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路程速度时间日期：
《路程 速度 时间》教学设计一、 情境导入同学们，你们的家人从网上购买过物品吗？这些物品是怎么到的呢？物流中心每天车来车往，有大货车、小货车正在那里忙着运送货物呢! （出示情境图）摩托车平均 每分钟行驶 900米。 大货车平均 每小时行驶 65千米。 小货车平均 每小时行驶 75千米。车站到物流中心相距 多少米？ 西城与物流中心相距 多少千米？东城与物 流中心相距多少千米 ？从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？二、 合作交流，探究新知师：骑摩托车的快递员要从车站出发去物流公司拿他要配送的快 件，那同学们我们首先找一下他的数学信息并根据信息提一个数学 问题。谁来解决？好，请你。 生汇报：摩托车平均每分钟行驶 900 米，从车站出发经过 8 分钟 到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？ 师：汇报的真完整！那这个问题谁来列式子解决一下？ 生：900×8=7200（米） 师：恩，式子在这里，那么这三个数分别代表的是什么呢？接下 来请大家结合 81 页上方的橘色框里的内容自己思考一下。 。一会咱 们找同学汇报。 生自主思考。 生汇报： 预设 1：900 是每分钟行驶的米数，8 是行驶的时间，7200 是一共 性的了多少米/是车站到物流中心的距离。 （师课件展示） 师：大家听明白了没有？（明白）老师非常同意你的想法。那么 还有其他更简洁的表述吗？ 生：速度、时间、路程。 师：这个回答有点意思。那你能说一说“速度、时间、路程”在 这个题目中具体值得是什么吗？其他同学可要认真听好了！ 生汇报。 师：900 在这里表示是每。 。 。 生：每分钟行驶的米数。 （师板书：每分钟行驶的米数） 师：8 是行驶时间（师板书行驶时间）7200 就是…… 生：车站到的物流中心距离。师板书 师：刚才说了有为同学的汇报有点意思，看看谁听他讲解的最认 真。他说摩托车每分钟行驶的米数就是摩托车的？ 生：速度 师：行驶时间就可以叫做？ 生：时间。 师：车站与物流中心的距离就是摩托车行驶的？ 生：路程。 师：根据上面这个关系式，我们可以得出速度、时间与路程的什 么关系呢？生：速度×时间=路程 师：我们得出了速度、时间与路程的关系。速度很特殊，特殊在 哪里呢？在它的写法、它的单位。下面我们以摩托车的速度为例， 每分钟行驶 900 米，我们呢可以怎么写？ 生汇报：900 米/分。 师讲解“/”的含义。 师：既然每分钟行驶的米数可以称为速度，除了每分钟，还可以 是每什么？ 生汇报：每小时、每秒、每天、每月、每年...... 生汇报大货车和小火车的速度，师板书。 师总结：像这样，每分钟行驶或每小时行驶的路程我们在数学上 称为“速度” 。 师：刚才我们得出了这样一个关系式，并且对速度有了进一步的 认识，这可帮了快递员叔叔一个大忙。课时陈老师认为大家可以做 的更棒，所以，老师把题目稍微改了改。 （出示前置性作业 4） 1、摩托车 8 分钟行驶了 7200 米，平均每分钟行驶（ ）米。2、从车站到的物流中心距离师 7200 米，摩托车平均每分钟行驶 900 米，需要（ ）分钟到达。生交流讨论，得出速度、时间与路程的另外两个关系。 生上台汇报。 师板书：路程÷ 时间=速度；路程÷速度=时间 师总结：经过大家的共同探究，我们得出了速度、时间与路程的 这三个关系。其实上课前我们做的那三道简单的题目也可以运用这 三个关系式解决。三、巩固练习 同学们的大脑都告诉运转了一节课了，下面我们放松一下，老师 做个调查。过山车、电动小火车、水上汽艇。 出示练习题。 生解决并说明利用的是哪个关系式。四、课堂小结 生谈收获课标分析新课程的目标中明确指出：改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，指导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。让学生真正成为学习的主人。所以在本节课中，我重视让学生演示理解。如第一题的教学，让学生演示理解，在小组讨论，要求学生指着式子说每一步算的是什么。抛开学生空说的现象。虽然是一个小小的动作，但是让学生指着式子去说，去思考，目的性更强，更具体。 教材分析（1） 知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。（2） 能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。（3） 情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。 学情分析在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。 