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浅谈小学语文课堂评价语的运用
上传: 邓六秀 &&&&更新时间： 7:56:04
浅谈小学语文课堂评价语的运用
（ 金华职业技术学院师范学院&&& 浙江&& 金华& ）
【摘要】课堂评价语是课堂必不可少的一个组成部分。它是课堂教学的调节器，对课堂教学的组织起着操控调节作用。小学语文课堂评价语应具有针对性、导向性，教师运用灵活多样而且得体恰当的评价语，能更好地引导学生有效地学习。
课堂评价语是课堂必不可少的一个组成部分。它是课堂的调节器，也是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示。新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展，而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节。独立意识尚未形成的小学生依赖于教师的评价，所以教师的课堂评价对小学生发展起着十分重要的作用。
在课堂活动中，教师的评价对学生的活动具有很强的导向作用。鉴于老师在学生心目中特殊的地位，也鉴于学生具有向师性的特点，教师在评价用语中所反映出来的对某种行为的褒贬会对学生再次行为产生深刻的影响。所以，教师在课堂评价中，要充分利用这一有利因素。及时评析学生行为中的成败，为以后的学生的再次实践提供经验或教训。
那么，我们应该怎样灵活运用小学语文课堂评价语呢？下面我将从语言、语意、语效等方面来谈谈。
一、评价语应有针对性，不可太空泛。
教师的评价语要让学生受益，心服口服，教师评价时既不能空泛赞美一番，也不能断然否定学生的回答。尤对于开放性问答题，评论不能简单地说声&好&就了事，也不能简单地以&对&或&错&来判断。而是要基于学生回答情况，有针对性地评说。如：在学生朗读课文之后，教师不能笼统地说一句&你读得真好&，而是明确指出好在什么方面。我在实习中上《蜜蜂》一课时，指导学生朗读&她高声喊道：&有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。&&一句时：
师：从这句话中你体会到小女孩当时的心情怎么样？
生：很高兴，而且很激动。
师：那你能带着这样的心情去读读吗？试一试
（生读）师：你在朗读这段话的时候，表情很丰富，巧妙地表达出人物的情绪，语言则惟妙惟肖地把人物的感情表现出来了。
虽然是简短的几句话，但却针对学生朗读的表情和语言两方面来评价。使学生从这次的例子当中理解朗读时不单要注意感情还要结合丰富的面部表情，这样就达到了举一反三的效果。
另外，有针对性的评说，表现在对学生个体情况的熟悉了解。新课程指出：&学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。独特性也就意味着差异性。&这就要求我们珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，不仅要认识学生的个性，更要尊重学生的差异。在课堂评价中，不能用一个模本来评价所有的学生，而是建立在学生原有的基础、特点上。在教学《牧场之国》一课，我请了一位学习能力比较弱的同学朗读课文中的生字词，她只能读对几个，我没有批评她，而是说：&和以前相比，你进步了不少，看，这些词语难度这么大，你却读对了好几个，相信下次你就能读得既多又准确了！&我没有用对学习成绩好的学生的要求去评价她，而是以她之前的学习基础作为基点。这样学生能为得到老师的表扬而更加努力，一天天慢慢地有所进步，这些小进步积累起来，成绩的提高也就是理所当然了。
二、评价语应有导向性，要能引导学生。
&事实上，任何课堂上教师的评价语都有一定的导向性。有价值的导向性，有问题的导向性，也有思维的导向性，当然还有情感、语言方面的导向性。&小学语文课堂教学评价语应为学生指点迷津，帮助启迪思维，开阔眼界，促进他们全面发展。在进行课堂教学评价，教师的评语应显示一种倾向，营造一种氛围，即&积极思考、积极参与、创新思维、大胆探索、勇于尝试&。例如《中彩那天》一课：
师：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
