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小学生家长会家长发言稿
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如何在小学语文教学中渗透思想品德教育
上传: 赵来有 &&&&更新时间： 22:55:07
& 如何在小学语文教学中渗透思想品德教育 & 《新课程标准》指出：&小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体美、诸方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，提高民族素质，都有着重要的意义。&[1]根据这一要求，在小学语文学科中渗透德育教育必须引起我们的高度重视。 &小学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切地联系，曾经在小学低年级中还有过语文与思想品德的合订教材，所以说语文教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一，尤其是以文学作品为主的教学内容更显示德育的特殊优势（新课程的教材特多），它以鲜明的形象，生动的语言，激发学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。& 语文课文选取了文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗歌&&这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感性。&诗言志，言为心声&[2]这是每一部文学作品和每一篇精美佳作传播、宣扬的方式，都凝结着作者的苦心，执着地表现着作者的人生追求，传达着作者的喜怒哀乐，凝聚着人类情感的各个方面。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响深远。学生学习了这些课文，一方面感受到祖国的语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。小学生正处于长身体、长知识和道德品质形成的时期，具有较大的可塑性。在此期间对他进行相应的思想品德教育是再合适不过了。因此，在小学语文教学中，渗透德育教育就显得格外重要。 那么，如何将寓德于教落到实处呢？ 一、讲读课文中，寻找最佳&结合点&进行思想品德教育 讲读课教学是小学语文教学中最常见的，如何在讲读课文中渗透德育教育呢？我觉得主要有三个方面。 （一）在语言文字训练中渗透思想教育 在语文讲读课文中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成，互相促进的。所以，小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章。这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的，通过这一手段，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上收到潜移默化的教育。比如《十里长街送总理》的第一段中，描写了人们在长安街两旁焦急等待周总理灵车的悲壮场面。&一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着&&一对青年夫妇&&他们挤下人行道，探着身子张望&&一群泪痕满面的红领巾，互相扶着肩，踮着脚望着，望着&&&[3]在教学这一段时,教师可以抓住与中心思想密切相关的语句，加以必要点拨，帮助学生更好地理解课文。如&拄着&、&背靠&、&挤下&、&探着&、&踮着脚望着，望着&&&，教师可以引导学生细加推敲，让他们想想这些语句表现了人们什么思想，并深入领会作者的匠心所在，从人们的动作中体会人们焦急的心情，从而体会&人民总理人民爱&的思想内容。这样，既提高了学生的语文能力，又发挥了课文的教育感染作用。从而使学生受到热爱老一辈无产阶级革命家的教育。再如《三人行》中&王吉文醒来的时候&&&[4]这段描写，突出了战士高度的革命责任感和革命战士间生死与共、互相关心、互相帮助的深情厚谊，让学生受到爱国主义教育。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （二）在反复朗读中体会思想感情 古人云&夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿彼讨源，虽能心显。