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各地语文课本删除大量经典文章 鲁迅作品大撤退
来源：广州日报
　　散文方面，则有巴金的《小狗包弟》，这是一篇反映“文革”的“反思文学”，这篇文章选自巴金的散文集《随想录》。该散文集中的许多文章是巴金用“自我忏悔的形式，从反省自己的软弱开始，逐渐进入对全民族的灵魂的拷问”。这是巴金写《随想录》的一个重要特点。
　　而古代诗文也新增了诸如柳永的《望海潮》、杜甫的《咏怀古迹》、辛弃疾的《水龙吟》、李商隐的《李贺小传》等作品。
　　“小说部分，则选入了‘先锋派’作家余华的《十八岁出门远行》。这是一篇‘荒诞小说’，写的是一个18岁的年轻人第一次走出家门在外面的遭遇，全文都在用一个18岁孩子的口吻进行叙述。阅读这篇小说的高中生也差不多处于那个年龄阶段，所以他们会觉得有同感，读来很亲切。”彭博说。
　　广东今年也有改动
　　保留鲁迅《祝福》换《药》
　　事实上，自高中课改以来，每年都会引起关于语文课文删改的争论。去年就曾经因为鲁迅的文章大幅减少，而引起舆论的广泛争议。今年，亦有专家提出应删除《背影》，理由竟是文章里的父亲违反交通规则，横穿轨道。
　　此次引起争议的是“人教版”的语文教材。而早在2004年，当时广东省在选择高中课改的教材时，就首次打破了多年来高中教材由“人教版”一统天下的局面；广州市高一年级语文、物理两门课程选用广东教育出版社出版的教材。这也是解放以来，广东省第一套通过国家教育部审定的教材。
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作者： 记者 李颖 武威 编辑： 陈雪焦
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共享单车被毁究竟是公民素质低还是管理不到位呢？您怎么看？　　最近有些空闲，开始温习一下尘封很久英语课本。本人对英语还是比较有兴趣，这几年工作中英语用得不多。讨论的英语有大学英语以及英语专业通用的教材，主要以后者为主。　　我是70后出生的，谈谈一下大学学习过得经典英语教材。　　最先谈谈大学英语教材，90年代理工科院校使用的大学英语教材，上海交通大学主编。　　教材：《大学核心英语教程》1-6级。　　主编：杨慧中 张彦斌 郑树棠　　　　　　这套教材在90年代还算比较新颖，具有时代感。由于是理工科使用，感觉课本内容缺乏文学性和趣味性。由于高中基础很一般，刚开始学第一册，还蛮有挑战性。　　学完了第三册，自己打算参加CET4考试。第四册书本比较薄，随便看了看。还好，四级比较轻易都过了。
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　　通过大学四级后，还是有点兴奋，开始准备6月份的六级考试。　　当时《大学核心英语教程》5-6级是很厚的两本书，看着有些吓人。也感觉这套教材不是很有趣。　　后来去学校附近的高等教育书店，看到了大学英语精读教材（文理科通用）1-6级。当时，就感觉这套教材很不错。一下买了5-6级，包括学生用书和教师用书。　　教材：大学英语精读 1-6级　　总主编：董亚芬 （复旦大学）　　主编：翟象俊、李荫华等　　出版社：上海外语教育出版社　　　　这套教材荣获：　　1、全国高等学校第二届优秀教材特等奖　　2、国家教委高等学校第二届优秀教材一等奖　　这套教材由复旦、北大、华东师大、人大、武大以及南大合编的，质量上乘。当时学习5-6级，感觉还是有一定的难度，生词很多。　　比较喜欢该书的选材，“选材时注意了文章的趣味性、知识性和可思性”。　　有几篇经典的文章，我现在还记得：　　Love Story　　I Have a Dream （很多高级英语也选用此文）　　If It come back　　Epilogue (from The
Gladfly)　　The Lidrary card 　　The Monster　　目前该书已经出第三版了，课文基本未变，只是删减了不少。　　3个月仓促自学完5-6级，做了一些模拟试题，参加了6月份的六级考试。比较幸运，险过。
　　当时准备六级考试的时候，还学习了新概念英语第三册。 不过，当时觉得新概念英语第三册难度在大学英语四级左右，大概泛读了一下。　　后来也学习了新概念第四册，文章都比较短，少数文章有一定的难度。　　教材：新概念英语 1-4 册　　作
者：L.G.ALEXANDER 　　出 版 社：安徽科学技术出版社　　　　　　现在回想起来，新概念英语还是很不错的经典教材，文章的选材都比较有趣味性。不过，课后的练习比较少，生词量也不是很多。四本书的词汇量应该在5000左右。　　新概念英语我没有怎么仔细学，很多人背诵，中英文互译，吃得很透。不过，总的说来，这还是我比较喜欢的教材。去年，在淘宝上重新买了新出版的全套，作为温习和收藏。当然，还有美式英语的MP3。
