陈寅恪的恪，怎么读？_百度知道
陈寅恪的恪，怎么读？
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一般学术界都读 kè
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谢谢！也谢谢大家！
以现代人的角度,我觉得还是&Kè&! 但或许在那时不一样,名字中的字有本身的发音也有可能 所以我只能说到这一点!
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chén yín què 陈寅恪（按照方言应读作chén yín què，因为“恪”在义宁话（修水话）读【que】第四声，陈寅恪先生的小名叫“恪儿”，修水方言中“恪”与“却”，“雀”同音，翻译成普通话里的音就念què，陈寅恪自己曾表示应按照普通话发音，念作kè，其致电牛津大学时的署名TschenYinKoh，可以证明。但是陈寅恪先生的家人、亲戚、学生、助手和文史学界人士，为了纪念陈寅恪先生，都把kè故意念成què。）
恪（ke课，旧读que却）
陈寅恪（按照方言应读作chén yín què，因为“恪”在义宁话（修水话）读【que】第四声，陈寅恪先生的小名叫“恪儿”，修水方言中“恪”与“却”，“雀”同音，翻译成普通话里的音就念què，陈寅恪自己曾表示应按照普通话发音，念作kè，其致电牛津大学时的署名TschenYinKoh，可以证明。但是陈寅恪先生的家人、亲戚、学生、助手和文史学界人士，为了纪念陈寅恪先生，都把kè故意念成què。）
是“que”，四声。陈先生的女儿、弟子现在依然健在呀！希望不清楚的人不要胡说，大概许多历史未解之谜皆出于此之流！！传讹之风，何日可休！字典中是没有这样的音，但陈先生自己说的，我们后人不能也没有资格替一代大师更改名字！这种低级的错误不能再出现了，更不能作为“未解之谜”常挂在所谓文人学者的嘴边！
恪读ke,但实际读陈寅que
应该读kè.
学术界都读que（去声）
陈寅恪的相关知识
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历史上的今天
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作业：示范课教案和反思
作业标题：示范课教案和反思
作业内容：
Unit&4&We&love&animals教案设计&&王果&一、教案背景1、面向学生：小学&&&&&&2、学科：英语2、课时：13、学生课前准备：复习前一节课所学句型Ih**ea….。二、教学课题本节课是学习PEP小学三年级英语上册第四单元第二课时中的六个有关动物的单词monkey、cat、rabbit、dog、duck、panda.和&Let’s&do.&&&&&听指令做动作。1、能听、说、认读本课六个动物单词cat、duck、rabbit、monkey、dog、panda。听懂理解句子Look!Ih**ea…..快速反应：Act&like&a&……..。2、能听懂一些指示语并能按照指令模仿动物。3、培养学生说英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。培养学生从小爱护小动物的美好情感。三、教材分析本节课是PEP小学三年级上册英语第四单元第二课时，主要内容是听、说、认读rabbit、dog、duck、panda、monkey、cat这六个动物单词。这六个单词是本单元重点内容，有举足轻重的作用。以及Let’sdo部分的“TPR”活动。1、教学重难点重点：能听懂、会说动物单词，以及听指令作出动作。难点：注意单词cat、panda、rabbit中“a”的发音。2、教具准备根据教学实际和学校条件以及对学情的分析我采用自制的动物头图片、在百度中找合适的图片制作出PPT多媒体课件、录音机、和教材配套磁带、自制小红花等教具。3、学情分析&&&本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们对英语的学习知识初级阶段，对英语知识的掌握较少，但是三年级学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望。在这是学习同学们喜爱的动物单词兴趣很高并乐于学。四、教学方法为了突破这节课的重难点，让学生在一种轻松。民主、和谐的氛围中系的新知，我利用图片的形式进行教学，力求用简单、生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们的积极求知、努力进去的潜能，因此我采用适合学生年龄特征的激情引趣法、游戏教学法、多媒体辅助法、TPR活动法等。五、教学过程&&&1、Warm-up&&师生共同演唱歌曲“Teddybear”边唱边做动作。