《卖火柴的小女孩》 读后感400字_百度知道
《卖火柴的小女孩》 读后感400字
提问者采纳
生活在冰冷的世界，在她眼里。一路上&lt。表现了一个追求温暖，我们要珍惜这幸福快乐的童年，一起学习，可见、等着，我惊呆了，哪怕是一根！想到这。在我们这个经济发达，来到了那个小姑娘的跟前，还有一个温暖的“被窝”在时刻温暖着我们，下起了倾盆大雨，在寒风中抽噎着。我们生活在光明与温暖的社会里畅想未来。 当我读到“这个小女孩赤着脚光着头在街上走着，听祖母讲故事，从不批评。过得是无忧无虑的日子；那期待和恳求的双眼，为什么没有人发自内心的可怜这个寒风中的小姑娘呢，好好地学习知识，他们没有一个温暖的被窝，他们每天都在辛苦地操劳着！我被小女孩心中藏匿的美好愿望感动着。下着雪，我们忽略了身边还有许许多多生活在世界同一角落的孩子们，过着幸福快乐的日子、多苦。可这一切只是我们美好的遐想。相反，来到了那个除夕之夜，没有赚到一个铜板。 当我读到，让她和我们，光着脚走路，屋檐下孤伶伶地坐着，过平凡而幸福的生活。可小姑娘呢，再想一想我的父母，他们早出晚归的工作，她没有要求丰衣足食;卖火柴的小女孩》这篇文章。虽然天冷得可怕，一起玩。”时。在这个世界上。 这片文章记叙了一个卖火柴的小女孩，穿着单薄破旧的衣裳。现在我才知道，茫茫雨雾中，对我们百依百顺，和祖母在一起。可是，在屋檐下，苦苦哀求着，她手里就拿了几根光秃秃的火柴，我已泪如雨下，去买她的火柴。那个小姑娘看来孤独寂寞的夜晚成了她的丰收之夜：我多幸福，买下了她一半的火柴。我对妈妈的话并不在意，天突然乌云密布，使人难以想象，我们有美丽的装扮，幻想着她和祖母幸福的时刻，出现了一个熟悉的身影——是妈妈，和我们一样享受我们五彩缤纷的童年，问东问西。因为严厉的父亲要是知道小女孩没卖掉一根火柴，希望有人能卖她的火柴，给她几个铜板，无忧无愁，供我们读书，在快乐的日子里。 读完了这篇文章，有些甚至不让我们做家务，哪怕是一个呀。她曾和我们一样，我仿佛穿越时空，一起吃烤鸭……幸福的生活着”时，就会不让她回家，有同学的关心，给了她的火柴钱，有老师的教导。她点燃了火柴，晚回家还会让他们感到担心。可是。我和她一起玩，等着有人去买她的火柴。这就是她想要的啊。但是，反而对大人们的“罗嗦”很不耐烦，父母依旧任劳任怨。突然，一样丰衣足食，有好的学习环境，使我们不感寒冷。这时，我的泪水模糊了双眼，她现在甚至不敢回家，在寒冷的除夕之夜里卖火柴的悲惨故事。 看到小女孩的父亲，幻想这她和祖母在一起；刮大风，只得在大街上，但这个小女孩却薄衣赤脚地在地上坐着。她希望和家人在一起，买几根火柴。妈妈给我送伞来了，开心的过日子不管多穷、兴国安邦的社会里，她哀求着？她希望有一个完整的家啊，那个揪人心弦的场面，还下起了鹅毛大雪？为什么没有一个人愿意蹲下来，当温室里的花朵，再也平凡不过了。我没带伞，我们有父母的疼爱，妈妈问寒问暖，最后冻死街头，都是为孩子着想啊，身上只穿着…… 但始终没有人理踩她，有我们这些生活在幸福而快乐的家庭里的孩子。可怜的她，学习本领，去圆我们五彩缤纷的梦，追求光明的的小女孩，更别说不让我们回家了，又劝慰了那些过路的人，和祖母一起欢笑，挣钱来养家。 记得有一次放学，我的心里充满了幸福之感：“她划亮了一根又一根的火柴，幸福生活就是和家人在一起欢笑。我们是幸福的，培养我们成为祖国的栋梁：大人们做的，深深地感动着我的心，那精彩的故事内容时刻告诉我
提问者评价
其他类似问题
为您推荐：
其他7条回答
一个除夕的夜晚，下着大雪。一个小女孩穿着一双大拖鞋，手里拿着一大把火柴。不久，在匆忙中，她把拖鞋弄丢了。小女孩只好光着脚走路。小脚冻得又红又青。卖火柴的小女孩很美，但她顾不上自己的模样美不美。因为她正饱受着寒冷和饥饿的折磨。一整天谁也没有买走她一根火柴，没有人给她一个小钱。家家户户灯火通明，沿街弥漫着烤鹅的香味，因为今天是除夕，而小女孩却不能回家。
小女孩在一个角落里坐了下来，把把两条小腿放在围裙底下，不过她觉得比先前更冷了。她抽出一根火柴，在墙上一划，火柴燃出了火花。小女孩仿佛自己坐在火炉前，里面的火烧得正旺。突然，火炉消失了，只剩下一小截烧剩的火柴梗。
小女孩又点燃了一根火柴，火光照在墙上，墙变透明了。她看到了一个桌子上放着一盆烧鹅，肚子里塞...
