课题研究总结：如何有机整合三维目标进行有效教学
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课题研究总结：如何有机整合三维目标进行有效教学
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
课题研究总结：如何有机整合三维目标进行有效教学
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m莲山 课题研究：如何有机整合三维目标进行有效教学
为了更好的实施《在阅读教学中如何整合三维目标的研究》区级课题研究课题，我们高年级组实施了《如何有机整合三维目标进行有效教学》小专题，旨在初明确课题研究的方向和发现三维目标实施过程中的问题。具体工作如下：
一、所做的工作
1、实施《在阅读教学中如何有机整合三维目标进行有效教学》的小专题研究。
2、以小专题为平台，进行集体备课、课堂研修，最后通过教师和学生的问卷调查，发现问题，形成调查，最终确立区级课题三年内研究的子课题。
3、通过网络学习、讨论研修、理论培训，增强理论知识。
4、对课题研究进行明确分工。
二|、具体实施及取得的初步经验。
（一）学习教研和区级课题，使教师和能得以重视，并进行明确分工。
1、机构： 组长：曹x
副组长：苏x& 马x
成员：冯x&&& 朱x负责：
（1）安排人员分工，联络教师。
(2)深入课堂听课，建立健全工作制度，协调各项研究工作。 2、研究机构： 组长：苏x& 马x
副组长： 冯x 朱x
(1) 设计总体、研究方案。
（2)收集整理研究资料、研究数据，对研究情况进行分析、、
参与研究教师： 王x& 杨x& 马x& 陈x&&& 李x& 田x& 马x& 马x
负责：参与教学实践，写出活动方案，活动反思，个案分析，研究、阶段性总结
3、人员分工：
苏x：（教务主任）& 主要负责课题研究工作的组织与管理、长期方案的把握以及理论指导、方案的审定、修改，文字资料的上传。
马x（课题负责人）：负责课题阶段性研究内容、结题的撰写、负责课题研究活动的组织开展、检查研究教师活动资料的收集与整理情况。
冯x：视频资料上传、撰写教研简讯、关注教研动态。、
朱x：负责课题研究活动记录、（学生篇）三维目标调查问卷及书写调查报告，收集与整理课题组阶段性小结
田x：负责课题研究（教师篇）三维目标调查问卷及书写调查报告，收集与整理课题组阶段性小结
马x、杨x、李x：负责三个年级专题教研活动方案制定、活动资料的收集与整理及各年级专题的阶段性总结报告。
王x、马x、陈x：承担研究课及收集整理各年级成功落实三维目标的个案集。、课例。
马x：文字资料的打印和装订。
（二）调查问卷 找出原因
调查我校小学语文课堂教学中三维目标落实的现状，以问卷、访谈、听课、研讨会等形式对老师进行三维目标落实的情况调查，通过问卷、访谈、听课、座谈会、测试等形式了解学生的学习方式，对现行教材进行研究，分析老师的教学行为和学生的学习方式以及教材对落实三维目标诸方面影响的成因。在教育教学中只有知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观融为一体，才是有生命的，才能促进学生的发展。但是反思当前的课堂教学，存在着大量三维目标离散的现象，具体表现在：
1、三个维度的目标顾此失彼：过多追求语文知识的传授和能力的训练，忽视过程与方法、情感态度与价值观目标；过早开展形式多样的非语文活动，忽视知识与能力、情感态度与价值观目标。
2、三个维度的目标南辕北辙：过程与方法目标和知识与能力目标不吻合；过程与方法目标和情感态度和价值观目标不相符；知识与能力目标和情感态度与价值观目标不一致。
3、三个维度的目标油水分离：知识的获得、能力的培养和过程的展开、方法的学习分离；知识的获得、能力的培养和情感态度和价值观的发展分离；过程的展开、方法的学习和情感态度与价值观的发展分离。
这次阅读测试不仅考查学生知识与能力目标的达成情况，更是考查教师在课堂教学中落实“过程与方法”“情感态度和价值观”两个目标是否到位。我校高年级18个班学生参与测试。现把内容摘录如下：
阅读一（教材上的）：&&&&& 美丽的小兴安岭（片断）&
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片（茂密）的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层(厚厚）的鸟粪，这是非常(宝贵)的肥料。
1，& 在文中的括号里填上恰当的词
2，这段话是围绕_____________________来写的，具体描写了_____________________几种景物。
&这道题得分率为99.5%全年级有二十二个同学没读懂，胡乱地填写景物的名称。这些练习题是老师在课堂教学中设计到的，所以，学生的答题结果令人满意。
同是阅读，为什么学生的却反差甚大呢？超出大纲的要求吗？没有，“根据意思写词语，接着进一步提高要求，让学生从文中找反义词；联系上下文理解词语。”这些题非常符合学生的年龄特点，与三上学段的教学目标是吻合的，为什么课内的阅读能力不能很好地迁移到中呢？我们不得不反思自己在课堂教学中三维目标的落实情况。“知识与技能”的目标是每个老师都能达成的。“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的目标到底落实怎样呢？这次测试给我们的阅读教学敲了一个警钟。
究其原因，其中很大部分是因为很多的教师只是形而上学地去理解所谓的“三维目标”。没有认识到三维目标的教育价值，没有弄明白三维目标的内在涵义，没有理清三维目标的内在关系……根本没有理解到“课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”也就是说三个维度的目标不是简单叠加，而是一个有机整体，是不可分割的，是彼此渗透、相互融合的，应统一在语文教学的过程中，统一在学生发展的过程中。
（三）、案例研究 ，& 发现问题根本。
&本学期，我们通过对韩乾老师执教的《我最好的老师》一课，采用集体备课、听课、评课、议课等形式发现，我们的教师在课堂上只关注了学生知识与技能的传授，从整堂课来看，学生不主动、对文本的理解泛化，也就是说学生真正没有融入文本之中。教师在备写的目标设计上，只是提到了本课教给学生的内容，没有深入到教学方法、教学过程的设计，将知识的获得、能力的培养和过程的展开、方法的学习分离；知识的获得、能力的培养和情感态度和价值观的发展分离；过程的展开、方法的学习和情感态度与价值观的发展分离。存在知识与能力目标和情感态度与价值观目标不一致。
