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学医初中要学好什么科目？高中是选文科还是
健康咨询描述：
表示本人六年级，以后想当医生，外科的，最好是脑外，不知道要学好什么科目，高中时选文科考还是理科考。求医生给点推荐！！
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湘潭市第一人民医院&& 主治医师
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&&&&&&学医属于理科。想当好一名医生，不是说学好哪门课就好啦！关键是第一，养成一个良好的学习习惯。学医是一门干到老学到老的学科。医学知识是日新月异的。一个医生就是在不断的学习中进步。第二，医生必须要有很高的情商。医生就是在每天不断的跟患者打交道。情商不高，也当不好一名医生。
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&&&&&&病情分析：&&&&&&当医生需要有扎实的各方面的知识，初中的课程都是需要认真学习的。&&&&&&指导意见：&&&&&&医学院校绝大部分都是招理科生，希望做临床医生应当选理科。&&&&&&以上是对“学医初中要学好什么科目？高中是选文科还是”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！
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人的大脑奥秘
&发表于& 20:50:12
β脑波14～100Hz大脑以14～40周/秒的速度传送和接收信息，人处于外向的、意识的、感知的状态。这时的你睁着双眼，十分清醒、警觉，可能还有点焦虑不安，正在进行逻辑思维、分析以及有意识的活动。或许你正在全神贯注地交谈、做报告或做一道逻辑题。β脑波状态不是刺激长期记忆的最好状态。α脑波8～13Hz脑电波活动以8～13周/秒速度进行，令人镇静、愉快、放松，你不会太警觉，也不会太闲散，清楚地意识到你的思维与情感。这是一种理想的控制紧张的状态。由于清除了通常与掌握新科目有关的紧张压力感，脑内啡肽分泌增多，隐藏在大脑深处的潜能开始苏醒活跃，储存在右脑的启发性信息开始被随心所欲地引导出来。这正是学习新语言、快速掌握知识的极佳脑力状态。θ脑波4～8Hz节律减缓，内心的放松感转成睡意朦胧、沉思冥想及幻想状态。这是一种昼夜分界线，介于全醒与全睡之间的过渡区域，多出现在入睡之前，是一种有高度暗示性的大脑状态。你可能渐渐睡去，也可能出现直觉、洞察力、内心看法、未来计划、记忆以及梦幻般的意象。这时使用听力磁带或肯定性语言进行学习，会产生意想不到的效果。δ脑波0.5～4Hz你已入睡，你的呼吸深入、心跳放慢、血压和体温下降。 如果人的脑波活动降于0.5Hz以下，大脑实际上就死亡了。 美国快速学习先驱泰丽·怀勒·韦伯指出，β脑波“对我们度过白天很有好处，但抑制了我们进入大脑更深层面。在α、θ脑波类型中可以进入更深的层面，这两种脑电波以放松、注意力集中和舒适等主观感受为特征。在α、θ脑波状态下，非凡的记忆力、高度专注和不同寻常的创造力都可以获得。”注意力不集中乃大脑本性 原题：《大脑，巨大的未知数》,刊于墨西哥《至上报》9月6日
& &美国心理学协会的一项研究发现，有57%的人在开会时就在琢磨其他与会议主题无关的的事。根据此项研究，人们集中注意力的时间最多不会超过20分钟。 & &此项研究的参与者之一弗洛里安.鲁斯特勒表示：“大脑显然具有一种天然趋势，使人们容易分神，或者因为某个关键词或会议上发生的某件事而浮想联翩。” & &作为这一领域的泰斗，此项研究的领导者托尼.布赞此前曾经通过超过90部著作，介绍为何人脑在话题无法对其产生刺激或者使其愉悦的时候会转移目标。 & &布赞建议，利用色彩图像强化概念的方法可以吸引观从的注意力。因为视觉在记忆和学习过程中发挥重要作用，并且能够避免大脑选择其他更加有趣的话题。 & &布赞不但是一位畅销书作者，还是世界记忆力大赛的创办者，并且曾为墨西哥和英国的政府官员担任顾问。 & &世界记忆力运动委员会成员菲尔.钱伯斯表示，世界记忆力大赛等记忆力竞赛益处良多。此项比赛始于1991年，最新一届将于今年11月13日在伦敦举行。把参赛者称，他们在大赛中被要求首先观看一系列与图像有关的数字，而这有助于随后他们记住大量数字、历史日期、名称、面孔和词汇等。 & &钱伯斯表示，在遇到困难时可以借助一系列图像进行记忆，但这些图像必须非常鲜明，令人过目难忘。 & &钱伯斯等专家认为，超过70%的长期记忆以图像的形式存储在人脑当中。人类主要通过视觉获得这些记忆，而没有强迫大脑记忆大量容易忘记的书面信息。 & &萨曼莎.斯科拉米耶罗是证明锻炼记忆力益处良多的的一个鲜活例子。她曾经接受开颅手术，而今是美国某民间思想库的活跃志愿者。她说：“我们发现不但要锻炼身体，还应当锻炼大脑。大脑让我们知道自己是谁，并且控制着其他所有身体系统。” & &斯科拉米耶罗在20岁时曾为取出脑瘤而接受一次长达18小时的手术。这场重病使她丧失进入高等学府的机会。术后在一位朋友的帮助下，她开始玩记忆力游戏。虽然康复过程十分缓慢，但她从中获益匪浅，最终恢复了大脑功能。现在她已过不惑之年，但是仍未放弃成为一名作家的梦想，并且一直致力于帮助那些和她有相同遭遇的人们。 & &布赞从上世纪70年代开始倡导的记忆力运动旨在发展高效学习方法，进而帮助人们增强记忆力、合理分配时间，提高阅读速度以及筛选重要信息。::神奇的右脑日本教育专家七田真教授相信，人类的右脑具有不可思议的能力，但在成长过程中，这种能力却逐渐消失。所以，要让孩子成为天才，当孩子还在准妈妈的肚子里时，可以通过母子之间的爱的感应，开发孩子的右脑能力。据说，在日本，父母辈听完右脑教育专家七田真（Makoto Shichida）教授的演讲后，往往会有想生小孩的冲动。现年71岁的七田真，40多年来钻研、提倡“右脑教育理论”，以开发人类未知的潜能，引起广泛瞩目。右脑训练方法第一步：“想象训练。每个孩子都具备看到影像的能力，妈妈在自己额头处想象要传出的影像，将其传达到孩子额头，让孩子接收。”方法包括：制作一张橘色卡片，中央贴上直径3.5公分的蓝色圆，让孩子进行“一点凝视法”。让孩子合上眼，在可看到残像的颜色中告诉孩子：“你的头脑看得到红苹果”；影像就会立即出现在孩子的脑中。母亲也可手拿两张颜色纸，在脑中想着其中一张纸的颜色，再让孩子挑选母亲所想的颜色。这些想象游戏，玩5分钟就足够。能够“看到”理应看不见的影像，表示右脑已开发。如此一来，吸收力、记忆力、理解力、创造力都会令人刮目。解开右脑秘密的钥匙在于“潜意识”，右脑和潜意识是有关系的。七田真认为，这个宇宙存在着所谓的“字宙情报”，所谓的字宙情报是指宇宙创始以来有关宇宙的全部记忆，这些记忆（情报）变成波动在宇宙里乱飞，由于人的脑中也会发出脑波的波动，如果人的脑波和字宙的波动同频，各种宇宙情报就会进入右脑，而且会输入到右脑的潜意识中，进而涌现图像。如果能够把宇宙情报从潜在意识取出来并转换到左脑的显在意识里，那么将会成为一个“超能力者”。至于能输入这个宇宙波动并将它与脑波调整成同一步调的是脑干中的“间脑”，也就是间脑中叫作松果体的小器官，透过冥想或是图像训练法来刺激松果体，可以活用右脑的潜在意识。不论是语言的记忆或是计算的能力，只要输入潜意识，就可以自由自在的运用，将可以说一口流利的多国语言，而且只要记住一次就终生难忘。　举例来说：有个小女孩写了一篇有关与花对话的小说，结果得到日本小说奖第一名，这位小女孩宣称她看见花的精灵，小说写的就是她与花沟通的内容，这位小女孩因为感性想象力非常丰富，右脑非常发达，所以她只要闭上眼，就出现一幕幕与花对话的画面。右脑是印象的脑，它拥有卓越的造型能力和敏感听觉，所以它有绝对的音感，也因此右脑又被称为是“艺术的脑”。右脑运作能力强的人，往往容易成为画家、作家和音乐家，在音乐的世界里，通常被称为天才的人，大多是右脑运作能力比较强的人，而这是和智商的高低没有任何关系。有些神童被认为具有“超能力”，例如6岁就能精通6国语言，13、4岁就已经大学毕业取得博士学位，能正确记忆100张绘图卡片，这些小孩之所以能具有这么不可思议的神育能力，也是因为运用右脑思考的结果。每个人其实在小时候右脑都非常发达，但很遗憾的是，由于人类习惯左脑教育，使得右脑的能力渐渐萎缩。那么，已经习惯左脑思考的成人，是不是还能找回右脑失去的功能呢？答案是可以的。只要多多进行图像式的思考，将大量的资讯用很快的速度输进电脑，就可训练右脑的图像能力，因为以超高速刺激来输入时，能够瞬间抓取的右脑就会活络起来。神奇的右脑门阀一旦打开，不能就此不管，而是要时时进行图像式的思考，才能继续保持右脑的能力。至于什么样的成人比较容易打开右脑呢？七田真认为：“心思专注、纯真没有成见的人，比较容易进入神奇的右脑世界”。所以我们看到(雨人)中达斯汀霍夫曼，他因为思想纯正，做事专注无杂念，所以拥有一般成人称奇的“超能力”。至于现实世界中，只要我们摒除成见，让心回到最初原始的单纯，时时做图像式的思考，有一天，你会突然发现，自己变得很有想象力，很多看过一眼的事物，竟然历历在目，那么，恭喜你，你已经打开右脑，变成一个左右脑平衡、思考与创造力并重的全脑人。大多数的双亲，要是看到自己的孩子是障碍儿或发育迟缓，大都会对孩子的成长不抱任何希望，认为“这个孩子的成长已经无望了”，这种心情虽然是可以了解的，但这种举动只会切断与孩子内心的交流，这种作法根本也无法拯救孩子！没有一个孩子是可以放弃的！只要双亲改变对自己的孩子的看法，那么可以透过与孩子内心的交流来改变孩子。传统进行的左脑教育法，几乎无法改变发育迟缓的孩子或障碍儿；但是，七田式右脑教育法却能够改善这些孩子的情况。右脑教育的基础是爱与一体感应。右脑潜藏着左脑所未具有的惊人潜在能力。右脑教育和以前藉由教给孩子知识，使其头脑起作用的左脑教育不一样，它的功能在于激发孩子与生俱来的潜在能力。只要母亲透过七田式的理论，改变意识，把爱传达给孩子，那么孩子会敞开内心，能够激发孩子优秀的能力，而使潜在能力也能在无形中得以延伸。七田式教育就是利用这种力量，使孩子得以成为优秀儿，公元1981年，诺贝尔医学生理奖得主罗杰.史贝尼教授将左右脑的功能差异进行了归类整理：　　右脑（本能脑，潜意识脑）控制：　　　　1、图像化机能（企划力、创造力、想象力）。　　　　2、与宇宙共振共鸣机能（第六感、念力、透视力、直觉力、灵感、梦境等）。　　　　3、超高速自动演算机能（心算、数学）。　　　　4、超高速大量记忆（速读、记忆力）；左脑（意识脑），知性、知识、理解、思考、判断、推理、语言、抑制、五感（视、听、嗅、味觉、触觉）均由其控制。　　传统式教育方法，以填鸭式教育以及死记硬背方式使95%的人荒废了右脑，“左脑人”将会被电脑所代替，因此开发大脑潜能的重要途径在于开发右脑的功能。我们日常生活、工作、学习中一些习惯性行为，包括吃饭、执笔、思考、学习等使我们更好的开发了左脑，而右脑处于静止状态，随着年龄的增长，右脑所具有的能力将会逐渐消失，但是如果能想设法促使右脑前头叶部份产生α波，并有意识的加以运用，我们就有可能激发我们的右脑。 　 