&[5]这就是说作者在生活中吸取了一定的思想内容，而后才动笔写文章，所以在文章中就一定饱含着作者的思想感情，或爱、或恨、或悲、或喜。指导学生朗读的过程就是帮助学生正确、深入地理解课文的过程，引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读，作者流露于字里行间的思想感情容易对学生产生共鸣，能深深地感染学生，陶冶学生的思想情操。如《大海的歌》[6]一文中，有这么三句话： 1、展现在我眼前的是蓝天、白云，碧绿的大海，正从东方升起的朝阳。 2、船头飞溅起来的浪花唱着欢乐的歌。 3、咱们自己的石油钻探船，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。 第一句话描写了四样景物，蓝、白、绿、红构成了一幅色彩鲜艳而又美丽的风景画，可见作者的心情是多么的愉快，所以在朗读时要指导学生用优美的语调读出作者的愉悦之情；第二句是写浪花在唱歌。浪花怎么会唱歌呢？其实是作者看到海港繁荣的景象后，自己心里高兴地唱着歌。这里可以指导学生用欢快的语调来读，高兴得就像自己在心里唱歌一样；第三句中的&咱们&指的是我们中国，说以前我国没有石油钻探船，现在我们国家可以自己制造了。这句话就是借大海的歌来表达作者的喜悦之情，来歌颂社会主义建设的新成就。这里教师可以指导学生用激昂的语调来读，把自己的自豪之情表达出来。通过读，一方面可以让学生欣赏优美的语句，另一方面又自觉地接受思想教育。 （三）联系学生实际，深化思想教育 在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染。如《我的弟弟&小萝卜头&》一课，教师可以在课上引导学生联系自己的生活实际与&小萝卜头&进行比较。&小萝卜头吃的是残羹冷饭，住的是阴暗潮湿的监狱，穿的是破得不能再破的衣服，写字用的是短得不能再短的笔头，那么你呢？&[7]让学生想想自己和小萝卜头一样大的时候生活是怎么样的，从而对&小萝卜头&小小年纪在监狱里的非人生活充满同情，激起学生对国民党反动派的痛恨，受到要胸怀远大理想、珍惜今天的幸福生活、刻苦学习的教育，并逐渐转为自己的行动。 二、作文教学中的德育渗透 &师者，所以传道、授业、解惑矣&[8]德育工作不仅仅是古诗和阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分&&作文课中的德育教育不可忽视，作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。学生在经观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。可见作文教学也应承担着对学生进行德育责任。 （一）开展实践活动渗透德育、激发写作 学生非常喜爱参加各种各样的活动，但多半是欣赏其有趣，好玩。而不注重观察活动过程，不注重了解人类和生态平衡的关系，这时老师就要注意引导学生有序的去观察，发现事物的特点，就能写出感人的文章来，孩子们都是独生子女不爱参加家务劳动，在家中受到长辈的宠爱和娇惯，要培养他们的劳动观念和生活自理能力，学会理解别人、体谅别人、尊重别人，可以以写作训练为表面动力有计划开展一系列活动。如在班上组织学生包饺子等活动，首先引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好，学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，培养学生的劳动观念。还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化，培养学生热爱大自然的思想感情，然后把自己看到的结合自己的感受写出来，还可组织学生表演热爱大自然的童话故事，如表演假如我是XX&X（小花、小草、小树）遇到不爱护环境的现象我们应该怎么做？写出生动感人的想象作文来，让学生通过活动写作文，通过作文训练受到教育，以达到育人目的。 （二）通过评价渗透德育、激发写作 道德发展是人的精神生命整体提升的过程，对它的评价因此也应该关注知、情、意、行的各个方面极其和谐。在教学的过程中，教师要善于创设道德情景，让学生进入情境中自主的感受和体验，并通过与同学的交流形成自己的道德认识，把学生带人到情境中去，将心比心的感受情景主体的喜怒哀乐、学会羞愧、同情、怜悯，陶冶善良的心灵，培育不泯的良知，追求自我的不断完善与超越、如评价别人写的文章、可以从文章的写作顺序方面去分析评价，还可从文章的结构方面、谴词用句中去评价，让大家从别人写的好词佳句中受到感染，更重要的是引导学生去评价分析作者的目的，如文章歌颂什么？