(四)反思总结学习，明确方向。
我们发现要解决以上诸多问题，首先要提升教师的理论水平，将三维目标的内涵正真领悟透彻，三者的关系分清分明确，孰重孰轻，要让每一位老师心里有杆称，同时，要加大教研的时间，花时间和精力进行研究，最主要的是想办法调动教师研修的积极性。为此，我们进行以下工作：
&1、理论学习，提高认识
（1）、正确理解三维内涵
A、知识与能力目标。“总目标”的6－10条是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。如，阅读教学，旧大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯”；新课标则要求“具有独立阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感”，此外，还有阅读量阅读速度方面的要求，以及强调积累与语感的培养，这是旧大纲所没有的。
B、过程与方法目标。这是新课标所特有的。“总目标”第五条是有关过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。“识字”“阅读”“口语交际”“”“综合性学习”等，都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。中外教学史说明，独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。
C、情感态度价值观目标。“情感态度价值观”目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，内涵比起旧大纲“思想性”目标要丰富得多，深刻得多。“总目标”1－4条是对“情感态度价值观”的具体要求，涵盖传统的思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和语文学习兴趣、信心、习惯的培养。
（2）、理清了三维之间关系
在新课程中，三维目标是主要矛盾，知识与能力是主要矛盾的主要方面。语文素养的核心是语文能力，这是无庸置疑的，没有“过程与方法”的目标，所倡导的“自主、合作、探究”也将难以落实。在兼顾其他二维的情况下，知识和能力的坚实牢固，是语文新课程追求的目标。
（3）、整理急需探究的问题：如何整合三维目标，确立子课题。　
新课标指出，“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高。”教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。新课标中的“课程目标”处处为我们整合三维目标提供了典范。如，第一学段“口语交际”第6条规定：“有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”。“自信心”“积极”“感兴趣”是情感、态度的要求，“表达”“参加讨论”“发表自己的意见”是技能方面的要求，而“参加”“发表”就体现过程，如何讨论和怎样发表意见则体现学习方法地要求。
因此确立的子课题初步有：
1、教学时在拟订三维教学目标时，我们如何对三维目标的整合？
2、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
3、在四年级阅读教学内容中，如何使单元目标和课时目标有效渗透落实三维目标
&4、注重朗读，重视朗读体验，升华情感态度，使三维目标有效落实
&5、夯实“双基”，有效有效落实三维目标（五）
6、根据课型结构，整合三维目标。
总之，本学期的小专题为我们实施区级课题铺路搭桥，为下学期的工作好了良好的基础。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《企业视觉形象设计》教案
第一章 项目一企业形象调查
教学内容：企业形象调查的步骤与内容
企业形象调查方法与原则
教学重点：如何进行企业形象调查
撰写企业形象报告
教学难点：综合企业调查,
撰写企业形象报告
教学课时：20课时
教学方法：理论讲解+案例示范
教具准备：多媒体、企业形象调查案例
授课日期：日
　　企业实态与企业形象调查是导入CI策划的前奏。通过这一调查过程，才能发现企业形象的现实问题，有针对性地提出导入CI策划报告。 那么，应该如何进行企业实态与企业形象调查呢？
　　一般说来，企业实态与形象调查是由导入CI企业聘请CI机构的专家，在企业相关人员协同下进行。
　　这里，有几个问题值得考虑
二、企业形象调查的步骤与内容
（一） CI调查步骤与计划制定
　　CI调查一般递循以下步骤：
1、建立理论设计，提出调查的假设、关键语、核心概念、主要指标等确定定量或定性调查方法。
2、设计问卷。依定性或定量的方式，设计开放或封闭式问卷，问卷中问题要有针对性。
3、设计访读大纲。便于阅读和访问时提问记录：
4、调查实施。设计样本的选取、分发、收回，确定调查员和调查几个方面。
5、结果处理与分析。
6、完成调查报告书。
7、提出“总概念”，制定CI策略。
三、 CI调查方法与原则
（一）CI调查方法
　　通过与调查对象进行交流、了解公众对企业形象的看法，收集口头资料。其中，对经营者的访读尤为重要，包括对企业和经营者本人的经营理念、发展方向、战略目标、应对策略的了解至为重要。
　　有经验的CI专家到一个企业只要半天时间内在企业内部巡察一圈，即能对这个企业的形象问题作出八九不离十的准确判断，就象一位中医给病人把脉一样，观看你的脸色和舌苔就能了解你的病情。
A、定性调查：
　　对于消费者行为定性调查来说，经常采用的方法有小组座谈、深度访问和投射技术，其中较为常用的是小组座谈。
（1）、小组座谈的涵义。小组座谈是至今为止定性调查方法中经常采用的一种形式。小组座谈通常由8～10名具有相同背景的采访对象所组成。这些采访对象围座在一起，由经过训练的主持人，按照事先拟定好的小组座谈大纲，用大约1～2个小时的时间对采访对象进行诱导、启发，以获得对某一主题的详细认识的方法
（2）、深度访谈
　　利用讨论会的形式，可以进行深层次的挖掘，激发消费者的联想，从中可获得一些有益的内容，它对企业发现机会点，进行市场细分和定量调查中的问卷设计都很有帮助。
