选段我们的船向前走.两岸的青山在黄昏中.都装成了深黛颜色.连着退向船后梢去.宏儿和我靠着船窗.同看外面模糊的风景.他忽然问道:“大伯!我们什么时候回来? “回来?你怎么还没有走就想回来了. “可是.水生约我到他家玩去咧-- 他睁着大的黑眼睛.痴痴的想.我和母亲也都有些惘然.于是又提起闰土来.母亲说.那豆腐西施的杨二嫂.自从我家收拾行李以来.本是每 题目和参考答案——精英家教网——
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《故乡》选段我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。宏儿和我靠着船窗，同看外面模糊的风景，他忽然问道：“大伯！我们什么时候回来？” “回来？你怎么还没有走就想回来了。” “可是，水生约我到他家玩去咧……”他睁着大的黑眼睛，痴痴的想。我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀(这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死)，飞也似的跑了，亏伊装着这么高低的小脚，竟跑得这样快。老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家 起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦 而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦 而生活，也不愿意都如别人的辛苦 而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1.横线上顺次填写的词语正确的一项是A．隔膜 恣睢 展转 麻木 B．隔膜 展转 麻木 恣睢C．隔绝 麻木 展转 恣睢 D．隔绝 展转 麻木 恣睢2.选文中加点的三个“辛苦”的含义依次是A．奔波劳累 辛勤劳作 挖空心思 B．苦思冥想 自卑痛苦 自暴自弃C．辛勤劳作 奔波劳累 挖空心思 D．自卑痛苦 自暴自弃 苦思冥想3.对人物形象及其作者情感分析错误的一项是 A．杨二嫂是一个尖酸刻薄、庸俗势利、自私自利的小市民形象。是作者鞭挞批判的对象。B．闰土是旧中国三座大山压榨下贫苦农民的典型。通过写他的种种不幸，揭示了辛亥革命的不彻底性。C．“我”是一个同情劳动人民、憎恶旧社会、对新生活充满希望的现代知识分子的形象。D．在宏儿和水生身上，寄托者作者新生活的愿望。4.结尾段中再次描写海边神异的图画有什么作用？5.“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的含义是：
1.B2.A3.A4.（３分）这段景物描写，重新燃起“我”对生活的希望，对新生活的到来充满信心。或对新的希望的想象和憧憬。（意思对即可）5.（３分）只要奋斗，希望就会实现，新生活也会到来。（意思对即可）【解析】1.1】试题分析：学生对配伍题中同义词辨析应学会在具体的语言环境中从词语含义、程度、对象、范围、色彩等方面加以比较辨别。选出正确的答案B。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。2.2】试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。这里A选项最合理。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。3.3】试题分析：A中“作者鞭挞批判的对象”说法不合理。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。4.4】试题分析：小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。这里景物描写，重新燃起“我”对生活的希望，对新生活的到来充满信心。或对新的希望的想象和憧憬。考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。5.试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解B。
练习册系列答案
科目：初中语文
来源：学年云南省二校七年级上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列语句中标点符号使用不正确的一项是： （ ） （2分）A.冬天，深褐色的海面显得很凝重。B.夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静，温柔的少女。C.告别了冬日的凝重、春日的盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了。D.站在岸边，以那数丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。
科目：初中语文
来源：学年云南大学附属中学星耀校区九年级上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：文学作品阅读
有人说，《格列佛游记》通篇都是骗小孩子的古怪故事。你认为呢？（2分）
科目：初中语文
来源：学年云南大学附属中学星耀校区九年级上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
请根据课文内容，选出下列说法错误的一项。（2分）A．《鼎湖山听泉》，作者为谢大光，当代著名作家。鼎湖山位于广东省肇庆市，与七星岩齐名。B. 《故乡》选自文豪鲁迅的著名小说集《呐喊》。通过二十年前后的闰土的形象的对比，深刻揭露了旧中国底层农民的病苦生存状态。C．季羡林，北京大学教授，《成功》一文的作者。国学大师。标题是本文的论题而非中心论点。D. 柳宗元被贬永州，写下永州八记，名垂千古。我们学过的《小石潭记》，《捕蛇者说》即出于此。
科目：初中语文
