日期：又发展了一步。练习六第１１题把组成的６个两位小数按大小顺序排列到表格中，学生又一次体验了在第１０题的发现。这些发现就是比较小数大小的一般法则，掌握这些法则，就能迅速比较小数的大小，正确作出判断。
４． 联系学生已有的知识，教学改写较大的整数和求小数的近似数。
学生已经能够把整亿、整万的数改写成用&亿&或&万&为单位的数，并体会了这些改写方便读数和写数，有助于理解较大数的意义。他们还初步学会了用&四舍五入&的方法求整数的近似数。本单元的例８...改写较大的整数的相关内容日期：剖宫产对母婴身心健康有较大影响 世界卫生组织与卫生部年度合作项目“不同分娩方式对母婴身心健康影响的研究”，已在北京正式启动。 这个项目是针对我国剖宫产率明显上升的情况立项的。许多研究提示，剖宫产手...日期：小宝宝乳房为什么显得较大 无论男婴和女婴，宝宝的乳房都是凸出的，相对显得较大。这是因为宝宝在母体内受到雌激素的影响，乳腺肿胀充血的缘故。出生后宝宝体内雌激素不会完全排尽，表现为乳房较大，当宝宝体内的激素排尽后，激素作用消失，这种肿胀就会好转，千万不能去挤日期：[数学儿歌] 多位数改写歌 万位后面“0”去掉，加上“万”字改完了； 亿位后面“0”去掉，加个“亿”字就改好。 日期：整数的加法运算 整数的加法运算 很早的学习整数加减法运算的DOS软件 软件分类：儿童数理化形启蒙软件 语言界面：中文软件 软件性质：免费软件 系统要求：DOS、Windows9XDOS窗口模式即可运行流畅 文件长度：159KB 试用限制：无 目前版本：N/A 原创公司：N/A 适应儿童：7岁以日期：六年级试卷:六年级按要求改写句子 按要求改写句子 姓名 1. 火星表面没有生命存在。（改为设问句） 2.老师带病坚持工作，无微不至地关心我们，我们不会忘记。（改为反问） 2. 汽车在奔驰。（扩句） 4.要想取得好成绩，必须刻苦学习。（改为反问句） 5.我不会辜负老师对我的期日期：孩子6岁前少吃体型较大的鱼 人们一向认为，孩子吃鱼益处多多。不过，澳大利亚悉尼西区医院的最新研究表明，这种说法不是无条件的，因为个头大的鱼体内含有较多的汞，它们会积累在孩子的体内，对健康造...日期：《清平乐. 村居》改写 午后，阳光灿烂，作者漫步在乡村的小路上，忽然看见前面有一座造型别致的茅屋，虽然低小了点，但是很是风情依依。小屋的后面是连绵起伏的山丘，近处，是一片青翠挺拔的竹林，显得生机勃勃。门前的小溪欢快的流着，溪水清澈见底，小鱼儿在水中...
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五年级下册教材介绍
l．凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。 教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考 练习题来导学、导练：凭借“回顾?拓展”中的“交流平台” ，引导学生交流本组语文学习 的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。 “导语” “课例” “口语 交际?习作” “回顾?拓展” ，紧扣语文学习重点，追求语文学习整体效益。例如，第三组“语 言的艺术” ，在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的 语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语 言特点。在语文实践活动方面。 提出日常注意发现、 积累不同特点的谚语、歇后语、 广告词、 提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。 “口语交际”则练习劝说别人，注 意说话得体：另外就有争议的话题展开辩论，做到言之有据，言之有理。 “习作”是练习写 发言稿，发言稿要根据需要，符合情境。在“交流平台”中则引导学生回顾、交流本组学习 的收获：感受语言表达的艺术，学习明白、简练、得体地进行表达。
　　2．课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句。体会其在表情达意方面的效果。 《草原》 课后练习二，引导学生体会比喻句弦在表达上的效果； 《再见了，亲人》课后练习二，引导 学生体会感叹句、反问句等不同句型在表达情感方面的作用。 如，抓住重点旬段，理解内容，体会表达效果。 《威尼斯的小艇》课后有这样一道题： “读下面这段话，说说戚尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词句的好处。 ”(题目在“有点 像独木舟” “像挂在天边的新月” “仿佛田沟里的水蛇”下面加点。) 如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课 文主要内容的把握。 《将相和》课后有个题目就是很好的例子： “默读课文，给三个故事加上 小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。 ” 如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。 《武松打虎》一课之 后安排了这样的思考题： “想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什 么关系。 ”如，引导学生分清事情的前园后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后， 要求学生： “默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。 ” 又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。 《人物描写一组》课后。提示学生： “课 文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。……从三个片段中找一找，读一读，体会这 样写的好处。 ” 教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的人”这一组，集中人物描写的多种方 法，展示性格各异的人物形象，通过对比阅读，学生会受到很多启发。交流本组语文学习的 收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。 感受和领悟读写方法两个方面， 供教师教学时参考。 编者有意把交流的重点放在读写方 法、习惯上，以体现对语文课程特点的把握和培养学生读写能力的重视。其中涉及口语交际
的有：表达要清楚、明白、得体。涉及阅读理解的有：入情入境，体会作者的感情}初步了 解剧本和相声的特点：对课文中的人物进行评价，交流自己印象深的人物形象，说出自己的 感受。涉及写法的有：写真人真事，表达真情实感：借景抒情、叙事抒情等方法；刻画人物； 把景物和人的活动结合在一起来写等方法，刻画人物；把景物和人的活动结合在一起来写， 等等。 一些单元交流的内容是很宽泛的。如， “儿童生活”这一组，可以交流对课文内容方面 的感受， 可以交流对课文写作方法的体会， 也可以交流在阅读方法上的收获……每次只作简 单提示，怎样深入下去，教师要针对教学实际加以引导。有的交流内容可以相对集中。如， “他们让我感动”这一组，语题集中在课文表达思想感情的不同方法上。这样的编排，是希 望学生在大量感情认识的基础上，能围绕某一方面，进行小结、归纳和提升。此外，在本册 最后一组的 “交流平台” 里， 还引导学生在各自小结的基础上， 交流本学期学习语文的收获， 可以涉及方方面面。如学到了哪些语文知识，获得了哪些语文能力，习得了哪些学习方法， 养成了哪些好的学习习惯。 以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方 法的引导，也是学习习惯的培养。在教材的引导下，学习如能长期坚持在反思的基础上交流 学习的收获，语文学习必有长进。
　　4．顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要， “口语交际?习作”的内容、形式又有了 一些变化。 从高年级开始，学生的抽象思维开始逐步发展，生活空间进一步扩大，听说读写的能力 进一步提高。因此与中年级相比，高年级口语交际和习作类型发生了一定的变化。 本册口语交际的话题主要有： 策划一次与远方的小朋友 “手拉手” 的活动： 讲童年趣事； 劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开 讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了， 而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。 习作的编排是这样的：(
　　1)记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组 安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。(
　　2)应用文。安排了三次， 第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材 介绍了发言稿的具体要求和写法， 然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿： 在第六组综合 性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告” ，教材提供了两个研究报告 的范例，要求“讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。 ”(
　　3)材料作文。安排了两次。 在第五组安排了缩写练习，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色 的鱼钩》 ；在第二组，安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。 这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。 从以上安排可以看到， 更加重视写实性作文， 体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，习作的内容、形式更加丰富。 此外，在“口语交际?习作”的编定上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行 口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。例如， “口语交际?习作四” ，从一则电视 公益广告引出话题， 启发学生回忆并讲述令自己感动的事， 在口语交际的基础上选一件写下 来。又如， “口语交际?习作八” ，让学生写自己最想写的，用自己最想用的方式写。 （四）单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过 程，提高语文综合运用的能力 本册教材安排了综合性学习单元──“走进信息世界” 。在这次综合性学习中，首先提 出学习任务──围绕专题开展综合性学习， “感受信息传递方式的快速发展，体会给我们的 学习、工作和生活带来的影响，并学习利用信息，写简单的研究报告” 。而后，分成两大板 块──“信息传递改变着我们的生活” “利用信息，写简单的研究报告” ，引导学生分步进行