生1：课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而&我&家很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是不是可以和库伯商量下不要把车开走。
师：你能从课文中找到依据，做到以理服人，值得表扬，说的这个方法也可行，但是请你站在父亲的角度再想想呢？我们都说&人穷志不穷&。
生2：彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯。
师：同学们，我们学过一句话&与朋友交，言而有信&，朋友之间最重要的是遵守诺言，要懂得诚信。你再结合课文第一自然段中母亲的话思考，父亲会这么做吗？
通过对这些同学的想法评价中，引导学生从另外一个角度再去深入思考这一问题，并给予方向的引导。而且还注意培养学生正确的价值观，当他们偏离正确的价值观时，教师要做适当的引导。
再如《美丽的小兴安岭》一文：
师：让我们用朗读体现出树的多。
（生平淡地读）师：看到这么多的树，你们有什么感觉？
师：那我们怎样才能读出这种情感呢？
生：突出重点词语
师：你真会读书，那我们就来试试。
这里我引导学生抓住&葱葱茏茏&&封&&密密层层&&严严实实&等词语来读出树的多和绿。使学生知道朗读的时候，抓重点词读是一种方法。
三、评价语应灵活多样，切忌单调死板。
教师的评价语应顺应学生在课堂上的表现不同而自然变化。教师的语言丰富多彩，评语中肯，得体，有内涵，学生从中自然感受到熏陶和感染。而且采用适当的语调、语气、神情或体态语突出评价重点，表现活灵活现。使学生在轻松的氛围中接受学习，同时教师变化、投入的评价语会激发学生学习的兴趣，也是推动学生学习的一方面因素。例如，我在上《牧场之国》一课时，学生朗读完&一条条运河之间的绿色草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。&后，我深吸一口气，并做陶醉状，说：&你的朗读带我游览了一遍荷兰的牧场，不止看到了成群姿态万千的牛，而且看到了景色迷人的草原，空气中还充满了草的清香。&投入丰富的评价语能把学生也带入那优美的情境中。
评语幽默风趣也是语言丰富多彩的一个方面。又如在教学《蜜蜂》一课时，我提问&为什么要让小女孩在蜂窝旁守着&学生回答说那是爸爸怕小女孩乱跑，我就评价说&你真是个好爸爸，周到的爸爸&。 &幽默的语言具有愉悦、美感和批评作用。&
灵活多样还体现在教师发现学生的行为不规范时，可以拿另一个学生做榜样，而不是一味的批评。每次学生在回答问题时，总有很多孩子不认真听，我就会表扬认真的学生，并提示说：&他们学会了倾听，也知道要尊重别人。像这样的行为值得老师赞赏，更值得全班同学学习。&而不是直接批评做得不好的学生，这样师生关系更为和谐，课堂充满情趣。评语要随机变化，有时风趣幽默，有时必须严肃认真。如：正规考试，个别学生眼睛左右斜视，或显示出作弊时，老师可以委婉提示：&诚实是最可贵的品质&或&这只是平常的一次小测试，如果遇到不会的的可以空着，你不是没有收获，你知道了自己的不足之处。&另外，教师可根据学生对象巧妙即兴点评。如，实习时有个学生回答问题很妙，正好她的名字里有妙字，我灵机一动说:&真是妙不可言，名副其实！&评语还可以采用联系对比法，如结合学生的课本学习，也可结合古今中外的历史、人物、事件而谈，进行比较，显示更为开阔、开放与多样化。
四、评价语要得体恰当，把握度和量。
准确而又得体的评价语言能极大地调动学生的学习积极性。课堂上，教师应准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。让学生随时从教师那里了解自己，看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题。特别在指出学生的缺点、错误时，应尽可能地使用委婉的语言，让学生易于接受，乐于接受。 见习时老师要求学生根据提供的画面练习用&无边无际&造句。屏示：航天英雄杨利伟身着宇航服，微笑着向大家招手致意。下方为填空：________在无边无际的_______。
师：他是谁呀？
生：（兴奋地喊起来）杨利伟。
师：对呀。小朋友说话是有礼貌的，他是？