　　《大学英语》1-4册　　张祥保、周珊凤　　北京大学
　　高级英语 1-2 册　　张汉熙
　　大学英语教程 1-6册　　北外
　　精读英语教程 1-4册　　复旦大学
　　英语 1-4册 许国璋　　英语 5-6册 俞大絪　　英语 7-8册 徐燕谋
　　新编英语教程 1-8 册　　李观仪
　　《综合教程》1-8册　　何兆熊 　　上海外语教育出版社
　　《综合英语教程》1-6　　邹为诚　　高等教育出版社
　　黄源深　　《英语》1-8册
　　先占坑，后面跟有兴趣的朋友一起讨论一下！
　　教材：《大学英语》1-4册 （1985年）　　主编：张祥保、周珊凤
北京大学　　出版社：商务印书馆　　　　　　《大学英语》是一套高起点综合实践课教材，供高等学校英语专业学生在基础阶段使用。它有助于提高学生听、说、读、写和自学的能力。学生学了这套教材，再加上听、说、读、写等单项训练，在进入高年级时，应该具有以下能力：　　1． 能阅读一般英词不达意原著和英语参考书；　　2． 能听懂用英语讲授的知识性课程；　　3． 能用英语参加课堂讨论，语言基本正确；　　4． 能用英语写读书报告，语言基本正确。　　我校英语系当时就是使用这套课本作为精读教材。当时外语系开设了英语辅修课程，供二年级通过CET-6的非英语专业的学生。开始使用《大学英语》第4册，后来学生反映太难，就使用第三册。　　这套教材是我在大学印象最为深刻的教材，也是最喜欢的课本。　　***********************************************************　　商务印书馆出版的由北京大学周珊风、张祥保两位教授主　　编的《大学英语》一至四册, 以她们多年的丰富的教学经验为基础, 从中国　　的实际出发, 既照顾了中国学生学习英语的语扁环境又恰到好处地吸收了　　可以在我国充分发挥作用的国外教学法及教材的长处, 在很多方面比引进　　的教材更胜一筹。　　在选材上兼顾了多样性、趣味性、知识性甚至实用性。五十多篇课文　　中有希腊神话、英美文学名篇, 还有书评、小品文、政论文、历史、科普　　文章等等, 从美国黑人找工作之艰难, 美利坚民族性格的优缺点一直到大　　学生的打工经历、圣诞节的庆祝活动、美国开放大学的办学形式、现代各　　种测试方法等等, 几乎每一篇都内容翔实而又引人入胜。学生不仅学了语　　言而且还可以对英美国家的历史、政治及文化背景有所了解。有些课文如　　“Gestures "和“Some Do's and Don't's”介绍了一般人不大容易知道的　　比较细微的英国人的习俗, 对于有可能出国学生的学习是很好的启示。　　"My Wonderful Lousy Poem”及“Dear”Miss O'Neill” 等课文描写家　　长老师对孩子的严格要求, 谈的是人生哲理, 窝意深刻。尤其难得的是,　　象语法规则、英语语言发展情况等容易使学生感到枯燥无味的题材, 主编　　们居然都找到语言浅显流畅而又生动活泼的文章。“If Only” 从少女如何　　应付男青年的外出邀请开始, 把条件句这个英语语法难点讲得娓娓动听,　　饶有趣味。“Where Do All the Words Come From”, 归纳了英语　　词汇构成的各种方法, 对帮助学生举一反三扩大词汇量有一定的实用价　　值。同样, 七、八种格式的信件及短简谈的都是我们生活中可能用得上的　　内容。至于“Miss Louisa and the Outlaws”,"The Will", 及"Vip Van Winkle" 等, 由于是剧本, 可以朗诵上口, 已经成为英语晚会上的表演　　节目了。　　*****************************************************************
