0121班山东滨州小语第8期简报 瑞冬良言
刘红星() 发表于
日期：2007年11月17日班主任：刘红星 指导教师：崔连锡 李荣芬主编：刘洪星&张春霞 美编：崔兆海 责编：崔连锡&& 李荣芬&& 宋道晔
简报导读：&&&&&
&&&&&&&&&& 关于阅读教学的几个问题……曹立星
专题作业展示
六年级课外阅读计划……汪立长
家长、我与孩子一起为阅读努力……张春霞
六年级课外阅读计划与实施……商希楼
&精彩点评学习随笔
关于《猜猜我有多爱你》的记忆……黄丽丽
构建有意义的学习，促进学生有趣、有效地学习&……曹立星
让学生品尝读书乐趣……谷卫国 他山之石&&&&&&为孩子的课外阅读致家长的一封信……李香菊&& 一辈子的书
经典读书名言集锦&
&&&&&&&&&&关于阅读教学的几个问题&&&&&&&&&&&&&&&&&& 滨州实验学校 & 曹立星&&& 1、阅读教学如何选准切入点？&&& 切入点，是教学过程教师针对教学目标和学生实际而设置的对接点。这个点有利于学生和文本的对话和交流。如《月光曲》一课，蒋军晶教师如何完成从整体到部分的教学的呢？首先，教师从预习入手，检查生字词的听写，听写中又暗含了了解课文的主要内容，然后由清幽的月光进入课文，这样的导课避免了课文的支离破碎，还是非常巧妙的。作者在指导学生朗读课文的时候，教师选择了两个点进行教学，一是兄妹两个的对话，二是贝多芬和盲姑娘的对话，而把我们所认为的重点――月光曲的部分只是朗读和感受。这就是教师的教学智慧。因为，这样的两个点能够把前后的很多东西穿在一起。第一个点能够了解到这个穷家庭的情况以及盲姑娘对音乐的热爱，以及她的善良的品性，从而激发了贝多芬走进小屋给盲姑娘弹一曲的愿望；第二个点是在第一个点上的升华，让我们能看到隐藏在盲姑娘身上的对音乐强大的悟性，以及贝多芬的心中涌起的一种情感――这种情感是复杂的。正是这样两个点，为学生展开交流和对话创造了条件，于是在听说读写方面收到了极好的效果。这堂课也就真真正正成了语文的课堂。&&& 如何选准阅读教学的切入点呢？教师需要深入的研读课文，发现教学内容的独特之处。一般有以下几种形式：&&& 第一，从课文的线索切入。这种切入方式适合那些线索明晰的课文，如《七颗钻石》，从几次奇特的变化入手，研读究竟是什么使得水罐发生了变化呢？从而体会到爱的含义。&& 第二，镜头集中在某一点上，如《落花生》的教学，我们就可以集中到父亲的话上，反复研读，体会人文情感。&&& 第三，从文本的对比点入手，如《妈妈的帐单》一课，从妈妈的帐单和儿子的帐单的不同对比中体会到母亲的不求回报的伟大。&&& 第四，从文章的结尾处入手，如《检阅》一课中，结尾的两句话“这个小伙子真棒”“这群小伙子真棒”，在结尾的近乎矛盾处引发思考，研读，提升学生的价值思考。&&& 第五，拆散课文重新组装。如《凡卡》一课，可以把凡卡的信和插叙的内容以及凡卡写信前后的事情分开来读，在对比中进行思考、研读，从而体验主人公的思想情感。&&& 第六，回旋往复中提升情感，如《我的伯父鲁迅先生》，可以用开头的一句话串领全文，在回环往复中提升学生的情感体验。&&& 以上我想只是建议，教师完全可以用自己的思想去把握教材，选准切入点，更有力促进教学。&&& 2、怎样选择课外资料，丰富语文教学的课程资源？& & 课程资源是新课改以来提出的一个最新的词汇，也是新课改中最重要的一个词汇，它让我们重新认识课程，要求我们树立课程资源意识。哪些东西可以成为课程的资源呢？我认为，教师和学生的生活经验、教师和学生学识、以及由文本生发出取得相关的知识和背景以及文本作者的有关情况都能成为课程资源的源点。但是，要成为有效的教学资源，还需要教师拿出眼光，进行相关的选择。这个过程就是教师在备课和上课的过程重点进行探索的地方。& & 蒋军晶老师在开发和利用课程资源的时候，在学生学识方面用到了一曲《致爱丽丝》，还用到了一个历史故事《伯牙绝弦》，在教师学识方面，教师用到了贝多芬的一句话和贝多芬的名曲《月光曲》。这些内容成为了整个课堂最有效的成分。说它有效，因为这些资源都有效的推进了课堂的进程，起到启迪思维，增进理解，促进了对话和生成。&&& 3、语文课堂教学的基本流程&&& 语文课堂教学的基本流程是我们课堂教学中是非常重视的。课堂教学的基本流程要符合课堂教学的一般规律。专家建议三个阶段，初读课文，畅谈感受；合作探究，披文入情；梳理巩固，拓展运用。&&& 第一阶段的基本做法是：运用阅读期待，激发阅读兴趣；放手阅读课文，留下第一印象；交流阅读心得，了解学生起点。&&& 第二阶段的基本做法是：提出疑难问题，确定研读方向；师生合作，围绕重点研读；体会情感，学习课文表达方法。&&& 第三阶段的基本做法是：梳理学习内容，提升价值观念；适度拓展阅读，扩大学生视野；相关综合练习，开展实践活动。&&& 以上为基本的流程，这些做法可以进行合理的组合，根据文章内容的不同、体裁的不同、教师和学生人生体验的不同、教学情景的不同等形成更多的变式，这就是教学艺术。&&& 有那些能促进学生对文本的理解，促进学生语文素养的提升的课程资源才是有效的，否则，宁缺勿滥。&&& 4、怎样让学生亲历教学过程，而不是被老师牵着走？&&& 这是阅读教学当前存在的一个非常突出的问题。课堂上我们追求自主合作探究的学习方式，主张让学生亲历教学过程，可是学生由于受到年龄和学习经验的限制往往不能专注于学习过程，比如合作的过程中会出现一些不和谐的现象，比如不会合作，拒绝合作，游离于课堂之外等。我认为，首先，在阅读教学中教师要尊重学生，要给学生充分的时间让学生去读去思考，甚至允许学生之间存在着差异，并尊重这种差异。其次，教师要善于引发学生的兴趣，如用巧妙的设问、精彩的教学设计、有趣的练习等，只要唤起了孩子的阅读期待和对课堂教学的向往，那么也就能促进学生主动学习了。