（3）、心理投射技术
　　在讨论会中，这是一个纯粹的心理学内容。利用各个品牌在消费者心理中的地位，去抽象地测定消费者对它们的反映，并根据其所描述的特征，可以对各个品牌进行初步的定位，并据此了解各个品牌的市场分布情况。
B、定量调查：
　　设定企业形象的定量调查的标准设计例的一部分。是把包括公司在内的同业界、地域上的竞争对手等,都提出来作相对的比较评价。开始询问时，可先从认知度（原来的形象）的问题着手，然后是认知途径，接着再提及有关基本形象的事，之后才询问接触媒体和辅助形象、识别要素的形象等问题；这就是定量调查设计的大致组合结构。当然，除了这种设计例外，还有多种不同的设计。
4、文献分析
　　“亚太”在一九九七年为我国最大工业企业大庆石油管理局导入CI策划前期进行形象调查工作，重点采用了局领导访读、员工座谈与问卷、现场观察、文献分析等几种方式综合进行。其中，对大庆人一次创业、二次创业电视资料片、铁人王进喜纪念馆、油井现场考察访读，大庆社区形象观察巡视等，对了解大庆企业形象、企业精神及未来形象战略目标的设置等均起了很大作用，为后来制定《大庆石油管理局导入CI战略总策划报告》的拟定，建立了客观基础。
（二）CI调查原则
　　由于CI调查不同于一般的市场调查 ，固而应把握以下几个原则：
1、要有针对性，避免盲目计划。
2、方法得当，由表及里、由浅及深、由小到大；
3、对CI方案进行系统的审视和评估，以便有针对性找到CI导入之切入点；
4、不必大而全，可以逐步推进；
5、确定合理的调查指标，建立良好的调查体系。
四、 CI调查的基本内容
　　CI既然是一项适应环境与增强自身活力的活动，其调查内容相当广泛，主要有：
　　对决策层的调查访谈，
　　对员工观念意识的调查，
　　对企业形象的内外调查，
　　对企业信息传递活动实际情况的调查。
总的可以分为
A、企业内部状况调查
企业内部状态调查。可以围绕CI的三大系统展开：
CI的理念部份（MI）。从其经营方针、事业领域、企业的现代性和未来性，职工的认同感、责任感和凝聚力，去评估这个企业是否具有活力、老化。在这个过程中寻找到能够承担企业良性运行的新理念，使之转危为安，完成企业的使命。
CI的视觉部份（VI）。从企业的标志、标准字体、标准色等基本形象要素的分析开始，了解其视觉形象识别系统传播的渠道、广度与力度，进而了解企业的知名度、美誉度、信誉度等。
CI的活动行为部份（BI）。主要是针对企业内部状况的了解，如管理水平、活力状态、观念和作风、人员素质、行为规范等。
B、企业外部环境调查两部份。
企业外部环境调查涉及到企业的视觉识别（VI）和活动识别（BI）两大部份的内容，具有一定的广泛性和社会性。了解社会公众对企业形象看法并对存在的问题加以解决，是导入CI的主要任务。这种调查通常采取三种方法：抽样调查、访谈和大众传媒报道的分析。我们知道，企业形象是由企业知名度、美誉度和企业形象定位所组成。而这三个要素却是抽象的概念，所以必须使它们的可操作性进行度量。我们可以设计出4个具体的度量指标，即：企业认知度、广告传播度、企业形象评价度、企业形象综合要素分析表。
五、调查报告撰写
形象调查分析的最后结果是完成一份很价值的调查报告。
1、如果企业处于特殊时期，这份报告应该回答如下问题—
目前面临的最主要的形象危机是什么？
形象危机中有哪些利害关系？
形象危机产生的原因是什么？
问题发生在企业活动中的哪一个环节？
主要责任者是谁？
哪些公众受到影响程度如何？
问题发生的过程怎样？
问题发生对企业自身有哪些影响？影响程度如何？
2、如果企业处于一般时期，这份调查报告应该问答以下问题：
目前企业的知名度与美誉度如何？
目前企业形象的要素如何？
企业在哪些方面工作不妥？
公众对企业有哪些要素？
企业形象调查报告是对当前形势或问题以及正在发生的事件分析，不包括问题的解决与处理。问题的解决与处理应该放CI企划案里去回答
六、课程小结
回顾企业调查的七大步骤
企业调查的基本原则
企业调查的主要内容（内部、外部调查）
撰写企业调查报告应包含的主要内容
七、作业布置
一、企业形象调查
访问安徽广播影视职业技术学院
访问年月日
访问面谈对象
所在单位或系部
访问者职务（学生、管理层、教师、其他）
设计十个访问的题目,并访问10个对象,记录下访问结果
二、撰写企业形象报告
1、对于调查结果的意见；
2、学院经营上的问题点；
3、学院形象推广的活动及形象构筑方向；
4、新形象概念；
设计学院院训
5、基本设计的开发
6、CI有关的设计项目
7、今后的具体推进设想。
第二章 项目二制定企业理念
教学内容：企业理念MI主要内容
教学重点：企业理念MI主要包括项目
项目的特点与区别
教学难点：根据企业调查准确制定企业理念MI
教学课时：10课时
教学方法：理论讲解+案例示范
教具准备：多媒体、企业MI制定案例
授课日期：日
回顾上节课的主要内容——企业形象调查
一、MI概念
理念识别的英语原义是Mind Identity，简称MI。
　　企业理念（MI）是由企业家积极倡导，全体员工自觉实践而形成的代责企业信念，激发企业活力，推动企业生产经营的团体精神和行为规范。
　　理念识别是企业识别系统的核心。它不仅是一企业经营的宗旨与方针，还包括一种鲜明的文化价值观。对外它是企业识别的尺度，对内它是企业内在的凝聚力。
完整的企业识别系统
二、企业理念与企业文化的关系
三、MI的功能和作用
四、现代企业理念所存在的问题
企业文化与产品宣传口号混淆；
过于讲究形式华丽，但却无法指导实际工作；
公司的战略和企业的理念无法配套；
概念不清，未理清各个要素之间的逻辑关系；
统而用之，企业不同时期理念的使用未体现。
五、企业MI制定的基本内容
（一）、基本信念设计
企业使命：做什么样的企业
例：黄鹤楼酒业企业使命：
营造舞台展人才
创造财富报社会
酿造真情暖人间
企业宗旨：怎样做到的最高原则
例：海德广告企业宗旨
导专业精神
全方位服务客户
就是追求行业的专心、专注、专一，我们崇尚“全方位服务”则是强调全面、周到、细致的服务，能够极大的满足广告客户的一切要求，我们讲究善始善终，每一个项目都倾注了自己的心血，客户的满意是对我们最丰厚的回报。
战略目标：一段时间内要达到的具体要求
黄鹤楼酒业企业战略目标
具 体 要 求
【卓越团队】：
身心健康，素质优良，奋发向上；
勤奋学习，学以致用，不断超越；
整洁朴实，严以自律，勇于奉献；
真诚友善，团结奋进，自强不息。
【卓越管理】：
依法治厂，德法并举；
以人为本，以质求存；
