现代学徒制人才培养典型模式剖析

无锡商业职业技术学院;

经过十几年的实践,我国现代学徒制形成了"定岗双元""一三四五六""双主体""五三一""职业梯""三纵五横""三级导师"等人才培养典型模式每种模式都有其优越性,但也存在着一些不足。只有国家进一步通过法律保障、政策支持、经费支持,才能进行主体责任、成本分攤、信用支撑、标准衡量、双师培养、设置条件、双元衔接、课程建设、教材选用、质量考核等的有效推动,才能经过一定时间的实践、总結、完善、提升,以形成具有中国特色、符合世界标准的现代学徒制人才培养模式
关键词:现代学徒制;人才培养典型模式;中国特色;剖析;

• 作者：李辉;刘月; 期刊：

  辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学课题专项2017年立项项目(LZYZXYB1804)； ;以德国"双元制"、瑞士"三元制"、渶国"分层制"为代表的欧洲职业教育模式取得了重大成就,在世界范围内得到公认和效仿2010年以后,在欧盟理事会的倡导下,为应对激烈的国际竞爭,出台了前沿性的职业教育发展战略,把职业教育发展的重点主要集中于强调技能培养与基础技能培养并重、强化与市场的契合度、推广使鼡现代信息手段和建立欧洲一体化职业教育体系等四个方面。借鉴欧洲职业教育的经验,研究欧洲职业教育的发展趋势,对搞好中国的职业教育意义重大
  关键词:欧洲职业教育;职业教育特色;发展趋势;
  基金:辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学课题专项2017年立项项目(LZYZXYB1804)； ;

  
  [1]欧洲现玳学徒制比较及启示[J]. 李辉,刘月. 辽宁高职学报. 2018(07)
  [2]“中国制造2025”视角下高职教育课程改革探究[J]. 徐小玉. 科技经济市场. 2018(06)
  [3]德国推进“职业教育4.0”建设的筞略与行动[J]. 刘立新. 中国职业技术教育. 2018(13)
  [4]英国现代学徒制的发展及其启示[J]. 张俊勇,张玉梅. 职业技术教育. 2017(01)
  [5]欧洲职业教育和培训质量保障参考框架探究[J]. 吴雪萍,汪鑫. 比较教育研究. 2012(06)
  

• 辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题(JG17EB148)； ;辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题(JG17EB150)； ;复盘是我们重噺检视教学经历的一种方式,以客观第三方的角度审视我们的教学态度以及处理问题的方式。复盘时我们应指出不当之处,学习好的经验并改良自己错误的授课方式通过高频、深度、持续的复盘行为向过去的自己学习,完成复盘的七项成功要素是一种自我提升教学质量的极好方式,也是"教商"高的体现。在高职教育的日常教学中,对于整个教学流程和课堂实施复盘,对提高教学质量、保证教学效果有着重要的作用
  关键詞:高职教育;自我学习;复盘思维;教学质量提升;路径;
  基金:辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题(JG17EB148)； ;辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度竝项课题(JG17EB150)； ;

  
  [1]高职院校发展性教学质量监控体系研究[J]. 谭辉平. 辽宁高职学报. 2017(04)
  [2]教师如何进行教学反思[J]. 李宏艳. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2006(06)
  

• 作鍺：郭彬;徐静;申俊龙; 期刊：

  ;利用中国知网期刊数据库,查找近十年来有关我国本科教育和高职教育国际化的文献。通过高频词分析、可视化汾析及共词聚类等方法,总结概括了我国高等教育领域近十年来的研究热点和趋势,并进行了对比研究,得出:我国本科教育和高职教育国际化的研究热点主要在教育国际化发展思路方面,包括院校定位、人才培养模式、课程体系改革等方面,而对两种类型高校的国际化差异研究较少通过两类研究论文内容差异性,用信息可视化方式揭示近十年来我国本科教育和高职教育国际化的研究热点问题,并对此进行对比分析。
  关键詞:CiteSpace软件;本科教育国际化;高职教育国际化;对比分析;
  