21世纪会有很多右脑能力得到开发的人，在对右脑的开发中，使脑波进入α波的水平是关键的一步，当达到α波的水平时，想象的画面就会出现。大脑由140亿个左右的神经细胞和10倍的胶质细胞所构成，脑细胞在不断扫瞄接收身体内外的各种信号并作出反应时，会不断的发出能量以及微细的电流脉动，也就是我们所说的“脑波”，而不同的脑波对我们的身心起不同的调节作用，目前国际脑波协会针对脑波的振动频率不同，将脑波分为α波、β波、θ 波和δ波四种波段，其中α波，频率8-13Hz，此时大脑处于轻松状态，容易集中精力去学习、工作，大脑不易疲劳，α波可以引诱大脑产生脑内吗啡，具有保护大脑，提高记忆力的作用，其中最可贵最有效的物质是呐啡呔荷尔蒙，它对改善大脑，提高脑功能，养护身心等具有十分重要的作用。　　现实生活中我们所谓的天才都是在运用右脑工作、学习，如果不知道右脑的记忆力，一味地去追求左脑的记忆力，家长和孩子就会在重压下度日如年，所以开发右脑势在必行。::你是左脑型人才，还是右脑型人才呢？下列试题答“是”70%以上就是右脑型人才。孩提时，与阅读故事和传记相比，更爱欣赏图表。能自由使用左手（左撇子）。欣赏书画和风景时，容易感动。对扑克牌的各种游戏钻劲很强。有吃佳肴的嗜好。爱好遐想各种各样的事。粗率地订计划，匆匆行事者。不拘谨于惯例。爱从书本中挑出喜欢的章节看。办公桌上略散乱的人。一有问题就在脑里连打几个问号。喜欢搞塑料模型和星期天干些木工活之类的琐碎活。爱好古典音乐、爵士音乐。对流行的事物敏感。上面14个问题，你只要有10个以上的肯定答案，你基本上就是右脑型的人才。大脑开发最新资讯关注启慧全脑教育&热线电话：8&&&联系人：王老师&&&&&联系地址：内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗蓝宝酒店7楼
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微信公众号《辞海》中&记忆&的定义是；&人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或再认。识记即识别和记住事物特点及联系，它的生理基础为大脑皮层形成了相应的暂时神经联系；保持即暂时联系以痕迹的形式留存于脑中；再现或再认则为暂时联系的再活跃。通过识记和保持可积累知识经验。通过再现或再认可恢复过去的知识经验。从现代的信息论和控制论的观点来看，记忆就是人们把在生活和学习中获得的大量信息进行编码加工，输入并储存于大脑里面，在必要的时候再把有关的储存信息提取出来，应用于实践活动的过程。把两者结合起来，可以将记忆的含义表述得更确切一些。所谓记忆，就是人们对经验的识记、保持和应用过程，是对信息的选择、编码、储存和提取过程。
&&&&&&&&&&& 　　李白的《静夜思》：&床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。&虽然历经数十年，仍有人能背诵不忘。再如：您相遇几十年前儿时的朋友，却立刻能认出他并叫出他的姓名，尽管您好像早已把他忘得无影无踪了。还有，您过去学过的成语、外语单词、看过的电视、听过的歌曲，一旦在一定场所，你就会很快地在脑海中重现出来&&。这些都是记忆的具体体现。
&&&&&&&&&&& 　　人的记忆能力，实质上就是向大脑储存信息，以及进行反馈的能力。人的大脑主要有神经细胞构成，每个神经细胞的边缘又都有若干向外突出的部分，被称作树突和轴突。在轴突的末端有个膨大的突起，叫做突触小体。每个神经元的突触小体跟另一个神经元的树突或轴突接触。这种结构叫做&突触&。神经元通过&突触&跟其他神经元发生联系，并且接受许许多多其它的神经元的信息。神经元传递和接受信息的功能，正是大脑具有记忆的生理基础。每个神经元上有多少个突触呢？有人估计，在人们大脑皮层每个神经元上平均有三万个突触。那么，人脑有多少神经元呢？大约有140亿个。这140亿个神经细胞之间的突触联系的，用天文数字也难以表达。这样的结构特点，就使大脑成为一个庞大的信息储存库。一个人脑的网络系统远比当今英特网还复杂。科学家认为，一个人大脑储存信息的容量，相当于十亿册书的内容，一个人的大脑即使每一秒钟输入十个信息，这样持续一辈子，也还有余地容纳别的信息。这说明：我们大脑的记忆容量是无限的，有很大的记忆能力。
&&&&&&&&&&& 　　如前所说，记忆在人们的生活实践中无时不有，无处不在。它是人的生理、心理活动的一种本质特性。人生是充满活力创造力的，而一切活力与创造力都离不开记忆这个源泉。失去了记忆人的行为就必然失去活力和创造力，甚至会失去许多属于&本能&的本领，人就很难生活下去。
&&&&&&&&&&& 　　人类之所以能够认识世界、改造世界而成为&万物之灵&，关键就在于人类具有卓越的思维能力、记忆能力。正是依靠这些思维、记忆能力，人类才得以学习、积累和应用各种知识、经验，才能不断地推动历史的发展和社会的进步。
&&&&&&&&&&& 大脑记忆的原理&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 我们说阅读是对知识&记&的存储过程，而对知识的再现和运用往往是&忆&的提取体现。记忆的关键不在于储存，而在于提取、检索。我们掌握快速的关键就是人们当需要知识的时候，能有效地把记下的内容，大量地、准确地&忆&出来。这就要求我们不仅能把记的内容牢固地记（储存）在脑海里，而且能在适当的时候快速地把这些内容忆&提取&出来。其实，这种能力开发的巨大潜力我们每个人都具备，只不过人自身还没有自觉地认识和发现它，去科学的训练和系统地掌握它罢了。&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 人类的大脑由大脑纵裂分成左、右两个大脑半球，两半球经胼胝体，即连接两半球的横向神经纤维相连。大脑的奇妙之处在于两半球分工不同。美国斯佩里教授通过割裂脑实验，证实了大脑不对称性的&左右脑分工理论&，并因此荣获1981年度的诺贝尔医学生理学奖。&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 按照这一理论，人的左脑支配右半身的神经和器官，是理解语言的中枢，主要完成语言、分析、逻辑、代数的思考、认识和行为。也就是说，左脑进行的是有条不紊的条理化思维，即逻辑思维。与此不同，右脑支配左半身的神经和器官，是一个没有语言中枢的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 研究还发现，人脑所储存的信息绝大部分在右脑中，并在右脑中正确的加以记忆。右脑如同一个书架，架上分类摆放不同的书籍，每本书有自己的书名，书中再分章划节层层记述，右脑信息储存量是左脑的一百万倍。思考的过程是左脑一边观察提取右脑所描绘的图象，一边将其符号化、语言化。换言之，右脑储存的形象的信息经左脑进行逻辑处理，变成语言的、数字的信息。&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 爱因斯坦曾这样描述他的思考问题时的情景：&我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，我要花很大力气把他们转化成语言。&显然，正是左右脑协同工作，使人类具有感知力、创造力。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 特别值得提出的是人对自身右脑潜力的开发与运用尚处于低级阶段。科学家们已经证明：右脑具备的图形、空间、绘画、形象的认识能力，即形象思维的能力，使它处于大脑感知世界的前沿。创造性思维中的&知觉&和&一闪念&是极其重要的，这一个&火花&往往孕育一个新理论、新学说，有的甚至催毁了原有的思想体系。此时，右脑具有的直观的、综合的、形象的思维机能发挥巨大的作用。一句话，创新必须充分调用右脑。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 我们强调开发右脑的重要性，并不是要用右脑思维取代左脑思维，事实上右脑思维也不可能取代左脑思维。右脑储存的大量信息、它的知觉都必须经左脑语言的描述和逻辑的加工才具有最终的价值。然而右脑毕竟是我们使用的&弱项&，注重开发右脑潜能，也许更能&少投入、多产出&。正确使用右脑，人生才能更加充实美好。尽管人人都得使用左脑，因为左脑掌管语言功能。但以左脑为中心的生活方式却是单色调的，因为左脑是以利害得失计算和愉悦感情统治的世界，用非常狭隘的视野观察人生和社会，人们难免迷失于纷纷扰扰的现实社会。右脑是基于人类许许多多年遗传信息考虑问题，因而更豁达，视角更宽广。学会用右脑思考，您会发现，原来生活可以更美好，学习可以更轻松，您的潜在能力更巨大。&&&&&&&&& 　&
&&&&&&&&&&& 在美国，荣获1981年度医学、生物学奖的斯佩里博士做过一个有名的实验。斯佩里博士切断患者的位于左右脑连接部的脑梁，然后挡住其左视野，在其右视野放上画或图形给患者看，患者可以使用语言说明图形或画上的东西是什么。可是，如果在左视野显示数字、文字、实物，哪怕是读法很简单，他也不能用语言说出它们的名称。
&&&&&&&&&&& 　　通过实验，人的两脑分工情景越来越清楚了。如前所述，左脑有理解语言的语言中枢，而右脑有与之对应的接受音乐的音乐中枢。这一点，从左、右脑的外形差别便一目了然。其次，语言中枢的左脑与人的意识相连。如果打击左脑，人的意识会立即变得模糊。
&&&&&&&&&&& 　　右脑支配左手、左脚、左耳等人体的左半身神经和感觉，而左脑支配右半身的神经和感觉，右视野同左脑，左视野同右脑相连。因为语言中枢在左脑，所以左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为。而右脑则主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考认识和行为。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 中央电视台曾播放过一次现场表演：一位青年书画家，他用左手作画，右手写书法，龙飞凤舞、左右开弓。画图是非线性的直观行为，所以是右脑发挥作用，指挥左手完成；而右手写书法(诗词)，需要完成记忆性的语言和思维，所以是左脑指挥右手完成。这个例子生动地说明了左、右脑的分工情况。所以日本著名右脑专家春山茂雄形象科学地把左脑称为包含感情的&自身脑&，把右脑称为继承祖先遗传因子的&祖先脑&。
&&&&&&&&&&& 记忆的起源、研究及发展&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 自从有了人类之后，记忆便跟随并服务于人们的生活中。远古时代，人们为了生存就要记住周围的环境，要分辨出哪些动物、植物对人们有害，哪些有益，如何寻找食物，如何应付各种自然灾害。把这些经验一代一代地传递下去，就需要保存住记忆。同时，增强记忆力，也成了十分重要的学问，倘若发生什么大灾害，人类自身及所有知识记录惨遭毁灭性打击的时候，如果氏族首领侥幸存活的话，他们就需要尽一切努力去恢复一切已经失去的知识，所以他们平时要训练增强记忆的能力，把一切圣典记在自己的大脑中。据记载，新西兰毛利族的首领卡马塔那能背诵全族长达1000年的，包括45代人的历史，这些内容足足够他背上3天3夜，而他却从不看笔记之类的东西。