夯实基础，持续改进；
政令畅通，雷厉风行。
【卓越产品】：
高品质、低成本、多系列；
抓住拳头产品，开拓市场需求；
立足国内市场，参与国际竞争；
向科技要品质，向管理要效益。
【卓越服务】：
零距离服务是企业的承诺；
客户满意是企业的成功；
员工乐业是企业的追求；
社会公益是企业的奉献。
企业愿景：实现目标的景象具体描述
黄鹤楼酒业企业愿景
致力于将黄鹤楼酒业打造成为一家现代化知名白酒企业集团。
战略方针：实现目标的战略方法及步骤
黄鹤楼酒业企业战略
用人观：实现目标对人管理活动的态度
天龙投资的用人观
用机会吸引人
用品德识别人
用才智选拔人
用事业留住人
用能力用好人
用仁智凝聚人
海德广告的企业用人理念
企业精神：对企业人素质的具体要求
座右铭：以上所有内容的总提炼
（二）、经营信念设计
六、课程小结
回顾MI概念、MI与BI、VI的的关系，MI制定的基本内容
七、作业布置
编制安徽广播影视职业技术学院MI
编制内容：
1、企业使命（做什么样的企业）
2、企业宗旨（怎样做到最高原则）
3、战略目标（一段时间内要达到的具体要求）
4、企业愿景（实现目标景象的具体描述）
5、战略方针（实现目标的战略方法及步骤）
6、用人观（实现目标对人管理活动的态度）
7、企业精神（对企业素质的具体要求）
8、座右铭（以上所有内容的总提炼）
对一些浓缩的MI，作必要阐述
第三章 项目三标志、标准字设计
教学内容：标志标、准字设计方法和原则
教学重点：掌握标志设计方法
标准字设计的基本方法
教学难点：标志设计
教学课时：20课时
教学方法：理论讲解+案例示范
教具准备：多媒体、企业标志、标准字设计实例
授课日期：、21日
回顾上节课的主要内容——企业理念MI的制定
一、标志设计图形元素
(1)标志图形元素——点
　　点是相对的一个概念，地球相对于宇宙，城市相对于地球，面积较小的物体相对是点。我们从客观环境中，依据图形创造的规则，将自然图形中不同类别的元素加以提取、抽象概括。
　　在标志形象的符号图形中，无论什么形状的点，如正方形、三角形、椭圆形、多角形等，只要起着点的作用，都可以看作点的视觉元素。点元素的不同组合，直接影响人们对标志图形的感知。一个点，视觉中心最为集中，两个点，构成一种互动的关系，它们之间会产生微妙的视觉张力的变化。同等条件下，尺寸较大的点占据着主导地位，有较强的力量感。大小不同的点依循一定的结构关系，可以使图形结构呈现流动感，而且会产生前后空间的距离感。点均匀、有规则地分布就形成了面。
(2)标志图形元素——线
　　在视觉艺术里，线有长度与宽度的比例有方向、形状、质地、面积、空间及结构的特性，线有着丰富的造型力。一组大小不一的点，朝一个水平或垂直方向移动，自然就会生成一组粗细并置的线。粗线在视觉上强而有力，细线则迅捷、利落、敏感。点朝一个方向平行运动或呈现一定曲度运动，就会产生不同的直线和曲线，线条有时也能表现速度和动感。线的均匀排列不仅产生面的感受，而且映衬着负形，构成正负形的对比。线条比点更富生动的表现力，线条具有视觉的流动感和方向感。线本身是没有三维空间效果的，但是，通过线的组合、以及线条自身的形态关系，可以向我们传达出空间的视觉效果。
　　直线可以分为垂直线、水平线、斜线和折线四种形式。与直线相对的是曲线，曲线有着丰富的表现力。任何一种曲线都以弧线为基本形，这是曲线的共同特征。与只有长度的直线相比较，曲线最大的特点是线形中含有圆的空间。线的内外弧度变化增强了曲线的强度。对依循球体弧度变化的曲线，我们把外凸的曲线称为外弧线，它丰满、有包容性。内外弧度都含有圆形的空间。
另外，通过线的光影明暗、虚实强弱、疏密宽窄、前后递进等形式组合，能产生视觉的空间感。
（3）、标志图形元素-面
　　面形既有长度和宽度，又有深度，甚至还会有不同光影的体积空间效果。由形的外边缘轮廓线构成的面，具有可辨认的形状特征，这是面所具有的最重要特质。因此，不同的视觉形状对面就产生了直接的影响。几何形的面具有理性的特点和刚毅、冷峻、严谨、简洁的视觉效果，有机形则具有自然、直观的特点和具象、质朴、易识别的视觉效果。而且，不同观看方式和观看角度，对面形的结构特征也会产生决定性的影响。面的形态有不同的类型，如正方形、圆形、椭圆形、三角形、五边形、六边形、八角形等。方形端庄稳重、沉静安定，含有四条边和四个角，缺乏主导方向。圆形丰满圆浑、典雅灵动、内向集中。三角形稳定，锐利，由三个边所限定并有三个角。多边形动中有静、结构多变，有多个方向角度和不同的形，其视觉特征、情感倾向和形式意味也不尽相同。
（4）、标志图形元素-体
　　任何一种视觉形态都是空间占有的形式。图形空间由点、线、面等视觉元象构成，空间知觉能让我们感知到视觉元素的位置、方向、面积以及距离等特征。每一种空间形式都受周围要素的影响，不同方向的面或连续的点、线可以作为空间限定的要素。同时，形态分布的大小、方向、位置和范围也是空间限定的结构性要素。它们共同作用生成多种多样的空间样式。其实，我们现在所感知到的标志，在严格的意义上说都是二维的形态，之所以会产生空间与体的视觉判断完全是视觉元素作用于我们的感知的结果。形态、大小、方向、位置、透视、光影和占有的范围都会对空间感知产生影响。人们的视觉总是习惯性地将任何具有暗含空间关系的二维形态，看成是具有空间结构的三维形式。
二、标志设计图形构成
(1)同构标志
　　所有的同构标志都有一个共同的特征，那就是一个形态通过另一个形态表现出来，产生一种形态意义上的同构关系，构成一种非逻辑的悖论的转换关系。任何一种标志结构都表明了视觉形态之间的相互关系。
　　不同的形态元素，在同构规则下，可以构成相互映射的视觉系统。同构标志在本质上是形态结构的 相互映射，体现出来的是形态的对等关系。通过形态结构的相互映射，标志的某一形态可以用另外一个形态表现出来，保持信息的互换。尽管形态系统的性质完全不同，构成的是一种非逻辑的悖论空间，但是相互映射中其内在的意义关联却能一一对应起来。
（2）渐变标志
　　渐变标志是我们日常生活中经常体验到的一种视觉现象，它是由近到远、由大到小、由浓到淡、由弱到强等规律地层次组合，产生出渐变所特有的节奏感。
　　渐变标志的形与形的内在联系都是建立在标志的骨骼结构上的。渐变标志视觉秩序的节律性很强，有明显的形态动感和视觉张力，能产生强烈的透视感和空间层次感。渐变标志有形状、方向、大小、空间、色彩等各种形式的变化。
(3)延异标志
