（1） 通过这次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

（2） 通过分门别类辑古诗、新颖创造唱古诗、赏花弹琴吟古诗等活动，培养学生跨学科

（3） 通过这次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗的热情，树立学生自信心。

（4） 通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。

（1） 学生通过诵读，多积累一些古诗词。

（2） 激发学生学习古诗的兴趣。

（1） 培养学生对古诗的感悟理解。

（2） 培养学生语言表达能力、创新能力。

四、课前准备：由学生自行组织分成三个小组，每个小组下去准备收集七年级到八年级的古

诗词，并且让学生在下面找一首诗歌部成曲。

五、课时安排：一课时。

一、导入《古诗苑漫步》，同学们，古典诗词是我们国家灿烂的文化遗产，在当今世界和中国文坛上依然是两颗璀璨的明珠。感受古典诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，对于提高文学修养和文学鉴赏能力有着至关重要的作用。今天我们就一起来感受我国古诗的魅力。

二、活动竞赛：每一个小组答对得一分。

(1)分门别类集古诗——诗集展示：分别找出相应古诗句。

(2)新颖创造唱古诗：让学生听听当代的人部的曲，而歌词是古代诗词，从而感受古代诗词的魅力，来唱唱自己普的曲，那个小组唱的好加一分。

（3）赏花弹琴吟古诗：找出周杰伦《菊花台》的片段，让学生找一找与之能联想起的古诗，那个小组找到得一分。最后让那个有才艺的同学上台表演，一个弹古筝，一个朗诵诗歌来结束这次活动。

七、结束语：我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚 。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。

古诗苑漫步 活动目的：

开户行 中国农业银行穆棱市支行穆棱办事处

第9篇：《古诗苑漫步》主持词

（合）尊敬的老师同学们：大家好！

（朱）中国是一个诗歌的国度，从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词再到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。 （项）游子思乡，壮士悲国，征人思妇，亲人怀远。思无尽，诗无尽。 （郑）因为思念，中华民族的灵魂深处多了一处永远的精神家园！ （项）因为深情，使我们的血管里澎湃了一种潜藏的浪漫！

（朱）它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

（郑）今天就让我们伴着纯美悠扬的乐音，来共品一杯古人为我们酿了千年的美酒。

（项）今天就让我们踏着碎玉落珠之声，一起走过那灞桥岸边，流连在浔阳江头，共赏那轮照耀古今的明月。

（朱）今天就让我们和着这早春的清风流水，一起吟诵，一起咏叹，属于我们共同的一份情感。

（项）接下来请倾听xx和xxx带来的《水调歌头》。

（郑）一首《水调歌头》表达苏轼的抑郁和乐观的情怀，下面请欣赏xx为我们朗诵那包涵着亡国之君——李煜的悲伤和痛惜情感的《虞美人》。

（朱）逝去的是历史，不灭的是精神，岁月带不走千古之绝唱，光阴抹不去不朽的英魂。让我们走进宋朝岳飞的世界中感受他的爱国情怀和英雄气概。下面请欣赏xx的诵读表演，《满江红》。

（项）每一首都透露诗人品质，每一句都蕴含丰富哲理，每一字都包涵浓浓深情。接下来让我们进入《古诗知识知多少》环节，去感受“梅兰竹菊”花中四君子带来的别样滋味。

（郑）中华诗词情感丰富，语言精炼。

（朱）中国诗词意境深远，生动形象。

（项）诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

（朱）诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

（郑）最后，让全体同学以一篇《雷电颂》结束本次主题班会。

（合）让我们诵读经典，让生活融入诗意，心中融入诗情，谢谢大家。

第10篇：《综合性学习古诗苑漫步》

《综合性学习古诗苑漫步》

1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。 2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。

3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。 2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。 3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。

活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的内容：

1．分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。 2．总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。 3．评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。

4．在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。

（一）《义务教育语文课程标准（实验稿）》1～6年级古诗词背诵推荐篇目 1．江南（江南可采莲）汉乐府2．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3．咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王4．风（解落三秋叶）李 峤

5．咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章6．凉州词（黄河远上白云间）王之涣 7．登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣8．春晓（春眠不觉晓）孟浩然

9．凉州词（葡萄美酒夜光杯）王 翰10．出塞（秦时明月汉时关）王昌龄 11．芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄12．鹿柴（空山不见人）王 维 13．送元二使安西（渭城朝雨轻尘）王 维

14．九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王 维

15．静夜思（床前明月光）李 白16．古朗月行（小时不识月）李 白

17．望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李 白18．赠汪伦（李白乘舟将欲行）李 白 19．黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李 白

20．早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李 白21．望天门山（天门中断楚江开）李 白 22．别董大（千里黄云白日曛）高 适23．绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜 甫 24．春夜喜雨（好雨知时节）杜 甫25．绝句（迟日江山丽）杜 甫

26．江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜 甫27．游子吟（慈母手中线）孟 郊 28．江雪（千山鸟飞绝）柳宗元29．寻隐者不遇（松下问童子）贾 岛

30．枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张 继31．渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 32．塞下曲（月黑雁飞高）卢 纶33．望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 34．浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