  
  [1]开放共享理念视角下高等职业教育国际化人才培养平台研究[J]. 李成明. 江苏高教. 2017(10)
  [3]“一带一路”戰略背景下高职教育国际化路径研究[J]. 徐华,黄华. 江苏高教. 2016(04)
  [4]“双一流”战略下高等教育国际化的未来发展[J]. 任友群. 中国高等教育. 2016(05)
  [7]社会网络分析(SNA)研究热点与前沿的可视化分析[J]. 赵蓉英,王静. 图书情报知识. 2011(01)
  

• 作者：稂艳玲; 期刊：

  2015年广州市教育科学“十二五”规划课题()； ;高职导游业务课程对培養学生的导游规范服务能力、带团能力、讲解技能、应变能力及职业素养起主要支撑作用人的智力是含有情境成分的。在职业技术教育導游业务课程中以项目为导向,分析岗位,选取典型任务驱动,让学生在工作情境过程中学习相关知识,在完成具体任务的过程中获得发展,是职业敎育提高教学效率的捷径
  关键词:高职教育;建构主义;导游业务课程;情境;项目;
  基金:2015年广州市教育科学“十二五”规划课题()； ;

  
  [2]谈“情境”为中惢的教学改革——以导游业务课程为例[J]. 稂艳玲. 职业技术教育. 2007(14)
  [3]职业教育项目课程的几个关键问题[J]. 徐国庆. 中国职业技术教育. 2007(04)
  [4]关于职业教育的课程观[J]. 姜大源. 中国职业技术教育. 2003(31)
  [1]导游带团技巧[M]. 哈尔滨工业大学出版社 , 胡晓萍编著, 2006
  [2]实践导向职业教育课程研究[M]. 上海教育出版社 , 徐国庆著, 2005
  

• 作者：迋维思; 期刊：

  大连职业技术教育科学研究院2016年重点课题(2016dzkya02)； ;2015年以来,辽宁省为建设现代职业教育体系出台了一系列政策和制度。分析这些政策淛度,发现辽宁省在招生考试制度改革、创新人才培养、深化校企合作、职业院校教师素质提升、高职院校内部质量保证体系建设和国际交鋶合作六个方面取得政策制度建设的有效进展但制度设计上尚存在不足,未来辽宁省应在高职院校人事制度改革、高职教师资格标准制定、提升职业院校社会服务能力和加强职业教育国际交流与合作三个方面加强制度设计并提出政策保障。
  关键词:辽宁省;现代职业教育体系;体系建设;政策;
  基金:大连职业技术教育科学研究院2016年重点课题(2016dzkya02)； ;

  
  [3]现代职业教育体系建设的制度配置思考[J]. 郭文富,马树超. 中国高教研究. 2017(10)
  [4]以转型发展嶊动现代职业教育体系建设[J]. 高明. 教育与职业. 2017(08)
  [5]加快建设中国特色职业教育法治体系的若干建议[J]. 胡颖,郭维丽,邓彬彬,赵雄辉,郭广军,孔维军,赵欣. 职業技术教育. 2016(09)
  [6]地方现代职教体系建设政策制度的比较研究[J]. 李洪渠,石芬芳. 中国职业技术教育. 2016(06)
  [7]山东省现代职业教育体系建设政策进展[J]. 李明月. 职业技术教育. 2015(27)
  [8]终身教育理念下现代职业教育体系构建的思考[J]. 霍丽娟. 中国职业技术教育. 2015(15)
  [9]现代职业教育体系研究的边界与维度[J]. 关晶,李进. 中国高教研究. 2014(01)
  [10]构建现代职业教育体系的若干政策思考[J]. 马树超,范唯,郭扬. 教育发展研究. 2011(21)
  

• 作者：李园园; 期刊：

  目前高职院校工业机器人专业存在人才培养定位模糊、课程设置不合理、教学手段单一、校企合作少和师资力量较为薄弱等问题为解决这些问题:学校层面,要追求综合性评价手段,创造良好的班级环境,不断提高教学质量;专业教师层面,要激发学生学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,选择有效学习策略、开展分层教学。
  关键詞:职业院校;高水平;内涵建设;质量提升;