&&&&&&&&&&&&&&& 为了解决记忆问题，古人还用结绳记事的方法，据说印加人能够用结绳记下十分 复杂的长篇史诗。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 但是人类究竟从什么时候开始研究记忆力的，现在人们已很难说清楚了。不过关于记忆力的第一批概念的形成却应该归功于古希腊人。尽管有些理论在现代人看来显得很幼稚，但他们的确是第一批提出记忆力的学术概念的人。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 公元前6世纪，古希腊人帕蒙尼德认为，人的记忆是由明暗（或冷热）两种物质构成的混合体，只要混合体没有受到干扰，记忆就是完整的，一旦混合体发生变化就会出现遗忘现象。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 公元前5世纪，古希腊人迪奥泽尼提出了另一种看法。他认为记忆是由使体内空气保持均匀分布的东西所组成的，与帕蒙尼德一样，他也认为一旦平衡遭到破坏，就会出现遗忘现象。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 在记忆问题上提出重要概念的第一人是公元前4世纪的思想家柏拉图。他的理论被称为&蜡板假说&。他认为，人对事物获得印象，就象有棱角的硬物放在蜡版上所留下的印记一样。人对事物获得了印象之后，随着时间的推移该印象将缓慢的淡薄下去乃至完全消失。这就象蜡版表面逐渐恢复了光滑一样。所谓&光滑的蜡版&相当与完全遗忘。这种学说虽然也不完善准确，但还是影响了许多人。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 亚里士多德在公元前4世纪末，提出了一个较为科学的概念。今天我们所认为的一些的大脑的功能，在他那时主要被当作了心脏的功能。他认识到了心脏的部分功能与血液有关，而记忆则是以血液流动为基础的。遗忘的发生主要是血液流动减缓所致。亚里士多德还提出了联想法则，这是他在记忆研究领域所做出的另一个重大贡献。直到现在，有些联想法则还在影响着我们。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 古罗马人在记忆理论上的研究很少，不过他们使用的&罗马家居法&和&直接联想法&一直传到了今天。这几种方法很实用，现在许多书上讲的快速都有这两种方法的影子，有的只是变通了叫法或则略加了改进，但实质内容是一样的。
&&&&&&&&&&&&&&& 一直到公元17世纪，记忆研究几乎没有什么大的进展。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 17世纪中叶，英国出现了以霍布斯、洛克为代表的&联想主义&心理学派。霍布斯对记忆现象做了唯物主义的分析；洛克则在欧洲心理学史上第一次提出了重要的记忆现象--&联想&一词，此后&联想&便成了专门的术语了。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 第一个在心理学史上对记忆进行系统实验的是德国著名心理学家艾宾浩斯。他对记忆研究的主要贡献一是对记忆进行严格数量化的测定，二是对记忆的保持规律作了重要研究并绘制出了著名的&艾宾浩斯遗忘曲线&1885年他出版了《论记忆》一书。从此，记忆成了心理学研究的重要领域。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 第二次世界大战后，特别是60年代以来，记忆研究越来越得到人们的重视。美、英、日、苏等国家或设立记忆法专科学校，或开办函授教学，开始对人们进行增进记忆的普及教育。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 我国从1980年左右开始，有关记忆研究的专著、译著相继出版问世，1984年我国第一家记忆研究会-锦州市记忆研究会在辽宁省锦州市成立。1984年末辽宁社会科学院文学研究所举办了最早的函授。梦真、王维、曾宪礼、王进收等第一批有影响力的记忆专家们对于中国快速记忆方法的普及推广做出了巨大贡献，其后的倪新威至今在中国快速记忆领域也仍旧很有影响力。近几年，快速记忆培训班在各地如雨后春笋般遍地开花，有越来越多人加入到传播快速记忆方法的阵营中，也使得更多的人从中受益！&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 现代人类对记忆的研究仍在继续，尽管当今的科学技术已经有了长足的发展，但到揭开记忆之谜还相距甚远，在探索记忆内在机理的同时，我们现在谈的快速记忆多是指运用那些经过实践后能有效的方法、技巧，使之更好地服务于我们的工作、生活、学习中。我们普通人能熟练应用这些技巧和方法就可以了，至于大脑是如何记忆的等内在机理就留给科学家们去研究吧。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 记忆研究在当代的发展，很大程度上得益于科学技术和方法的进步。从50年代开始研究记忆现象的生物学基础理论认为，在记忆过程中有一种复杂的分子&&&核糖核酸，由它来充当化学介质。核糖核酸产生于一种决定着遗传物质的脱氧核糖核酸中。人的眼睛的颜色就是由脱氧核糖核酸决定的。人们已经对核糖核酸做了一些实验来支持核糖核酸与记忆很有关系的观点。例如人们发现，对动物进行一定的训练，其某些细胞中的核糖核酸就会发生变化。此外，如果动物体内的核糖核酸的产生被停止下来，它就会失去学习和记忆的能力。还有一个令人感兴趣的实验：当把一只老鼠的核糖核酸取出来移植给另一只老鼠时，第二只老鼠就能&想起&第一只老鼠学过的而它本身从未学过的东西。&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 直接刺激脑细胞的研究工作是由加拿大的潘费尔博士开始的。他在为癫痫病患者实施开颅手术时（需切除一小部分脑子），第一次取下了部分脑壳骨。手术之前，潘费尔对打开的脑子进行了全面的电刺激，意识清醒的病人则回答每次刺激后的感觉。在早期的一次案例中，当潘费尔刺激患者脑子的颞叶部分时，病人说自己想起了童年的经历。潘费尔发现，刺激大脑皮层的不同区域所得到的反应都很多，但只有刺激颞叶部分才能产生清晰而集中的记忆感觉。这些感觉常常是很全面的，包括了以往体验过的那些色彩、声音、动作和情感等等。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 这些研究中有一个特别值得一提的事实是：潘费尔教授通过电刺激所引发出来的记忆，在正常回想条件下却想不起来。此外，刺激出来的回忆体验要比正常的回想准确、清晰、全面得多。这使得我们相信，一个人在下意识中注意的任何事物都会记录在脑子里，而且这种记录基本是永久性的，尽管它们在日常生活中可能被&遗忘&了。
怎样提高记忆力_____理论知识(2)
记忆的分类&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 人们在在漫长的社会生活与学习中需要记忆来学习和工作，但人的记忆却因人的个体差异不同其记忆的好坏也不同。根据学术界上对记忆的一般性结论，人的记忆力的好坏有很大差距，这种差距通过分类更容易看清。
&&&&&&&&&&& 1.记忆内容的分类：
&&&&& 根据记忆内容的变化，记忆的类型有：形象记忆型、抽象记忆型、情绪记忆型和动作记忆型。
&&&&&&&&&&& ①形象记忆型是以事物的具体形象为主要的记忆类型。
&&&&&&&&&&& ②抽象记忆型也称词语逻辑记忆型。它是以文字、概念、逻辑关系为主要对象的抽象化的记忆类型，如，&哲学&、&市场经济&、&自由主义&等词语文字，整段整篇的理论性文章，一些学科的定义、公式等。
&&&&&&&&&&& ③情绪记忆型，情绪、情感是指客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。这种体验是深刻的、自发的、情不自禁的。所以记忆的内容可以深刻的牢固的保持在大脑中。
&&&&&&&&&&& ④动作记忆型动作记忆是以各种动作、姿势、习惯和技能为主的记忆。动作记忆是培养各种技能的基础。
&&&&&&&&&&& 2.感知器官的分类：
&&&&&&&&&&& 视觉记忆型是指视觉在记忆过程中起主导作用的记忆类型。视觉记忆中，主要是根据形状印象和颜色印象记忆的。
&&&&&&&&&&& ①听觉记忆型是指听觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。
&&&&&&&&&&& ②嗅觉记忆型是指嗅觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。嗅觉记忆是常人都具备的一种记忆。
&&&&&&&&&&& ③味觉记忆型是指味觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。味记忆也是常人都具备的一种记忆。
&&&&&&&&&&& ④肤觉记忆型是指肤觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。
&&&&&&&&&&& ⑤混合记忆型是指两种以上（包括两种）感知器官在记忆过程中同时起主导作用的记忆类型。
&&&&&&&&&&& 3.保持时间的分类
&&&&&&&&&&& 科学家们根据信息论的观点，根据记忆过程中信息保持的时间长短不同，将记忆分为短期记忆和长期记忆两个保持阶段。并通过一系列实验，进一步将这两个阶段分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆和永久记忆四种。
&&&&&&&&&&& 4.意识类型的分类
&&&&&&&&&&& 按心理活动是否带有意志性和目的性分类，可以将记忆分为无意记忆和有意记忆。（其中的&意&，心理学上的解释是指&意识&，意识问题很复杂，我们在这里将他解释为&意志性&和&目的性&，仅为了掌握。）结合记忆过程，还可以进一步分为：无意识记、无意回忆、有意识记和有意回忆四种。
&&&&&&&&&&& ①无意记忆的四个特征：
&&&&&&&&&&& 一是没有任何记忆的目的、要求；
&&&&&&&&&&& 二是没有做出任何记忆的意志努力；
&&&&&&&&&&& 三是没有采取任何的记忆方法；
&&&&&&&&&&& 四是记忆的自发性，并带有片面性。
&&&&&&&&&&& ②有意记忆的相对于无意记忆，也具有四个特征：
&&&&&&&&&&& 一是有预定的记忆目的和要求；
&&&&&&&&&&& 二是需要作出记忆的意志努力
&&&&&&&&&&& 三是需要作出运用一定的记忆方法