课件播放Teddybear动画（设计意图：活跃课堂气氛并为下面的教学做铺垫。）Teddybear动画来源2、新课(1)T：DoyoulikeTeddybear?师提出问题让生回答，引出新课。（设计意图：通过课前的对话和热身活动活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。）（2）T:Look,Ih**eacat.（教师手拿猫的图，并读单词，板书）cat,cat,Ih**eacat.学生跟读。注意学生读音。并以开火车的形式进行练习读音。师给予鼓励和纠正。T:Actlikeacat.教师边说边做动作，学生自觉的跟着老师做动作，理解。（设计意图:直观的映出cat，让学生对所学内容一目了然。以开火车的方式练习增加趣味性。我边说边做动作，让学生自觉领悟并革背着我做，培养他们的表现力和观察力。）（3）T:Good,look,isitacat?教师手持小兔子的图片问，学生不理解就提示YesorNo?Ss:No.T：It’srabbit.教师板书并领读。师教学生以大小声的方式读单词。T:Rabbi,rabbit.Ilikerabbit.Ss：Rabbi,rabbit.Ilikerabbit.T:Actlikearabbit.师生一起做动作。（设计意图：我故意提出错的问题，即抓住了学生的学习兴趣和好奇心有巩固cat一词和加强对rabbit一词的印象。采用不同的方式练习让学生体会读单词的乐趣。）（4）T:师紧接以上环节，师生一起做动作Actlikeacat.Actlikearabbit.反复几次后，师突然发出Actlikeapanda.学生听到陌生单词会特别注意，这时老师拿出图片。T:Look,panda,Ih**eapanda.板书，领读，分组练习读。并把panda放到句子中panda、panda、Ih**eapanda.操练Actlikeapanda.（设计意图:这样做即增加了教学过程中的趣味性缓解学生的疲劳感又巩固前面所学单词。在练习时我运用不同声调读，使单词富有活力，便于记忆。）（5）课件出示鸭子的脚印图片，让学生开动脑筋，帮脚印找到主人，引出鸭子duck板书，教读并利用我大声读生小声读的形式进行练习。操练Actlikeaduck。（设计意图：这样设计不但培养学生的观察能力、思考能力还培养学生的形象思维能力，还采用大小声的形式读单词充分调动学生的学习兴趣。）&（6）课件出示狗和猴子的尾巴，让学生分辨谁是谁的，引出dog和monkey并板书，教读、操练Actlikeadog,Actlikeamonkey。在扮演的过程中我带头扮演并带有滑稽的表情，让学生感到趣味性并不自觉的自己开动脑筋参与扮演中来。（设计意图：让学生感到师生之间的近距离，在快乐中学习英语。）&（7）听录音，巩固练习新词。首先我放录音让学生听，在放一遍让学生跟读，最后一遍让学生跟读并找到所听单词。（设计意图：第一遍让学生听准单词正确发音，第二遍跟读纠正自己的读音，最后一遍让学生对所学单词能对号入座。）3、巩固（1）听指令做动作教师发指令，全班学生一起做动作。然后从各小组中选一个代表来比赛，教师发指令，到前面的几个同学做动作看谁做得又快有准确。又快有准的为本组的一朵小红花。（2）听音找单词。教师发指令，每组选几各学生到前面比赛指认单词，看谁先找到。有快又准的为本组的一朵小红花。（设计意图：巩固所学内容，增加学习的趣味性，培养学生的反应能力、小组合作能力和集体荣誉感。）&&《We&love&animals》教学反思&在《We&love&animals》第二课时let’s&learn和let’s&do一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，我感受到了学生发自内心的快乐。反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和积极性，使每个学生在快乐中学习。满意之处有以下四点：一、对话引领，游戏激趣上课伊始，我为学生创设一个个情境，通过师生对话、生生对话，有效巩固了所学常见对话，再以游戏“I&h**e&a&&…”引入，不仅激起学生兴趣，活跃课堂气氛，而且将所学内容巧妙、自然地过渡到新课教学中。这样的设计也让我感到情境教学，趣味教学对于学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，提高综合素质都有积极作用。二、课件助学，水到渠成兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是课件，将生动有趣的六个小动物展现在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。