　　延异标志是指符合人们思维方式和认知习惯的连绵不断、互相更移的形态组合形式。在组合图形时，通过形态的相似性实现图底互换、概念互换，把一种形象在延异过程中转换成另外一种形象。
　　延异图式是一种非常有趣的互换更移的视觉结构，在一个纵横的时空轴里，事物的变化尽收眼底。在相同或相似的结构中，视觉形态从量变到质变，最终实现概念的转换，延变成另外一种形象图。
(4)共生标志
　　所谓共生标志指的是多种形态之间相互共生的结构形式。在共生标志中，我们可以看到形态与形态之间有着条共同的轮廓线或共有一个结构形态。它们共享一部分轮廓线以及一部分形态结构，以某个形态显示另一个形态的存在，形成互借互生、彼此相连、互为依存。共生图式利用视觉认知选择的原理，创造性地表现了视觉的图底互换、正负互换的效果。
(5)悖论标志
　　悖论标志是利用人们的视觉错视原理，将现实空问中不可能存在的形态结构连接为一体，不经意间改变了自然空间的逻辑关系和形态结构的习惯性透视规律，创造出貌似合理而实质上却充满矛盾的视幻效果。
　　悖论的本质其实就是一种看上去可以接受，但其推理不能接受或矛盾的陈述。在造型艺术领域，悖论定理对人们的视觉思维、形态创意方式都产生了深远的影响。
(6)叙事标志
　　悖论图式的巧妙之处在于视觉形态轮廊线的错位拼接，在表现空问形态时神秘地改变了习以为常的连接规律，这种在现实中不可能产生的悖论结构往往有种令人困惑、迷茫和荒诞的视觉效果，对于习惯性的视觉经验是一种颠覆。
(7)对称标志
　　对称标志是一种完美的结构形式。对称又叫对等，是物体或画面以相对一个中心点和立或对称轴形成左右或上下对等的组合关系。对称标志是一种等形等量的平衡形式，主要有轴对称、点对称和反转对称等类型。常见的点对称有同心对称、放射对称、旋转性对称等形式。
　　反转对称就是同一元素相反相对而构成的反转形式，比轴对称、点对称更具动感特征。
　　对偶结构也是一种对称标志，它是视觉形态上二者相对、彼此相向的结构形式。
　　由于对称标志在结构、面积和体量上完全等形等量，因此在视觉心理上往往给人以庄重、典雅、安宁和稳定的感受，产生审美的愉悦。但是过分的绝对对称会产生单调、呆板的感觉，缺乏视觉冲击力。
（8）视幻标志
　　视错觉是一种普遍的生理和心理现象。人的感官系统都存在各种不同的错觉，如声音错觉、气味错觉、形态错觉等。由于视感知的偏差，虽然我们看到的形态似乎与实际状况绝然不同，但是，它却让我们分明感受到事物似乎真实存在，这种矛盾的视错觉结构就是视幻结构。
　　视幻结构是建立在错觉基础之上的形态创造方法。产生视幻结构有不同的情况，有由于眼睛生理构造所产生的生理视幻、形态在空间环境中所产生的空间视觉
（9）网状标志
　　网状标志是由两组或多组的等距平行线相交，或把细长条状的视觉元素交叉组织起来而成的结构形式。网状图式有规律性网格和非规律网格之分。
(10)放射标志
　　放射标志是指视觉元素由视觉中心向四周扩张，产生一种能量般的放射状态，具有中心感和开放的结构形式。放射标志释放、扩展、发出的是一种视觉心理张力。放射结构总有一个中心点，这中心点既可以是标志结构的视域中心，也可以偏离这个中心在不同位置放射。
(11)、群化标志
　　群化标志是以一个基本型按照不同的排列方式、形成聚集和类化的结构形式，它依靠形态相互契合的关系将相近或具有共同特点的视觉形态根据尺寸形态功能等相似的形式特征，有秩序地集合在一起，形成紧凑的群化结构。它可以是一种基本形股则的重复聚集，也可以是不同基本形按照形态结构聚集在一起。群化结构都是组群的，每个单元形可以恢复到独立的单元形，群化标志的组合，可以象附属体一样依附于一个大的母体和空间当中。
（12）拧结标志
　　拧结标志是似平有某种外力将视觉形态分别向两个方向用力，产生拧结或者说打“疙瘩”，从而改变形态固有的结构方式。拧结标志可以控制住视觉形态向里转或向外转，以不同程度、不同方向、不同形态拧结，潜含着强烈的视觉力的作用。拧结标志往往会让人们联想到团结、联合、牢固、紧密合作、相互并存、力量集合等含义。
（13）插接标志
　　插接标志是由相对独立的单元形依循一种基本组合关系，相互穿插并连在一起形成的。
（14）连环标志
　　连环标志是将若干呈环形结构的单元形互相连接贯通而成的结构形式。一般来说，连环标志的连接元素都具有环状形，多个元素紧密连接，一环套着一环，使形态元素相互牵连、互为连接。连环标志有丰富的空间组合形式，让人产生力量聚合、利益共享、因果相连、精诚合作等联想。
三、标志设计表现手法
(1)字体标志
　　一个字体标志就是独立存在的字，或字的组合，它可能是一个企业的名字或者缩写。最好的字体标志就是一个用独特字体写成的清晰可辨的字(字的组合)。它可以融合各种抽象元素或者图像元素。如，在戴尔(DELL)商标中的那个独特的大写E激活并加强了这个单音节的名字，而IBM的缩写则经历了行业内无数次的技术革新。
　　单独的字母经常被设计师巧妙地拿来用做商标。字母总是一种独一无二而且专属的设计，并被融入了重要的个性和意义。字体担当起一种帮助记忆的责任，例如摩托罗拉中的M、丰田的T等。
(2)图形标志
　　一个图形标志会使用一种平实并且可识别的形象，这个形象本身可能暗指企业或者其使命的名称，也司以是品牌属性的象征。一种个性标识的创造可以具体表达品牌的属性或者价值，当然它通常是某种产品的品牌。从米其林伙计到斯莫克熊再到金霸王的小兔，这些特征能变成广告宣传的中心，并很快成为文化偶像。
（3）抽象标志
　　一个抽象的标志采用了视觉形式传达一种见解或者品牌属性，这样的标志本省就表达出一种战略上的见识，对一些大企业非常有效。例如大通银行的标志经历一系列合并，一个成功的抽象标志设计需要对企业理念的高度概括与提炼。
四、标志的分类
1、政府和国际组织机构的标志
　　国旗、国徽、党旗、市徽等形象设计，能在标志的形象上反映国家城市面貌、文明程度和文化底蕴。此类标志设计主要体现地方性、象征性、持久性。
2、公共信息标志
　　公共信息标志是用于公共场所的指示符号，具有显著的记号作用。公共信息标志是法规、规则等内容的形象化表达。
此类标志的设计要求：识别性、明确性和国际性。
3、品牌标志
　　品牌标志是一个组织机构或商品、活动的象征性符号。品牌是一个集合词汇，它包括品牌名称、品牌标记、商标和版权。
　　品牌名称：是指可用语言表达的部分，如电脑有“联想”“方正”“海尔”等，轿车有“奔驰”“宝马”等
　　品牌标记：指品牌中可识别的视觉元素，如符号、图形、色彩、字体等，如梦特娇的图形、可口可乐的英文字母组成的图形。
　　版权：是指复制、出版和出售这些标志等设计作品在法律上专有的权利。