赞美什么？告诉我们什么？使学生从评价别人的好文章中激发学生的写作欲望。可利用别人文章中的情趣来影响自己，以悲胜怒、以悲胜思、以怒胜思、以思胜恐、以忍胜喜、以喜胜悲等。 实际上，培养学生评改作文的能力，就是培养学生能够辨别是非的能力。也许改作文对小学生来说有一定的难度，但教师可以加以适当的指导。一篇文章无论写得是好是坏，它总要反映作者对某件事、某个人的看法，所以，评论一篇文章在某种意义上说，也是对小学生道德品质的评论过程。通过互评互改，学生的心灵在相互交流中受到熏陶，思想在相互启迪中得到升华。因此，在作文教学中，应当注意通过评改作文，让学生受到良好的道德品质的熏陶，潜移默化地强化德育效果，激发学生积极向上的精神，促使学生养成良好的道德品格和文明行为，真正做到&文如其人&。 总的来说，作为教育者应明白，教育的任务不是单纯地传播现成的知识，而是注重人的潜质的开掘，在语文教学中进行德育的渗透，教师应做到合理运用教材，独辟蹊径，充分发挥学科特点，整合语文教学中的思想教育，无声的深入学生的心田。
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独生子女教育演讲稿5000字的
提供些教育面论文题目供参考1、教师理素质现状及应策略研究2、单亲家庭、贫困家庭理健康教育研究3、习机培养与激发研究4、习困难特征及其干预研究5、非智力素研究6、校理健康教育现状、问题及策研究7、影响习效率素研究8、创造型教师理研究9、我前基础教育改革现状及问题10、前教师职业倦怠现状、及策研究11、高校扩招业现状研究12、网络教育管理模式研究13、网络瘾及策研究14、（）厌问题及策研究15、独问题研究16、独教育问题研究17、独社问题研究18、习困难现状及策研究19、习困难理及教育策略研究20、独问题行及策研究21、高校贫困理问题研究22、高校勤工助研究23、前青少见理问题及策研究24、教育态环境研究25、外教育史某教育家教育思想与我教育改革（论文向自确定标题）26、外教育制度研究（论文向自确定标题）27、外教育思想研究（论文向自确定标题）28、我农村义务教育财政体制存问题与策29、我义务教育投入存问题与策30、浅析税费改革农村义务教育经费投入状况31、义务教育资源配置公平与效率问题探讨32、费制实施校办经费影响33、我现行义务教育投资体制弊病及其改革34、我教育投资体制存问题及其改革35、论择校费与教育公平36、论教育经济功能37、论教育产品属性与校办市场化运作38、加入WTO我教育冲击与策39、市场经济条件政府与校关系探讨40、我现阶段义务教育供求失衡原及策41、我校教育资源使用效率现状、原与策42、教育供求调节两种模式比——政府调节与市场调节43、我基础教育投资区差异析44、教育筛选功能劳力业市场发挥与失效45、我民办校办困境及其改革46、我高校助贷款体制存问题及其改革47、我高校扩招利弊析48、论建立教育本担机制必要性与行性49、目前我校教育经费源渠道析50、论公办教育投资效率高体制根源51、校负债办问题研究52、校管理审美化研究53、性理论校管理实践指导作用54、教育理角度论减负55、效领导构与56、际关系班级管理作用57、教师工作积极性激励效性58、建立校内部完善激励机制59、奖励效性探索60、校（班主任）领导影响力构与建立61、班主任领导素质62、校（班主任）领导威信建立途径63、校改革力与策略64、（教师）非式群体认知与管理65、师进行效沟通策略66、科教合作习研究67、科教探究习研究68、（）习式改革初探69、教评价改革探索70、记录袋使用研究71、何指导写习记72、元评价实践探索73、何听课与评课74、新课程实施情、态度与价值观评价研究75、科教情、态度与价值观培养研究76、数教化探索77、加强科教现实性应用性研究78、课程资源发与利用研究79、新课程教设计理念与策略80、新课程理念与教改革81、教师存问题与策研究82、存问题与策研究83、校存问题与策研究84、教反思作用与研究85、综合实践设计与实施研究86、加强科联系探索87、教师协作教探讨88、信息技术与科教整合研究89、网络文化与校教育关系研究90、媒体教优势与局限研究91、马斯洛需要层理论与教师积极性调研究92、网络情境习式（途径）研究93、（或、、幼）理健康教育研究94、智力（或创造力、非智力素）发培养研究95、教师（或）理压力及其应策略研究96、习困难（或差）及教育策研究97、课堂教情境师互研究98、能力（或性）差异与材施教研究99、校（或班级）环境建设研究（校风、班风、风）100、品行（品德）良转化研究 （写）扬
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