35．赋得古原草送别（离离原上草）白居易36．池上（小娃撑小艇）白居易 37．忆江南（江南好）白居易38．悯农（锄禾日当午）李 绅

39．悯农（春种一粒粟）李 绅40．山行（远上寒山石径斜）杜 牧

41．清明（清明时节雨纷纷）杜 牧42．江南春（千里莺啼绿映红）杜 牧 43．乐游原（向晚意不适）李商隐44．蜂（不论平地与山尖）罗 隐

45．小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能46．江上渔者（江上往来人）范仲淹 47．元日（爆竹声中一岁除）王安石48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石 49．书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石

50．六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏 轼 51．饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏 轼 52．惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏 轼

53．题西林壁（横看成岭侧成峰）苏 轼54．夏日绝句（生当作人杰）李清照 55．示儿（死后元知万事空）陆 游

56．秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆 游 57．四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大 58．四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大 59．小池（泉眼无声惜细流）杨万里

60．晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里

61．春日（胜日寻芳水滨）朱 熹62．题临安邸（山外青山楼外楼）林 升

63．游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁64．乡村四月（绿遍山原白满川）翁 卷 65．村居（草长莺飞二月天）高 鼎66．墨梅（我家洗砚池头树）王 冕 67．石灰吟（千锤万凿出深山）于 谦68．竹石（咬定青山不放松）郑 燮 69．所见（牧童骑黄牛）袁 枚70．己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍

（二）本套教科书七年级上册至八年级下册所选古诗词目录 （按在教科书中出现的先后为序）

闻王昌龄左迁龙标尉遥有此寄 李 白夜雨寄北

陆 游酬乐天扬州初逢席上见赠

水调歌头（明月几时有）

己亥杂诗（浩荡离愁白日斜） 龚自珍

无题（相见时难别亦难）

相见欢（无言独上西楼）

（三）《诗词与中小学语文素质教育》（节选）（顾之川）

文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

诗歌是最重要的文学样式之一。优秀的诗歌，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。所以，诗歌教学是文学教育的重要内容。

优秀的诗歌作品，往往包含丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精练优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。中小学加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。多读古诗词，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。 1．陶冶情操，培养审美情趣

文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词名篇，为人们喜闻乐见，对培养学生审美能力也非常适宜。学习诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。

好的诗歌和好的散文、小说、戏剧等文学作品一样，都能陶冶性情。但诗的作用更为直接。其他文学样式，或侧重故事，或侧重知识，或侧重趣味，直接调节情感的作用都不如诗。诗是抒情的，直接诉诸情感，又有节奏，语短意长，易于诵记，使人百读不厌，无形中受到熏陶。比如，读《静女》《蒹葭》等诗作，青年男女对爱情的喜悦和忧伤之情，就会深深触动着我们的情感之弦；读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），诗仙李白的高傲人格，千年之后，仍能令我们激扬奋发；读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（《念奴娇赤壁怀古》），自然能体会到苏轼那恢宏的气势；读“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流，万类霜天竞自由”，不禁胸襟开阔，有湘江美景一览无遗之感。读“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”（《沁园春长沙》），自然会感到作者那种以天下为己任的历史责任感和使命感。

2．感受文学形象，发展思维能力 中小学生多读些诗词，有助于发展学生的形象思维能力。思维，有形象思维和抽象思维之分，文学主要培养学生的形象思维，唤起联想和想像，发展想像力，进而诱发创造性思维，这是文学的魅力所在。古今中外，不少伟人对诗歌都表现出相当大的热情，据说，拿破仑出征时，骑在马上还在读歌德的诗。毛泽东、周恩来、朱德、陈毅等等都爱读中国古典诗词，他们多数人还能写作精彩优美的诗词。这些伟人的思想境界犹如天马行空，富于创造性，跟他们深厚的古诗词素养具有密切的关系。形象思维则是创造力的源泉，而发展形象思维，培养创造性思维能力是素质教育的主要内容。乌申斯基说，很难说牛顿和莎士比亚谁需要的想像力更多一些。苹果掉在地上，引起牛顿海阔天空的想像，产生了地心吸力、万有引力的学说。瓦特看到开水壶冒气，也海阔天空地联想想像，从而发明了蒸汽机。而莎士比亚戏剧中那瑰丽的艺术境界，丰富多彩的人物，自然也是作者丰富的想像力的结晶。这说明科学家和文学家都需要具有很强的想像力和创造力。 3．间接接触社会，完善健全人格