&&&&&&&&&&& 四是具有自控性和创造性。
&&&&&&&&&&& 无意记忆和有意记忆是相辅相成的，并在一定的条件下可以相互转化。也就是说，无意记忆可以向有意记忆转化，有意记忆也可以向无意记忆转化。这些条件包括：
&&&&&&&&&&& 第一，实践或认识任务的需要是两者相互转化的根本条件。
&&&&&&&&&&& 第二，信息强度的变化是转化的重要条件。
&&&&&&&&&&& 第三，人的主观处于何种状态是转化的重要条件。
&&&&&&&&&&& 第四，所掌握的记忆技能的熟练程度是转化的必要条件。
&&&&&&&&&&& 第五，精神高度集中，然后思想放松，常常是有意记忆向无意记忆转化的有利时机。
&&&&&&&&&&& 什么是人的记忆品质？
&&&&&&&&&&& 　　有的人记得快，但忘得也快；有的人记得多，但用时想不起来。这种&快&和&多&是没有什么用的。这样的记忆就不能算好的。还有的人，虽然记得慢，但却记得牢；也有的人虽说记得少，但能灵活运用。这样的记忆就比较好，完全用不着因为记得慢一点，少一点而沮丧。
&&&&&&&&&&& 　　那么判断什么是人的记忆优劣的标准呢？综合起来一个人的记忆力水平，可以从记忆品质的敏捷性、持久性、正确性和备用性等四个方面来衡量和评价。
&&&&&&&&&&& 　　敏捷性。记忆的敏捷性体现记忆速度的快慢，指个人在一定时间内能够记住的事物的数量。　
&&&&&&&&& 　　人们记忆的速度有相当大的差异。有人做过这方面的实验：让受试者背诵一首唐 诗，有的人重复5次就记住了，而有的却需要重复26次才能记住。有的学者让受试者识记一系列图形，有的人只需看33次就能记住，有的却需要看75次才能记住。这就说明了人的记忆在速度方面即敏捷性方面存在着明显的差别。
&&&&&&&&&&& 　　记忆是否敏捷取决于大脑皮层中条件反射形成的速度。条件反射形成得快，记忆就敏捷；条件反射形成得慢，记忆就迟钝。每个人都希望自己的记忆具有敏捷性，因为这样就可以在单位时间里获得更多的知识。要增强记忆力首先就是记忆的敏捷性。要想达到这个目的，一是平时要加强锻炼，通过锻炼使自己的记忆敏捷起来；二是在记忆时要集中；三是要充分利用原有的知识，以此来获得新的知识。也就是在旧有的条件反射基础上去建立新的条件反射，这样记忆就会逐渐敏捷起来。
&&&&&&&&&&& 　　持久性。记忆的持久性是指记住的事物所保持的时间的长短。
&&&&&&&&&&& 　　仅有敏捷性还不能称之为良好的记忆。像前面讲的，记得快也忘得快，那就没有什么实际意义了。所以，良好的记忆必须具备的第二个标准就是持久性。
&&&&&&&&&&& 　　记忆的持久性，顾名思义，就是指记忆的事物能在头脑中保持长久的时间。它是记忆巩固程度的体现。从生理学角度来说，记忆的持久性取决于条件反射的牢固性。条件反射建立得越巩固，记忆就越持久；条件反射建立得越松散，记忆就越短暂。人们的记忆在持久性方面也有很大差别。有的人记忆十分长久，可以维持多年；而有的人却十分健忘，记不了多久就忘掉了。
&&&&&&&&&&& 　　人们都希望自己的记忆长久，但是仅仅持久仍然是不够的，如果不善于灵活运用也是枉然。既有持久性又有运用的灵活性，才能牢固地掌握所学到的知识。记忆不长久，一般是功夫不深，复习记忆密度不够有关。要经常地并在适当的时机进行复习，使条件反射不断强化而得到巩固，这样就可以使记忆获得持久性。
&&&&&&&&&&& 　　正确性。记忆的正确性是指对原来记忆内容的性质的保持。
&&&&&&&&&&& 　　一个人的记忆，如果既有敏捷性，又具有持久性，但是不具备正确性，记得又快又牢固，可就是记错了。显然这样的记忆也毫无用处。完全可以说，&正确性&是良的最重要的特点。如果记忆总是不正确，那它只能对我们的学习知识和积累经验帮倒忙。正像开汽车时弄反了方向，开得越快，距离目的地越远。所以，记忆的正确性是保持人们获得正确知识的重要的心理品质。
&&&&&&&&&&& 　　我们常常可以看到有的人记忆总是非常正确，回答问题，处理事情总是那么信心十足，准确而全面，从不丢三落四或添枝加叶。而有的人的记忆不是错误百出，就是犹豫不决，拿不定主意，总是&大概&、&或许&、&差不多&等。这说明人们的记忆在正确性方面也是大不相同的。记忆的不正确，不准确与识记以及遗忘的选择性有很大关系。对同一件事情，人们识记的角度和识记后遗忘的角度都不完全相同。例如：几个人都看了某本书，看后即问他们记住了什么内容，他们的回答不可能是一样的。　　
&&&&&&&&&&& 　　从生理上说，记忆的正确与否与条件反射有关。如果条件反射形成得准确、牢固，记忆的正确性就好，反之，如果条件反射形成得不正确、不准确、不牢固，记忆的正确性就差。因此，要想使自己的记忆具有最大限度的正确性，就要从条件反射建立的正确性和准确性上去努力。一般来说，人们对某一事物的最初印象往往都是最深刻的。这和在白纸上画画看得最清楚是一个道理。心理学的研究证实，最初印象往往对人的心理活动发生很大影响。要保证记忆的正确性，首先要进行认真、正确的识记。其次，必须勤于自我监督。要养成良好的习惯，随时分清自己记忆中正确记忆和错误记忆、精确记忆和模糊记忆的内容。对于正确和精确记住的事物，要不断通过强化条件反射去巩固它；对错误记忆和模糊记忆的内容，要通过修正条件反射之后再去加强它。这样才能有效地保证记忆的正确性。
&&&&&&&&&&& 　　备用性。记忆的备用性是指能够根据自己的需要，从记忆中迅速而准确地提取所需要的信息。
&&&&&&&&&&& 　　记忆备用性，指的是能够迅速地从已识记的知识储备中提取当时所需用的信息的性能。记忆的备用性是决定记忆效能的主要因素，是判断记忆品质的最重要的标准。记忆的备用性也是记忆的敏捷性、持久性、正确性、系统性和广阔性的体现。
&&&&&&&&&&& 　　人们进行活动的目的是为了储备知识，并使之备而有用，备而能用。记忆如果没有备用性，它了就失去了存在的价值。正像一个仓库，尽管里面储满了货物，如果取货非常困难，那就起不到仓库应有的作用。人们的记忆好比是储存知识的&智慧仓库&，如果管理得当，进货、发货就会迅速、顺利。也就是说，当需要使用某种知识时能够很快提取应用，这样都有实际意义。就像学生进考场那样，记忆备用性好的学生，能够迅速、正确地从自己记忆的仓库中提取相应的知识，顺利答完试题。而备用性不好的学生常常会发懵或答非所问，影响考试成绩。
&&&&&&&&&&& 　　现实中有些人，知道的事情并不少甚至可以称得上&渊博&。可是当需要回忆某些事物时，需要的总是想不起来。这就说明他们的记忆缺乏备用性，而另一些人，掌握的知识尽管少一些，但使用时总是得心应手，并在回忆时随时能够再现需要的东西。这就说明他们的记忆具有较好的备用性。备用性是良好记忆的品质中最重要的一种品质。
&&&&&&&&&&& 　　记忆的备用性并不是天生就有的，而是后天培养、锻炼的结果。要想使自己的记忆具有良好的备用性，首先要使记忆具有正确性，系统性和持久性；还要通过各种方法培养锻炼自己回忆的技巧，并多运用已经记忆的知识，达到&熟能生巧&的程度，这样记忆也就具有较好的备用性了。特别要强调的是，从识记一开始就不要随随便便、马马虎虎。因为记忆的备用性是在识记的过程中形成的。我们应该有意识地记那些有意义的事物，并在识记当时就立刻建立起识记和同需要使用这些知识场合之间的联系。另外还要强调积累知识的系统性，因为记忆和系统性对形成记忆的备用性也是很重要的。拿破仑曾经说过：&一切事情和知识在他头脑里放得像在橱柜的抽屉里一样，只要他打开某个，就能准确地取出所需要的材料。&苏联军事家苏沃洛夫也曾说过：&记忆是智慧的仓库，但是这个仓库有许多隔断，因而应该尽快地把一切都放得井井有条。&
&&&&&&&&&&& 　　记忆的四种品质是有机联系，缺一不可的。为了使自己具有良好的记忆能力，就必须建立丰富、系统、精确而巩固的条件反射，具备所有优秀的记忆品质。忽视记忆品质中的任何一个方面都是片面的。所以检验一个人的记忆力的好坏，不能单看某一方面品质，而必须用四个方面的品质去全面的衡量。
&&&&&&&&&&& 损害记忆力的外界因素&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 丹海姆&哈尔曼博士提出，人体有一种叫自由基的物质，可能是导致人体器官衰退的主要因素。它能异化脱氧核糖核酸（ＤＮＡ），通过脱氧对大脑产生损伤，使神经细胞窒息而死，导致许多衰老迹象，如记忆力下降、早老性痴呆、皮肤干燥、皱纹增多、老年斑、关节炎、白内障、动脉硬化、癌症及中风。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& ①、环境污染使得自由基到处可见。如X光、微波、核辐射，有毒重金属（如在民用水中发现的铝、镉）、烟雾、食物化学添加剂、香烟产生的烟、汽车废气、氢化处理植物油和人造不饱和脂肪代用品，比如人造奶油、催化加氧植物油、不含乳制品的奶油、多数瓶装沙拉调料，以及质量低劣的食用油。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 人一旦吃进这样的产品（加工过的食品、饭店及快餐店食品），它们就在人体中形成自由基。用这样的油高温加工食品（油炸食品如炸薯条），会使其氧化速度加快，释放更多的自由基。而大部分自由基都会进入大脑，大脑是人体最容易受到自由基攻击的部位。
&&&&&&&&&&&&&&& 因此，改掉不良饮食习惯，抵制由于污染带来的对大脑的损害，是需要我们特别关注的。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& ②、高脂肪食品：加拿大科学家研究发现，高脂饮食会损害记忆及能力。吃高脂食物的老鼠，无论在记忆、学习及注意力集中能力方面，都明显减弱。
&&&&&&&&&&& 经过3个月后，学习及记忆会出现严重功能障碍。&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& ③、烟酒：过量烟酒会破坏大脑细胞合成蛋白质，造成记忆力衰退。美国一位脑科学家实验研究饮酒对反应速度的作用，发现喝一瓶红葡萄酒前后，反应快慢相差近3倍。酒精在大脑产生一种脂肪酸化合物，使人进入迷醉状态，不仅降低反应速度，而且袭击语言、情绪、记忆。长期酗酒，会造成记忆力严重衰退，想要恢复记忆，需要8年的时间。烟民每吸一支香烟，会减少体内25毫克的维生素C。
&&&&&&&&&&&&& ④、避免受到重金属污染的水和食物。铅、铝等重金属一旦进入人体，很难排出体外，长期摄入，会造成早老性痴呆。因此，长期用铝制餐具、炊具，或喜爱食用加入明矾的食物，如油条、粉条等，会增加体内铝含量。而过量食用含铅的松花蛋会造成铅中毒。同样，喝水也应避免污染，最好喝比较纯净的水。
&&&&&&&&&&&&&&& ⑤、关注电磁污染。
我们日常环境中的电磁污染都可引起思维混乱、记忆模糊、抑郁和脑功能受损。如空调、电视、电脑。美国科学家测试发现，当向被试者释放一种家电很普通的微弱电磁场时，他们的短时记忆下降了。前苏联的测试表明，低频电磁场可引起多动症和干扰睡眠习惯，损害记忆和逻辑思维。来自电视广播发射塔、高R电线、机场、雷达、家电的辐射，会产生电子烟雾，可影响记忆，导致学习能力丧失、大脑和行为混乱、造成抑郁症。