效果分析从课堂管理来看，一要精讲多练，集中学生注意力，对于学生易懂的内容教师要少讲，甚至不讲；对于重点难点的地方，教师要有针对性，要突出重点，抓住关键，突破难点。在课堂上要多练，很多学生容易松懈做小动作，要在重难点的地方让学生动笔，要做到听、说、动三者的有机结合，来集中学生的注意力，让学生不容易做小动作。二要提升教师自身魅力，规范教学课堂。努力在学生心中树立威信，并严格规范课堂纪律。该坐端正的时候必须严格统一要求，这样才能提高课堂效率。可以适当的表扬优秀的学生，来鼓励其他学生坐端正。或是目光停留在那“个别”学生身上，示意他端正姿态，集中精神。三要关注互动中的纪律。互动是为了借学生的口说出教师想说的话。因此在师生对话中，教师要时刻关注全班学生的情况。全班其他学生应认真倾听教师与学生的对话，积极思考，补充或反驳。这样才能达到互动的效果。教师可以在与学生对话中或对话后，请其他学生重复、补充、反驳等，也要明确强调这个时候的纪律。从教学设计来看，一要多多研究材料的价值和同异。有些材料是相同的，有些材料是完全不同的，可以把它们归归类，并选取少量的材料挖掘更深的更多的价值，把材料利用起来。二要加强学生对速度的感受。可以出示动态图片或视频，如刘翔跑步速度飞快、猎豹奔跑速度惊人、蜗牛爬得非常慢速，使枯燥的数学鲜活起来，让学校对速度的概念有更深的感受与了解。三可以采用直观描述的方式教学“速度”的概念，告诉学生单位时间里行的路程就是速度，以及速度的写法和读法。因此，整堂课可以做这样的设计：通过三人速度的比较表格得到时间、路程都不一样，我们可以化成1分钟80米、1分钟70米来进行比较，进而引出速度的概念、速度的改写与读法，并做一定的练习。然后出示2、3个素材的动态视频让学生感受速度。再通过蜗牛的素材得到：路程÷速度＝时间。让学生直接得出其他两个关系式，并做一些求路程、求时间的练习。最后再做拓展练习。 课后反思注重联系学生的生活实际，通过对生活中实例的自主探索来明确路程、时间、速度三者间的关系，有效地把握好教材，使数学课程标准中的一些基本理念和思想在课堂中得到了很好的落实。创设了贴近学生生活中的实例为情境，让学生在具体、熟悉的情境中学习路程、时间和速度的有关知识，真正理解三者间的关系。在学习的过程中特别关注学生的学习过程，让学生在自主探究的过程中建立起路程、时间、速度三者间的关系，从而培养学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力。本课教学内容与生活实际紧密相关，遵循着让学生学习身边的数学及在生活中学数学的原则，在整个教学过程中使学生在体验式的教学模式中学习，建构行程问题中的数量关系模型。在教学时，可以从教材呈现的材料着手，也可以从学生生活中接触较多的两个人行走的快慢着手。通过对具体问题的讨论，使学生认识到：两个物体运动快慢的比较，与路程和时间都有关系，从而引出路程、时间与速度。学生在理解这三者的实际意义后，可以多安排一些实际问题，以巩固他们对三者关系的认识。路程、时间与速度（路程、时间与速度的关系）。这节课结束了，让我收获颇多。在今后的日子里，我会继续努力学习，不断尝试、反思，提高自己的数学教学能力和课堂管理能力，争取让我的孩子们爱上数学、学好数学、运用数学！ 本文由(www.wenku1.com)首发，转载请保留网址和出处！
免费下载文档：从火车站广场到自来水公司怎么坐公交车，最快需要多久？
南昌公交线路繁多，要到自来水公司，首先要熟悉南昌自来水公司的公交路线情况。从火车站广场到自来水公司怎么走？图吧公交为您提供火车站广场及自来水公司的公交驾乘信息，以及火车站广场及自来水公司的相关信息。让您充分了解从火车站广场到自来水公司怎么走最方便，得多久，如何乘车，打车费用多少等信息。具体路线如下：
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具体怎么走：
从火车站广场
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火车站广场到自来水公司其他路线：
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图吧温馨提示：从火车站广场到自来水公司坐出租（打的）的费用是：8元。
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我想问一下，辛家庵(南昌抗白白癜风门诊部)附近有10路公交吗？
10路(辛家庵(南昌抗白白癜风门诊部)-华联超市)
我在自来水公司要去火车站广场中间有几站？需要换乘吗？
|（<span id="8）
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从自来水公司到火车站广场打车需要多少钱？
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