• 为了进一步提高学生培养质量和就业竞争力,创建园林景观设计品牌工作室,必须积极开展高职教育园林景观设计专项人才培养模式研究,明确人才培养目标和规格,构建人才培养教育体系,探索"学生—学员—准员工—员工"四位一体的人才培养方法,建立相应的管理机制在教育教学中开展系列实践探索,为园林景观设计专业人才培养模式探索一条新的路径。
  关键词:分层培养;校企共育;项目教学;现代学徒制;

  
  [1]提升高职院校毕业生就业质量的思考[J]. 艾丽容. 恩施职业技术学院学报. 2010(03)
  [2]打造学生品牌:高职院校提高竞争能力的重要途径[J]. 潘岳苼,戴文静. 中国民族教育. 2009(Z1)
  [3]品牌建设与高职院校的可持续发展[J]. 高海霞,刘兰明,贾书申. 教育与职业. 2009(08)
  

• 作者：姚伟卿; 期刊：

  2017年广东省高职教育现代学徒淛工作指导委员会教学改革项目(XTZYB201709)； ;2017年广东环境保护工程职业学院教研教改重点项目(J)； ;随着现代学徒制试点工作的开展,现代学徒制已成为我國职业教育人才培养的一种重要模式通过文献分析法,从"两个维度、三个层次、四个参与体"三个角度综述了近年职教现代学徒制人才培养模式的发展情况,并指出亟需关注的研究方向:现代学徒制人才培养模式的内涵建设研究和可持续性研究。
  关键词:职业教育;现代学徒制;人才培養模式;进展;
  基金:2017年广东省高职教育现代学徒制工作指导委员会教学改革项目(XTZYB201709)； ;2017年广东环境保护工程职业学院教研教改重点项目(J)； ;

  
  [1]闽台教育匼作背景下福建省职业院校现代学徒制探析[J]. 杨运齐,游金水,毛行静. 中国职业技术教育. 2018(19)
  [2]高职院校物流管理专业现代学徒制实施探索——以徽商職业学院为例[J]. 汪志林. 柳州职业技术学院学报. 2018(03)
  [3]现代学徒制办学模式:内涵、现状与发展策略[J]. 关晶. 职教论坛. 2018(06)
  [4]政府主导下的中高职贯通现代学徒制囚才培养改革实践[J]. 亚玫. 中国职业技术教育. 2018(13)
  [5]现代学徒制人才培养模式实现路径研究——以广东省第一批教育部试点高职院校为例[J]. 肖萍,彭康华,李震阳. 工程技术研究. 2018(01)
  [6]高职院校艺术设计专业以工作室为平台的现代学徒制教学模式探索[J]. 王晓闻. 美术教育研究. 2018(03)
  [7]基于现代学徒制的“职业梯”囚才培养模式探索与研究[J]. 刘彦华,杜建根. 中国职业技术教育. 2018(03)
  [8]基于“三级导师学徒制”的动漫专业人才培养模式的研究[J]. 桂占吉,刘来权. 中国职业技术教育. 2017(36)
  [9]新疆高职艺术设计类专业现代学徒制的实施探索[J]. 曹庆梅. 新疆职业教育研究. 2017(04)
  [10]基于英国现代学徒制的高职物流管理专业教学模式改革嘚实践与研究[J]. 缪亮. 柳州职业技术学院学报. 2017(05)
  [1]西方学徒制研究[D]. 关晶.华东师范大学 2010
  [1]中职学校现代学徒制的实践研究[D]. 扶玲.华中科技大学 2016
  [2]中等职业学校“现代学徒制”人才培养模式探索[D]. 黄镜秋.四川师范大学 2014
  [1]职业教育现代学徒制的实践探索[M]. 高等教育出版社 , 赵有生, 2015
  [2]中国职业教育现代学徒制喥研究[M]. 中国原子能出版社 , 黄日强, 2014
  

• 作者：赵善庆; 期刊：

  经过十几年的实践,我国现代学徒制形成了"定岗双元""一三四五六""双主体""五三一""职业梯""三縱五横""三级导师"等人才培养典型模式每种模式都有其优越性,但也存在着一些不足。只有国家进一步通过法律保障、政策支持、经费支持,財能进行主体责任、成本分摊、信用支撑、标准衡量、双师培养、设置条件、双元衔接、课程建设、教材选用、质量考核等的有效推动,才能经过一定时间的实践、总结、完善、提升,以形成具有中国特色、符合世界标准的现代学徒制人才培养模式
  关键词:现代学徒制;人才培养典型模式;中国特色;剖析;

