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28.大力加强师德师风建设　全面提升育人工作水平
作者：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
大力加强师德师风建设　全面提升育人工作水平
――党的群众路线教育实践活动党课讲话提纲
胶州三中党总支书记& 臧健
　　按照市委党的群众路线教育实践活动领导小组的要求，教育实践活动规定动作之一，就是由我给全体党员和老师上一次党课。说到上课，其实也就是谈一些我在学习中的理解与体会，与大家来共同学习提高。今天我讲的党课的题目是《大力加强师德师风建设，全面提升育人工作水平》。可能有的非党教师会这样想：进行党的群众路线教育实践活动，那是党员干部的事，与我没什么关系。我不这样认为，这与我们所从事的事业和岗位有关。我们是教育工作者，从事党和人民的教育事业，担负为党和国家培养人才的重任，必须牢牢把握政治方向，必须坚决贯彻党和国家的教育方针。特别是我们的工作面对的是普通百姓的子女，直接与群众百姓相联系，因此，党的群众路线教育实践活动，参与的主体是党员干部，要求他们提升党性修养，而我们全体老师也要提升我们的师德修养，让学生满意，家长满意，社会满意。
一、进一步深化对师德师风的认识和理解，增强职业自豪感和荣誉感
优良的师德师风是一个学校办学质量和育人水平的重要体现，是学校核心价值观念和综合办学实力的重要体现。教师以其师德、师品、师智、师能、师表、师爱和师责全方面的表现，教育人、塑造人、影响人、带动人、发展人。师德的核心是爱岗敬业，教书育人，为人师表。爱岗敬业是师德的基础，它是对包括教师在内的所有职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。成为一名教师，特别是教师队伍中的党员干部，要热爱教育、热爱教师职业，并全身心地投入到这项事业当中，这样才能激发自身的事业心和责任感，增强工作的主动性，才会有源源不断的动力；教书育人是师德的载体，它是对教师职业的特殊要求，是教师的天职；为人师表是师德的支柱，它是对教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，以身作则，率先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响和感召学生。作为一名教育工作者，都必须认真遵循、实践这些基本要求，特别是要通过党的群众路线教育实践活动，力求达到师德的“三高”境界，即：爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁。师风是师德的延伸和补充，是师德的表现形式和载体。优良的师风对于塑造教师队伍形象、培育优秀人才、打造良好的学风等都至关重要。首先，优良的师风是师资队伍建设的核心。教育大计，教师为本，建设一支“政治坚定、思想过硬、业务精湛、品德高尚、精于教书、勤于育人”的师资队伍，是学校发展的最重要的任务。其次，优良的师风是提高人才培养质量的保证。创建优良的师风教风，使学校始终保持良好的、积极向上的教学状态，是提高人才培养质量的关键环节和重要保证。再次，优良的师风是培育良好学风的前提。优良的师风能促使教师形成严谨治学、刻苦钻研的优良学风，一丝不苟、精益求精的良好教风和求真务实、踏实肯干的工作作风，在教育教学活动中能够引导学生确立严谨的学习态度、发奋成才的远大志向。这样，既能让学生从中学到知识，又能学会做事，学会做人。
二、进一步深刻认识加强师德师风建设面临的形势和任务，增强工作的自觉性和主动性
良好的师德师风是学校发展的动力之一，是学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校办学质量和特色发展的竞争力所在，也是建设高水平师资队伍的本质需要。师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风气。加强师德师风建设，是新形势下学校的一项重要内容，势在必行，刻不容缓。总的来说，我校绝大多数教师具有良好的师德和优良的师风，他们忠诚于党的教育事业，忠实于教育本职工作，辛勤耕耘，甘为人梯，默默奋战在教学、科研、管理、服务第一线，为培养人才奉献了满腔热情和全部精力；他们坚守信念、矢志不渝，热爱教育、热爱学校，不计个人得失，真诚关爱学生，做学生的良师益友，树立起了三中的良好师风、教风。可以说，三中优秀教师群体已基本形成。像刚结束不久的全市青年教师优质课比赛，我校教师获一、二等奖的人数是全市最多的两所高中之一。但是，我们也必须清醒地认识到，在我们学校的教师队伍和师德师风建设中仍存在一些问题，我们“”“”一是谋业不敬业。敬业就要为人师表，主动做为，但实际工作中我们还存在不少问题：如不少老师电动车、自行车乱停放；出入大门，特别是上下班高峰时骑车出入大门，没能为学生做出表率；男东楼后垃圾成堆，存在安全隐患，相关部门和级部整治不力；体育馆内脏乱现象突出，汽车模拟驾驶室成了杂品堆放处。二是从业不爱生。个别老师缺乏“做学生良师益友”观念，对学生缺少耐心，缺少理解，缺少关爱，没有建立起民主和谐的师生关系；个别老师存在体罚和变相体罚学生现象；实际工作中对学生的主动求问缺乏指导热情，甚至打击学生热情。三是事业不珍重。有的干部、教师，进取意识、责任意识不强。工作缺乏激情，干劲不足，瞻前顾后，不求有功，但求无过，争先创优意识不浓，满足于完成领导交办的任务，不能站在学校发展的全局高度找标杆、创一流；有的老师对上级禁令置若罔闻，上班时间玩手机、玩电脑、逛淘宝、聊QQ，迟到、早退、甚至不请假而缺勤。四是术业不专攻。缺乏创新和与时俱进的精神，部分老师对于时代发展、社会进步所带来的新的教学方法和教学手段毫无兴趣，不愿意通过学习来适应时代的需要，特别是对我校开展的课堂教学改革毫无热情，不积极参加集体备课和教学研讨，依然以陈旧的教学观念和教学方法应付工作。五是服务保障不到位。个别老师对家长态度生硬，不问家长冷暖，不管家长诉求，对家长“冷、横、硬”，和家长关系僵化对立；后勤服务部门在大门管理还存在管理不到位现象，在校产维护、节水节电等方面还存在主动意识不强的问题。以上几方面的问题，虽说只在少数教师和职工中不同程度的存在，但所带来的负面影响却是不可低估的，应该引起高度重视。我们要更加充分地认识自己肩负的责任，积极营造良好的学风、教风，努力钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，增强服务能力，提高教育教学水平，提升人才培养质量。