第三，教师要用恰当而富有激励的话语挑动学生学习的欲望。教师应该是用智慧碰撞智慧，用心灵感受心灵，用激情点燃激情，在较强烈的学习氛围的感染下，相信我们的学生能积极投入学习。&&& 5、怎样设计练习&&& 语文练习的目的要明确，主要针对学习重点进行巩固性训练，积累语言，运用语言，提高语文素养是基础，其次提升学生的价值观念也是出发点之一。&&& 语文练习的方式要巧妙，训练语言提升语言形成正确的态度价值观的方法尽可能让学生乐意去完成。&&& 语文练习增加书面的内容，便于让学生积累语言形成厚实的语文素养，如随文写话的训练等。&&& 6、怎样用好媒体？&&& 媒体运用形象直观，有利于化解难点，有利于渲染课堂情景，有利于激发学生的兴趣。但是，语文是通过学习语言文字，理解语言文字，感受语言文字，来唤起学生的想象的，这种形式区别于美术、音乐的感染和教育方式，长期采用媒体来代替学生对语言文字的认知和感受，会压抑学生的想象空间，不利于学生的语文学习。&&&
&&&&&&&&&&&& 六年级课外阅读计划&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 汪立长&&&&六年级，做为小学的毕业年级，引领学生搞好课外阅读就显得格外重要。学生阅读习惯的养成，阅读能力的形成，对他的中学学习乃至终身学习都起着重要的作用。我针对六年级学生的课外阅读制定计划如下：& 一、指导思想&六年级的课外阅读要更加放手让学生开展自主阅读。教师要通过引领使学生做到爱读书、会读书、多读书、读好书。学生要运用多种阅读方法，完成课外阅读总量，在理解、鉴赏文学作品的同时，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，为自己的发展打好基础。二、推荐书目1、必读书目结合六年级的教材内容，推荐一些与课文内容相关的课外书，作为必读书目。根据六年级出现的课文，推荐学生阅读与之相关的课外书，如《红岩》、《爱的教育》、《百年奥运》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《旅途随笔》、《安徒生童话集》、《鲁滨孙漂流记》等，做为课堂教学的一种拓展延伸，一种教学资源的有效补充。2、选读书目学生可以根据自身爱好有选择性地阅读“选读书目”里推荐的课外书籍。如本学期可继续阅读《格言》、《诗文选萃》、《读者》等杂志系列，推荐《罗曼罗兰名人传》《假如给我三天光明》《世界百篇经典散文诗》《朱自清散文选》《中国古代寓言故事》等名著和科普、科幻读物。& 三、操作实施1、回顾已读，确定必读。&每学期开学后不久，教师确定本学期必读与选读的书目，并把书目列表张贴在教室的墙壁上，以方便学生准备。到了六年级，学生已有了一定量的课外阅读，要引导学生回顾自己已经进行的课外阅读：读了哪些童话？哪些寓言？哪些故事？哪些诗歌散文？哪些长篇名著？在此基础上，教师要引领学生对照课程标准，找到自己该读且必读之书，如长篇中的《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《鲁滨逊漂流记》、《汤姆?索亚历险记》等，结合老师推荐找到自己能读且爱读之书，让学生每人制定一个自己的阅读书目。2、合理安排时间合理安排读书时间，让“读书”融入学生每一天的生活。A丰富多彩的早读：五分钟读报、优秀诗文诵读。B异彩纷呈的课前： “书海拾贝” 、“谈天说地三分钟” 、“成语沙龙” 、“一分钟演讲” 。C松驰自主的晚上：学生搜集、剪贴自己喜欢的各种资料，阅读自己喜欢的图书，并摘抄书中好词佳句。D自由品读的双休：个人自品自读，要求学生每天总阅读时间不少于2小时，并且做读书笔记。3、自主阅读，勤做卡片。&学生出身一个书香门第那是一种福份，得到能进行亲子阅读的父母那是一种幸运。但到了六年级，就不应再从亲子阅读等客观上去过份追求，要从学生的主观上引导他们进行自主阅读，书要靠自己读，一定意义上也可以说书是为自己读的。&读书要讲究质量，不可贪求数量，要读进去，保证随时用得出。要指导学生学会读书方法。比如做卡片，就可以让六年级学生学着去做，并能将做好的卡片分类编号保存，以求用时快速找到。要养成勤做卡片的好习惯。&&& 4、亲生阅读，有效交流。&& “老师在书中等你”，怎么等？不同读一本书没法等，教师不大量地进行亲生阅读（说法从亲子阅读而来）是等也等不到，甚至是等了也白等。教师博览群书，谈起书来滔滔不绝，就不用再对学生读书提出这样或那样的要求了。因为对学生来说，是亲其师，信其道，仿其读。& 引导学生课外阅读时，一定要进行有效交流，这能使学生的读书积累得以输出，才华得以展示，兴趣得以激励，动力得以补给，成果得以共享。每周要组织学生进行一节到两节课的读书交流。交流要有效，不但介绍读了什么，更要交流读书的收获，可背诵精彩的句段，可朗读精彩的片断。每学期举行两次“读书开放日”活动，期中一次，期末一次，并邀请学生家长参加。活动的内容有学生美文诵读比赛、故事大王比赛、学生读书研讨会、名著人物评论会、“学生家庭阅读家长须知”专题会等，供家长观摩，以引起家长对课外阅读的重视，给学生营造从学校到家庭的良好阅读氛围。&&&&&&&&&&&家长、我与孩子一起为阅读而努力&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 张春霞&&& 低年级的阅读教学刚刚起步，而课外的阅读也是刚刚作为一项教学和学习的重要环节引入到目前孩子的生活中，我感觉对于小学生，课内阅读与课外阅读就像是一根链条上的两个齿轮，一前一后，同步运行，相互独立又相互带动，是缺一不可的。而我平时对孩子的课外阅读的指导也首先是落脚在课内阅读的指导上――阅读方法的指导、阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成和对语言文字的敏锐感受力与表现力上。