　　《大学英语》　　我主要学习了第三册和第四册。　　第三册　　1.Ambuscade 　　2.Who's Crazy? 　　3.John Masefield 　　4.D-Day 　　5.The Scientist and the Sensitive Snake 　　6.Diogenes and Alexander 　　7.Man of Wisdom 　　8.The Summer of the Beautiful White Horse 　　9.Where Do All the New Words Come from? 　　10.The Interview 　　11.What You See Is the Real You 　　12.Oedipus 　　13.The Method of Scientific Investigation 　　14.A Review of Madame Curie 　　15.The Will　　第一篇课文“Ambuscade”，后来才知道是 William Faulkner 的作品。文章虽然不长，但感觉很有趣味，栩栩如生的感觉。　　“The Summer of the Beautiful White Horse ”也是特别喜欢，回味无穷。希腊神话　　Oedipus 。戏剧 The Will，篇篇文章都十分精彩。　　对英语专业二年级学生来说，第三册的难度适中。　　第四册　　1.Forty Years On　　2.Prediction as a Side Effect　　3.A Boy's Ambition　　4.The Ambiguous Anerican　　5.The Vetran　　6.DA Vinci'a Greatest Triunph　　7.A Cup of Tea　　8.The Spoken Word　　9.The Byzantine Omelette　　10.The American Dream and the American Negro　　11.Dear Miss O'Neill　　12.The Beginning of the Healing Art　　13.The Secret Life Of Walter Mitty　　14.The Art of Thinking　　15.Stratford-on-Avon　　第四册文章长度，难度都一下提高不少。很多文章基本上有点高级英语的味道。第一课Forty Years On，给我的印象很深，两个小孩自小的学习比较，一直没见面，知道四十年后才第一次相见。　　...boys being what they are, an occasional prod in the rear is no such bad thing.　　一句话点出了课文的主题。　　这篇课文也被入选到《高级英语》（复旦大学出版社）。美国的文化，美国黑人问题，马克吐温巨作，达芬奇等。　　The Secret Life Of Walter Mitty 文章比较艰深，意识流的描述手法。华盛顿欧文的散文 Stratford-on-Avon， 文字优美，但也不容易懂。　　目前，这套书1-3册基本已经停版。第4册还能买到。后来，去二手书店买了一全套作为收藏。　　很多学校可能认为该套书已经过时了，不过我觉得这些文章都很经典，还值得精读。　　包括北大教授韩敏中教授也觉得该套书过时了，以前的高起点教材现在看起来也很简单了。不过，据说北大英语目前还在使用该套教材。现在看来除了第一册偏简单外，2-4册还仍有使用价值。另外，增加了一本《北大英语精读》　　第二册课文包括：　　My Wonderful Lousy Poem, Miss Louisa and the Outlaws,Vip Van Winkle, Three Days To see, The Fall of Troy...　　作为刚入学的一年级大学生，也不算很简单。　　很是佩服张祥保和周珊凤两位教授，一直以为张祥保是位男教授，后来才知是北大教授王珉源的妻子。90多岁的北大西语系老教师张祥保目前定居美国。　　周珊凤1916年生，1939年毕业于美国Bryn Mawr College，先后任教于东吴大学，贵阳清华中学教师，北平艺术专科学校，燕京大学，北京大学教授。据说周教授标准发音在北大是有名。　　两位教授鞠躬尽瘁，为北大英语系培养了很多教师。
　　教材：北大英语精读　　主编：韩敏中　　出版社：北京大学出版社　　　　这是一部高起点的大学英语精读课本，除了保持全面的英语技能训练的传统外，也是人文学科的“入门”教程，选材我为具有文化影响力的英美名家名篇。对课文的文化和语言层次的梳理以及丰富的练习，不仅能增强学生对西方知识思想传统的理解，而且能在传统精读不大重视的思辩、推断、比较和批评层次得到全面的训练。　　写在前面　　90 年代以来, 国内已有多种英语专业用的精读课本面世, 1999 年外语教学与研究出版社更是声势浩大地推出了面向21 世纪的非英语专业用的《大学英语》系列教材。这时北大英语系也来出一本薄薄的新编《北大英语精读》, 颇有点挤上世纪末班车的意味。好像总得向教书的老师、读书的同学交代点什么, 于是有了下面这番并非题外话的题外话, 以代序。　　自70 年代末起, 北大英语系的周珊凤、张祥保教授编写了英语本科用的《大学英语》( 商务印书馆), 至1985 年共出版4 册, 并配有教师用书, 北大英语系至今仍在使用。