来源：学年山西省忻州市九年级上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
对联和人物或作品对应不当的一项是A．两表一对，鞠躬尽瘁酬三顾；鼎足七出， 威德咸孚足千秋。----诸葛亮B．犹留正气参天地，永剩丹心照古今。-----辛弃疾C．史家之绝唱，无韵之《离骚》----《史记》D．写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。----《聊斋志异》
科目：初中语文
来源：学年山西省忻州市九年级上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
“之”的用法不同于其他三项的是A．怅恨久之 B．楚人怜之 C．卜之鬼乎 D．陈胜佐之
科目：初中语文
来源：学年陕西省西安市五校九年级上学期期中联考语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的文字，完成后面问题。（17分）秋天的况味林语堂秋天的黄昏，一人独坐在沙发上抽烟，看烟头白灰之下露出红光，微微透露出暖气，心头的情绪便跟着那蓝烟缭绕而上，一样的轻松，一样的自由。不转眼缭烟变成缕缕的细丝，慢慢不见了，而那霎时，心上的情绪也跟着消沉于大千世界，所以也不讲那时的情绪，而只讲那时的情绪的况味。待要再划一根洋火，再点起那已点过三四次的雪茄，却因白灰已积得太多，点不着，乃轻轻的一弹，烟灰静悄悄的落在铜炉上，其静寂如同我此时用毛笔写在中纸上一样，一点的声息也没有。于是再点起来，一口一口的吞云吐露，香气扑鼻，宛如偎红倚翠温香在抱情调。于是想到烟，想到这烟一股温煦的热气，想到室中缭绕暗淡的烟霞，想到秋天的意味。这时才想起，向来诗文上秋的含义，并不是这样的，使人联想的是萧杀，是凄凉，是秋扇，是红叶，是荒林，是萋草。然而秋确有另一意味，没有春天的阳气勃勃，也没有夏天的炎烈迫人、也不像冬天之全入于枯槁凋零。我所爱的是秋林古气磅礴气象。有人以老气横秋骂人，可见是不懂得秋林古色之滋味。在四时中，我于秋是有偏爱的，所以不妨说说。秋是代表成熟，对于春天之明媚娇艳，夏日之茂密浓深，都是过来人，不足为奇了，所以其色淡，叶多黄，有古色苍茏之慨，不单以葱翠争荣了。这是我所谓秋的意味。大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也未陷入凛烈萧瑟气态，这是最值得赏乐的。那时的温和，如我烟上的红灰，只是一股熏熟的温香罢了。或如文人已排脱下笔惊人的格调，而渐趋纯熟炼达，宏毅坚实，其文读来有深长意味。这就是庄子所谓“正得秋而万宝成”结实的意义。 在人生上最享乐的就是这一类的事。比如酒以醇以老为佳。烟也有和烈之辨。雪茄之佳者，远胜于香烟，因其味较和。倘是烧得得法，慢慢的吸完一支，看那红光炙发，有无穷的意味。大概凡是古老，纯熟，熏黄，熟炼的事物，都使我得到同样的愉快。如一只熏黑的陶锅在烘炉上用慢火炖猪肉时所发出的锅中徐吟的声调，是使我感到同观人烧大烟一样的兴趣。或如一本用过二十年而尚未破烂的字典，或是一张用了半世的书桌，或如看见街上一块熏黑了老气横秋的招牌，或是看见书法大家苍劲雄深的笔迹，都令人有相同的快乐，人生世上如岁月之有四时，必须要经过这纯熟时期，如女人发育健全遭遇安顺的，亦必有一时徐娘半老的风韵，为二八佳人所绝不可及者。使我最佩服的是邓肯的佳句：“世人只会吟咏春天与恋爱，真无道理。须知秋天的景色，更华丽，更恢奇，而秋天的快乐有万倍的雄壮，惊奇，都丽。我真可怜那些妇女识见褊狭，使她们错过爱之秋天的宏大的赠赐。”若邓肯者，可谓识趣之人。1.文中加点词 “向来诗文上秋的含义” 含义具体指的是什么？请你写出一处诗句（连续的两句）为其提供佐证。（4分）2.本文写出了作者对秋天的独特感受，请结合文意概括作者笔下的秋天有哪些况味？（3分）3.作者说自己所爱是初秋而不是晚秋，初秋有怎样的意味？（3分） 4.文章标题是“秋天的况味”，作者在文中却不时地提到酒、烟、陶锅、旧词典、老招牌等，其用意何在？（3分） 5.作者在文章末尾说：“若邓肯者，可谓识趣之人。”请结合文意具体阐述作者这样说的理由？（4分）
科目：初中语文
来源：学年江西省八年级上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面唐诗，完成后面的题。（4分）落日怅望马戴孤云与归鸟， 千里片时间。念我何留滞， 辞家久未还。微阳下乔木， 远烧入秋山。临水不敢照， 恐惊平昔颜！1.对这首诗的内容理解，不恰当的一项是（ ） A．开头二句写诗人在黄昏日落之时，满怀惆怅地遥望乡关，首先跃入眼帘的是仰视所见的 景物。 B．颔联由外界景物的描绘自然地转入内心情感的直接抒发，不言惆怅而满纸生愁，不言归 心似箭而实际上早已望穿秋水。 C．颈联又变换笔墨写景，景物描写不但切合诗人眼前的情境，而且由远到近，层次分明。 D．尾联充溢着一种惆怅落寞的心绪，以此收束，留下了袅袅余音。2.对这首诗的欣赏，不恰当的一项是（ ） A．全诗以乡愁为主题，曲折地表现了诗人的坎坷不遇。 B．诗以“千里”与“片时”作强烈比照，写出云、鸟的自由无碍和飞行时速快的特点。 C．全诗先是写落日前云去鸟飞的景象勾起乡“念”，继而是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”，显示出情绪的稳定。 D．“入”字写出夕照的逐渐暗淡，也表明了诗人伫望之久，忆念之殷。而且更深一层地触发了诗人内心深处感时伤逝的情绪。
科目：初中语文
来源：学年云南省七年级上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
）阅读《社戏》片段，回答后面问题： (10分) 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人 ，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色 便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。1.文中调动了多种感官来写，请从选文中各摘抄一句。（3分）视觉： 。听觉： 。嗅觉： 。2.文中描写开船的动作的词语有 、 、 、 ，从中看江南水乡的少年们 的特点。（3分）3.第二段中加点的“跑”与第一段的哪个词相呼应？这两个词写出了什么情形？（2分）4.这两段主要写月夜行船，突出了“我”怎样的心情？从文中的哪些方面可以看出？（2分）