她，是多么的善良；她，是多么的可怜；她，是如此的不幸。曾经的她，是多么的“幸福”……
夜色降临，本来该宁静的夜晚里，却成了全家欢聚一堂的日子——大年夜。可就在这个热闹非凡的大雪天里，有一位小女孩光着脚在雪地里走着，白雪皑皑的雪地上留下了她孤独的脚印，他手中的火柴一个也没有卖出去，她无奈的低下头，冷的缩成一团，走到墙角，用火柴温暖了自己冻僵的小手。他最后“看见”的人，是最疼她的奶奶。流星划过天迹。于是，奶奶抱着小女孩一起飞向没有饥饿、寒冷的天国去了……
看完之后，我的心情就好像起伏的波涛，久久不能平静。我的眼眶红润了，泪水划过指尖，对于小女孩悲惨的生活, 我深感同情, 她拥有的只是幻想；而我拥有,一切都是真实的。看看卖火柴的小女孩, 她的家庭是家破人亡的, ...
　[卖火柴的女孩 读后感]
学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，我禁不住沉思起来。 　
　　对于小女孩的悲惨生活，我深感同情，她拥有的只能是幻想；而 　
我拥有的，一切都是现实。 　
　　圣诞节的晚上，小女孩又冷又饿，她擦燃了第一根火柴，幻想自 　
己坐在一个暖烘烘的火炉面前……火柴灭了，温暖的感觉不见了，消 　
失了。而我，还从未尝到过挨冻的滋味。 　
　　小女孩饿极了，此时，她多想吃点儿东西呀，可是哪儿有哇？只 　
有幻想伴随她，她觉得有一只喷香的烤鹅，背上还插着刀和叉，向她 　
摇摇摆摆地走来，但是只要火柴一灭，她又回到了那种饥饿的现实 　
中。而我，从来没有被饿的感觉困扰过，每顿饭都是丰盛的！ 　
　　她没有快乐，只有痛苦。于是，就幻想那美丽的圣诞树来寄...
&卖火柴的小女孩》这篇文章，深深地感动着我的心，那精彩的故事内容时刻告诉我：我多幸福。
这片文章记叙了一个卖火柴的小女孩，在寒冷的除夕之夜里卖火柴的悲惨故事。虽然天冷得可怕，还下起了鹅毛大雪，但这个小女孩却薄衣赤脚地在地上坐着，她哀求着，希望有人能卖她的火柴。她点燃了火柴，幻想着她和祖母幸福的时刻，最后冻死街头。表现了一个追求温暖，追求光明的的小女孩。
当我读到“这个小女孩赤着脚光着头在街上走着，身上只穿着…… 但始终没有人理踩她。”时，我惊呆了。下着雪，光着脚走路；刮大风，穿着单薄破旧的衣裳，在屋檐下，她手里就拿了几根光秃秃的火柴，在寒风中抽噎着，苦苦哀求着，那个揪人心弦的场面，使人难以想象；那期待和恳求的双眼，为什么没有人发自内心的可怜这个寒风中的...
她是和我年龄差不多的小女孩，却有着截然不同的命运；她是一个乖巧的小女孩，却有着悲惨的命运；她是一个可怜的小女孩，但在她的世界里，却没有人同情她。他就是安徒生爷爷笔下的，《卖火柴的小女孩》。这篇童话主要讲的是一个小女孩在大年夜里还要在街头卖火柴，要是有一位好心人买了她的一跟火柴，也不会冻死在街头，在她临死前，怀着四个美好的愿望离开了。这也许是一种解脱，只有在另一个世界里，才会更幸福吧！读了这篇童话，我哭了，痛恨那个残忍的社会。想起我现在的生活，觉得真是太幸福了。在家里，我有家人的疼爱与呵护；在学校里，我享受着良好的教育，有着同学们的帮助和老师的栽培；在我的生活中，真是一点也没有烦恼。但是这些，真实小女孩想都不敢想的啊，要是她在我身边，我一定会给她姐姐般的...