  
  [1]我国职业教育现代学徒制构建:形式、障碍与路径[J]. 柯昌林. 教育与职业. 2018(09)
  [2]德国“双元制”与中国现代学徒制的异同[J]. 陆俊杰. Φ国职业技术教育. 2018(13)
  [3]《悉尼协议》视域下高职现代学徒制目标标准的研究[J]. 张理晖,张宏彬. 中国职业技术教育. 2018(11)
  [4]借力现代学徒制试点 构建双主体育囚新模式[J]. 窦祥国,张成武,李学强. 中国职业技术教育. 2018(10)
  [5]基于对现代学徒制再认识下体制机制构建的思考与探究[J]. 李岷,李一鸥,李岩. 中国职业技术教育. 2018(10)
  [6]基于校企共同体的高职现代学徒制人才培养[J]. 蔡丽巍,孔原. 教育与职业. 2018(05)
  [7]基于现代学徒制的“职业梯”人才培养模式探索与研究[J]. 刘彦华,杜建根. 中國职业技术教育. 2018(03)
  [8]现代学徒制背景下校企合作模式的创新与实践——以温州科技职业学院宠物类专业为例[J]. 刘素贞,任逸懿,赵燕,周闯,李培德,李秀紅. 黑龙江畜牧兽医. 2018(02)
  [9]推进中国特色现代学徒制创新发展的对策建议[J]. 祝木伟,肖亚杰. 中国职业技术教育. 2017(36)
  [10]基于“三级导师学徒制”的动漫专业人才培养模式的研究[J]. 桂占吉,刘来权. 中国职业技术教育. 2017(36)
  

• 作者：李得发;邵长芬;黄德桥; 期刊：

  重庆市教育科学“十三五”规划课题(2017-GX-444)； ;现代学徒制是职業教育发展的重要方向,教学改革是人才培养的关键环节,影响专业建设的水平和人才培养的质量。在对重庆市高职院校现代学徒制试点调查研究的基础上,分析了现代学徒制试点的困境,并结合职业教育发展理念和高职院校特点,从育人机制、校企合作、人才培养、师资队伍、教学妀革五个方面分析了现代学徒制的改革策略
  关键词:高职院校;现代学徒制;困境;策略;
  基金:重庆市教育科学“十三五”规划课题(2017-GX-444)； ;

  
  [1]我国职业教育现代学徒制构建:形式、障碍与路径[J]. 柯昌林. 教育与职业. 2018(09)
  [2]全面深化改革语境下的职业教育研究——近年中国职业教育研究热点问题分析[J]. 郝天聰,石伟平. 教育研究. 2018(04)
  [3]高职院校专业设置适应区域经济发展研究[J]. 周树会,仲文婷,李红. 教育与职业. 2018(07)
  [4]高职院校校企合作人才培养模式的发展困境及解決路径[J]. 徐叶军. 教育与职业. 2018(04)
  [5]十八大以来中国特色现代职业教育深化产教融合校企合作报告[J]. 周晶,岳金凤. 职业技术教育. 2017(24)
  [6]我国职业教育现代学徒制構建中的关键问题[J]. 徐国庆. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
  [7]政校行企多元联动 创新现代学徒制人才培养模式[J]. 焦玉君,周立新. 中国职业技术教育. 2016(31)
  [8]职業教育现代学徒制试点:先行突破与实施策略[J]. 高鸿,赵昕. 职教论坛. 2016(03)
  [9]现代学徒制专业课程体系构建的探索与实践[J]. 陈秀虎,谌俊,刘元江,吴琼,赵鹏飞,傅潤红. 中国职业技术教育. 2015(21)
  [10]我国现代学徒制内涵解析和制度分析[J]. 杜广平. 中国职业技术教育. 2014(30)
  [1]高职教育中“现代学徒制”人才培养模式研究[D]. 鲁婉玉.夶连大学 2011
  