生齐答：杨利伟叔叔。
师：（指填空）谁能说这句话？这句话可最难说了，谁能说，老师就把&小鸟&送给他。
生：杨利伟叔叔在无边无际的太空中遨游。
师：讲得多好啊！&遨游&这个词他都能用。哎，想想杨利伟叔叔是怎么上的太空呢？如果你能把这个意思也说进去，这句子就更漂亮了。试试看。
生：杨利伟叔叔坐着神舟5号在无边无际的太空中遨游。
师：太好了！鼓掌。老师把&小鸟&送给你，愿你能像小鸟一样自由飞翔。
在这一案例中，教师三次运用准确得体的评价语言，使造句训练取得了良好的效果。当学生直呼杨利伟其名时，老师先肯定，然后委婉指出小朋友说话要有礼貌。聪明的孩子们马上领悟，异口同声地说：杨利伟叔叔。二是当孩子说&杨利伟叔叔在无边无际的太空中遨游&时，老师先是夸奖，然后循循善诱，用商量的口吻提出更高的要求。这样做，孩子的思维方向明确了，而且他们还会自觉地非常乐意地沿着你预设的目标迈进。三是当孩子说&杨利伟叔叔坐着神舟5号在无边无际的太空中遨游&之后，老师便充满激情地赞赏，并把&小鸟&送给他，愿他像小鸟一样展翅飞翔。这是老师对他的祝愿，对他的激励，也是对他提出更高的要求。
五、评价语要注意语意、语态，做到情真意切。
首先是情真意切的语意。教育，是一种温暖的抚爱，&没有爱就没有教育。&教师的评价性语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切。从而达到&亲其师&而&信其道&。如：&说错是正常的，老师也会有说错的时候，没关系，再说一遍&。《美丽的小兴安岭》教学时，有学生提出了一个有价值的问题：为什么黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌？我走上前去，摸着他的头，注视着他的双眼，夸赞道：&你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀!&学生听了这样的评价语，内心肯定比吃了蜜还要甜。相反，那种虚情假意、言不由衷的评价语，不仅无针对性、实效性，而且会深深地伤害学生的心灵。
其次要有丰富的态势语。&态势语言&是指教师在讲课时，除了运用&口语&外，借助身体姿态、手势动作、面部表情等非语言手段，进行表达的说话的功能。教师通过丰富的面部表情，简洁的姿态动作，可以把内心的思想、情感以及所持的观点、意见淋漓尽致地表现出来。《蜜蜂》教学时，我让一学生朗读小女孩的那句话，她读得很投入，充分读出了人物应有的激动。看着她由于激动后涨得通红的小脸，我脸上露出赞叹的惊讶，走上前去，摸摸她的头说：&让我轻轻抚摸你智慧的头脑！你真是一位杰出的朗诵家！&学生抬头看看我，露出开心的笑容！教学的有效性不言而喻！
老师能将有声语和体态语有机结合，将预设语和随机语有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价。在课上，老师一会儿翘起大拇指，一会儿鼓掌，一会儿与学生握手，以此来祝贺学生的精彩回答。例如：有一次，一个学生在读有关竹子的句子，读得不错，而此时贴在黑板上的一段竹子正巧掉了下来，于是老师借题发挥：&你读得多好，看，连竹子也来祝贺你了，那老师就把它送给你吧！&说着，便把竹子递给了那个学生。那个学生激动得涨红了脸，引得所有的学生羡慕不已。大家又纷纷发言，力争得到老师别具匠心的奖赏，不知不觉中又形成了一个教学高潮。老师似乎有一种内隐的魔力能让学生积极主动地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界，我认为，技巧性、艺术性的评价语是形成这种魔力的重要原因之一。
教师的课堂评价语如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。教师课堂评价语言是一门艺术，它植根于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教学理念。相信我们在课堂上关注和体察学生的课堂表现，学会认真倾听；在反思中增强研究意识，培育教学机智，在教学中不断实践探索，定会让课堂教学效果更精彩，更有效！