我感觉这是很重要的一点，特别是对于低年级的孩子，他们对于汉字的储存和识记尚且有限，更别说对于文字的生命力的感悟了，所以，老师一定要采取最有效的手段调动孩子的语言思维。所以，目前的课堂阅读教学也一直是自己努力的方向之一。&&& 因为课外的阅读主要放在家中和课下时间，为了从一开始就能培养起孩子们对书的兴趣和读书的习惯，在于家长的合作方面也做出了一些工作，希望通过家校携手，帮助孩子在阅读历程的起跑线上不至于 “失足”。主要是通过书信的沟通，下面是两篇我在每周一批阅了孩子的读书笔记之后，发在博客上的阅读反馈与总结――&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 让孩子享受阅读的快乐&&& 我们必须认清一个事实，也做好一个心理准备，那就是许多孩子在开始肯定不会流露出我们所期望的那种如饥似渴的读书状态，甚至是不愿意读书的情绪，面对这种情况，家长一定不要着急为此烦恼。试想：孩子如果没有读书的习惯，你又怎么能要求他一下子就坐在书桌前一个小时甚至更长的时间呢？我们开始也正是为了培养孩子读书的兴趣，培养读书的习惯，培养他们对书的感情。这些如果能顺利达成，能力是指日可待的。对大部分孩子来说，建议从十五分钟开始，家长有条件的话可以陪读，慢慢延长时间，渐渐增加内容。&&& 阅读是一个过程，也是一个人需要用一生去做的事情。所以，对于孩子的阅读，一定要坚持日积月累，长抓不懈的一件事，对于二年级的学生，首先需要家长和老师的帮助做好个人阅读计划。我觉得还应注意不能过于功利的要求孩子做什么，更不能急功近利。&&& 语文的学习是讲究积累的，而从积累到表达是有过程的，需要慢慢的转化。晋代大诗人陶渊明说“好读书、不求甚解”，就是主张喜欢读书，不一定非得很透彻的理解，读的书多了，阅历增加了，知识丰富了，视野开阔了，自然慢慢就懂了。&&&& 我们可以在生活的细枝末节，茶余饭后有意无意的和孩子聊聊他所读的书，书中的人物，书中的故事，这自然会对孩子的做人、做事、作文都有潜移默化的作用。这虽已聊聊中，不仅有对书的感悟，更有对亲情的温馨。&&& 这样的阅读才是一种享受。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 阅读第三周：重要的是坚持&&& 很多家长通过各种途径向我反映，自从阅读活动以来，孩子们对于阅读相当的看重，并且很积极的去阅读，做记录。我听了，看了，心里着实高兴。高兴这是一个好的开始。话说：好的开始是成功的一半，但这个开始将会是一个更为长期的开始，而这成功也将会是一生的成就和收获。相信从阅读中走来的孩子会是最为智慧的孩子。&&& 在孩子卖力的阅读的同时，我们的家长也独具慧眼，发现了很多的问题，较为普遍的是提到孩子还不能学以致用，其实是说读以致用，再写日记说话时用上这些好的词语词句，感到很困惑。我倒是觉得这不是最重要的，一开始我就提到了这个问题，千万不要抱着急功近利的心态去看待孩子的读书，那将是对孩子阅读兴趣的慢性扼杀和读书籍的糟蹋。家长着急的心理我可以理解，却还是规劝您放开心怀，坦然面对，和孩子一起坚持和等待。&&& 著名的国学大师南怀瑾先生有一个弟子，有一天他突然对自己的老师和同学说：我要学古琴。大家都笑，因为这个学生没有音乐细胞，也不聪慧，怎么可能学好古琴呢？可是，十年以后，当这些弟子再次与老师相会时，当年那些聪明的学生琴艺并无多大的长进，而这个“笨”学生一曲弹罢，余音绕梁，震惊四座！大家纷纷询问他是如何达到如此境界的，他微笑着说：没有什么，我就是每天弹奏十分钟，十年坚持，从未有一日间断而已。南怀瑾先生慨叹：水滴石穿啊！这就是坚持的力量，每日坚持十分钟，十年坚持下来，就可以造就伟大的奇迹！&&& 读书是一辈子的事，更要不间断，长期坚持。我们不论做家长的还是做老师的要有足够的耐心和恒心，陪着孩子，帮助孩子养成读书的习惯，静心等待孩子的变化。&&& 与此同时，家长主要根据关注孩子阅读之后及时做出评价和反馈，及时鼓励，恰当指导。这是一部分家长的评价――&&& 尹龙飞家长说： 孩子特别喜欢着一周阅读的文章，读“跳跳糖”时，他很兴奋的说：“我第一次吃也是这样”。读“蜗牛的秘密”时，他又说：“我观察的蜗牛和文章的有相同的地方也有不同的地方。”总之，孩子特别喜欢读一些贴近生活的文章。 &&& 李蔼佳家长说： 现在读书兴趣依然，可是把读书和写笔记分开来进行了，读的时候会很认真对读，看样子很入迷，是把好词句先划出来，然后突击去写。对以前家里订的一些画报和小故事书有翻出来看了。 &&& 张心怡家长说： 心怡读书的欲望比以前增加了，但还不能自觉地大声朗读，找好词的同时不能完整，希望张老师能及时提醒。 &&& 朱鸿元家长说： 朱鸿元本周阅读小故事比以前熟练了。也能自己找出词语，询问意思，能复述小故事的内容了，进步很大，希望孩子继续努力。 &&& 虽然很多的工作做的还不是很到位，但是相信在我们的共同努力下，会让孩子在书籍的天空下度过多彩的人生，这不是承诺，却是目标。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& document.body.clientWidth*0.5) {this.resized=this.width=document.body.clientWidth*0.5;this.style.cursor='pointer';} else {this.onclick=null}" border=0 resized="resized">&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&六年级课外阅读计划与实施&&&&&&&&&&&&&&&&&& 商希楼&&& 一、制订课外阅读计划，推荐有益读物。　