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请输入姓名
请输入手机号鲁迅虽然很牛，但在这世界十大文豪里是不是凑数的？ - 知乎<strong class="NumberBoard-itemValue" title="被浏览<strong class="NumberBoard-itemValue" title="5,318分享邀请回答01 条评论分享收藏感谢收起给横线上选择恰当的词语 (1)我们的船向前走.两岸的青山在黄昏中.都 了深黛颜色.连着 船后梢去. (2)我到了自家的房外.我的母亲早已 出来了.接着便 了八岁的侄儿宏儿. (3)我竟与闰土 到这地步了.但我们的后辈还是一气.宏儿不是正在想念水生么.我希望他们不再像我.又大家 起来-- [ ] A．迎着 跑出 (3)分开 隔离 B．连忙 飞出 (3) 题目和参考答案——精英家教网——
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给横线上选择恰当的词语
（1）我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都________了深黛颜色，连着________船后梢去。
（2）我到了自家的房外，我的母亲早已________出来了，接着便________了八岁的侄儿宏儿。
（3）我竟与闰土________到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家________起来……
A．（1）呈现　退向　（2）迎着　跑出　（3）分开　隔离
B．（1）装成　奔向　（2）连忙　飞出　（3）隔绝　隔离
C．（1）装成　退向　（2）迎着　飞出　（3）隔绝　隔膜
D．（1）呈现　奔向　（2）赶忙　跑出　（3）隔离　隔膜
练习册系列答案
科目：初中语文
来源：学年安徽省三校九年级上学期第一次联考语文试卷（解析版）
题型：其他题
下面是印度诗人泰戈尔的一首诗，请你读一读，完成题目。（11分）想&念我不记得我的母亲，/只是在游戏中间，/有时似乎有一段歌调在我玩具上①&&&（A.回旋&B.旋转），/是她在晃动我的摇篮时候所哼的那些歌调。我不记得我的母亲，/但是当初秋的早晨，/合欢花香在空气中&&&②&&&（A.游动& B.浮动），/庙殿里晨祷的xīn香向我吹来像母亲一样的气息。我不记得我的母亲，/只是当我从卧室的窗里仰望yōu远的蓝天，/我觉得我母亲凝住在我脸上的眼光，/&&&③&&&（A.填满& B.布满）了整个天空。1.给划线的字注音，根据拼音写出相应汉字。（4分）歌调（&&&&&）&&晃（&&&&&）动&& xīn（&&&&&）香&& yōu（&&&&&）远2.加“▲”的“凝”字，它在诗中的含义是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(2分)3.根据诗意，从括号里选择恰当的词，依次填在横线上。（只填字母）(3分)4.诗歌第二节主要运用了&&&&&&&&&&&两种修辞手法。(2分)&
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读《春》选段,完成文后第1-7题（13分） 　　①a桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。 　　②&吹面不寒杨柳风&，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引_____（A、绊 B、伴 C、拌）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天______（A、嘹 B、缭 C、燎）亮地响着。 　　1、请给①段文字拟一个小标题：（1分）__________________ 　　2、解释②段中加点的词。（2分） 　　（l）卖弄： 　　（2）宛转： 　　3、在②段括号里选择恰当的词填在横线内，它们分别是（&&& ）（&&& ）（1分） 　& 4、第①段划线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？（4分） 　　a、句： 　　b、句： 　　5、&吹面不寒杨柳风&诗句中的&杨柳风&指的是什么？（1分）________________ 6、②段用诗句开头在文段中有何作用？从那个角度写出了风的特点？（2分） 7、春风本是无形、无味、无色的，但作者却将春风描绘得有形有味、有声有色，请从原文中找出这些语句填在横线上。（至少两句，2分）
科目：初中语文
下面是印度诗人泰戈尔的一首诗，请你读一读，完成（1）一（4）题。 想& 念 我不记得我的母亲，／只在我游戏中问，／有时似乎有一段歌调在我玩具上& ①& （A．回旋 B．旋转），／是她在晃动我的摇篮时候所哼的那些歌调。 我不记得我的母亲，／但是当初秋的早晨，／合欢花香在空气中& ②& （A．游动B．浮动），／庙里晨祷的xīn香向我吹来像母亲一样的气息。 我不记得我的母亲，／只当我从卧室的窗里仰望yōu远的蓝天，／我觉得我母亲凝注在 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &▲ 我脸上的眼光，& ③& （A．填满 &&&&B．布满）了整个天空。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 歌调（&&& ）&&& 晃（&&& ）动&&& xīn （&&& ）香&& yōu （&&& ）远 （2）加“▲”的“凝”字，查字典应查_____部首，它在诗中的含义是__________ （3）根据诗意，从括号里选择恰当的词，依次填在横线上。（只填字母） （4）在诗歌创作上，我国现代作家冰心受泰戈尔的影响，形成了独特的诗歌风格。下面的诗选自她的《繁星·春水》。请从内容和形式上谈谈这首诗的特点。 言论的花儿／开得愈大，／行为的果子／结得愈小。