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文明上网,理智发言如何运用课堂教学评价语言--《中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）》2010年
如何运用课堂教学评价语言
【摘要】：正《自主学习的发展性教学评价》是我们学校研究的课题,围绕学校的课题,我选取了《如何运用课堂教学评价语言》为课题进行了研究。一、发展性评价语言在课堂教学中的功能(一)激励的功能。我在教学过程中,对于学生能说出正确的答案、见解、良好的表现都给予表扬、鼓励。我经常说这样的话:"你的声音真好听,如果能再响亮些就
【作者单位】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
《自主学习的发展性教学评价》是我们学校研究的课题,围绕学校的课题,我选取了《如何运用课堂教学评价语言》为课题进行了研究。 一、发展性评价语言在课堂教学中的功能 (一)激励的功能,我在教学过程中,对于学生能说出正确的答案、见解、良好的表现都给予表扬、鼓励。我经常说
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京公网安备74号在课堂上怎样运用好评价语言
&在课堂上怎样运用好评价语言
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&通河富林中心校王艳丽
在新课程改革中，我们把教师与学生的角色进行了调整和定位。学生是主体，是学习的主人，培养与挖掘学生的主体意识与竞争意识的有效方式之一是我们对学生的正确评价。要建立促进学生、教师和课程不断发展的课程评价体系。评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上有所发展，充分发挥评价的论断、激励与发展功能。特别是在课堂上应坚持以鼓励表扬为主，帮助学生认识自我、发现自我、发展自我。评价的出发点是找优点，主要方式是鼓励表扬，从各方面激励学生上进。&
&如果说一堂成功的课是一件完美的艺术品的话，那么精彩的鼓励性评价就成了这件珍品上一颗颗闪烁光彩的珍珠。毋庸置疑，及时有效的鼓励性评价，可以激发学生的学习动机和参与教学活动的兴趣促使他们更为主动地参与教学活动。老师要善于引导学生学习，课堂中的及时评价。
&在一节语文课上，我让两个孩子分角色朗读课文《乌鸦与狐狸》，我对他们的评价是：“XX同学在扮演乌鸦的时候，表现出了乌鸦的憨厚和幼稚，对课文内容的理解比较深刻。”“XX同学在表现狐狸的狡猾与机智中完全带入了自己的思想与感情，成功地扮演了一个馋嘴狐狸的形象，我的看法是他们都有表演的天才。”
在一节数学课上我在评价学生回答问题时分别用了“你的答案真准确”、“你的思路很正确，如果你能再表达清楚一些就更好了，请你再想一想”、“你的心算速度真快，老师很欣赏你”、“回答得很正确，老师还要表扬你对问题的分析从来都有自己的见解，这是一个非常突出和优点，希望今后发扬下去。”
我鼓励学生的语言很普通、很直接，但是用在不同学生上，突出了语言的准确与精炼，比千篇一律的“你回答得真好”、“你说得真棒”等等更具有启发性、肯定性激励性，使评价的作用发挥得更好。
从以上案例可以看出，只有恰如其分地运用好评价的语言，才能在学生的学习过程中让评价发挥出它应有的作用，恰当地运用好评价语言，需要评价者在语言上注意以下几点。
评价语言要准确
语言是教师与学生之间传递信息的重要途径，教师对知识的传授与学生对知识的接收都必须借助语言完成。语言的正确与否直接影响学生对正误的判断，而在评价中语言又起着顶梁柱的作用。所以，我们对教师课堂评价语言的要求必须慎之又慎，需要教师的语言做到准确而精炼。试想，学生在接受知识的过程中有时对知识的理解不是很正确的，或者是有偏差的，这时教师不能给予正确的引导和恰如其分的评价，而只是轻描淡写的一句代过或是给予错误的语言评价，没有从根本上纠正学生的错误，这样就会影响孩子的正确判断，以至于让孩子遗憾终生。
评价语言要丰富
评价语言是否丰富，直接决定评价效果的好与坏。我在教学中，结合实际，针对每个学生给予恰当的评价，如“你的想法对我也有启发，令老师刮目相看”“你的想法另辟蹊径，从另一个角度看待问题，很不错”等等。我们应该充分发挥中国语言词汇上的优势，让丰富多彩的词汇活跃在我们的课堂上，让孩子喜欢老师对自己的正确评价，同时还要被教师评价语言的多样变化而吸引，能有新的感悟，让恰当的评价语言成为课堂教学中一道亮丽的风景线。