十几年来, 随着我国文化环境的不断开放, 各级英语教育水平的突飞猛进已成有目共睹的事实。记得当时在云南参加周、张教授的《大学英语》审稿会的一位前辈老师对我说过, 他所在的普通师范学院是不敢用的, 太难。谁曾想, 到了90 年代, 这套当时“高起点”的英语基础课本早已走出北大校门, 成为培训中学教员、北京晋升中高级职称之用的普及用书。“水涨船高”, 编写新的课本已迫在眉睫。　　开始, 我们只有一些奔突而模糊的灵感, 手头的材料织了拆、拆了又织, 几次反复后课文的品貌才渐渐清晰起来。不过有两点认识却是从来很明确、丝毫不含糊的。首先, 我们认为英语专业应清楚地界定为大学的人文学科之一, 应在这一基础上考虑精读的内容、形态和功用的问题, 自觉利用学生入学时已具有高起点的优势, 让他们尽快接触具有文化影响力的英美作者的好文章。其次, 不能忽视传统精读的基本任务, 强化深度理解的同时, 还得认真训练英语技能。虽说参与“策划”新课本的教员基本上都不是学语言学出身的, 因此不大可能像近十年国内陆续出版的精读课本那样, 依据某种语言学及教学理论来系统地设计教材, 但也不等于说我们就没有理论根据, 例如19 世纪英国的纽曼(John Henry Newman) 和阿诺德(Matthew Arnold) 等人有关人文教育的经典论述和信条, 在脑中是挥之不去的。　　日前读到北大中文系钱理群先生别一种情怀的纪念北大百年的文字( 见《读书》1998 年第5 期), 不来评功摆好, 而是充满危机意识、反省意识。这反省, 如钱先生所说, 既涉及教育的共性, 也涉及北大的个性与特点, 即“回到起点、原点上”, 进行“对教育本质的追问”。文中以深思当今“教育精神价值失落”的心绪追忆了蔡元培校长的理想主义:教育者, 养成人格之事业也。使仅为灌输知识, 练习技能之作用, 而不贯之以理想, 则是机械之教育, 非所以施于人类也。”蔡校长除了深得中国优秀文化传统之精华外, 也明显受到了西方人文思想的影响。任北大校长前, 他曾留学德国数年, 可想是深谙德国教育家洪堡(Wilhelm Humboldt) 的思想的。钱先生文中说,按蔡元培的理想, 在大学里主要应培养独立于国家体制之外( 或始终处于边缘位置)“的, 具有永远的批判意识, 并且不计利害与后果的独立知识分子。”这种“不计利害与后果”的批判精神, 简直就是阿诺德的语言了, 而从阿诺德追下去, 也应是洪堡。可见人类最优秀的思想是超越国界和时代、属于世界的。　　这样一个沉重的话题与英语精读有什么关系呢? 在外语系, 精读一向是全面训练听说读写技能的重头基础课。英语专业的教学大纲提出, 将精读更名为“综合英语”更名符其实, 因它“事实上是一门训练综合技能的课程”。几十年来, 我国的外语系基础课教学基本上就是这样做的工具型、技能型定位。也许思想家、哲学家可以出在哲学系、历史系、中文系等等, 可我们只要“四会”, 能在中外语言文化之间穿针引线, 起到桥梁作用就行了。我们也常为毕业生的出色工作而自豪。但是, 读读蔡元培对“以致用之科为足尽教育之能事”的“实利主义”的严厉批评, 想想三四十年代就读于清华北大的外语界老前辈的辉煌, 再看看走向市场经济的过程中极端实利主义的泛滥, 那么不难看出, 多年来我们的外语专业基础教学中实在是缺了点什么, 缺了点最根本的什么。　　于是, 我们希望通过精读突破一点技能框架, 体现将“启蒙”教育作为不可或缺的教学环节的努力; 换句话说, 在传统的语言训练这个焦点之外, 应再加上对课文的深度理解和讨论这样一个焦点。这也是《大学英语》的编者的意思, 记得张祥保先生说过, 课文不应只是个“借口”, 而应该和语言现象有机联系起来看。也就是说, 不应“得鱼忘筌”。现在时代不同了, 过去不让做或难以做的事( 无论从大局或学生的英语水平来说都如此), 现在则不做不行了。而要内容与语言训练并重, 选材就显得格外重要。提高起点绝不仅是加大文字难度的问题, 而是文中应有一定的思想含量, 有利于培养学生的问题意识。这些思想和问题应同人类发展过程中对自然、社会、环境、历史和自身等方面的认识有关, 它们无法轻而易举地回答( 有许多问题一辈子都会萦绕在我们的脑际); 它们因高于学生当前的认识而具有智性的挑战性, 但学生又完全可以通过对自身有限生活经验的推理性、想象性延伸, 来理解、思考, 并得出自己的看法。毋庸说, 大家在这里所看到的课文, 实在无法轻松愉快地用做游戏的方式来提高学生的学习兴趣, 因为编写的前提是将大学生( 包括刚入学的学生) 视为有头脑、善于思考的成年人。