& 规定每生每学期读两三本书，平均每3天写一篇读书笔记，还规定阅读书目的范围。书目的范围主要有以下五种：一种是介绍语文基础知识的，如《现代汉语常用字表》《标点符号用法表》《同义词辨析》等，加强基础训练；一种是配合课文学习的，可增加《水浒传》、《三国演义》等古典小说，《在人间》、《花季》等现代、当代文学作品，《科学五千年》等科普书籍，以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍如《历代爱国主义英杰故事》、《美丽的西双版纳》、《宇宙纵横谈》等，较有品位的科幻作品如《海底历险三十天》。在杂志、报纸的阅读方面原则上与阅读书籍相同。《朝花夕拾》《唐宋诗词选》等，加深对课文内容的理解；一种是语文报刊，以“注人时代的活水”；一种是介绍方法的，如《我是怎样学习的》《记叙文写作技巧示例》等；一种是课本上没有或少有的科技类、史地类、社会科学类的书籍，如《十万个为什么》等。& 　二、、提示阅读方法，扩大阅读成果。& 　阅读方法应包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如“圈点批注”法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。对于长篇小说，宜用跳读法、提纲挈领法；对于短篇小说，宜用精读法、圈点批注法；对于散文、诗歌，宜用朗读法、圈点批注法、谈心得体会法；对于议论文，宜用复述法、提纲挈领法；对于知识性强的文章宜用精读法、分门摘录法等等。当然，具体运用时要不拘一格，灵活运用。为了扩大阅读成果，防止学生放任自流，有计划地组织一些语文活动课来加以促进。如：&&& 1.召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵部分精彩的片断。一般五六周召开一次。每次发言人数不少于五人。&&& 2.举办读书笔记展览评比会。每隔两三周就举行一次全年级读书笔记展览，请同学们认真观摩，以投票的形式评选出最佳读书笔记3-5篇，并且让获得荣誉者介绍经验，与差生结对子，共同提高。&&& 3.举行阅读、朗读、演讲比赛。这种活动，给学生指定同一课外篇目，让他们以各种形式进行阅读，比谁读得多、快、准，最后以答题的方式考查。这样不仅能增强学生参与、竞争的意识，更有效地训练了阅读能力，同时促进了课外阅读活动的开展。&& （4）设立班级图书角 &&& 在班级中设立图书角，是一个很老土的办法了，但对现今时代来说，它仍不失为一个有效阅读的做法。“书非借不能读也”，很多家长反应，给孩子买了许多书，可他就是不爱看。而一旦让每个孩子从家中带来一两本课外书成立一个“角”后，情况就迥然不同了。不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的阅读范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读为了有效地促进课外阅读，为学生进行课外阅读提供广阔而自由的天地，语文教师必须做到以下几点：&　　一、教师要有“大语文教育”的思想和素质教育的观念，把学生从题海中解放出来，使之形成重视读书的良好风气。　　二、教师要认真做好学生家长的思想工作，取得他们的理解和支持，保证学生适宜的课外阅读时间，让他们轻松自如地在知识的海洋中遨游。　　三、争取学校领导加大对图书的投入，加强图书室、阅览室的建设与管理，积极创办班级图书角，不断丰富书籍刊物，使学生做“有米之炊”。　　四、经常性地开展各种语文活动，促进课外阅读顺利、健康地发展。&&& 小学生课外阅读是一个很大的研究课题，但它也是有规律可循的，只要我们每位小学语文教师以最大的热情潜心研究，努力探索，我相信，课外阅读这朵“灿烂之花”一定会结出“丰硕之果”。&&&&&&&&&&&&& &&&
对汪老师文章的点评
&&& &&& 家长的支持的确很重要，有的家长一味的帮孩子买各种试卷，却不舍的给孩子花钱买一本课外阅读书籍。有些家长急功近利，认为考试不考，读书没用。所以每学期的家长会，我都会给家长们发放一些有关孩子读书的益处的文章，首先争取到家长的支持。
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对张老师文章的点评
&&&& &&&&&又来拜读张老师关于作文的教学观点，感叹于张老师虽然只有一年多的从教经历，却能常常悟道语文教学的真谛。我与您的观点相同，孩子的习作积极性，在刚刚起步的阶段是需要我们悉心呵护的，首先要让他感到我始终在被激励着，保护着，老师欣赏着我，这是最重要的。在恰当的时刻，关于完整句式的训练、用好标点的基本功训练也要做到位，为将来中高年级的习作打下坚实的语言基本功。&&&&&&&&&&&&&&
对曹老师文章的点评&& &&& 这既是教育智慧，又是教育理念，睿智而又生动活泼！我特别欣赏：“教育的最高境界是感受不到教育\教育的最佳方式是无声的感动\教育只有触及到心灵才称得上教育\教育就是在爱的陶冶中的自我成就” &&&&& &&&& 教育需要智慧，还需要言传身教，如春风化雨，润物无声。您用您的睿智，给孩子们擎起一方晴空。&&&&&&&&&