怎样提高记忆力_____理论知识(3)
什么是脑电波？
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 现代科学研究已经知道，人脑工作时会产生自己的脑电波，可用电子扫描仪检测出，至少有四个重要的波段。经过研究证实大脑在至少有四个不同的脑电波。
&&&&&&&&&&& 一、&&&（阿尔法）脑电波，其波长为8-12Hz（赫兹）。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 当你或我的大脑处于完全放松的精神状态下，或是在心神专注的时候出现的脑电波。在&放松活跃&状态时，我们能更快更有效地吸收信息。那是我们通常作某种沉思或倾听令人放松的音乐所取得的状态。当代一些流行的&快速学习&技巧，就是基于&巴洛克&音乐背景下的训练方法。许多巴洛克音乐作品的速度(即每分钟60-70拍)，与大脑处于&放松性警觉&状态下&波长&是相似的。如果在那种音乐的伴奏下有人将信息读给你听，这信息就&飘进了你的&，你就能更快地学习了。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 但是，对音乐的学习作用也不能走极端，其实道理十分简单。你在学习中使用音乐就会发现，如果你同时想收到四个音乐台，那这时的收音机是不可能发出任何有意义的音乐来的，或是杂乱无章怪音。人的大脑在学习中也是如此。你必须要清理你的脑电波&&即只把它调到一个电台上。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 这就是为什么每一个成功的学习课程总是轻轻松松地开始。有效清理你的思想，使你的潜意识能接收条理清晰和有价值的信息，并将它们存储进大脑中正确的&仓库&之中。在&放松性警觉（Relaxed
&&&&&&&&&&& Alertness）&状态时，我们能更快更有效地吸收信息。那是我们通常作某种沉思或倾听令人放松的音乐所取得的状态。
&&&&&&&&&&& 二、&&&（贝塔）脑电波，其波长为14&100Hz。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 这种脑电波反映的是人类在一种通常的、日常的清醒状态下的脑电波情况。它是一般清醒状态下大脑的搏动状况，在这种状态下，你和我就会出现逻辑思维、分析以及有意识的活动。当你睁着双眼，目光盯着这个世界的一切事物，或者你在执行专门任务，比如解决问题和谈话。你头脑警觉、注意力集中、行动有效。但可能还有点情绪波动或焦虑不安，这就是典型的&脑波状态的人有时的反映，说出现烦恼、气愤、恐惧、恼火、紧张以及兴奋状态。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 有的神经科学家进一步将脑波分成不同等级。有12－16Hz；还有高波（16－32Hz）；K复合波（33－35Hz）；以及超高级&波（35－150Hz）。K复合波仅仅呈短期、迸发式出现，在此情况下你可能会找到高创造力与洞察力的焦点。出现超高级&波时，你会有种超脱体外的感觉
&&&&&&&&&&& 三、&&&（西塔）脑电波，其波长4-8Hz。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 这个阶段的脑电波为人的睡眠的初期阶段。即当你开始感觉睡意朦胧时&&介于全醒与全睡之间的过渡区域&&你的脑电波就变成以4～8Hz的速度运动。
&&&&&&&&&&& 四、&&（得尔塔）脑电波，其波长为0.5-4Hz。
&&&&&&&&&&&&&&& 它为人的深度睡眠阶段的脑电波。当你完全进入深睡时，你的大脑就以0.5～4HZ运动，即&波。你的呼吸深入、心跳慢、血压和体温下降。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 你可能会问：以上这四种电波对学习和记忆有什么影响呢？美国快速学习先驱泰丽&S226;怀勒&S226;韦伯指出：&波&&很快的脑电波&&&对我们度过白天很有好处，但抑制了我们进入大脑更深层面。在&、&波类型中可以进入更深的层面，这两种脑电波以放松、注意力集中和舒适等主观感受为特征。就是在&、&波状态下，非凡的记忆力、高度专注和不同寻常的创造力都可以取得。&
&&&&&&&&&&& &艾宾浩斯记忆曲线&
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 记忆随着时光的流逝而渐趋淡薄，这是每个人都会有的感受。但是到底在什么条件下记忆才淡薄的呢?它有什么规则可循呢?法国心理学家艾宾浩斯()在1885年发表了他的实验报告后，记忆就成为心理学实验研究的最多领域之一。艾宾浩斯有一个实验结果绘成的图表，就是有名的&艾宾浩斯曲线&。
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 他曾用三个希腊字母拼写成&无意义&音节，以此作为记忆的对象，在心理学实验中使用有意义的词是不允许的，因为有意义的词会引起不同联想。他把那些&无意义&的音节，每8个分为一组，共分为8组，把自己作为被试者，测定完全记住所有音节需要多少时间，结果大约用了1000秒。过了20分钟，把相同的内容再重复一遍时，缩短了约580秒，用百分比表示则称省时率，即20分钟后的省时率为58％，与此相反，遗忘率是42％&&这条曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，在识记后的短时间内遗忘得较快，以后逐渐慢下来，一个月之后的后的省时率大约为20％。记亿与遗忘既然有规律可循，我们就可以把握它，提高记忆效果，有效地同遗忘作斗争。许多人做了类似的实验，其结果虽然有出入，但曲线的运动规则&八九不离十&。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 实验结果还表明，遗忘的进程不仅受时间因素制约，也受其他因素制约，如识记材料的意义、数量、序列位置，人们的学习程度以及生理、心理因素。
怎样提高记忆力_____理论知识(4)
的优势与作用
&&&&&&&&&&&&&&& 一、思维导图的优势
&&&&&&&&&&&&&&& 您是否经常遇到过这样的情况：
&&&&&&&&&&&&&&& 1、您买了很多书，可惜很多都没有读？就是有幸读过也掌握不了多少？
&&&&&&&&&&&&&&& 2、走进书店发现新书、想买的书层出不穷，可是总担心买回去也没有时间消化？
&&&&&&&&&&&&&&& 3、如果在图书馆的书海中遨游，您是不是望书兴叹，游不了多久见没有时间了？
&&&&&&&&&&&&&&& 4、作为学生您是不是感觉学习教材都比较吃力，只有刻苦才能通过考试？
&&&&&&&&&&&&&&& 5、已经工作的您是不是感觉学习能力不如学生时代，在激烈的竞争面前感觉知识更新缓慢？
&&&&&&&&&&&&&&& 6、当您面对的无限丰富的知识、智慧和技能您是不是感到力不从心？
&&&&&&&&&&&&&&& 是我们的能力不够吗？是我们的大脑不好使？NO！！！
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 您的大脑是一个沉睡的巨人，心理学家告诉我们普通人终其一生才用了4-6%的大脑潜能。我们大脑的潜能绝大部分还在沉睡！我们的一生可能花费90%以上的学习时间学习各种各样的业务知识，也许只花了10%不到的时间学习训练学习的方法。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 现在有一种方法可以全面解决这些问题，这就是思维导图！有没有听说过？我们都有体会，形象的、具体的、直观的事物要比抽象的语言容易记得多。美国图论学者哈里有一句名言：&千言万语不及一张图。&说的就是这种道理。俗话说：&百闻不如一见。&也是这个意思。
&&&&&&&&&&&&&&& 思维导图和传统的学习记忆方法相比有较大的优势。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 1、使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说：&传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。&所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。
&&&&&&&&&&&&&&& 2、把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。
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&&&&&&&&&&& 通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。关键知识点之间的连接线会引导您进行积极主动思考。快速系统的整合知识，可以为您的知识融会贯通创造了极其有利的条件。发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 3、思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。
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&&&&&&&&&&& 4、思维导图极大地激发我们的右脑。因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说：&传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。&所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。
&&&&&&&&&&&&&&& 二、思维导图的作用
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&&&&&&&&&&& 随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现：
&&&&&&&&&&& 　　（1）成倍提高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。
&&&&&&&&&&& 　　（2）激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。
&&&&&&&&&&& 　　（3）让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到的目标，包括：
&&&&&&&&&&& 快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等！