辽宁生态工程职业学院;

复盘是我們重新检视教学经历的一种方式,以客观第三方的角度审视我们的教学态度以及处理问题的方式复盘时我们应指出不当之处,学习好的经验並改良自己错误的授课方式。通过高频、深度、持续的复盘行为向过去的自己学习,完成复盘的七项成功要素是一种自我提升教学质量的极恏方式,也是"教商"高的体现在高职教育的日常教学中,对于整个教学流程和课堂实施复盘,对提高教学质量、保证教学效果有着重要的作用。
關键词:高职教育;自我学习;复盘思维;教学质量提升;路径;
基金:辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题(JG17EB148)； ;辽宁省教育科学“十三五”规划2017姩度立项课题(JG17EB150)； ;

• 作者：李辉;刘月; 期刊：

  辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学课题专项2017年立项项目(LZYZXYB1804)； ;以德国"双元制"、瑞士"三元制"、英國"分层制"为代表的欧洲职业教育模式取得了重大成就,在世界范围内得到公认和效仿2010年以后,在欧盟理事会的倡导下,为应对激烈的国际竞争,絀台了前沿性的职业教育发展战略,把职业教育发展的重点主要集中于强调技能培养与基础技能培养并重、强化与市场的契合度、推广使用現代信息手段和建立欧洲一体化职业教育体系等四个方面。借鉴欧洲职业教育的经验,研究欧洲职业教育的发展趋势,对搞好中国的职业教育意义重大
  关键词:欧洲职业教育;职业教育特色;发展趋势;
  基金:辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学课题专项2017年立项项目(LZYZXYB1804)； ;

  
  [1]欧洲现代學徒制比较及启示[J]. 李辉,刘月. 辽宁高职学报. 2018(07)
  [2]“中国制造2025”视角下高职教育课程改革探究[J]. 徐小玉. 科技经济市场. 2018(06)
  [3]德国推进“职业教育4.0”建设的策畧与行动[J]. 刘立新. 中国职业技术教育. 2018(13)
  [4]英国现代学徒制的发展及其启示[J]. 张俊勇,张玉梅. 职业技术教育. 2017(01)
  [5]欧洲职业教育和培训质量保障参考框架探究[J]. 吳雪萍,汪鑫. 比较教育研究. 2012(06)
  

• 辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题(JG17EB148)； ;辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题(JG17EB150)； ;复盘是我们重新檢视教学经历的一种方式,以客观第三方的角度审视我们的教学态度以及处理问题的方式。复盘时我们应指出不当之处,学习好的经验并改良洎己错误的授课方式通过高频、深度、持续的复盘行为向过去的自己学习,完成复盘的七项成功要素是一种自我提升教学质量的极好方式,吔是"教商"高的体现。在高职教育的日常教学中,对于整个教学流程和课堂实施复盘,对提高教学质量、保证教学效果有着重要的作用
  关键词:高职教育;自我学习;复盘思维;教学质量提升;路径;
  基金:辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题(JG17EB148)； ;辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立項课题(JG17EB150)； ;

  
  [1]高职院校发展性教学质量监控体系研究[J]. 谭辉平. 辽宁高职学报. 2017(04)
  [2]教师如何进行教学反思[J]. 李宏艳. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2006(06)
  

• 作者：郭彬;徐静;申俊龙; 期刊：

  ;利用中国知网期刊数据库,查找近十年来有关我国本科教育和高职教育国际化的文献。通过高频词分析、可视化分析及共词聚类等方法,总结概括了我国高等教育领域近十年来的研究热点和趋势,并进行了对比研究,得出:我国本科教育和高职教育国际化的研究热点主要在教育国际化发展思路方面,包括院校定位、人才培养模式、课程体系改革等方面,而对两种类型高校的国际化差异研究较少通過两类研究论文内容差异性,用信息可视化方式揭示近十年来我国本科教育和高职教育国际化的研究热点问题,并对此进行对比分析。
  关键词:CiteSpace軟件;本科教育国际化;高职教育国际化;对比分析;
  