&&&构建有意义的学习，促进学生有趣、有效地学习&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 曹立星&&& 小学生的学习大多数是从兴趣出发的，其目的性或者让其树立长远的目标来促进学习是不现实的。让学习有趣是激发起学习动机的主要因素。因此，在小学低年级的教学中，我主要是从学生的学习兴趣的激发作为构建有意义学习的。&&& 所谓有意义的学习按照材料的解释就是有趣、有效、有用。&&&& 先说有趣。低年级的语文教学一开始就是令人望而生畏的拼音教学。拼音教学远离了学生生活，那就需要拉近学生生活；拼读过程是枯燥的，那就用多样化的竞赛式的拼读。同时让孩子们在生活中遇物拼物，遇事拼事，并让家长也参与到拼读的活动中来，这样既提高了孩子拼读的积极性，有提高了拼读的效果。这样的教学是有趣的，也是有效的。&&& 再说有效。学生学习了拼音之后，能做到熟练地拼读和抄写声母和韵母。在一年级的下学期，又学习了大写字母，此时，我就把孩子们领进了微机室，让孩子们在键盘上体验打字的快乐。微机室是孩子们最愿意去的地方。可是那是为了玩游戏。让孩子用自己学到的东西打成文字，学习拼音的用处终于显现。课下，让孩子在家长的指导下，录入课文；给老师发段信等等，而这些拼音朋友大显身手。原先的枯燥和乏味也就成了过眼烟云。当然作为学习总是要承担着一定的责任――要学好，这样难免让一些孩子感到困难，其实，教师只要善于调动孩子的兴趣，孩子们会感到学习的快乐，也就是不以为苦了。&&& 最后说有用。通过上面学习汉语拼音教学的例子，我们可以想见其中有用性。认识了字，我们可以阅读；学会了写字，我们可以表达思想。任何的学习都要让孩子充分认识到这件事和他的生活是息息相关的。这就需要让教学贴近孩子的生活，从生活中来，到生活中去，指导孩子的生活。&&&& 构建有意义的学习，促进孩子有趣有效的学习，是每个教师在教学中必须遵循的规律。
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&&&&&&&&&&&&&&&关于《猜猜我有多爱你》的记忆&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 黄丽丽&&& 最初看到这本书时是一年以前。初识的印象只是觉得这是一本非常有趣、温馨而又好看的书。除此之外并没有给我带来更多的新奇，直到我看到了梅子寒的书评。读着读着就流下了眼泪。&&& 栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，到月亮那么高，再――绕回来。”&&& 我们真是想不到大兔子说出的这最后的一句话。它是我们想不到的，可是它在任何一个已经长大的人的记忆和感念之中。因此一旦它说了出来，我们就在心的很深之处受到拨动。我在很多的场合朗读出这最后一句，总有人眼眶立刻就涌满了泪，而我的声音也总是哽咽的。每当我朗读完这个故事，就想给母亲打一个电话，问问她好吗；想起我已经去逝的外祖母，她给我的那么多从月亮上回到这里的爱。她现在肯定地拥有了天堂的幸福吗？有无尽的思念、无尽的牵挂。&&& 文中没有过多的词语的渲染，而却真切地拔动了读者的心弦。那时，我的女儿刚刚一岁。自己也做了母亲，更深切地体悟到了做为“母亲”的各种辛酸。于是我把它带到了课堂上。我带领孩子们一起感受着大粟色兔子和小粟色兔子之间那灵动的爱。我和孩子们一起读着它们的语言，做着它们的动作。“我爱你，有我够到的那么高。”孩子们踮起脚尖，进而站在椅子上，甚至蹦起来。他们面对着面，比着谁的手臂更长，他们笑着跳着。我却是流着泪讲完这个故事。孩子们在课堂上表现的是如此的欢愉，也许他们从来没有如此表达过对妈妈的爱。我知道他们不了解老师为什么会流泪。讲着讲着，我脑海里显现的是母亲辛勤的操持家务；是母亲因常常为远在偏僻学校的我担心，而夜不能寐；女儿生病，母亲为了让我休息好，而连续几夜为我守候女儿。一个学生回家告诉了妈妈，他们的老师，今天，怎样地讲了一个怎样的故事，这位妈妈说了一句：“孩子，妈妈懂。”&&&&& 妈妈们的留言：&&& 孩子的爱是天真无邪的，妈妈的爱是伟大的。孩子在大人的关情下，爱会变得无私美好。&&& 母爱是伟大的，是无私的。只有伟大的母爱能包容孩子的一切。这篇文章中的小兔子能理解母亲对它的爱。并回报母爱，让人感动。&&& 我们每一个人都生活在一个充满爱的氛围中。爸爸、妈妈爱孩子、爱老人，孩子爱爸爸、妈妈、老师……只是大人的爱要比孩子的爱更深远，更悠长。&&& 母亲永远都深受着自己的孩子，孩子也是如此。爱是永无止境的，是无法用语言、用尺度衡量的。&&& 孩子的童心、幻想是美丽的，我们不要破坏这份美丽。&&& 世界充满爱，生活需要爱，要从小教育孩子有一颗爱心。母爱是世界上最伟大胜利大，最无私的一种爱，生活因为有了母爱而更美丽。&&& 小兔子想用各种方式来表达对母亲的爱，希望自己的爱能超过妈妈的爱。但是他怎么也超不过。母爱是伟大的。希望孩子对妈妈的爱和妈妈爱自己的一样多。同时也学会去爱别人。&&& 爱，没有最多，没有尽头。&&& 这是一个母亲和一个孩子之间最最平常的一次对话。在这个短短的帮事里蕴含着一个母亲对孩子的深深的爱意。小小的孩子啊！你哪里知道母亲爱你的心是无法用语言来形容的。&&& 爱是相互的，每一个母亲都会为孩子付出全部的爱。只要孩子也懂得无私的去爱亲人、爱朋友、爱师长，不自私，懂得付出，有爱心，那就是最好的结果。&&&& 你用心去爱别人，别人就会用心爱你。无论对什么事，只要你用心，总会得到回报。&& 尽自己所能，让丑恶变成美丽，让凶残变成善良，让歌声传遍世界，让人类生活在一个美好、和谐、幸福的世界里。