&&&&&&&&&&&&&&& （4）让您具有超人的学习能力，向您喜欢的优秀人物学习，并超越您的偶像和对手。
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&&&&&&&&&&& （5）让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。它能同时让您运用大脑皮层的所有智能，包括词汇，图象，数字，逻辑，韵律，颜色和空间感知。
&&&&&&&&&&& 它可以运用于生活的各个层面，帮助您更有效地学习，更清晰地思维，让您的大脑最佳表现。
&&&&&&&&&&&&&&& 三、思维导图适应于应用的领域
&&&&&&&&&&&&&&& 思维导图可以用于工作、学习和生活中的任何一个领域里。
&&&&&&&&&&&&&&& 1、作为个人：计划，项目管理，沟通，组织，分析解决问题等；
&&&&&&&&&&&&&&& 2、作为学习者：记忆，笔记，写报告，写论文，做演讲，考试，思考，等；
&&&&&&&&&&&&&&& 3、作为职业人士：计划，沟通，项目管理，组织，会议，培训，谈判，面试，评估，掀起头脑风暴等。
&&&&&&&&&&&&&&& 所有这些应用可以极大地提高您的效率，增强思考的有效性和准确性以及提升您的注意力和工作乐趣。
&&&&&&&&&&&&&&& 四、您是否想听听使用过思维导图的是怎么说的？
&&&&&&&&&&&&&&& &使用思维导图是波音公司的质量提高项目的有效组成部分之一。这帮助我们公司节省了一千万美元。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&Mike Stanley，波音公司，美国
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&&&&&&&&&&& 美国波音公司在设计波音747飞机的时候就使用了思维导图。据波音公司的人讲，如果使用普通的方法，设计波音747这样一个大型的项目要花费6年的时间。但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计！并节省了一千万美元。思维导图的威力惊人吧？！
&&&&&&&&&&&&&&& &我们的课程建立在思维导图的基础上。这帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数。思维导图教学必然是未来的教学工具。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&Jean Luc Kastner，高级经理，惠普医疗产品，德国
&&&&&&&&&&&&&&& &Buzan 的思维导图再我们办公室内的重要性越来越明显。它在帮助我们打开思路上的作用是惊人的。
&&&&&&&&&&& 我们使用思维导图安排会议议程，做头脑风暴，设计组织结构图，记笔记和写总结报告。这是一个通向未来的必备工具。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && William L. Maxillae，副总裁，Fluor Daniel，美国
&&&&&&&&&&&&&&& &作为一个头脑风暴的工具，思维导图让我们感觉到想象力一下子打开了，
&&&&&&&&&&& 新点子层出不穷，真是思如泉涌，这种感觉以前从来没有过，真是太棒了。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&Sean Adams，总裁，Alpha Learning，荷兰
&&&&&&&&&&&&&&& &大脑的力量是我们未来成功的金钥匙&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && Keith Bradley，国际管理教授，英国公开大学商学院
&&&&&&&&&&&&&&& &思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让您一下看到问题的全部。
&&&&&&&&&&& 它的另一个巨大优势是随着问题的发展，您可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && Dr Tony Turrill，管理学作家，英国
怎样提高记忆力_____实践篇
维克斯健脑操
&&&&&&&&&&&&&&& 英国爱丁堡大学脑医学博士维克斯先生经多年研究发明的一套&健脑操&，健脑操包括人的记忆思维能力和练习大脑的创造力两个部分。
&&&&&&&&&&& 第一部分主要练习人的记忆思维能力，包括：
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&&&&&&&&&&& 1、多看轻松、愉快的喜剧。对人脑的思维记忆力来说，精神消沉、悲观抑郁是主要天敌。因此练习大脑应从培养乐观情绪开始，如每天听五分钟自己喜欢的音乐，读一段轻松愉快的小说，看一些让人发笑的喜剧、幽默故事等都会有助于提高思维的敏捷性并增强记忆力。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 2、多读不同体裁的书籍。知识面越广，人的表达能力就会越强，同时思维也就更加灵活丰富。因此多读一些新书和不同体裁、不同领域的书对大脑十分有益。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 3、注意增加词汇的积累。在读书、看报时，应注意对词汇的积累。语言的丰富可以帮助人增强大脑思维，因此经常将词语有意进行分析，探讨词语结构，并写一些语法复杂的长句等都有助于大脑的健康。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 4、经常放松自己。同体力练习一样，在紧张的工作、学习之后，应让大脑充分放松休息。在一处你认为最满意的角落，闭上眼睛，深深呼吸，让全身放松，同时还可以在大脑中构想一幅图画，仔细品味画中的含意。
&&&&&&&&&&& 第二部分主要锻炼人的大脑创造力，主要内容是：
&&&&&&&&&&&&&&&
1、想象诗词的意境。选一段你熟悉或不熟悉的诗词读上三遍，就开始想象诗的意境。如果你喜欢写散文，可以将你想象出的意境写成优美的文章。
&&&&&&&&&&&&&&& 2、让音乐图象化。在聆听一段音乐后，仔细捉摸每一个音符，让大脑中形成一幅配以音乐的图画。
&&&&&&&&&&&&&&& 3、凝神品味一幅画。当你注视一幅画时，让大脑充分理解和想象画中的含义，把想象力组成一个故事。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 4、虚构一段故事。当你看一本小说时，可有意在中途停下来，去构想书中主人公的结局；也可以将自己放在一个故事中去，想象一下自己历险的经历。
&&&&&&&&&&&&&&& 5、观察生活中的人。有意观察一下在你周围的一群人，记下他们的言语和特征，然后去想象他们的性格及可能发生的故事。
&&&&&&&&&&& 怎样提高记忆力
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 在日常生活中提高自己记忆力的办法其实是很多的，重要的是你要做个提高自己记忆能力的有心人，在任何场合都形成习惯。如我们可以从以下15个要点中着手，结合自身的实际情况加以改进和完善。
&&&&&&&&&&&&&&& 1、平心静气。在日常生活与学习中都保持一种让自己平心静气的心态。更多的时候是让自己的大脑安静。
&&&&&&&&&&&&&&& 2、调整自己大脑的工作和休息时间，让大脑得到充分的休息，疲劳会降低大脑的工作效率。
&&&&&&&&&&&&&&& 3、树立起自己记忆优良的信心，并时时提醒自己要记住必须记住的东西，必须坚信自己&一定能记住&！
&&&&&&&&&&&&&&& 4、要学习和找到一套适合提高自己记忆力的方法，加之必要而又经常的训练再训练，提高再提高。
&&&&&&&&&&&&&&& 5、要保持对世界充满强烈的爱好与兴趣，兴趣是记忆的第一推动力。对被记忆的对象要象对待自己的&情人&一样有足够的兴趣。
&&&&&&&&&&&&&&& 6、强烈的愿望和刺激可以促进自己的记忆。
&&&&&&&&&&&&&&& 7、要在自己的工作与生活中建立与愉快事情相联系的记忆。
&&&&&&&&&&&&&&& 8、让自己的心态永远年轻，保持年青人的刺激可以促使自己脑细胞变得敏锐和年轻。
&&&&&&&&&&&&&&& 9、学会一种或多种观察能力，敏锐的观察力能能帮助我们记忆。
&&&&&&&&&&&&&&& 10、要站在对方的立场上考虑问题，在记忆中尤其如此。要充分理解的基础上记忆对象。
&&&&&&&&&&&&&&& 11、开发自己的右脑，把记忆对象形象化有助于记忆。
&&&&&&&&&&&&&&& 12、掌握歌诀或口诀记忆知识，把互不关联的记忆对象编成歌诀有利于记忆。
&&&&&&&&&&&&&&& 13、学会特征记忆技巧，找到记忆对象的特点，辨别出其特征有助于记忆。
&&&&&&&&&&&&&&& 14、学会整理和分类，适当的分散记忆（化整为零）有时比集中记忆效果好。
&&&&&&&&&&&&&&& 15、充分运用人自身体的五官功能，调动身体各器官协同记忆。
怎样提高记忆力_____具体方法
理解记忆法
&&&&&&&&&&& 　&
&&&&&&&&&&& 人们常说，理解是记忆的第一步。在日常生活和工作中，经常有许多事物应该记住但却没有记住，其原因往往是由于只注意枝节，而忽略了对本质的理解造成的。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 美国前总统林肯出身贫寒，小时候买不起书，只好去借。只要有人肯借给他，无论走多元的路他也要去。借回后反复阅读，直到完全理解和记住。靠着这种阅读&&理解&&记忆的方法，林肯积累了大量知识。最后，他终于成为美国历史上最优秀的总统之一。
&&&&&&&&&&&&&&& 由于理解是记忆的前提和基础，因此，理解是最基本、最有效记忆的方法。正如格言所说：&若要记得，必先懂得&。
&&&&&&&&&&&&&&& 日本教育界提倡的一句口号是：&要理解，不要死记硬背！&这里所说的思考，首先也是指理解。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 捷克著名教育家夸美纽斯说：&学生首先应当学会理解事物，然后再去记忆他们。&&只有彻底地懂得，并且记忆了的东西，才能看做心理的财产。&
&&&&&&&&&&&&&&& 既然理解对天记忆这么重要，那么地我们记忆活动中就要努力学会和掌握这个记忆方法，只有理解了才能很好地记忆。
&&&&&&&&&&&&&&& 理解记忆的运用步骤是：
&&&&&&&&&&&&&&& 一、了解大意