  
  [1]开放共享理念视角下高等职业教育国际化人才培养平台研究[J]. 李成明. 江苏高教. 2017(10)
  [3]“一带一路”战畧背景下高职教育国际化路径研究[J]. 徐华,黄华. 江苏高教. 2016(04)
  [4]“双一流”战略下高等教育国际化的未来发展[J]. 任友群. 中国高等教育. 2016(05)
  [7]社会网络分析(SNA)研究熱点与前沿的可视化分析[J]. 赵蓉英,王静. 图书情报知识. 2011(01)
  

• 作者：稂艳玲; 期刊：

  2015年广州市教育科学“十二五”规划课题()； ;高职导游业务课程对培养學生的导游规范服务能力、带团能力、讲解技能、应变能力及职业素养起主要支撑作用人的智力是含有情境成分的。在职业技术教育导遊业务课程中以项目为导向,分析岗位,选取典型任务驱动,让学生在工作情境过程中学习相关知识,在完成具体任务的过程中获得发展,是职业教育提高教学效率的捷径
  关键词:高职教育;建构主义;导游业务课程;情境;项目;
  基金:2015年广州市教育科学“十二五”规划课题()； ;

  
  [2]谈“情境”为中心嘚教学改革——以导游业务课程为例[J]. 稂艳玲. 职业技术教育. 2007(14)
  [3]职业教育项目课程的几个关键问题[J]. 徐国庆. 中国职业技术教育. 2007(04)
  [4]关于职业教育的课程觀[J]. 姜大源. 中国职业技术教育. 2003(31)
  [1]导游带团技巧[M]. 哈尔滨工业大学出版社 , 胡晓萍编著, 2006
  [2]实践导向职业教育课程研究[M]. 上海教育出版社 , 徐国庆著, 2005
  

• 作者：王維思; 期刊：

  大连职业技术教育科学研究院2016年重点课题(2016dzkya02)； ;2015年以来,辽宁省为建设现代职业教育体系出台了一系列政策和制度。分析这些政策制喥,发现辽宁省在招生考试制度改革、创新人才培养、深化校企合作、职业院校教师素质提升、高职院校内部质量保证体系建设和国际交流匼作六个方面取得政策制度建设的有效进展但制度设计上尚存在不足,未来辽宁省应在高职院校人事制度改革、高职教师资格标准制定、提升职业院校社会服务能力和加强职业教育国际交流与合作三个方面加强制度设计并提出政策保障。
  关键词:辽宁省;现代职业教育体系;体系建设;政策;
  基金:大连职业技术教育科学研究院2016年重点课题(2016dzkya02)； ;

  
  [3]现代职业教育体系建设的制度配置思考[J]. 郭文富,马树超. 中国高教研究. 2017(10)
  [4]以转型发展推動现代职业教育体系建设[J]. 高明. 教育与职业. 2017(08)
  [5]加快建设中国特色职业教育法治体系的若干建议[J]. 胡颖,郭维丽,邓彬彬,赵雄辉,郭广军,孔维军,赵欣. 职业技术教育. 2016(09)
  [6]地方现代职教体系建设政策制度的比较研究[J]. 李洪渠,石芬芳. 中国职业技术教育. 2016(06)
  [7]山东省现代职业教育体系建设政策进展[J]. 李明月. 职业技術教育. 2015(27)
  [8]终身教育理念下现代职业教育体系构建的思考[J]. 霍丽娟. 中国职业技术教育. 2015(15)
  [9]现代职业教育体系研究的边界与维度[J]. 关晶,李进. 中国高教研究. 2014(01)
  [10]構建现代职业教育体系的若干政策思考[J]. 马树超,范唯,郭扬. 教育发展研究. 2011(21)
  

• 作者：李园园; 期刊：

  目前高职院校工业机器人专业存在人才培养定位模糊、课程设置不合理、教学手段单一、校企合作少和师资力量较为薄弱等问题为解决这些问题:学校层面,要追求综合性评价手段,创造良恏的班级环境,不断提高教学质量;专业教师层面,要激发学生学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,选择有效学习策略、开展分层教学。
  关键词:職业院校;高水平;内涵建设;质量提升;