品牌标志可以分为组织标志和商品品牌标志两种形式。
（一）组织标志
　　组织标志是企业形象体现方式之一。通过组织品牌标志，把企业的理念、性质、规模、产品的主要特性等要素传达给社会公众，以便识别和认同。因此组织品牌标志具有象征企业信誉、代表企业的产品、观念和行为的作用。
组织品牌标志一般包括交通组织标志、制造组织标志、文化组织标志、管理组织标志、金融组织标志、流通组织标志等。
组织标志要求：大方、稳重、有一定的文化性
（二）商品品牌标志
　　商品品牌标志，又成商标，指通过注册的商品标志，受国家法律的保护。一般包括洗涤用品、化妆用品、文化用品、食品、电器用品等标志。此类标志要求：设计独特、准确性、冲击力。
六、标准字设计
（一）、概述标准字设计的重要性
　　标准字体与标志—样，也是企业文化的—种象征，包括企业的中英文名称字体样式。它以独具风格的文字形象出现在各种场合，不亚于企业标志出现的频率。它通过文字视听的直接诉求，准确地传达企业形象。在设计上要求具有强烈的个性和美感，易于阅读，与标志风格具有统一性等。
　　在文字形式的创新上，要顺应几千年的文字规则、笔画及结构特征，适当添加或简化。要注意，由于标准字体的主要作用是以文字传递企业形象，因而无须过分装饰，但求新颖、别致。
　　标准字体包括企业标准字、品牌标准字以及广告字体。同时，分中外文两大类。外文在没有规定的情况厂，—般采用英文。
企业标准字以及品牌标准字、广告字体，在风格上可各取—派，但内在的精神实质必须建立在—个基础之上。中外文字体虽在结构上有极大的区别，在设计上应力求风格统一、感受—体。
（二）标准字设计原则
1)标准字体与标志—样，要能够反映企业的特点和风格。
2)要保持中英文在形式上的—致性，既可以协凋统一，也可以对比互衬。所谓一致，是指具有关联性
3)字体形式不要太过求异。如果让人们难于辨认，就起不到以文字语义传递企业信息的作用了。
(三)、印刷字体
　　在广告文案和企业的行文中经常要用到一些印刷字体，这些字体也是要事先设定的。如果企业用字过于随便和混乱，企业形象同样会遭到破坏。
　　因此，根据企业的风格，为其规定用字是十分必要的。印刷字体不需要专门去设计，只需在现成的字库中选择一套或多套与其形象、风格匹配的字形即可，外文印刷字体也用同样的方式选定。
七、课程小结
本课程主要学习标志、标准字设计。
学习标志设计主要记住三大点
1、标志设计图形元素
2、标志设计图形构成
3、标志设计表现手法
标志设计分类
注意区分组织标志和商品品牌标志两种形式。并理解二者区别
标准子设计的原则
八、作业布置
为安广院设计标志
要求提供十个设计方案
从这十个设计方案中选择一个，撰写设计说明
第四章 项目四完成基本要素系统的设计开发
教学内容：企业识别系统（VI）基本要素
教学重点：基本要素所包含的基本内容
基本要素设计的流程
基本要素设计的规范原则
教学难点：基本要素设计的规范原则
教学课时：20课时
教学方法：理论讲解+案例示范
教具准备：多媒体、（VI）基本要素设计实例
授课日期：、27日
回顾上节课的主要内容——标志、标准字的设计方法原则，标志、标准字的设计是基本要素系统最重要的基本要素。
一、企业识别系统（VI）基本要素所包含的主要项目
1、企业标志设计
企业标志及标志创意说明
标志反白效果图
标志标准化制图
标志方格坐标制图
标志预留空间与最小比例限定
2、企业标准字体
企业全称中文字体
企业简称中文字体
企业全称中文字体方格坐标制图
企业简称中文字体方格坐标制图
企业全称英文字体
企业简称英文字体
企业全称英文字体方格坐标制图
企业简称英文字体方格坐标制图
3、企业标准色（色彩计划）
企业标准色（印刷色）
辅助色系列
背景色使用规定
色彩搭配组合专用表
背景色色度、色相
4、企业造型（吉祥物）
吉祥物彩色稿及造型说明
吉祥物立体效果图
吉祥物基本动态造型
企业吉祥物造型单色印刷规范
吉祥物展开使用规范
5、企业象征图形
象征图形彩色稿（单元图形）
象征图形延展效果稿
象征图形使用规范
象征图形组合规范
6、企业专用印刷字体
企业专用印刷字体
7、基本要素组合规范
标志与标准字组合多种模式
标志与象征图形组合多种模式
标志吉祥物组合多种模式
标志与标准字、象征图形、吉祥物组合多种模式
基本要素禁止组合多种模式
二、企业标志、企业名称标准字
有关标志设计在上一个项目已做详细的介绍
1、标志标准制图
　　企业标志是企业形象的核心要素，在使用中精确地复制是非常重要的。这就需要合理便捷的标准制图；让制作者有章可循，依图制作。不同的企业标志，在制图方式上应有所区别。下面为大家介绍几种标志的制图法：
1)标注尺寸法：标出标志图形的具体尺寸，如长、宽、高、直径、半径等。
2)比例标注法：选取标志图形的某一个局部尺寸作为基准参数，令其为n或其他代码。其余的造型扣笔画粗细、间隔距离等；均为n的倍数关系。如直径为3n，笔画为1．5n，间隔为1／3n等。
3)方格标注法：当标志图形比较特异，标注尺寸不方便时，可将其置于方格中，如果有需要还可以在方格中增加对角线形成米字格，以提高复制精度。复制时；绘制一个与该制图比例一致的方格，将原图放大或缩小。
这种方法类会有一定的误差。误差度取决于格子的密集程度。格子越密集，复制越复杂精细；反之则粗糙、误差大。
4)圆弧角度标注法：若标志图形中的圆弧造型、斜线造型较多，为方便复制，可标明图形的弧度和角度。
5)坐标标注法：依据水平、 垂直两个坐标；确定造型边缘各关键点的位罩，以此作为复制的参照。这也是一个适合于特异形状的制图方法。
6）特殊制图法：
　　有一些标志图形，具有特殊的造型样式，可根据其特点，特别为其制订更为快捷、精确、独特的制图法。
7)标志图形的矫正
　　标志图形在应用中，除了有因复制不精确造成的走形外，还可能因为放大缩小、色彩变化、印刷等原因造成一些错觉或不应有的变化。因此，为避免出现一些不良效果，个别的标志图形，应具备切实的矫正方案，以备在特殊情况下使用。
　　例如：奥林匹克运动会的标志是我们非常熟悉的一个图形。它是由蓝黄黑绿红五色环构成的。由于这五个色之间明度差异较大，相同粗细的环看起来有粗有细，这个问题是色彩变化带来的。为了视觉上的平衡舒适，设计者将五色环的粗细适当地进行了调整，其比例为：蓝：黄：黑：绿：红；l：1.3：0.92：l：l
这样改变之后，五色环看起来粗细就比较均匀了。
2、变形标志