综合性学习。在每个板块中，先提出活动建议，再提供若干阅读材料，供师生制订计划以及 在学习活动参考、选用。板块一，安排了有关信息传递方式及对人类生活产生影响的五篇阅 读材料。这些材料与精读课文和略读课文不同，就作用而言，在于提供相关资料，使那些师 生自己搜集资料有困难的地区、学校，也能读到“保底”的材料。板块二，安排了两篇不同 类型的简单的研究报告──《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》 ，其 作用在于通过提供研分报告的实例， 使学生能够了解研究报告的基本特点， 知道怎样写简单 的研究报告。本单元最后，还对今后如何提高利用信息解决问题的能力，提出可行的建议。 在这样的“大综合”单元里，除了学习的专题和的阅读材料要予以落实外，学习的具体 内容、方法步聚、学习成果的呈现等等，师生有相当大的自主权。这样做有利于培养学生合 作、探究精神，培养策划、组织能力，特别是语文综合运用的能力。 四、各单元教材简说 第一组：走进西部 编写意图 （
　　1）了解西部，热爱西部，立志建设西部（美丽的自然风光，多彩的历史文化，昔日 的繁荣辉煌，今日正在开发） 。 （
　　2）把握课文主要内容。 （
　　3）联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子。 （
　　4）了解写景、叙事、抒情相结合以及借物喻人的写法。
　　1．草原──美丽的西部 （
　　1）感情朗读，培养语感，读出西部的景美和蒙汉人民的情深 （
　　2）找出重点句，体会草原的景色美，蒙汉人民的情谊深，文章的语言美。 （
　　3）了解景、事、情交融的写法。 （
　　4）积累语言。
　　2．丝绸之路──昔日辉煌的西部 一读，抒情背景（教师可结合“资料袋”及教参“相关链接”作简单介绍） ，疏通文句。 二读，搞清讲了哪些主要内容（粗知大意） 。 三读，结合课文，联系按集到资料谈感受。
　　3．白杨 （建设与奉献青春的西部） 初读理清线索， 读读课文讲了一件什么事？再读， 抓住爸爸介绍白杨的话和课文末句等 语句，了解白杨的特点，体会其中含着的意思，感受连疆建设者的奉献精神。又读，体会借 物喻人，托物言志的表达方法。练习读出感情，摘抄语句。
　　4．把铁路修到拉萨去──正在开发的西部 （
　　1）师生交流、老师简介有关西部大开发，特别是有关青藏铁路的情况（ “感动中国” 集体，可用示意图） 。 （
　　2）初读课文，提出不懂的词、句，进行讨论。 （
　　3）再读课文，了解学生的疑问，教师梳理后，逐一读文、讨论解决（制服冻土层─ ─不怕恶劣天气──改变缺氧难题） 。 （
　　4）补充阅读，了解谈铁路新进展。 口语交际?习作一 口语交际：内容──策划一次活动；形式──讨论 （
　　1）和谁手拉手？ （
　　2）怎么联系？ （
　　3）开展哪些活动？
──对象可以是远方的，也可以是邻近的；可以是乡村的，也可以是城镇的。 习作：写信──说出打算，提出活动的建议； 注意书信、信封的书写格式。 回顾?拓展一 交流平台（
　　1）交流对西部的认认，激发对西部的热爱。 （
　　2）交流学习《草原》这《白杨》在读写上的收获，鼓励尝试运用景、事、情交融以 及借物喻人的写法。 日积月累 读读背背、不求甚解。 趣味语文 读背《出塞》 ，体会由诗变成词的妙趣。 第二组：永远的童年 编写意图 （
　　1）感受童年生活的美好，更加珍惜童年生活，更好地享受童年生活。 （
　　2）理解词句，体会词句表达的感情。 （
　　3）留心观察生活，用心感受生活，真实表达对童年生活的感受。 （
　　4）丰富语言积累。
　　5．古诗词三首 （
　　1）理解诗句，大体把握诗意，感受童年生活的纯真与美好。 （
　　2）学习利用注释，借且字词典，联系上下句，理解词句。 （
　　3）读诗词，想画面，练习将诗词改写成短文。 （
　　4）背诵课文，默写《牧童》 ，丰富语言积累，激发热爱中华传统文化的感情。
　　6．冬阳?童年?骆驼队 本课是作者为《城南旧事》写的序，可以结合“资料袋” ，可播放电影有关镜，激发学 生的阅读兴趣。 初读，交流知道课文都写了什么。而后在老师的指导下加以梳理，知道都是围绕骆驼队 写的，写了怎么样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈骆驼脖子上挂的铃铛，怎样想为骆驼剪毛，怎 样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了…… 再读，抓住重点句，体
　　一、教材分析 这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。 它为学生发展和教师成长提供了很大的 空间。 （一）教材结构 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部” ，第二组“永远 的童年” ，第三组“语言的艺术” ，第四组“他们让我感动” ，第五组“中国古典名著之旅” ， 第六组“走进信息世界” ，第七组“作家笔下的人” ，第八组“异域风情” 。 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由“导语” “课例” “口语 交际?习作” “回顾?拓展”四部分组成 ...
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（二）选做作业：
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