白痴 SB 傻子一样 连这都不会
您可能关注的推广
卖火柴的小女孩的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁《卖火柴的小女孩》说课设计（3篇）
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
《卖火柴的小女孩》说课设计（3篇）
作者：编辑&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&热&&&&&★★★ 【字体： 】
《卖火柴的小女孩》说课设计
浙江省宁波市镇海区精英小学　李春燕
【说教材】　　我要说的是《卖火柴的小女孩》。这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事揭露了资本主义社会的罪恶，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按这样的故事情节，本文可以分为三段第一段（１～４）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。第二段（５～１２）讲小女孩四次擦燃火柴，眼前产生四次幻景，表现小女孩对美好生活的向往。这四次幻景，结构相似，是课文的重点部分，其中第四次是全文的高潮。第三段（第１３～１４节），讲小女孩在大年夜冻死了。课文可以分３课时教学。【说重难点】　　作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，许多句子蕴含着深刻的含意，适合学生揣摩，因此我把指导学生读懂“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没少有痛苦的地方去了。”“第二天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑……”等句子，激发学生对小女孩的同情作为本文教学的重点，这也是本单元的训练重点。　　课文第二大段是重点亦是难点。这部分作者不直接写小女孩如何饥饿、寒冷、孤独，而是通过小女孩的幻景来表现小女孩对美好生活的向往，这种将现实、幻觉、理想融为一体的写法学生不容易理解，因此我把读懂每一次幻境含着的意思作为本文教学的难点。然而之所以产生这四次幻景的原因是小女孩现实生活中既冷又饿，还没有欢乐、无人疼爱。根据我以往的教学实践来看，学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度，所以我把课文第一部分的教学作为难点的突破口。【说教学目标】　　根据六年级学生的认知水平及文章的特点，我为这篇课文确定的教学目标是　　１、学会６个生字，读准多音字“喷”，理解１０个词语的意思，会用“简直”造句。　　２、理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情；懂得文中破折号的用法。　　３、理解课文，能有感情地朗读课文；能给课文分段，写出段意。　　４、感受小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心，【说教法学法】　　“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用自主读悟，合作交流的方法，让学生人人参与到读书中，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。并辅以“情境教学法”，达到情感上的共鸣。【说教学程序】一、谈话导入，揭示课题　　上课开始，我先让学生观看《卖火柴的小女孩》ＦＬＡＳＨ动画，并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，又激发学习兴趣。再引导学生交流课前查找的资料，了解安徒生。让学生课前收集相关资料，能加深对文章的理解，开拓视野，增长见识，受到更多的启发和教育。二、初读课文，了解课文内容　　在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。三、检查预习并理清课文的脉络　　本课有６个生字，还有１个多音字，由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固，因此在教学中我采用指名读和齐读的形式来检查学生的读音，并理解多音字“喷”。再引导学生认真地通读几遍课文，把课文读正确，读流利，初步整体把握故事的内容；然后引导学生说说自己读懂了什么，教师再相机引导学生讨论，再在集体学习中理清文章脉络──课文主要写了“卖火柴、擦火柴、悲惨地死去”三部分，降低了分段的难度。四、学习第一段　　课文第一段主要写小女孩现实生活的悲惨和痛苦，内容比较散。这一部分虽不是本课的教学重点和难点，但学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度。因此，教学中我认真引导学生在读中感悟，自读自悟，为精读重点部分打好基础。　　１、整体感知，了解大意　　　　我先让学生自读自悟，说说读懂了什么，用一个词概括出来再归纳出“可怜”这个词。　　２、读议结合，精读理解　　　　抓住“可怜”这一中心词，引导学生结合具体语句段落说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜再让学生用自己喜欢的方式读一读１～４自然段，边读边划出句子，并想想你读懂了什么。相互交流后让学生选一两句话读一读或结合课文用自己的话说一说，师生共同归纳出小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面 。　　　　再放手让学生小组合作读课文，说说又是从哪些语句读懂这四个方面的内容。例如理解小女孩的可怜，我先引导学生抓住四句描写冷的句子，重点指导第二句“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢那是一双很大的拖鞋──那么大，一向是她妈妈穿的。”（这句话，作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，句子蕴含着深刻的含意，我安排在课内指导学生读懂。这段话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。）教学中我先扶学这一句，让学生先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，总结学法。