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&&&&&&&&&&&&让学生品尝读书乐趣&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 无棣县小泊头镇小学　谷卫国& &&& 大家都知道，自古至今，学习语文的方法很多，但都离不开读书和诵读，其实，阅读是学习语文的最好方法，怎样让学生喜欢课内外阅读，读自己喜欢的书，读整本的书，形成自主课外阅读的良好习惯呢？笔者认为：要想让孩子爱读书，读好书，读整本的书，读经典的书，那么，首先，让孩子体验到读书是一种享受，是一种快乐，是一种愉悦，是一种心灵的净化，这才是孩子读书的原动力。&&& 一、上好课外阅读指导课、牵引拓展课、读悟推荐课、自主阅读课。这些都是培养学生课内外阅读兴趣的新课型，教师在语文课堂上，让孩子与文本进行深层次对话，通过读文章、分析段落、戡酌词句的深刻内涵，打动孩子的心灵，激发孩子读书欲望和兴趣，让孩子达到不读不快，不说不快的境地。最近，在山东寿光世纪学校听了泰安师专附小党兆虎老师的《军神》一课，感觉耳目一新，党老师的范读富有真情，富有激情，富有震憾力，他无论是读词、读句，确实让人感到读书一种享受，让人羡慕，他引导孩子真正走进了文本，实现了与文本的真正对话。指导学生富有磁性的阅读，打动了所有听课的老师和学生，学生不想下课，一千多人的会场静的一点声音也没有，许多老师和学生都泪花满面，只有孩子富有真情的读书声回荡在会场上。孩子们为什么那么专注，那么投入，为什么他们不愿离去，为什么他们脸上闪动着泪花，就是因为他们被文本所蕴含的情感所打动，被老师个性化的阅读所感染，孩子们认为这样的阅读是一种快乐，是一种享受。其实孩子们都在想，我也要向老师那样读书，很多听课的老师很可能也这样想，包括我在内。&&& 二、推荐好文章，展示给孩子们，分享读书乐趣。教师在课堂教学中，要结教学内容，找一些与教学内容相关的经典文章，拿到课堂上进行展示，开个读书会，让学生感受文本之美。一次，我把一篇赞美人间至爱的手语歌《感恩的人》让孩子们读，这篇文章源于一个真实的感人故事，我开始给孩子讲故事的背景，然后让孩子读这篇文章（语文经典读本四年级上23页），让学生分角色情景朗诵，学生们的表现出乎我的意料，孩子们那么投入，孩子们被坚强无私的妈妈所的打动，被失语小女孩的理解妈妈、关爱妈妈、想念妈妈所感染，被失语小女孩的坚强所震憾，孩子个个眼里闪动着泪花。他们被故事深深打动了，这样的阅读是有质量的阅读，慢慢形成习惯，孩子就喜欢阅读了。&&& 三、教师要有意识渗透，引导学生诵读中外经典。如：唐诗宋词、三字经、千字文、弟子规、论语等中国传统文化的精粹，这些经典是做人做事的公式和定律，儿童通过口诵心想，久熏成习，久习成性，气质得到改变，能够从小养成宽容、理解、平等、仁爱、互助等良好品格，诵读不能强逼强压，要引导学生从诵读中找到乐趣，找到享受。这些经典的诵读要有选择，让学生读精髓，弃糟粕。如千文字中的“海咸河淡、鳞潜羽翔；鸣凤在竹，白驹食场；知过必改，得能莫忘；信使可复，器欲难量；墨悲丝染，诗赞羔羊；尺璧非宝，寸阴是竞。”，弟子规中的“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻；唯德学，唯才艺，不如人，当自砺；将加人，先问己，己不欲，即速已；恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长等”，三字经中 “头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽老，犹苦卓。”教师要引导学生理解这些经典诗文的意思和内涵，可以以讲故事的形式告诉孩子，这样学生容易接纳，便于学生记忆，学生也能用得上，如果给孩子布置硬性任务，孩子就成了负担，死记硬笔，就毫无了意义，教师一定要有选择的让学生诵读，时间久了，孩子就喜欢上它了，孩子只要喜欢读了，孩子自然被中华文化的博大精深，其独有的意境美和韵味美所吸引，而且能使孩子在传统文化与价值观方面产生潜移默化的作用。&&& 四、构建大阅读教学观，在阅读过程中开展了“两卡两花絮”活动。五天工作制后，延长学生课外阅读时间，适当增加了阅读量，把学生课外阅读和语文阅读教学有机结合起来，与我镇小学开展的“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研究有机结合起来。向学生推荐了小学生经典阅读书目，图书室要全天向学生开放，在班级中建立了 “图书超市”，实现了图书资源共享，营造了浓浓的书香气息，我们推出的 “两卡两花絮”，它们是：经典阅读积累卡、经典阅读推荐共享卡、经典阅读花絮、经典阅读图文花絮。学生在阅读过程中，把学生认为具有深刻内涵的经典语段和阅读感言写在经典阅读积累卡上；学生在阅读过程中把非常好的书及书中的经典文章推荐到经典阅读推荐共享卡上，并写上发自肺腑的推荐词或推荐理由；把发生在学生阅读过程中的感人故事或阅读经典的读后感，也可以是想对作者说的话等等，写在经典阅读花絮上，这些文章必须是真实的，是发生在学生身上的原创文章；学生在阅读过程中，把积累的精妙语段，千古佳句、名言警句、经典古诗词以及其反映的情景和情境，以图文并茂的个性设计，独特的创意展现在经典阅读图文花絮上，让学生自由展示自己的才艺。教师每周选择一种卡或一种花絮安排学生在双修日完成。教师精心挑选后，在班级宣传栏中展示，学校在各班级宣传栏中精心挑选，在学校宣传栏中集中展示，让全校师生相互借鉴相互学习，每月对教师和学生进行表彰奖励。在活动中逐步培养了学生良好阅读习惯和兴趣，让经典浸润孩子纯真的心灵，让经典流溢芬芳，让孩子终生受益。这些活动也使我们的经典阅读、课内外阅读、语文阅读教学实现了最佳结合，也使孩子们在双修日有书可读，有话可写，有感可抒。孩子们在分享阅读着一张张卡的时候，他们有成功感，他们是快乐的，他们是幸福的。&&&&&& &&&&
让我们一起为孩子的四年级语文阅读与习作努力