中小学生一般说来从六七岁到十七八岁，正是人生的花季，也是他们健康成长的重要时期。他们从踏入校门开始，逐步加深对世界的认识和了解。特别到了中学阶段，他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，也需要得到启发和帮助。优秀的诗歌作品，总是从某一方面揭示了社会生活的本质，不同的诗歌往往反映了多样化的社会生活，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活，怎样面对生活，怎样创造生活。可以说，诗歌是社会人生的浓缩，正可以成为中小学生健康成长的良师益友。多读这类作品，能够培养他们认识生活、创造生活的能力。如，《诗经》就是一部周代社会生活的百科全书，《离骚》反映了屈原高洁贤贞的人格和对美好政治的理想，陶渊明诗中的率性自然，李白诗中的浪漫情怀，杜甫诗中的家国兴亡之叹，宋词婉约细致的柔情之歌，慷慨激昂的爱国之声，以及通俗精彩的元代散曲作品等等，都给学生提供了认识当时社会，体会古代生活和生存状态的审美范本。 至于古诗词中的消极因素，如“世间行乐亦如此，古来万事东流水”（李白《梦游天姥吟留别》），“人生如梦，一尊还酹江月”（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）之类，正好可以用来训练学生对作品进行阐发、评价、质疑以及分析批判的能力。 4．积累名言警句，开发语言能力

中学语文教学的基本任务，是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。学生的语言学习，重要的不在于学了多少语言学的名词术语，更重要的是学习怎样运用语言表达自己的思想感情，学习遣词造句、成功的语法修辞范例，以及准确、规范、简明、连贯、得体的表达方式。文学是语言的艺术，学习优秀的文学作品，能使学生学到规范精彩的文学语言。诗歌语言，往往又是很精练的，好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的，是运用语言的典范，也是学生学习语言的好材料。不同的诗人，不同的诗歌作品，语言风格、语言艺术也各不相同。或优美婉丽，或放纵恣肆，或雍容典雅，或朴素自然。所有这些，都是学生学习语言的渊薮。如，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”白居易的《琵琶行》中有大量对音乐的生动形象的描绘。又如，“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”（《饮酒》之五）陶渊明诗于自然平淡的语言中，蕴含了深杳的情怀。学生多读这类诗歌，对于他们模仿、借鉴优美的文学语言，发展学生的语言表达能力，无疑都有直接的作用。

（四）古诗词曲谱举例（略）

第11篇：古诗苑漫步诗句集锦

《古诗苑漫步》参考资料

一、古诗词里的春夏秋冬

阳春布德泽，万物生光辉

汉·乐府古辞《长歌行》

唐·贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”

唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。）

唐·韩愈《春雪》：新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。）

宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

宋·赵师秀《有约》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

宋·陆游《初夏绝句》：“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。”

宋·辛弃疾《西江月》：“ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

３、描写秋天的古诗词：

汉·刘彻《秋风辞：秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。

三国魏·曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》：落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

（骛：鸟名，野鸭。齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。）

唐·王绩《野望》：树树皆秋色，山山唯落晖。

唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 （酣：尽情饮酒。）

唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

唐·刘禹锡《秋词二首》：山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

唐·杜牧《秋夕》：红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（轻罗小扇：轻薄的丝制团扇。这两句描写红烛在秋夜中发出寒光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。）

４、描写冬天的古诗和描写冬天的名句：

晋·谢道蕴《咏雪联句》：“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”

唐·李白《冬日归旧山》：一条藤径绿，万点雪峰晴。

唐·李白《北风行》：燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（轩辕台：相传为黄帝擒蚩尤之处。）

唐·柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪。

二、古诗词中的花鸟虫鱼

１、带“花”字的诗句：

待到重阳日，还来就菊花。──唐·孟浩然《过故人庄》

正是江南好风景，落花时节又逢君。──唐·杜甫《江南逢李龟年》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。──宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。──唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

晓看红湿处，花重锦官城。──唐·杜甫《春夜喜雨》

花间一壶酒，独酌无相亲。──唐·李白《月下独酌》

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。──宋·张志和《渔歌子》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。──唐·白居易《钱塘湖春行

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。──唐·杜甫《绝句四首》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。──唐·白居易

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。──宋·张志和《渔歌子》

月出惊山鸟，时鸣春涧中。──唐·王维《鸟鸣涧》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。──唐·孟浩然《春晓》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。──唐·柳宗元《江雪》

鸟宿池边树，僧敲月下门。──唐·贾岛《题李凝幽居》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。──宋·杨万里《小池》

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。──唐·刘方平《月夜》

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。──唐·杜牧《秋夕》

三、古诗词中的山水风光

天门中断楚江开，碧水东流至此回。──唐·李白《望天门山》

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。──唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

黄河之水天上来，奔流到海不复回。──唐·李白《 》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？──唐·白居易《忆江南》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ──王之涣《凉州词》

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤闭。──范仲淹《渔家敖》

四、古诗词中的爱国情怀

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。──宋·陆游《示儿》

感时花溅泪，恨别鸟见心。──杜甫《春望》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥《过零丁洋》

但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。──王昌龄《出塞》

五、古诗词中的离情别绪

相见时难别亦难，东风无力百花残。──李商隐《无题》

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。──王勃《送杜少府之任蜀州》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。──李白《赠汪伦》

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。──苏轼《水调歌头.明月几时有》

路无知己，天下谁人不识君。──高适《别董大》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。──王维《送元二使安西》

六、古诗词中的名胜古迹

白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。──王之涣《登鹳鹊楼》

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。──王之涣《凉洲词》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。──李白《朝发白帝城》

第12篇：《古诗苑漫步》作文指导

《古诗苑漫步》作文指导

1.的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。