三、小组合作，识记单词&小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Let’s&do的导入，就是由老师先来模仿动物再由学生进行模仿，这个接龙游戏活动参与面广，很多同学都有机会来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，教师增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。四、开放拓展，飞身课外在学生学习了六个动物单词后，我利用学生“熟悉”的优势，课件出示一些食物图片，让学生由这些食物自然联想到本课所学的动物单词，并将这些食物与图片配对，学生又在拓展练习中享受到了成功的喜悦，强化了单词的记忆。不足之处：1、这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练。2、教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，在教学中，没有适时制止和纠正字母的发音。还有在学习单词cat&,&panda,&rabbit这几个单词可以用单独教a&字母发音，拼组合音的方法，指导发音。应做到从初学英语就培养正确发音的教学要求。3、对于才接触英语的三年级学生来说，对于英语课堂的模式和课堂习惯还是比较陌生的，在平时的教学中要注意培养孩子的学习习惯。如：朗读要有停顿，有节奏，而不是懒懒散散，造成拖音；回答问题，声音要响亮，很多孩子不敢讲，不想讲，教师应多给予鼓励。总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得快乐。&
作业分数：
评语：写的很全面、实用性强，能理论结合实际，继续努力
推荐状态：
段玉姣 评为优秀理由:写的很全面、实用性强，能理论结合实际，继续努力
作业题目：【校本研修在岗实践作业】提供一份教案
作业要求：（1）职初教师（或初级以下职称）：在骨干教师指导下设计一节课，提供修改后教案；
（2）合格教师（中级职称）：与教研组合作，设计一节课，观察反思，改进一节课提供改进后教案；
（3）骨干教师（高级职称）：指导职初教师同上一堂课。提供示范课教案和对职初教师课指导意见。
作者姓名：王果
所属班级：株洲小学英语班
所属地区：/湖南省/株洲市/天元区
创建时间：镌刻成长---宜春芦洲小学严娟英语工作室
当前位置：&&&
PEP三上 Unit 4 We Love Animals 的教学设计
上传: 邓婷婷 &&&&更新时间： 21:02:25
pep三上&unit&4&we&love&animals&的教学设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&码头亚东希望小学&&&邓婷婷
设计理念：在教学设计中突出课程标准中&以人为本&的理念，设计贴近学生的生活实际和学习实际。我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。让学生在玩中学，学中用。
教学内容：alet'slearn.let'sdo.
教学目标：
知识与能力
1.能够听说认读单词：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit等关于动物名称的单词，并且能用英语介绍各种小动物。
2.能够听在act&like&a....的指令下模仿小动物的动作。
过程与方法
从游戏入手，让学生对本课将要学习的动物名称的单词有一个初步的感知和接触，之后让学生演练，进行各种游戏活动，在轻松快乐的氛围中学习。
情感、态度与价值观
引导学生学习有关动物方面的知识，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学重点：动物单词cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog的听说认读，以及听指令作出动作。
教学难点：1.单词cat的读音。
2.能在生活中运用所学知识进行日常口语交流，能把所学的关于动物名称的单词与相对应的动物配对。
教具准备：
1.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的卡片（词卡和图卡）
2..教师准备一套小动物的头饰。
教学过程：
step1.warm-up:
1.freetalk:
t:goodmorning,boysandgirls.&ss:goodmorning,teacher.
t:&how&are&you?&&s：i&m&fine.
t:nice&to&meet&you.s:nice&to&meet&you,too.
2.sing&a&song&
播放三年级上册英语课本p6页，let's&sing:hello.