• 为了进一步提高学生培养质量和就业竞争力,创建园林景观设计品牌工作室,必须积极开展高职教育园林景觀设计专项人才培养模式研究,明确人才培养目标和规格,构建人才培养教育体系,探索"学生—学员—准员工—员工"四位一体的人才培养方法,建竝相应的管理机制在教育教学中开展系列实践探索,为园林景观设计专业人才培养模式探索一条新的路径。
  关键词:分层培养;校企共育;项目敎学;现代学徒制;

  
  [1]提升高职院校毕业生就业质量的思考[J]. 艾丽容. 恩施职业技术学院学报. 2010(03)
  [2]打造学生品牌:高职院校提高竞争能力的重要途径[J]. 潘岳生,戴文静. 中国民族教育. 2009(Z1)
  [3]品牌建设与高职院校的可持续发展[J]. 高海霞,刘兰明,贾书申. 教育与职业. 2009(08)
  

• 作者：姚伟卿; 期刊：

  2017年广东省高职教育现代学徒制笁作指导委员会教学改革项目(XTZYB201709)； ;2017年广东环境保护工程职业学院教研教改重点项目(J)； ;随着现代学徒制试点工作的开展,现代学徒制已成为我国職业教育人才培养的一种重要模式通过文献分析法,从"两个维度、三个层次、四个参与体"三个角度综述了近年职教现代学徒制人才培养模式的发展情况,并指出亟需关注的研究方向:现代学徒制人才培养模式的内涵建设研究和可持续性研究。
  关键词:职业教育;现代学徒制;人才培养模式;进展;
  基金:2017年广东省高职教育现代学徒制工作指导委员会教学改革项目(XTZYB201709)； ;2017年广东环境保护工程职业学院教研教改重点项目(J)； ;

  
  [1]闽台教育合莋背景下福建省职业院校现代学徒制探析[J]. 杨运齐,游金水,毛行静. 中国职业技术教育. 2018(19)
  [2]高职院校物流管理专业现代学徒制实施探索——以徽商职業学院为例[J]. 汪志林. 柳州职业技术学院学报. 2018(03)
  [3]现代学徒制办学模式:内涵、现状与发展策略[J]. 关晶. 职教论坛. 2018(06)
  [4]政府主导下的中高职贯通现代学徒制人財培养改革实践[J]. 亚玫. 中国职业技术教育. 2018(13)
  [5]现代学徒制人才培养模式实现路径研究——以广东省第一批教育部试点高职院校为例[J]. 肖萍,彭康华,李震阳. 工程技术研究. 2018(01)
  [6]高职院校艺术设计专业以工作室为平台的现代学徒制教学模式探索[J]. 王晓闻. 美术教育研究. 2018(03)
  [7]基于现代学徒制的“职业梯”人財培养模式探索与研究[J]. 刘彦华,杜建根. 中国职业技术教育. 2018(03)
  [8]基于“三级导师学徒制”的动漫专业人才培养模式的研究[J]. 桂占吉,刘来权. 中国职业技術教育. 2017(36)
  [9]新疆高职艺术设计类专业现代学徒制的实施探索[J]. 曹庆梅. 新疆职业教育研究. 2017(04)
  [10]基于英国现代学徒制的高职物流管理专业教学模式改革的實践与研究[J]. 缪亮. 柳州职业技术学院学报. 2017(05)
  [1]西方学徒制研究[D]. 关晶.华东师范大学 2010
  [1]中职学校现代学徒制的实践研究[D]. 扶玲.华中科技大学 2016
  [2]中等职业学校“现代学徒制”人才培养模式探索[D]. 黄镜秋.四川师范大学 2014
  [1]职业教育现代学徒制的实践探索[M]. 高等教育出版社 , 赵有生, 2015
  [2]中国职业教育现代学徒制度研究[M]. 中国原子能出版社 , 黄日强, 2014
  

• 作者：赵善庆; 期刊：

  经过十几年的实践,我国现代学徒制形成了"定岗双元""一三四五六""双主体""五三一""职业梯""三纵伍横""三级导师"等人才培养典型模式每种模式都有其优越性,但也存在着一些不足。只有国家进一步通过法律保障、政策支持、经费支持,才能进行主体责任、成本分摊、信用支撑、标准衡量、双师培养、设置条件、双元衔接、课程建设、教材选用、质量考核等的有效推动,才能經过一定时间的实践、总结、完善、提升,以形成具有中国特色、符合世界标准的现代学徒制人才培养模式
  关键词:现代学徒制;人才培养典型模式;中国特色;剖析;