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 当您记忆某个事物的时候，首先要弄清它的大致内容。拿读书来说，先要通读或者浏览一遍。如果是记忆音乐，先要完整地听一遍全曲。了解了全貌才能对局部进行深刻的理解。这也就是&综合&。
&&&&&&&&&&&&&&& 二、局部分析
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 对事物有了大致了解后，就要逐步深入分析。比如对一篇论文，要弄清它的论点论据，根据结构分成若干段落，逐个找出主要意思，也就是要找出&信息点&，加以认真分析、思考，以达到能编制文章纲要的程度。
&&&&&&&&&&&&&&& 三、寻找关键
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 也就是韩愈在他的《进学解》中所说的&提要钩玄&。找到文章的要点、关键和难点，并弄明白，牢牢记住。只有在此基础上，才能理解和记住其比较次要或者从属的内容。正是&万山磅礴，必有主峰；龙衮九章，但挈一领。&
&&&&&&&&&&&&&&& 四、融会贯通
&&&&&&&&&&&&&&& 就是将所理解和记住的各种局部内容，联系起来反复思考，全面理解。这样更有利于加深记忆。
&&&&&&&&&&&&&&& 五、实践运用
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 所学的东西，是否真正理解了，还要看在实践中能否运用。如果应用到实际工作中就&卡壳&，那就说明并未真正理解。真正的理解是有具体标准的。一是能够用语言和文字解释，一是会实际运用。在实际运用过程中，会继续深化理解。
&&&&&&&&&&&&&&& 在我们对所学的知识进行理解时，应该充分利用这些分析和综合的方法，以促进理解，提高记忆的效能。
&&&&&&&&&&& 归类记忆法
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 归类记忆法是人们在学习和工作中常用的一种记忆方法，它往往是在知识材料的积累到一定数量之后进行的，我们在学习与复习中对不同种类的知识点的记忆就经常要用到这种方法。
&&&&&&&&&&&&&&& 归类记忆法的特点：
&&&&&&&&&&&&&&& 一、知识归类前，先确定归类原则，归纳什么，扬弃什么，目的明确，提高理解力和记忆力。
&&&&&&&&&&&&&&& 二、知识归类后，方向明确，选题单一，在复习时能各个击破，注意力集中，避免不同类材料相互干扰。
&&&&&&&&&&&&&&& 三、归类过程中，我们通过门类与门类之间不断进行对照，相似、相类的材料相互启发，能温故而知新，并及时发现问题、解决问题。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 四、归类法是其他记忆方法的基础。正确认识它的作用，才会准确定位，既不夸大也不缩小它的作用。归类其实就是其他记忆方法提供前提，因为归类之后，才有可能制成图表、提纲，归类合理，图表才能制作精良，提纲才可能条理清晰。
&&&&&&&&&&&&&&& 归类记忆法的运用：
&&&&&&&&&&&&&&&
归类是去芜存精，材料相应减少，缩短学习时间，提高记忆效率。归类的标准不是单一的或局部的，它是需要我们在学习中根据实际情况来确定的。
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&&&&&&&&&&& 1、归类不是按一个标准，也可按记忆对象的机能、构造、性质、材料、大小、颜色、重量、场所、时代等等进行。在阅读文章时的时候，可以把同义、近义的词列在一起，譬如：安顿、安放、安排、安置；宁静、平静、清静，再仔细体味其&同&中之&异&。也可以把反义词组合在一起，美与丑、优与劣、真与假、进步与落后、战争与和平等等。把这个原则应用到学习英文单词上，这能把相关的词都记下，并且可引起联想，从已经熟悉的单词，带出不太熟悉的单词。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 2、进行归类时，分为几个组，各组有多少个物体必须要适度，如果分组太多，记忆仍非常费劲，分组太少，组内个数就会内个数就会增加，而各个组的个数也不能相差大大。心理学家研究表明，每个&组块&应在7&2个为宜。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 3、我们的思维是以概念来把握事物的，所以对事物的分类是对概念的分类，分类能够揭示事物之间的内在联系，并记住它。如东汉大医学家张仲景在《金原要略》的第一篇中对疾病进行分类，他以经络和脏腑为分类的纲，再按三阳和三阴即所谓六经的表里，把五脏六腑的疾病分为36种，列出系统的分类表。这样，不仅说明了可能发生的疾病种类，而更重要的是由此揭示了病变的部位关系，掌握各种病变之间的逻辑联系。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 4、也可以按照逻辑学的属种关系归类。如时间、事件、人物、文体等原则划分归类。如文学基础归类：将其中自成体系的东西归成几大类，内容不外乎现代文学、古代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、写作等几大类。
&&&&&&&&&&&&&&& 通过归类达到理清思路，缩小范围，抓住重点，方便记忆的目的，并成为大多学生经常使用的一种记忆方法。
&&&&&&&&&&& 提纲记忆法
&&&&&&&&&&&&&&& 把所学的知识用线索&串&起来，就象纲绳总揽鱼网，绳索串起铜钱那样，这样的记忆方法我们叫&提纲记忆法&。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 其实，提纲记忆法一直为古今中外的学者们所喜爱和运用。我国唐宋八大家之一的韩愈是个自学成才的文学家。他自幼苦读，在&口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编&时，非常注重笔记。读记事文章时，总要提出纲要；读立论书籍时，总要勾出精义。他常说：记事者必提其事，纂言者必钩其玄。马克思更是善于运用提纲记忆法的大学者，他特别重视作阅读提纲，认为一种通晓识记材料的必要工作过程。他甚至花了大量功夫，为自己个人的藏书做了提要，使书中的精华了然于胸。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 提纲记忆实际上就是把一篇文章的主要脉络通过编写提纲的过程，分类，整理、综合、分析、概括成便于记忆的线索材料，整理者在这个过程中自然而然消化了材料精神，深化巩固了记忆。
&&&&&&&&&&&&&&& 提纲记忆法主要有这样几个阶段：
&&&&&&&&&&&&&&& 一、分析。通过分析力争对材料消化理解。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 我们对一本书，可以在学习前先看内容提要和目录，从宏观结构上弄清各章节之间的关系。然后再看前言或后记，了解作品写作背景和写作意图。阅读时，可先泛览几遍，在了解作品写作背景和写作意图。阅读时，可先泛览几遍，在了全篇的基础上，划分段落，反复揣摩，尽快掌握文章的整体布局及脉络。
&&&&&&&&&&&&&&& 二、综合。对识记材料进行全面概括，提炼出记忆的重点。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 你在划分文章段落的基础上，根据分析结果写出段落大意，总结全篇的中心思想，在此基础上，再进一步找出文章的要点、难点，并用提纲形式概括出来，这也就是要我们记忆的重点。
&&&&&&&&&&&&&&& 三、表述。对需要记忆材料的总结过程。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 我们在阅读书籍后，可以合上书本，把经过咀嚼、消化、分析、综合而印证在头脑中的提纲表述出来。如果你的表述十分完整、确切，那就说明识记材料的内容已经为你所掌握，如果你的表述残缺不全，丢三落四，那就还要进一步熟悉提纲，以达到熟悉提纲的目的。
&&&&&&&&&&&&&&& 四、整理。对所提练提纲最后确定的环节。
&&&&&&&&&&&&&&& 整理提纲的方法很多，对记忆都有较好的效果，常用的有以下几种：
&&&&&&&&&&&&&&& （1）、抄录提纲。每本书都有目录，目录既精炼又概括；
&&&&&&&&&&&&&&& （2）、展读目录，可使一本书的内容一目了然，可以使记忆成系统，帮助你进行整体记忆。
&&&&&&&&&&&&&&& （3）、编写提纲。编写提纲的目的是抓住记忆的主干，有了主干以后，就不愁添枝加叶、统顾全部了。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& （4）、改写提纲。对有些书籍的提纲可以进行凝缩、稀释、增删合并，使之更趋于合理化；对自己编写过的提纲也可进行改写，这样使记忆更加牢固。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 提纲记忆法的运用中：一是面对实际，该用此法的就用，不该用的不要画蛇添足。长材料当用，极短的材料就无任何必要了。二是要及时温习，提纲虽然简明扼要，但也不是一下子就镌刻在心中的，也应经常复习，经常默写，这样才能历久不忘。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 为了记住全书的内容，我们先把提纲多看几遍，感到对它较为熟悉，或者可以默写下来时，就找一张同样大小，同样格式的纸，依同样的顺序默写下来，遇到记不住，记不准的地方可以先空下一行，再默写其它内容，待实在回忆不起来的时候，可以照原提纲，用加一种颜色的笔，填上空白，改正错误。这样，对忘掉的、记错的部分，就会有一个深刻的印象，对加强记忆很有好处。让我们记住这经验之谈吧，记忆的艺术就会叩响你的灵感之门！
&&&&&&&&&&& 观察记忆法