　　在告宣传、设计装饰或—些特殊场合，需要强化标志认同时，可以采用标志的变形样式一一经过夸张或重新组合变化后的标志。变形标志以不损害原标志的设计理念和形象特点为原则，抓住原标志的造型或主体意义特征进行延伸变化。其内容包括变形、空心、反白和线条化等。其中空心、反白是必须有的变形样式。
反白标志用于底色较重的场合或情况下。
用于使用标志边缘线的情况。如霓虹灯造型等。
　　变形标志使用的场合较多，多为丰富设计样式，强化标志认知的情况。例如广告、印刷品、包装纸、服饰纹样等作底纹、装饰纹。常用变形手法如下：
基本要素重组。
局部造型夸张或强调。
选取局部造型。
以特点延展。
直接变化外形。
综合手法。
在标志的变形设计中，要注意以下几点：
不要为变而变，使造型牵强附会，不知所云。
注意与标准形的配合，不要跑题。
变形乃辅助造型，在使用中不能冲击了标准标志的地位。
要考虑使用的场合，这样有助于设计出符合实际的辅助造
例一、标志变形之特点延展
例二、变形标志之其他方法
例三、多种手法的综合运用
三、企业的标准色
（一）、概述企业的标准色
　　企业标准色的确定能够使企业树立自己的视觉形象，从色彩上区别于其他企业，并体现企业的念、情感、行业属性等，企业辅助色是对企业标准色运用过程中的视觉补充。
　　标准色是企业形象系统的的重要组成，根据企业的特点、精神及文化理念、制定某一特定的色彩系统，应用于所有的视觉传达设计中，并利用色彩所具有的知觉刺激与心理反应，体现
　　企业的本质特点。如暖色多为食品行业、冷色多为电子、建筑等高科技行业。
　　辅助色：为适应不同的场合的需要，增进色彩的表现力，可选定数种色彩作辅助色与标准色配合使用。
（二）、标准色、辅助色的制定原则
1、标准色通常采用1～3种色，单独或组合使用。单色易记，印象强烈，但容易与别人重复；多色组合易显出个性，然而用色过多，制作复杂也是不可取的。
2、如果标准色在两种色以上的话，在这些色彩间有时根据设计，也要分出主次，将其中一个色作为主色。选定的标准色要给出标准的色值，以保证在制作工艺中的准确度。一般情况下，标明C、M、Y、K的数值即可。
3、辅助色在使用中切忌滥用，以免与标准色造成混淆。
四、企业标语
1．对外宣传公司的特长、业务、思想等要点的短句。
2．经常和公司名称标准字、企业品牌标准字等组合运用。
五、专用字体
　　在广告文案和企业的行文中经常要用到一些专用字体（印刷字体），这些字体也是要事先设定的。如果企业用字过于随便和混乱，企业形象同样会遭到破坏。因此，根据企业的风格，为其规定用字是十分必要的。印刷字体不需要专门去设计，只需在现成的字库中选择一套或多套与其形象、风格匹配的字形即可，外文印刷字体也用同样的方式选定。
1．公司主要使用的文字(中文、英文)数字等专用字体。
2．选定设计的专用字体、规定作为主要品牌、商品群、公司名称及对内容的宣传、广告所用的文字。
六、企业辅助图形
企业辅助图形分为两类：
1、企业标志的延展或造型元素的提炼
企业辅助图形是将企业标志中具有延展性的点、线等造型元素提炼出来，或是选用和企业特性相关联的吉祥图案、或装饰图案做辅助图形，在应用设计中反复出现和使用，与标志、标志字体及标准色彩相组合，以强化企业的视觉形象。象征图形是对标志图形运用的补充，同样具有视觉识别性。
2根据企业特点选用具有拟人化、卡通化的图形
　　根据企业特点选用具有拟人化、卡通化的图形(立体造型)作为企业吉祥物、赋予它特定的姿态、动作及表情、能使共总感到活泼、亲切，达到良好的企业宣传效果。企业吉祥物一般选用夸张化的动物造型、植物造型和人造物造型。
　　吉祥物是为了强调企业性格，配合广告宣传为企业专门设计创作的人物、动物或植物等拟人化形象，借以活跃企业形象。以动感形态引起人们注意，为企业在消费者心中建立亲切感，拉近企业与消费者之间的距离。
　　以动物或植物等拟人化形象为基础造型，有很强的亲和力以及趣味性，是吉祥物造型的首选。也有一些设计依据企业的标志进行拟人化创意，同样能表现出有趣的形态
七、组合规范
　　为确保基础符号----标志、标准字、标准色准确合理的使用，需要将三者之问的编排作为一种使用的规范。通过固定的规格、尺寸比例、排列方向、位置等单元的编排组合、形成富有个性化的编排设计，以确保整体识别系统在各项应用中能够更为准确。
八、课程小结
　　企业（VI）基本要素包括七大部分，其中标志设计、标准字设计、色彩设计、组合规范等尤为重要，一旦制定，对于它们的使用必须按照规定在应用部分严格执行，只能有整体大小的缩放、整体的旋转，不能有其他改动。如果在应用要素使用过程中发现基本要素设计的不合理，必须再基本要素部分修正后，才能根据修正后的应用在应用要素中，不得随意改变。
九、作业布置：
制作Ⅵ手册基本系统
1、设计制作Ⅵ手册封面封底、页眉、页脚、页码设计。
2、基本系统设计
可在基本系统七大部分中选取部分制作，前提是七大部分每项必须做至少一项
l、标志正稿+设计说明
2、标志网格图
3、中英文标准字网格图
4、宣传用专用字
5、标志辅助图形、吉祥物
6、标准色、辅助色
7、组合规范(横式、竖式)
制作须知；将缺省边框线设置为0.1毫米，Coreldraw缺省的边框线为0．076毫米，打印
出的实际线太细。
第五章 项目五基本应用系统制定
教学重点：基本应用系统所包含的基本内容
基本应用系统的规范原则
教学难点：基本应用系统的规范原则
教学课时：20课时
教学方法：理论讲解+案例示范
教具准备：多媒体、（VI）基本应用系统设计实例
授课日期：、3日
回顾上节课的主要内容——基本要素系统的制定，回顾基本要素的基本内容和制定原则。
一、基本应用系统的规范原则
为了达成企业形象对外传播的一致性与一贯性，应该运用统一设计和统一大众传播，用完美的视觉一体化设计，将信息与认识个性化、明晰化、有序化，把各种形式传播媒本上的形象统一，创造能储存与传播的统一的企业理念与视觉形象，这样才能集中与强化企业形象，使信息传播更为迅速有效，给社会大众留下强烈的印象与影响力。
对企业识别的各种要素，从企业理念到视觉要素予以标准化，采同一的规范设计，对外传播均采同一的模式，并坚持长期一贯的运用，不轻易进行变动。
统一：为了使信息传递具有一致性和便于社会大众接受，应该把品牌和企业形象不统一的因素加以调整。品牌、企业名称、商标名称应尽可能地统一，给人以唯一的视听印象。如北京牛栏山酒厂出品的华灯牌子北京醇酒，厂名、商标、品名极不统一，在中央广播电台播出广告时很难上人一下记住，如把三者统一，信息单纯集中，其传播效果会大大提升。