评价语言要诙谐
语言的表达方式、语言的逻辑与内在的真挚情感、外在的亲切感紧密配合，才能展现出教师课堂语言的无限魅力。评价语言除了准确与丰富外，还需要诙谐。只有诙谐才能让语言达到它的最高境界，释放它的流光异彩。这就是为什么同样的话出自不同的口，会有不同效果的原因吧！
既然诙谐能发挥语言的最大作用，我们就要在我们的课堂评价中，让我们的评价变得诙谐，变得生动，变得儿童化，让孩子们在幽默与赞许中对教师的评价得到认可，以至于对教师产生心理上的崇拜，喜欢这个教师和他组织的教学，让孩子在乐于接受中学习知识、喜爱老师，并接受教师富有情趣的课堂评价，从而达到评价的真正目标。
语言的表达效果完全取决于教师来自内心的真实情感和亲切的面部表情，教师面对学生要有一种亲和力，同样的一句话，微笑着说，你就会感到亲切和蔼；富有激情地说，你会受到同样的感染；冷漠地说，你就会觉得来自对方的漠视与骄傲。有时教师的一个眼神，一个动作，一种表情都是对学生一个最好的无声评价。总之，评价需要来自教师情感和表情的配合，要让学生时刻感受到来自老师的鼓励与肯定，只有这样孩子们才能在积极的评价中找到自我和自信。
在评价的过程中，教师的微笑起着非常重要的作用。微笑可以消除胆小孩子的紧张心理；微笑可以化解学生答错问题后的不安；微笑困以让孩子鼓起勇气，打开智慧的大门，充满自信地畅所欲言；微笑可以让我们的课堂教学评价更接近于学生，充满亲切的魅力。
在课堂上教师应运用好评价语言，只有这样才能让我们的课堂教学评价更加的成熟，更加的适用，从而在课堂上直到画龙点睛的作用。
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　　优评 　　你渴望做一个听话懂事的学生，但又常常不能约束自己;你渴望学习优异，但又缺乏刻苦拼搏的精神。我想每个人都会犯错误，关键是能从中吸取教训，从而警醒，以后不会再走弯路。中考仅剩一学期，把握住现在，创造属于自己的美好明天! 　　你那种求学的精神，让老师为你而自豪，付出总有回报。奋进吧，用汗水让你的青春闪光，用辛劳为你的青春谱写辉煌!我真心地期待，在不久的将来，会看到你有一个美好的未来，老师为你加油! 　　你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩。流利的谈吐，优美的文笔，一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。老师期待来年的中考中有你的成功! 　　这一学期开学后你努力、进取，上课认真听讲，作业能及时完成，老师曾为你的进步而感到由衷的高兴。但后半学期你的学习有所松懈，有时还有些莫名的情绪。希望你在初三的最后学期里调整好自己，锁定目标，努力进取，提高成绩，争取考上省扬高中。 　　你是我心目中比较认真踏实的学生，你诚实，乐于学习并一直在努力着，但你目前的学习成绩还不尽如人意，希望你能在假期里反思一下，科学的安排好下学期的复习。争取考上理想的高中。 　　老师很欣赏你!很喜欢看你阳光般灿烂的笑容，真心希望在未来的每一天你都能如此轻松美好。希望在关键的下学期，你能表现的更突出，让成绩再上新台阶，成为老师的骄傲。 　　你学习认真刻苦、踏实，注重效率，讲求质量，有良好的学习习惯，离中考还有100多天，相信你凭借自己的不懈努力和追求，一定能实现自己的人生梦想。我们期待着你成功的那一天! 　　你是一个文静的女孩子，但平时学习方法不够灵活，又不好问，成绩中等。记住：一份耕耘，一份收获!在今后的学习中给自己一份信心，不懂就问，争取考取普通高中! & 　　良评 　　你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌。由于基础不是很扎实，你的学习成绩还不是很尽如人意。你知道学习上不进则退，你要及时调整好自己的情绪，在学习上多花点时间，不会的要多向老师同学请教。同时课后也要抓紧些。只要你能做到，相信你的成绩会有很大的提高，加油吧! 　　其实你是个聪明的女孩，对待他人友好，但对待学习还不能一丝不苟，也常常不自觉流露出许多小毛病，课堂上有时心不在焉、自修课上有时会&蠢蠢欲动&、学习上还会偷懒。