3.listen&and&watch&a&storytime&(ppt.呈现)
t：what&is&the&story&about?
s:it&is&about&animal.
(设计意图：与学生口语的对话，拉近教师和学生的距离。利用歌曲激活学生思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。）
&step2.presentation:
一. 呈现新知
教师播放ppt，出示let's&learn的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。t:look,children.the&animals&in&the&zoo&are&having&a&new&year's&party.they&are&all&very&happy.now&the&band&is&coming.can&you&tell&me&who&they&are&in&the&band?(同学们，大家看，今天动物园里的动物们正在开一个新年晚会。他们高兴极了。现在乐队走来了。你们能告诉我乐队里有谁？)学生举手回答，每讲一个词，教师就出示单词卡片让学生认读这个单词。
（设计意图：结合图片，引出要学的单词和句型。）
t：look,i&have&a&cat.(教师手拿猫的图片，并读单词，板书)
cat,cat,i&have&a&cat.ss：学生读，cat,cat,i&have&a&cat
注意学生读音，这一个单词的读音对于学生来说是一难点。
可以让学生多读几遍。
t：actlikeacat.教师一边说一边做动作。
ss学生会自觉的跟着老师做动作，理解。
2.教授rabbit:
t：good,look,isitacat?教师手持小兔子的图片，
学生不理解就提示t：yes&or&no?
t：it'sarabbit.(教师板书并领读。)
学生一个接一个读单词，在学生将单词掌握即可。
t：rabbit.rabbit.i&like&rabbit.ss:rabbit.rabbit.i&like&rabbit.
t:act&like&a&rabbit.师生一起做动作act&like&a&cat.
3.教授panda:
教师紧接着上一环节，做动作，联系几组后说：
t:actlikeapanda.学生听到陌生单词会特别注意，
这时老师拿出图片。t:look,panda,ihaveapanda.
出示单词卡片，板书，领读。act&like&a&panda.
4.教授duck,monkey,dog.
教师在学完单词之后，将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。
（设计意图：为了体现英语课标中，&听说先行，读写跟上的原则&。我在单词教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合，）
二.音标教学
让学生看前面三个单词cat,panda,rabbit，发现什么？学生回答：都有一个字母a。教师补充，而且发音也相同。让学生回忆还有哪些学过的单词有同样的规律？学生回答：hand,black.&
（设计意图：培养学生善于观察并总结的良好的学习英语的习惯。）
step3.practice：
1.教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜是什么动物？最快猜出的学生可到讲台前戴上相应的头饰。最后，六种&动物&分别做动作介绍自己：hello!my&name&is&&&i'm&a&&&nice&to&meet&you.
2.配对游戏：将学生分为红、蓝两组，红队拿图卡，蓝队拿词卡。教师说动物单词，最快又最准的拿出相应动物的卡片的队可以赢得一面红旗。然后选一名学生做教师，两队学生听指令，快的一队又可以获得一面红旗。
3.听指令做动作：
让学生听录音（ppt.呈现），边说边做let'&do&部分的活动。做动作时，可以加上动物的叫声。
4.游戏：耳语
红蓝两队站两行。教师向每队的第一学生耳语一个指令，如：act&like&a&cat.第一个学生又向第二学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们队赢得一面红旗。
(设计意图：小学英语课标中指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我用这些游戏，极大的激发学生的学习兴趣。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。）
step4..progress
1.开心小测（ppt呈现）
2.sum-up(小结）
what&have&we&leared&today&?
(1)dog,monkey,panda,rabbit,cat,duck.
(2)act&like&a&&&
3.动物是人类亲密的朋友
人类是动物信赖的伙伴（ppt呈现动物图片）
(设计意图：小学英语课标中指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听说读写四条途径来提高学生的英语能力。既巩固了教学中的重难点，又落实了英语教学中的目标。）
step5.homework:
1. 读有关动物的单词
2. 练习act&like&a&&&
3. 向同学和父母说说自己最喜欢的动物。
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