&&&&&&&&&&& 　 观察是记忆的开始，也是记忆的基础，如果一个人的观察能力不强或不准，那么你的记忆能力也是比较弱的。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 首先，要确立观察的目的性。观察记忆法的第一步是要把观察应看作一种有目的、有计划、有步骤和有成果的知觉行动。它是通过眼睛看、耳朵听、鼻子嗅、嘴巴尝、用手摸等去有目的的认识周围事物的心理过程。如果这个过程越认真，越仔细，越全面，其效果就越好。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 其二，培养观察力要从小抓起，并且与一个人的认识水平、职业、性格都有关系，是一个长期磨练的结果。欧洲文艺复兴时期，达&芬奇常常要求他的学生注意某一物体，然后闭上眼睛，慢慢地想它所有的细节，再重新看这一物体，并检查一下自己头脑中的表象有多少和原物相符合，有多少不符合。家长带领孩子走在马路上，也可让孩子把观察所得说出来，比如商店橱窗陈列物、街道走向及街名等。到公园里去，观察蝴蝶或蜻蜓的眼睛、嘴巴、翅膀，叫他描绘一番。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 其三，要把观察意识养成记忆习惯。&处处留心皆学问&就提示了观察是学习和记忆的基本功这个道理。一个人要观察某种事物或现象，必须有充分的知识准备，并且要掌握观察顺序，抓住运动的物体，对若干年才出现一次的事物，要及时观察，特别是那些稍纵即逝的事物，不要失之交臂。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 运用观察法的时候，要经常给自己提出新问题，克服主观臆想和留心意外的现象，并且要做好观察的总结。总结观察的最好形式是观察笔记。达尔文乘&贝格尔号&考察船环球旅行，沿途记下了50多万字的珍贵资料，徐霞客遍游全国名山大川，经常露宿山野，坚持作好笔记，一天也不间断。你如果有兴趣作观察笔记，那你的观察力和写作水平一定会大大提高。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 其四，任何人具备的好观察力都不是一蹴而就的，观察能力的提高需要长时间的训练。我们在看书、读报、欣赏电视时，发现应该识记的对象必须看准确、看仔细，并不是认真看看就行了，而是要开动脑子，把数目、形状、姓名、特征、结构和联想结合在一起。
&&&&&&&&&&&&&&& 观察记忆法的要点可归纳如下：
&&&&&&&&&&& 观察和记忆同属智力的组成部分，二者相互联系、相互制约。观察是为了保证信息的有效输入，记忆是观察结果的储存和检验，观察力很差的人，记忆就成了问题。良好的观察能够很快掌握客观事物的基本特征，可以说是记忆的加速剂。认真的观察是记忆正确的可靠保证，&耳听为虚，眼见为实&，敏锐的观察所得来的信息比较可靠。但是从文章开头所举两个实验来看，观察不是轻而易举的事。仔细观察过的事物，才能在头脑中留下深刻的印象；首次观察，特别感到新奇，往往终身难忘；长期观察，即参加反复的社会实践，会在头脑里不断深化对它的认识；观察中加以认真的思考，达到理解的程度，就会达到长期不忘的目的。
&&&&&&&&&&& 谐音记忆法
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 中国的汉字中有许多字是同音字，有更多的字读音相近似，借助这种谐音关系，赋予需要记忆的对象以特殊或新颖的意义，常常能收到一语双关，喜闻乐见而又经久难忘的效果。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 谐音双关语是我国历代民歌的习惯表现方式，以此生动而又含蓄地表达微妙的感情。唐代刘禹锡的诗歌&杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。&的诗句中&晴&与&情&谐音，语意双关，委婉地道出了初恋少女的内心世界。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 谐音可以使无意义的材料变为有意义的材料，帮助人们进行理解记忆。如马克思诞辰是日，以谐音处理为&马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜鸣直哭&，这样就能轻而易举把它记住。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 谐音可以使枯燥无味的材料(尤其是数字)变为生动有趣的材料，使人愉快地进行记忆。如从前有个爱喝酒的私塾者先生，一天他给学生们布置了一道题目，要把圆周率背到小数点后30位，并宣布放学前考试，背不出不得回家，说罢就走了。学生们眼睁睁地望着这一长串数字3.383279，个个愁眉苦脸。&&些学生摇头晃脑地背起来，还有一些顽皮的学生揣好题单，溜出私塾，跑上后山去玩。忽然，他们发现先生正与一个和尚在山顶的凉亭里饮酒作乐，就扮着鬼脸，钻进了林子。夕阳西下，老师酒足饭饱，回来考学生。那些死记硬背的学生结结巴巴、张冠李戴，而那些顽皮的学生却背得清脆圆顺，弄得老师莫名其妙。原来，在林子里玩耍时，有个聪明的学生把要背诵的数字编成了谐音咒语：&山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，遛尔遛死，扇扇刮，扇耳吃酒。&一边念，一边还指着山顶做喝酒、摔死、遛弯、扇耳光的动作，念叨了几遍，终于都把它记住了。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 所以，谐音是记忆的窍门。在记忆过程中，我们可以把某些零散的、枯燥的、无意义的识记材料进行谐音处理，以形成新奇有趣、富有意义的语句，这样就容易记住了。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 谐音法有时可以同其他记忆方法结合起来运用，这样会效果更好。运用谐音记亿法，需要根据具体材料而定，一般适用于简短的、无意义的零散材料，尤其是数字材料。编写谐音材料，是为了帮助记忆，但有些材料对外交流。
&&&&&&&&&&& 相貌姓名记忆法
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&&&&&&&&&&& 戴尔．卡耐基说：&一种既简单又最重要的获取好感的方法，就是牢记别人的姓名。&善于记住别人的姓名是一种礼貌，也是一种感情投资，在人际交往中会起到意想不到的效果。美国一家电器公司的董事长请公司的代理商和经销商吃饭，他私下让秘书按座位把每位来宾的名字依次记下。这样董事长在饭桌上与每位老板交谈时能随口叫出他们的名字，这使每个人都惊讶不已，生意也顺利地谈成了。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 日常生活中处处涉及到如何记住别人的相貌和姓名的问题。两者要&对号入座&，不得张冠李戴，一般来说记相貌不会像记姓名那样困难，记姓名容易发生到了口边说不上来的窘况。如果同一场合出现众多的人，那么究竟应该如何着手呢?一般讲主要记住一点就是：观察一个人的相貌要选择其最突出的特征，如五官、身材中的特别之处，这样你就容易记住这个人了。把观察到的材料在自己的头脑中像漫画家一样想象，把他(她)的特征加以夸张，那么这个人就记住了。
&&&&&&&&&&&&&&& 记忆人的姓名基本方法是：
&&&&&&&&&&&&&&& 1、多次重复这个人的姓名。你要清楚地听清这个姓名，介绍之后要立刻重复这个姓名，交谈中尽可能地用到这个姓名，以便在头脑中扎下根来。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 2、建立有意义的联想。如一个新朋友的名字叫&黄山竹&，你就应该马上联想到他是美丽的&黄山&来的&竹子&，而且是个男性，这样马上就把这个朋友的名字记住了。
&&&&&&&&&&&&&&& 3、运用谐音记忆名字。如有一个刚见面的客户叫&李青齐&，你就可以马上记住这个客户的名字：哦，他是&你亲戚&！
&&&&&&&&&&&&&&& 4、如果我们要在较短的时间内记住10个人或者更多的人，怎么办呢?可以这样开始记忆：
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& (1)、平时自己准备10&20个的记忆&钩子&，熟悉这些&钩子&的别称：如1&金&2&银&3&铜&4&铁&5&木&6&水&7&酒&8&车&9&房&10&地&等属性的&钩子&，平时作些练习以备运用。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& (2)、早一点到场。假如是参加某一社交活动，在男女主人开始时介绍客人，将这些客人用准备的&钩子&联系起来，即&挂起来&。如1&金&叫田国光，但是个下岗工人不是官；2&银&叫姜海萍，是个主任但不漂亮等等。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& (3)、达到自己记忆差不多的极限数时，找一个安静的角落，看看四周，按照&钩子&的顺序重复回忆一下他们的名字即可记住。如果还有少数不能肯定的，就加入客人中去核对一下。
&&&&&&&&&&&&&&& (4)、如果某业务会议或学术研讨会，往往还有一张到会人员名单(也许还有头衔)，还安排午宴或客饭，这是记住他们的好机会。
&&&&&&&&&&&&&&& (5)、如果与会者戴有姓名的证章，以标明身份，甚好。
&&&&&&&&&&&&&&& 在你回到单位或家后，把这些人的姓名、职务回述记录下来，这样你就可以长久记住。
远古时代，人们就已发现有关记忆的许多规律了。三千多年前的古埃及文献《阿德&海莱谬》有过记载：&我们每天所见到的琐碎的、司空见惯的小事，一般情况下是记不住的，而听到或见到的那些稀奇的、意外的、惊人等的异乎导常的事情，却能长期记忆。这真是神奇的现象！&
&&&&&&&&&&&&&&& 现代心理学、神经学揭示：人的大脑各构成的皮层及左右脑是各有分工的，右脑主管空间的、色彩等形象的思维，当碰
&&&&&&&&&&& 到与常规不同的信号刺激，细胞异常兴奋，从而留下深刻的记忆痕迹，因此奇特夸张、生动强烈的图像容易产生强烈的记忆印象；而左脑擅长记忆逻辑性强的顺序关联事物。奇像顺序，正是根据现代科学研究成果，充分发挥和结合左右脑的优势，并经过长期实践证明效果令人惊奇的记忆方法。
&&&&&&&&&&&&&&& 奇像顺序记忆法：就是把平凡的、枯燥的事物转化成奇特夸张、生动强烈、顺序关联的图像进行记忆的方法。
&&&&&&&&&&&&&&& 核心在于联想出奇特的的画面，尽可能地使之新颖独特、荒诞离奇、鲜明生动、超脱现实、违背逻辑，从而留下深刻的印象。
&&&&&&&&&&&&&&& 联想的具体方法如下：
&&&&&&&&&&&&&&& 1. 静态的事物动态化
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 动态的事物要比静态的事物吸引人。如熊，睡着时的景象不如张牙舞爪向您扑来时的景象深刻。记&葡萄酒、风&，可想象迎面吹来带着葡萄酒香味的风；记&汽车、椅子、花瓣&，可想象汽车撞飞椅子，椅子上洒落片片花瓣。
&&&&&&&&&&&&&&& 2. 夸张地联想
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 夸张联想即将事物夸大或缩小、增加或减少的联想方法。如记小鸟与大楼，可想象：小鸟撞倒大楼、小鸟托着大楼飞；记&牙签、电筒、闪电&，可想象牙签变成电池那么粗，放到电筒里，一按开头，电筒射出闪电。
&&&&&&&&&&&&&&& 3. 荒诞离奇
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& 使奇像违背逻辑，超脱现实，容易形成强烈刺激。如记&汽车、木材&，可想象一根大圆木长着四个汽车轮子在跑，或汽车在