尊敬的家长：&&&& 您好！不知不觉中我们共同走过了四年的美好时光，在这四年里孩子们已由原先的懵懂顽童慢慢走向灿烂少年，在这四年里我和孩子们先后开展了生活中识字，每日一篇好故事阅读（一年级），古诗背诵、童话阅读（二年级），成语故事阅读（三年级）等大量的阅读活动，这些活动的开展得到了您的大力支持，在您的支持下，孩子们的视野宽广了，阅读兴趣浓厚了，许多孩子的阅读习惯培养起来了。看着孩子们的可喜变化，我由衷地感到高兴。四年级开始了，我把今学期的阅读和习作计划告诉大家，希望大家提出建议，并在日常生活中与我一起努力，让孩子有更大的进步。&&& 四年级上学期我们要开展“名人故事专题阅读”、“格言警句积累”。“每日新闻播报”三项主题活动，这三项活动将贯串学期始终。名人故事阅读后将开展名人故事阅读竞赛活动，格言警句积累活动将每周有一名孩子主持，由这名孩子选出三句，带领背诵。每日新闻播报将每天有一名孩子在早读时间向全班同学播报自己听到的，看到的新鲜事，有意义的事。这项活动将为孩子的作文积累素材，同时培养孩子当众讲话的能力。为了搞好这三项活动，希望大家能及时地为孩子们购买相关书籍，在平时的日常生活中提醒孩子注意观察身边事，身边人，身边物，可适当让孩子观看新闻节目。&& 为给孩子留下成长的足迹，记录孩子习作能力的发展过程，我向大家提出以下倡议：请您把孩子三年级优秀作文与日记用微机打印出来，编辑成册，给这个小册子取个好听的名字，成为孩子的个人作品集。以激发孩子的习作热情和信心。我们将在班内开展作品集交流活动。希望大家能克服困难，积极参加这项活动。大家在编辑时一律使用B5纸打印，题目用三号字，正文用四号字。集子要加封面，封面注明作者、班级，设计尽量活泼优美。这件事情给大家添了不少麻烦，敬请谅解！&&& 关于我们的阅读习作活动，大家如有建议可写在下面，让孩子带回。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 李香菊
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一 辈 子 的 书& 梅子涵
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 亲近文学&&& 一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。其实谁不知道，十有八九你是不可能成为一个文学家的，而是当了电脑工程师、建筑设计师……可是亲近文学怎么就是为了要成为文学家，成为一个写小说的人呢？文学是抚摸所有人的灵魂的，如果真有一种叫做灵魂的东西的话。文学是这样的一盏灯，只要你亲近过它，那么不管你是在怎样的境遇里，每天从事怎样的职业和怎样地操持，是设计房子还是打制家具，它都会无声无息地照亮你，是你可能为一个城市、一个家庭的房间又添置了经典，添置了可以供世代的人去欣赏和享受的美，而不是才过了几年，人们已经在说，哎哟，好难看哦！
&&& 谁会不想要这样的一盏灯呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 阅读优秀
&&&& 文学是很丰富的，各种各样。但是它又的确分成优秀和平庸。我们哪怕可以活上三百岁，有很充裕的时间，还是有理由只阅读优秀的，而拒绝平庸的。所以，一代一代年长的人总是劝说年轻的人：“阅读经典！”这是他们的前人告诉他们的，他们也有了深切的体会，所以再来告诉他们的后代。&&&& 这是人类的生命关怀。&&&& 美国诗人惠特曼有一首诗：《有一个孩子向前走去》。诗里说：&&& 有一个孩子向前走去，&&& 他看见最初的东西， &&& 他就变成那东西，&&& 那东西就变成他的一部分…… &&& 如果诗早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分，如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。&&& 我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。&&& 优秀和经典的书，不是只有哪些很久年代以前的才是，只是安徒生，只是托尔斯泰，只是鲁迅；当代也有不少。只不过是我们不知道，所以没有人告诉你。你的父母不知道，所以没有告诉你。你的老师可能也不知道，所有也没有告诉你；我们都已经看见了这种“不知道”所造成的阅读的稀少了。我们很焦急，所以我们总是非常热心地对你们说，它们在哪里，是什么书名，在哪儿可以买到。我就好想为你们开一张大书单，可以供你们去寻找、得到。像英国作家斯蒂文生写的那个李利一样，每天快要天黑的时候，他就拿着提灯和梯子走过来，在每一个家的门口，把街灯点亮。我们也象当一个点灯的人，让你们在光亮中可以看见，看见那一本本被奇特地写出来的书，夜晚梦见里面的故事，白天的时候也必然想起和流连。一个孩子一天天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还善良和有诗意，语言斯文…… &&& 同样是长大，那会多么不一样！ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 自己的书&&& 优秀的文学书，也有不同。有很多是写给成年人的，也有专门写给孩子和青少年的。专门为孩子和青少年写文学书，不是从古就有的，而是历史不长。可是已经写出来的足以可称琳琅和灿烂了。它可以算作是这二三百年来我们的文学里最值得炫耀的事情之一，几乎任何一本统计世纪文学成就的大书里都不会忘记写上这一笔，而且写上一个个具体的灿烂的书名。&&& 它们是我们自己的书。合乎年纪，合乎趣味，快活地笑或是严肃地思考，都是立在敬重我们生命的角度，不假冒天真，也不故意深刻。&&& 它们是长大的人一生忘记不了的书，长大以后。他们才知道，原来这样的书，这些书里的故事和美妙，在长大以后读的文学书里再难遇见，可是因为他们读过了所以没有遗憾。他们会这样劝说：“读一读吧，要不会遗憾的。” &&& 我们不要像安徒生写的那棵小枞树，老急着长大，老以为自己已经长大，不理睬照射它的那么温暖的太阳光和充分的新鲜空气，连飞翔过去的小鸟，和早晨与晚间飘过去的红云也一点儿都不感兴趣，老想着我长大了，我长大了。&&& “请你跟我们一道享受你的生活吧！”太阳光说。 &&& “请你在自由中享受你新鲜的青春吧！”空气说。 &&& “请你尽情地阅读属于你年龄的文学书吧！”梅子涵说。 &&& 现在的这些“国际大奖小说”就是这样的书。 &&& 它们真是非常好，读完了，放进你自己的书架，你永远也不会抽离的。 &&& 很多年后，你当父亲、母亲了，你会对儿子、女儿说：“读一读它们，我的孩子！” &&& 你还会当爷爷、奶奶、外公、外婆，你会对孙辈们说“读一读它们吧，我都珍藏了一辈子了！”