三、大力加强师德师风建设，全面提升育人水平和办学质量
一是大力培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观。要坚持以社会主义核心价值观为引领，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明，努力造就一批立场坚定、师德风范好、学识造诣高的优秀教师。要通过党的群众路线教育实践活动，将社会主义核心价值体系的基本内容融入学校师德师风建设的全过程，充分发挥党员干部先锋模范作用，不断增强党的意识、政治意识、危机意识和责任意识，积极应对新形势下党面临的风险和挑战，以良好的思想政治素质影响和教育学生。
二是进一步增强事业心和责任感。
教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。设想一下，如果一个老师对教育工作感到很乏味，日复一日地机械性地操作，这样一天两天可以，天长日久怎能受得了？更严重的是，乏味的劳作很容易导致职业的倦怠和心灵的枯竭，在这种状态下，教育工作与其说是培养人才，倒不如说是催残人才！教育本来是使人幸福的事业，应该让人充满幸福感。有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命。同时才能让学生享受学习，享受生命。
教师的责任感主要应体现在对学生负责上。
对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，按照党的教育方针，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。只注重培养学习优秀生，对他们春风满面，关怀备至；而对后进生不管不问，甚至厌恶、歧视。这是不负责任的态度和行为。
对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。
三是用真情和真心去关爱学生。
教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
爱心对于教师来说，是从教之基、为师之本。要用爱心、真心和耐心去关爱学生，教育学生。严在当严处，爱于细微间。不仅要向学生传授知识和技能，还要注重挖掘学生的潜能，促进学生全面发展；既要尊重、塑造学生健全人格，也要尊重学生的兴趣和个性差异；既要为学生的当前负责，也为学生的未来负责；既要对学生一视同仁、不厚此薄彼，又能要关爱贫困家庭学生、心理障碍学生、后进学生，就像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，真正成为学生的良师益友和引路人。
四是树立严谨的教风。要积极参加“EPN”式集备、“磨课”等教研活动，认真上好每一堂课，广泛采用自主、合作、探究式的课堂教学方式，融教、学、做为一体，从而激发学生的学习主动性和积极性。要规范教师的言行。每一名教师要时刻严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，自觉地增强教育事业心和责任感，自觉做到以身作则、为人师表。要提升业务能力和学术水平，不仅用爱心而且用学识水平去教书育人。要不断拓宽自己的视野，不断超越自己，用真才实学去教育学生。要充分发挥职能部门的服务保障作用。各职能部门基本的职能就是为师生服务，一定要牢固树立强烈的服务意识，树立起 “一切为了学生”的理念，切实为师生办好每一件事，这样才能不断实现管理育人、服务育人的目的。
五是加强廉政建设。
本周二，青岛市召开了“深化党的群众路线教育实践活动，开展‘五项整治’活动”的电视电话会议，要求对“脱离群众问题、服务群众不尽责问题、侵害群众利益问题、法规法纪观念淡薄问题、基层党组织软弱涣散问题”进行全面整治。我们必须积极行动,加大对个别党支部存在“庸、懒、散”现象的整治力度，加大对个别党员或党员干部的思想境界还不如一名普通老百姓的思想境界问题的治理力度。
要建立和完善制度规范，在规范化、制度化上狠下功夫；要充分听取老师们的意见，总结以往经验，结合学校的实际来制定师德师风规范。要建立和完善宣教机制，加强对教师师德师风的教育和培养，定期开展主题教育活动，组织教师们进行提高思想政治素质、知识更新、业务能力等方面的培训。要建立完善的考核制度和奖惩制度，严格进行师德师风师能考核，在考核的基础上与绩效工资、职称评聘、竞聘岗位等工作挂钩，真正建立起激励约束机制。
同志们，我们承担着为中国特色社会主义事业培养合格建设者和接班人的重任。优良的师德师风对学生确立正确的价值目标，树立正确的价值信念，掌握科学的价值标准，提高价值分析判断能力和价值选择能力等具有较强的引导和示范作用。全校上下要团结一心、形成合力，积极探索新形势下党建工作的新方法、新举措，以优良的党风带师风，转教风，引学风，促校风，形成全校良好风尚。要凝心聚力、奋发有为，以更加饱满的精神状态，更加务实的工作作风，以优良的师德师风，推进教风学风校风的进一步发展，为学校整体工作上台阶、上水平，创建一流的目标奠定扎实的基础。
2014年4月18日　　
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