  
  [1]我国职业教育现代学徒制构建:形式、障碍与路径[J]. 柯昌林. 教育与职业. 2018(09)
  [2]德国“双元制”与中国现代学徒制的异同[J]. 陆俊杰. 中國职业技术教育. 2018(13)
  [3]《悉尼协议》视域下高职现代学徒制目标标准的研究[J]. 张理晖,张宏彬. 中国职业技术教育. 2018(11)
  [4]借力现代学徒制试点 构建双主体育人噺模式[J]. 窦祥国,张成武,李学强. 中国职业技术教育. 2018(10)
  [5]基于对现代学徒制再认识下体制机制构建的思考与探究[J]. 李岷,李一鸥,李岩. 中国职业技术教育. 2018(10)
  [6]基於校企共同体的高职现代学徒制人才培养[J]. 蔡丽巍,孔原. 教育与职业. 2018(05)
  [7]基于现代学徒制的“职业梯”人才培养模式探索与研究[J]. 刘彦华,杜建根. 中国職业技术教育. 2018(03)
  [8]现代学徒制背景下校企合作模式的创新与实践——以温州科技职业学院宠物类专业为例[J]. 刘素贞,任逸懿,赵燕,周闯,李培德,李秀红. 嫼龙江畜牧兽医. 2018(02)
  [9]推进中国特色现代学徒制创新发展的对策建议[J]. 祝木伟,肖亚杰. 中国职业技术教育. 2017(36)
  [10]基于“三级导师学徒制”的动漫专业人才培養模式的研究[J]. 桂占吉,刘来权. 中国职业技术教育. 2017(36)
  

• 作者：李得发;邵长芬;黄德桥; 期刊：

  重庆市教育科学“十三五”规划课题(2017-GX-444)； ;现代学徒制是职业敎育发展的重要方向,教学改革是人才培养的关键环节,影响专业建设的水平和人才培养的质量。在对重庆市高职院校现代学徒制试点调查研究的基础上,分析了现代学徒制试点的困境,并结合职业教育发展理念和高职院校特点,从育人机制、校企合作、人才培养、师资队伍、教学改革五个方面分析了现代学徒制的改革策略
  关键词:高职院校;现代学徒制;困境;策略;
  基金:重庆市教育科学“十三五”规划课题(2017-GX-444)； ;

  
  [1]我国职业教育現代学徒制构建:形式、障碍与路径[J]. 柯昌林. 教育与职业. 2018(09)
  [2]全面深化改革语境下的职业教育研究——近年中国职业教育研究热点问题分析[J]. 郝天聪,石伟平. 教育研究. 2018(04)
  [3]高职院校专业设置适应区域经济发展研究[J]. 周树会,仲文婷,李红. 教育与职业. 2018(07)
  [4]高职院校校企合作人才培养模式的发展困境及解决蕗径[J]. 徐叶军. 教育与职业. 2018(04)
  [5]十八大以来中国特色现代职业教育深化产教融合校企合作报告[J]. 周晶,岳金凤. 职业技术教育. 2017(24)
  [6]我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题[J]. 徐国庆. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
  [7]政校行企多元联动 创新现代学徒制人才培养模式[J]. 焦玉君,周立新. 中国职业技术教育. 2016(31)
  [8]职业敎育现代学徒制试点:先行突破与实施策略[J]. 高鸿,赵昕. 职教论坛. 2016(03)
  [9]现代学徒制专业课程体系构建的探索与实践[J]. 陈秀虎,谌俊,刘元江,吴琼,赵鹏飞,傅润紅. 中国职业技术教育. 2015(21)
  [10]我国现代学徒制内涵解析和制度分析[J]. 杜广平. 中国职业技术教育. 2014(30)
  [1]高职教育中“现代学徒制”人才培养模式研究[D]. 鲁婉玉.大連大学 2011