愿你在初三的最后学期里，奋发向上，争取考上自己想上的高中。 　　假如你不贪玩，假如你不交友，假如你专心学习，假如你能弄懂、弄通你还不懂的问题，你应该是一个合格的中学生。初三还剩下最后半学期了，希望你能静下心来，努力进取，争取毕业。 　　你能团结同学，遵守校规校纪。有时对自己要求不够严格，上课开小差，作业不认真。老师希望你能吸取教训，各方面都力争精益求精，相信你会有进步的! 　　这学期你的学习状态还是不太尽人意，时好时坏，初中学习快要结束了，望你能抓紧最后的学习机会，克服浮躁，认真学习，排除干扰，努力进取，争取在中考中考出理想的成绩。1/2第1页第2页查看: 5518|回复: 12
EXCEL中如何设置评语
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表格见附件。
我需要根据“平均分”写出“评语”。
0-60分为“不及格”，60-75为“合格”，75-85为“良好”，85-100为“优秀”
用IF函数只能设定两个区间，满足不了，不知道怎么办了，请高手指点！谢谢。
16:30 上传
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=LOOKUP(I2,{0,&不及格&;60,&合格&;76,&良好&;86,&优秀&})
IF函数也是可以的：=IF(I2&60,&不及格&,IF(I2&=75,&合格&,IF(I2&=85,&良好&,&优秀&)))
[ 本帖最后由 zzmxy 于
16:38 编辑 ]
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问题已解决，谢谢！！
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你的条件描述不正确，按你的描述75分可算为合格，也可算为良好。
=IF(I2&60,&不及格&,IF(I2&75,&合格&,IF(I2&85,&良好&,&优秀&)))
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原帖由 A羽飞A 于
16:38 发表
问题已解决，谢谢！！
楼主，我的公式修改了一下，把61改为60了，不然60分算成“不及格”了，更新一下哦！！
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这个只是我随便编的表，用来学习的，所以条件没有设很严格。
可以这么设定，条件值都是向上靠的，比如75分计算为良好，85分算做优秀。
一个问题就学习了LOOKUP和IF函数的嵌套，很感谢大家！
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原帖由 zzmxy 于
16:39 发表
楼主，我的公式修改了一下，把61改为60了，不然60分算成“不及格”了，更新一下哦！！
已更新 ^_^
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原帖由 A羽飞A 于
16:42 发表
这个只是我随便编的表，用来学习的，所以条件没有设很严格。
可以这么设定，条件值都是向上靠的，比如75分计算为良好，85分算做优秀。
一个问题就学习了LOOKUP和IF函数的嵌套，很感谢大家！
初学更不能不严格，你看就因为你的描述不规范，上面两个人的公式就有两种结果了。
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俺是EXCEL菜鸟
好象也可以这样
=LOOKUP(I2,{0,60,75,85;&不及格&,&合格&,&良好&,&优秀&})
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原帖由 yyqq16888 于
16:46 发表
初学更不能不严格，你看就因为你的描述不规范，上面两个人的公式就有两种结果了。
额，收到。改正。
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