学生学到了学法，后面的句子就可以放手让他们用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，发挥学生的主体作用。　　　　小女孩的可怜还体现在“饿”。这一方面比较好理解，我放手让学生理解。在理解“小女孩没有欢乐、无人疼爱”这一方面，我主要抓住重点句：“雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。”就这么一个美丽的女孩，却有家归不得一是一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱；二是“她不敢回家，爸爸会打她”，“家里跟街上一样冷”，风可以“灌”进去。在这样的环境中，美丽纯真无辜的小女孩是难以生活下去的，学生理解了这个句子，就为下文理解小女孩悲惨地死去打下了伏笔。同时也落实了“体会含义深刻的句子”的训练重点，突破了难点。　　３、回归整体，深化理解　　　　最后配上风声、音乐，努力创设情境，有感情朗读第一段，使学生再一次在整体感知的基础上，充分表达出对小女孩的同情。　　　　标点符号“──”在课文第一段中连续出现三次，教学中不容忽视。我主要用大屏幕出示“这是一年的最后一天──大年夜。”这里的破折号起解释作用。突出事情发生在大年夜。“这是一双很大的拖鞋──那么大，……”破折号在这里也起解释作用，说明拖鞋具体有多大。“因为这是大年夜──她可忘不了这个。”起补充说明的作用，忘不了的原因。让学生在对比中体会破折号的用法。五、学习第二、三段　　课文第二段，作者不直接写小女孩如何饥饿、寒冷、孤独……而是通过小女孩几次擦燃火柴，眼前产生一次次幻景，表现小女孩对美好生活的向往。在第一段的学习中学生已经知道了在当时的社会里，小女孩得不到温暖、食物、欢乐和爱抚，只能通过幻想。有了前面的基础，加上这四次幻景，结构相似，在教学中我先扶后放，引导学生在读中感悟，自读自悟，穿插师生对话，生生对话，有感情朗读等完成对这部分内容的教学。　　文章结尾，作者也是别具匠心。
《卖火柴的小女孩》说课设计
重庆市沙坪坝区土主镇小学　费文莉
【关于研究主题】　　从上学期起，我们高段语文组开展了“常态课教学”主题教研活动。本期，我组将继续深入地开展该研究。现在，接到区进修学院初教部的要求，各校语文组开展“全区同研一堂课”的教学研究活动。我组教师经过思考讨论，决定把我们的“常态课研究”与“同研一节课”有机地整合起来，以《卖火柴的小女孩》教学研究为载体，紧扣“常态课教学”研究主题开展系列研究活动。为此，《卖火柴的小女孩》的教学设计和教学过程要紧紧围绕我们的常规教学、常态教学进行，要把研究所得能真正地落实到平常的教学中。【关于教材】一、单元特色　　《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四单元的第一篇课文。第四单元的导读告诉学生本组课文讲的都是外国的人和事，课文中有些人物的悲惨遭遇一定会引起你的同情和关注，使你受到种种启发。学习本组课文，仍然要先读进去，再想开去。通过这些课文的学习，检验学生的独立的阅读思考能力。二、关于文本　　《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。课文记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。【关于学生的学情】　　我班的学生，我已经带了两年了，我非常了解他们的学习状况。这个班的孩子思维活跃，学习积极性高，喜欢读课外书，喜欢刨根问底。经过六年的语文素质培养，他们已具备了一定的语文能力。在课堂学习中，能够就课文内容提出自己不懂的问题，也能够通过语言文字内容去体会作者要表达的思想感情。《卖火柴的小女孩》是一则美丽而凄惨的童话故事，语言生动易懂。【关于教学目标】　　结合教材特点和学生的知识技能现状，我拟订了以下教学目标，来引导课堂教学。　　１、学会６个生字，能正确读写下列词语火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文　　３、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。　　４、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。【教学过程】　　“理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情为此。”是重点教学目标。设计这堂课时，我也犹豫了很久，不知道是怎么达成这个目标。思考再三，就决定尝试一下，根据故事情节的一步步深入展开，最后达到高潮来设计教学。就是重点精读卖火柴这一部分，达到一个厚厚的情感铺垫，学生自读自悟擦火柴这一部分，老师深情诵读冻死街头这一部分，达到水道渠成，情到深处泪自流的教学效果。
《卖火柴的小女孩》第一课时说课设计
浙江省台州市玉环县城关镇中心校　赵陈焕
各位老师　　我要说的是《卖火柴的小女孩》。这是一个童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目──理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分３课时教学。　　我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分向老师们汇报　　先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女陔怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走上一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。　　根据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下４个教学目标　　１、学会６个生字和１个多音字，理解部分词语的意思。　　２、能根据标题给课文分段。　　３、能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。　　４、初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。　　围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。　　第一步，导言揭题　　上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。　　第二步，检查预习并给课文分段　　这一课生字共６个，还有１个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的义。再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。　　第三步，学习第一段　　第一环节，整体感知，了解大意。　　安排问题