系列：对设计对象组合要素的参数、形式、尺寸、结构进行合理的安排与规划。如对企业形象战略中的广告、包装系统等进行系列化的处理，使其具有家族式的特征，鲜明的识别感。
即指设计上必须具有良好的适合性。如标志不会因缩小、放大产生视觉上的偏差，线条之间的比例必须适度，如果太密缩小后就会并为一片，要保证大到户外广告，小到名片均有良好的识别效果。
同一性原则的运用能使社会大众对特定的企业形象有一个统一完整的认识，不会因为企业形象的识别要素的不统一而产生识别上的障碍，增强了形象的传播力。
二、VI的应用系统分类
　　VI的应用系统是在基本要素的基础上的拓展和延伸，是将基本要素搭载企业有关的物质载体上，将企业形象通过这些载体表现和传播。从而取得公众对企业形象的认知。
　　应用系统的类别可根据企业实际情况而定。最常用的应用系统包括如下几类。
（一）、办公事务类
①公司证件类：
用于识别公司员工，如：徽章、工作证、名片等。
②文具类：
公司专用信封、信笺、各种表格、固定资产标签、文件袋、笔记本等。
办公事务系统虽然很小，但这些媒介应用相当广泛、传播面广，因而对于他们的设计应在严
格保持基本系统应用准确基础上，灵活组合、创意，使其能一统一独特形象展现企业精神面
貌。加深人们对企业的认知。
(二)、环境标识类：
①公司内部环境：办公室招牌，导向牌、安全警示牌等
②外部营销环境：门面统一装饰、橱窗、户外海报、霓虹灯、总公司、分公司门脸等
⑨生产环境：物品堆放牌，导向牌、安全警示牌等
境标识的设计应注意与周围环境协调、达到简洁、明确、醒目的视觉效果。标识不易产生歧义。
(三)、产品包装系统
产品自身的形状色彩设计
产品销售包装(小包装、中包装、大包装)、运输包装
各种纸盒、纸袋、购物包、皮箱、容器包装。包装纸等。
作为产品的包装系统它担当着产品无声销售员的重任，因而对于它的设计要按照包装装潢设计的要求，做到定位准确、可行性强、特色鲜明、能有效保护产品等要求。
(四)．广告系统
各种报纸、杂志、宣传卡、招贴、年历、广播、电视、POP广告等。广告系统的设计要求诉求点准确，根据不同媒体的特点进行设计、有一定的广告冲击力。
(五)．交通用具类
各种业务用车、运货车等企业的各种车辆，均印上公司的标志和公司的名称或商品名称，作为活动广告。
与面要有呼应，而且五个面要有整体性，主次分明。
(六)．服装类：
男女制服、工作服、臂章、钢盔、工作帽、领带、手帕等。
(七)、网络传播系统
网页封面、版式设计
(八)、其它：
礼品类(钥匙扣、领带夹、胸针、烟灰缸、名片夹、水壶等)
三、课程小结
企业应用系统种类多，涉及面广，可以根据企业需要，有选择的导入，无论应用系统导入多少，一定按照应用系统规范原则导入。不得擅自在应用系统中更改基本系统。如果应用系统与基本要素系统不统一，则该手册制定无效。
四、作业布置
基本应用系统设计
应用系统设计八大部分
必做选项为(二)、环境标识类，其余可以选作，应用系统制作不得少于10页
制作须知；将缺省边框线设置为0.1毫米，Coreldraw缺省的边框线为0．076毫米，打印
出的实际线太细。
第六章 项目六VI手册的整理装订
教学重点：VI手册的版面编排规范
VI手册的编码原则
VI手册的目录制定
教学难点：VI手册的版面编排规范
教学课时：20课时
教学方法：理论讲解+案例示范
教具准备：多媒体、（VI）手册设计实例
授课日期：日
回顾上节课的主要内容——基本应用系统的制定，回顾基本应用系统的基本内容和制定原则。
一、VI手册的编制形式分类
（1）综合编制的方法。将基本设计系统和应用设计项目合编在一起，并以活页式装订，以便于修正替换或增补，国内外不少企业采用这种方法。
（2）基本设计系统和应用设计系统分开编制的方法。依照基本设计系统和应用项目的不同，以活页的形式分编成两册，主要是基于使用的方便。
（3）应用项目分册编制的方法。按不同种类、不同内容的应用项目分别编制，适合于大公司、集团化、联合企业使用。
二、VI 设计手册的版面编排规范
1、VI手册和普通书本一样，一般都有“目录”和“前言”，有的还有“附录”和“后记”，但不管是怎样的内容和版面，是整册编辑还是分册编辑，VI 手册的整体视觉都应与该企业的VI视觉形象风格特点保持一致。
2、规范页眉页脚
页眉页脚位置前后要保持一致
基本要素与基本应用系统可以保持同样的页眉页脚图案设计，用不同的色彩加以区分
3、版芯设计不应太大
版芯设计应留有一定的白边，装订线位置留充分，便于装订
4、版芯大小前后一致
无论基本要素和基本应用系统的图形必须编排在规定的版芯范围内
三、VI手册的编码原则
VI手册的编码不同与普通书籍的编码
VI手册的编码按类别编码
第一类为基本系统编码、应用系统编码,
如基本系统编码为A、应用系统编码B,
第二类为项目类编码
如基本系统中第一项标志类 编码为A—1
第三类为具体内容编码
如第一项标志类—标志标准制图，,它属于标志类中第二个设计内容（第一个内容为，标志示意）编码为A—1—2
这样的编码原则，为了便于企业根据需要，有增加项目，方便插页。
四、VI手册的目录制定
VI基本系统和应用系统制定完成后，按照规范的编码顺序编写目录。便于查阅
五、VI手册的装订
　　VI手册和普通书本一样，一般都有“目录”和“前言”，有的还有“附录”和“后记”，但不管是怎样的内容和版面，是整册编辑还是分册编辑，VI 手册的整体视觉都应与该企业的VI视觉形象风格特点保持一致。
　　VI手册一般用活页式装订，也有企业的 VI 是胶装成册。手册的装订数量可根据企业的规模大小与实际需要，按统一的规格和模式制作。在现今计算机普及化的年代， VI 手册都附有一张相同内容的 CD 光盘，以便于企业 VI 实际项目的正确实施的备份保存。光盘背面的视觉形象风格，一般与手册的封面设计相协调，可安排置于手册封面或封底的内侧，如果光盘盒单独包装，则同样需要对外包装光盘盒进行统一形象设计。
六、课程小结
　　VI手册已经打印装订成册，被企业推广，它的效用相当于企业形象律书，企业形象的推广都应如手册制定的一样，保证规范同意性，因此这本企业形象律书本身应该规范，所以在整理装订是一定仔细检查VI 设计手册的版面编排规范性执行的是否严格、编码是否有误等。确保其规范性。
七、作业布置
将VI手册仔细检查后打印装订成册
注意保证手册的完整性
1、封面、封底
4、基本要素系统
5、基本应用系统
设计光盘封面
打印前注意事项
1、把coreldraw文件转化为曲线
2、检查是否有极细线，修正为0.1
3、如果该手册要印刷，应该在印刷前把所有RGB格式的色彩改为CMYK格式