方法）　　点――起笔尖，收笔圆、饱满。　　横――起笔尖、方，提笔有棱角，收笔圆满，向上略弯 曲。　　竖――起笔尖、方，收笔饱满，基本垂直。　　撇――起笔尖、方，收笔尖、饱满，上面线条基本呈直线，下面线条略显“S”形，中段不能很细，应略粗，收笔不能分笔，应要尖、饱满，书写速度要慢。　　捺――上面线条呈直线，下面线条呈“S”形，总要“一波三折”，注意用笔粗细的变化，收笔要慢、尖、饱满。　　三、写名字　　按照自己的能力书写名字：双钩填墨、单钩、脱手写教师巡回指导幼儿的用笔方法。　　四、交流　　将自己写好的名字送给朋友、教师并介绍自己名字的意义。　　活动反思　　当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。　　《书法》教案 篇15　　教学目标：　　通过讲解写好字的意义和正确的学习方法，让学生写好字的作用和方法。 教学重点；写好字的意义和正确的学习方法　　难点：写好字的意义和正确的学习方法。　　教学过程　　一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干 净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。 练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！　　二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。　　1、临帖和摹帖　　临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。 摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。” 摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。　　2、临帖的方法　　临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。 眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。 少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。 不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。　　3、连续不断，持之以恒　　任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。　　《书法》教案 篇16　　一、教学目标　　1.初步掌握学字头和党字头的书写要领。　　2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。　　3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。　　二、教学过程　　1.新课指导　　要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。　　三、 例字指导　　学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。　　党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。　　觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状。 常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。　　尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头　　掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇。　　四、名人名言练习。　　“一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表来虚饰”　　――邓 肯（美国）　　1、 读 想含义。　　2、 讨论：如何写好名人名言？　　3、 学生边听音乐边试写　　《书法》教案 篇17　　教学准备　　教学目标：　　1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。　　2、知道用笔、用墨的方法。　　3、掌握正确的执笔方法和坐姿。　　4、激发学习毛笔书法的兴趣。　　教学重点、难点：　　正确的执笔方法和坐姿。　　教学用具：　　毛笔、墨汁。　　教学过程：　　一、激趣引入毛笔书法的教学　　1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）　　2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。　　二、介绍毛笔的基本常识　　1、毛笔的种类　　（1）硬膏笔：弹性较好。　　（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。　　（3）兼毫笔：弹性适中。　　2、选毛笔的标准　　（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。　　3、用笔的方法　　（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。　　（3）写完字后，用清水把笔洗干净。　　4、蘸墨的方法　　（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。　　（2）写字的墨不能太稠。　　三、讲解基本的执笔法　　1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。　　2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。　　3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。　　四、总结　　书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？　　《书法》教案 篇18　　课题：　　第一课 写字姿势和执笔方法 1　　教学目的：　　激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。　　教学重、难点：　　坐姿和执笔方法。　　教具准备：　　书写用具、 挂图等。　　教学过程：　　一、 组织教学 、稳定情绪、巡视用具摆放位置。　　二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。　　三、 讲授新课。　　通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：　　（一） 捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。　　（二） 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。　　（三） 顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。　　（四） 靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。　　（五） 指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。　　四、 巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。　　五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。　　《书法》教案 篇19　　课时：1课时　　教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。　　教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。　　教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。　　教学过程：　　三、 组织教学，稳定情绪。　　四、 讲书法家刻苦学习的小故事。　　五、 讲授新课。出示课题：第八课 点的写法。出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：　　1、它像什么？（大瓜子、雨点等）　　2、在米字格中的位置。 点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。 请同学们自己总结出点的写法。　　六、 完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。　　七、 总结：展示作业，给予表扬。　　《书法》教案 篇20　　课时：1课时　　教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。　　教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。　　教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。　　教学过程：　　一、 组织教学，稳定情绪。　　二、 导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课 撇的写法。　　三、 将受新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。 撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。 让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。 硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。　　四、 巩固练习：完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。　　五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。【《书法》教案】相关文章：大班语言教案《书法》10-28少儿硬笔书法公开课教案04-07书法策划书01-14书法教师教学的心得10-21书法工作总结08-05学校书法的活动总结06-26书法绘画的活动总结06-26书法社团活动总结05-10书法协会工作计划06-10