科目：初中语文
来源：月考题
题型：问答题
下面是一段短文，阅读后完成（1）~（4）题。&&&&&& 我是一颗不幸的星，一个夜晚，我从天空陨落。我曾根生蒂固的认为我永远属于那片湛蓝而深（suì）的天空，现在，我却躺在这浩瀚无际的荒原。在忐忑不安中我窥探四周，死一般的&&&&& ①&&& （A宁静 B沉寂）让我悲从衷来。在歇斯底里中我突然想起妈妈的教诲：不要让生死&&&&& ②&&&&&&&&（A耿耿于怀& &B了然于胸），廓然无累者才能达到生命的至境，活着和死亡都是生命的一部分。我一下子豁然惯通：我这是挣脱了家园的禁（gù），魂归大地的怀抱，我愿化作一 抔黄土，以一颗炽热的心滋养出一片青青的小草。（1）写出画线字的音并给拼音写出相应的汉字。&&&&&&&&&陨（&&&&& &）落&&&&&&&&& 一抔（&&&&&& ）黄土&&&&&&& &深suì（&&&&&&&&）&&&&&&&&&& 禁gù（&&&&&&& ）（2）画线的“窥”字，查字典应查&&&&&&&&&&&&&&& &部首，它在文中的含义是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。（3）根据文意，从括号里选择恰当的词，依次填在横线上。（只填字母）&&&&&&&& ①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②&&&&&&&&&&&&&&&（4）根据语境解释划线词语：&&&&&&& ① 忐忑不安：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&& ② 至境：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
&&&&&& ⑴明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。&&&&&&&⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。 &&&&&& ⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？ &&&&&&& ⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……&&&&&&&&⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。&&&&&&&⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。&&&&&&&⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们________地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。&&&&&&& ⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。 &&&&&& ⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。 &&&&&& ⑽“那有什么不好呢？” &&&&&& ⑾“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”&&&&&&&&⑿我怔在了那里，没有说话。&&&&&&&⒀我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。&&&&&&&⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。&&&&& &⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。1．根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。&&& 答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2．第⑺段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：______________________；其作用是：________________________。 3．第⑻段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不超过10个字）&&&& 答：谜：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&& 底：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &4．在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．根据语境，解释第⒀段中划线词“芬芳”的意思。&&&& 芬芳：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6．根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。&&&& 答：____________________________________________________________________ 7．从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线上。&&&& 答：____________________________________________________________________
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