课文的讨论所激起的兴趣是深层次的思想文化上的兴趣, 是对英语内在的特质( 如含蓄、幽默、反讽、讽喻、多义歧义性等), 以及对语言与文化的互动关系的体悟。“四会”训练当然仍要坚持, 作为精读课本自然要尽可能使学生学会使用完整、准确的英语来说话、写作和翻译。如果说单纯的“四会”目标有什么问题的话, 那就是在记忆、认知、归纳、复述等方面, 学生得到较多的训练, 而推断、比较、辨析、批评层次的能力却没有得到有意识的培养。　　编写的过程十分缓慢, 但本书的课文已在北大英语系一年级的课堂上试用数年。作为具体的编写者, 我想特别感谢几位年轻老师: 李素苗、燕翎、冯利、刘璐。她们容忍我的拖沓, 毫无怨言地花了大量时间备课, 并且十分出色地讲解了这些课文。事实上, 编写过程伴随着前三位老师的三个小宝宝的降生, 使人格外有了“一万年太久, 只争朝夕”的紧迫感。难忘北大学生对我的鼓励和鞭策, 但更难忘的是几年前和吴芬老师一起, 在北京对外经贸大学为非英语专业的500 名二年级学生讲其中的八课书, 或许他们所表现出来的兴趣更说明年轻学生的精神饥渴, 说明这些课文在一定程度上确实能起到启蒙、开智的作用。正如开始编写时所希望的, 这些文章应能在北大以外的学校使用, 不一定在一年级用, 不一定作为精读用, 不一定全部用, 但是越早用越好。北大的试用也说明, 似乎不必担心课文有一定难度、对内容多加强调后, 学生的语言质量会下降; 对内容的兴趣反而会促进对语言的掌握。　　北大校系领导不仅从精神上鼓励, 而且还给予时间和经费上的支持。高一虹老师曾编写了不少练习题, 任课教员李素苗和燕翎也热心提供了部分练习和参考材料, 在此一并感谢。编写仍在继续进行, 欢迎各类意见, 以便日后改进。　　最后想说说我的年轻同事丁宏为, 如果不是因为他对所选课文人文品位的执著坚持, 如果不是他提供了大量的素材, 如果不是出于对他所提出的标准和思路的认同, 我本来是不会勉为其难, 做这件自己很不在行的事情的。　　韩敏中　　1999年春于燕北园
　　北大英语精读　　Lesson One You Say Begin, I Say Commence　　——To the Victor Belongs the Language　　Lesson Two The Abstractions of Beasts　　Lesson Three The Excursion　　Lesson Four Salt　　Lesson Five A Letter from Hell　　Lesson Six “What Would You Do?” The Case Method of Business Education　　Lesson Seven College Pressures　　Lesson Eight When We Dead Awaken:Writing as Re-Vision　　Lesson Nine In Harness:The Male Condition　　Lesson Ten Small Hourse　　Lesson Eleven The Two Cultures　　Lesson Twelve The Mania　　据豆瓣网推荐了这本教材，据说是给大一英语系的学生学习的，更关注人文学科的批判性思维。　　去年有空读了一下，文章不长，但有些内容实在有些艰深。 Virginia Woolf 的文章一向有些难懂， 她的 Professions for Women 一般都收录到高级英语教材之中。When We Dead Awaken:Writing as Re-Vision，是一篇评论Virginia Woolf's A Room o f Ones' Own 的评论文章，到现在一直都没读懂。　　其他文章：The Abstractions of Beasts、The Excursion、Salt、A Letter from Hell、In Harness:The Male Condition、Small Hourse　　哲理性都很强，寓意很深刻，都不是很简单。　　这本教材应该是北大一年级下期学习，很富有挑战性。　　上次在网上看到韩敏中教授的演讲，《文学释读与感悟力培养》，很是感动。　　在目前一切市场为导向社会，北大还有一些教授在默默地搞这些基础性学科研究，很是佩服。　　这本书我觉得不是提高英语水平，更是提供人文学科的批判性思维。　　韩敏中还是女教师，有搞错了，呵呵。
　　我觉得有必要科普一下，大学英语和高中英语水平差不多可能还不如，二本以上学校的学生都不会认为英语太难，所以不要认为大学英语是多了不起的东西
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