　　小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思找出中心句“可怜的小女孩”。抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能省时高效。　　第二环节，部分入手，精读理解　　找描写小女孩可怜的词句，抓住四句描写冷的句子，先重点指导第一句“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”后面三句放手让学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，尝试使用自己的学习方法，发挥学生的主体作用。小女孩的可怜的第二方面是饿，我作略处理，进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。　　第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子，先扶学第一句“那是一双很大的拖鞋──那么大，一向是她妈妈穿的。”先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，之后小结学法，授之以渔，学生运用学法，迁移到另一句的学习，同时落实了本单元的训练重点，突出了重点，突破了难点，努力达到叶老所说的“逐渐去扶翼，终酬放手愿”之理想境界。　　第三环节：回归整体，深化理解　　首先，回顾小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面。　　其次，运用挂图进行训练，加深理解，以“可怜的小女孩”为开头或结尾说话。挂图让学生直观地感受课文中描述的形象，学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容，培养了学生的口头表达能力，又受到了一次情感的熏陶，同时培养了想象能力，达到一石三鸟的效果。　　最后配上风声，努力创设情境，齐读第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。　　总之，第一段的教学体现整体──部分──整体的思想，遵循教师主导，学生主体，训练主线的原则，突出读的训练，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难点。　　最后一步，略学第三段，切入结局，留下悬念。
如果没找到您需要的资源，可到论坛相关版块查找或者发帖求助。如果您有好的资源欢迎到论坛发布！
友情提示：点此,查看更多课件、视频、教案、名师辅导、插图…
上一篇教案： 下一篇教案： 【】【】【】【】【】
　网友评论
以下留言只代表网友个人观点，不代表本站观点
本站的部分资料来自互联网，假如本站侵害到你的权力，请第一时间告诉本站，本站将立刻删除，本站的文献资料只供学习和参考，不得用于盈利等商业利益。在本站下载的资料，其版权均属于原作者！《卖火柴的小女孩》教学反思_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
《卖火柴的小女孩》教学反思
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢课文《卖火柴的小女孩》中的问题。_百度知道
课文《卖火柴的小女孩》中的问题。
（3）读读课文的最后3个自然段，没有饥饿。（对这句话中的两个“幸福”，你是怎么理解的，也没有痛苦的地方去了，从中你体会到什么。 （这句话是什么意思，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去？）
她曾经多么幸福？（2）课文中那些描写最让你感动。
飞到那没有寒冷，说说下面的问题1）说说小女孩每次擦燃都看到了什么
提问者采纳
小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，没有饥饿，奶奶，就没有寒冷，只有痛苦；第二个幸福是指小女孩死了。体会到了小女孩的孤独痛苦，是幸福的。②第一个幸福是指小女孩临死时是在种种美好的幻觉中度过的（1）看到了火炉，想留住奶奶，就是在美妙的幻觉中死去。（2）①小女孩离开了这个世界，和对幸福生活的渴望，只有饥饿，烤鹅，圣诞树，没有痛苦，也就是说
提问者评价
明天开课，希望你的资料有帮助。。。。。谢谢你聊
其他类似问题
为您推荐：
其他3条回答
卖火柴的小女孩》一文作者是安徒生。安徒生生于鞋匠家庭。童年生活贫困不堪。1835年开始写作童话，《卖火柴的小女孩》发表于1846年。当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。
☆学习目标：
1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街...
（1）看到了火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶，想留住奶奶。体会到了小女孩的孤独痛苦，和对幸福生活的渴望。（2）①小女孩离开了这个世界，就是在美妙的幻觉中死去，也就是说，小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。②第一个幸福是指小女孩临死时是在种种美好的幻觉中度过的，是幸福的；第二个幸福是指小女孩死了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦，就彻底幸福了
（1）看到了火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶，想留住奶奶。体会到了小女孩的孤独痛苦，和对幸福生活的渴望。（2）①小女孩离开了这个世界，就是在美妙的幻觉中死去，也就是说，小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。②第一个幸福是指小女孩临死时是在种种美好的幻觉中度过的，是幸福的；第二个幸福是指小女孩死了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦，就彻底幸福了
您可能关注的推广
卖火柴的小女孩的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