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z书籍陶冶情操――博维
z不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力――赫尔岑
z每一本书都有它自己的遭遇和寿命。有的书毁于一旦，有的书却能流芳百世――马尔夏克
z每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书――高尔基
z我需要三件东西：爱情、友谊和图书。然而这三者之间何其相通！炽热的爱情可以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友――蒙田
z一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋―――凯勒
z没有书籍，就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样――罗斯福
z评价一座城市，要看它拥有多少书店――鲁宾斯坦
z没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体――西塞罗
z图书包含着整个生活……――巴尔扎克
z图书出版业是思想重炮――布埃斯特
z漫长的岁月，既毁坏了坟墓，又损坏了墓碑，可是光阴对于书却无能为力――瓦鲁阿
z读一本好书，就是和许多高尚的人谈话――歌德
z好书使人开卷时会有所求，而闭卷时获有益处――阿尔考特
z不读书的人，思想就会停止――狄德罗
z任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省――卡菜尔
z书是思想的产儿――斯威夫特
z在我看来，最好的书是那些能够提供最丰富的思考材料的书――法朗士
z书的真正目的在于诱导头脑自己去思考――莫利
z书籍的唯一真正用处，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的书，便不值得占书架一席之地――拜耶
z读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想――鲁巴金
z一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。――霍姆斯
z书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，就会清楚地看到，你知道的很少――伏尔泰
z书......是我的奴隶，一定要服从我的意志――马克思
z要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生――布尔沃
z看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展――冈察洛夫
z有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法――赫尔普斯
z不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽――叔本华
z书籍对于人类原有很重大的意义……，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的――乌申斯基
z我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开――富斯德
z经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面――歌德
z读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少――卢梭
z读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样――爱默生
z读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处――富兰克林
z能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人――亚里斯提
z拥有书籍就是教养的证据吗?果然如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的书店主人抗衡――路基亚诺斯
z如果使用得好，书是最好的东西；如果滥用了，书就是最坏的东西――爱默生
z滥用书籍，则学问死矣――卢梭
z书籍若不常翻阅，则等于木片――莎士比亚
z世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的――皮丁
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