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　　本科毕业论文（设计）的目的是培养学生综合运用知识的能力以及独立分析与解决实际问题的能力，进而培养学生提出问题的能力，使学生受到工作与研究能力的综合训练，培养撰写研究报告、设计说明书和论文的能力，进而培养学生从事科研工作的能力。扎实完整的毕业论文（设计）所能达到的综合训练效果是其他教学环节不能替代的。然而，高校的部分现状让人感到这个环节虽然形式上存在，实质上正在缩水。其教学质量与训练效果满意度有下滑趋势。毕业论文（设计）质量问题的表现如毕业论文作假、抄袭、掺水等。此问题已引起许多学者的关注，主要建议和实施的措施有：完善职能部门的监管和过程审查形式；提前开题延展毕业论文（设计）时间；选题结合学生专长和就业方向、团队指导和校企联合指导等。这些措施能起到一定的效果，但问题还是存在，以至于有讨论毕业论文（设计）存废问题。所以，进一步探析问题存在的原因及解决方法具有现实意义。&
　　本文拟从毕业论文（设计）主体参与者的主观动机层面研究问题存在的原因，提出在毕业论文（设计）教学环节设立提前答辩资格认定机制，并将其营造成一种激励机制的方案，以期赋予直接参与者做好此项工作的主观动机。&
　　一、毕业论文（设计）质量问题的症结分析&
　　人们资源投入的主观动机是把有限资源优先投入到回报更高的项目。引发高校本科毕业论文（设计）质量问题的一个重要原因是参与者资源投入主观动力不足所致，分析如下：&
　　学校和老师深知毕业论文（设计）对于培养人才的重要性，教育部也有专门指示，具备做好毕业论文（设计）工作的职业道德本能。当遭遇学生敷衍应付时痛心焦急。得知起因为找工作等大事时，又只能“谅解”。习惯成自然，发现原本需要学生高投入的工作却遭遇投入严重不足。&
　　学生方面，大学生在大四整个学年都需要忙于解决自己的着落问题。就业或深造都需要投入精力，而学校恰在大四安排了重磅的实践教学环节——毕业论文（设计）。尽管这种安排符合大学学习的认知规律，但时间冲突在所难免。对学生而言，一边是直接关系自己未来的重要事务活动，一边是学校安排的最后一个必修任务，要想真正做好都需要投入精力。但前者的可视回报“更大”是显然的，于是学生扎实做好毕业论文（设计）的主观动机相对不足。&
　　按理，企事业用人单位更需要专业基础理论扎实、综合应用能力强的优秀人才，毕业论文（设计）正是训练这种能力的一个重要环节。通过训练，学生的专业技能及综合分析、解决问题的能力会有明显提高，既满足企事业单位的人才需要，也有利于学生未来发展。对用人单位和学生个人都具有更大的回报。遗憾的是，毕业论文（设计）的真实价值只有扎实做过才能体会到。其回报是超视距的，身在其中的学生一时看不到，而尽快签约的回报是可视的，学生选择后者也在情理之中。更有用人单位只强调实习试用，干脆无视求职者还有毕业设计环节没有完成，更谈不上将其作为重要指标列入人才评判条件。另外，毕业论文（设计）的成绩也不作为研究生录用单位复试的评判指标，尽管它更能体现考生的综合能力。上述客观事实带给学生的导向是：毕业论文（设计）除了对自己的学位证有意义外，跟自己具备专业综合实践能力、成功走向人生下一站基本无关。&
　　毕业论文（设计）的直接参与者如果缺失了积极参与的动机或动机不足，题目选得再真再实，监控表格栏目设计得再多再细，结果学生还是敷衍应付不配合，最终自然都流于形式。&
　　二、设置一种激励机制及可行性分析&
　　如果设置这样一种机制，即毕业论文（设计）“提前答辩资格认定”机制，是否可以从参与动机方面使问题得到一定程度的解决呢？下面分析可行性。&
　　1.关于提前修完资格认定机制及高校施行现状&
　　为了营造宽松、适合学生个性发展的教育环境，高校教学体制中一般都设置了部分教学环节，可以申请提前修完资格认定机制。纵观各校的管理细则，可以看出其中一些共同点：&
　　（1）资格认定都规定有严格的审核、考试考察程序，能通过证明申请人已具备相关环节规定的能力水平。&
　　（2）一般资格条件门槛高，都规定达到该环节要求的优秀水平。&
　　（3）考虑到实践环节，如实验、毕业论文（设计）等通常需要特定的设备、场地，要有合适的选题和有实践经验老师的指导，单靠个人自学难以达到训练目的，所以除少部分学校外一般规定不可以申请提前修完资格认定。&
　　综上，对于实践环节的提前修完资格认定，目前高校的监管方针是：规定不可以申请；规定可以，但门槛很高。如此客观上使大多数学生知难而退，基本失去努力尝试欲望。&
　　其实，只要制定适当的激励机制，营造大学生提早参与科研活动的氛围，部分大学生通过努力是可以获得先修完资格认定的。&
　　2.因材施教，先行修完毕业论文（设计）不违背大学教育的认知规律&
　　大四最后一个学期安排毕业论文（设计）是因为学生已修完培养方案规定的全部课程，具备综合能力训练的基础。本文提议的提前修完资格认证机制应该不违背这种认知规律。下面从毕业论文（设计）需要的必要条件入手，分析实施的可行性。&
　　（1）足够的专业基础知识。为适应学生大四找工作的需要，现行本科培养方案基本都遵循了课程紧凑安排、尽量提前的原则。进入大三时，学生通常已修完了基础课和大部分主干专业基础课，进入大四时已修完专业基础课和部分专业课。按这种进度，若学生从大三第二学期开始通过参与各种科技创新项目进行毕业论文（设计）实践活动，已经具备必要的专业基础知识，随着设计工作的深入，课程学习也会同步跟进。专业课知识可以带着问题学。其实，带着问题学习新知识，边学边用，在常规时段的毕业论文（设计）中也是常有的事。&
　　（2）场地、设备、导师和选题。毕业论文（设计）选题要求结合专业知识训练，要有适中的工作量、一定的先进性和创新性，完成设计则需要富有经验的老师指导、特殊的设备和场地，甚至需要团队合作，这些条件单凭个人课余自理难以实现。但通过参研老师的科研课题，参加学校倡导组织的各级别大学生创新比赛活动就不难实现了。&
　　（3）大量的时间。课余时间是有限的，客观上也是零碎的。但若是有主观动机，时间也是挤出来的。何况算上大三第二学期两头的寒暑假，就有两个大块时间段可资利用，若在常规毕业论文（设计）开始前夕申请提前答辩，此前的一个寒假也能用上。&
　　综上，对于一个学习状态正常的学生而言，先行修完毕业论文（设计）不违背认知规律，理论上是可行的，前提是适当的时间节点和个人主观努力。&
　　三、激励机制对提高毕业论文（设计）质量的作用&
　　如果制订的提前修完资格认证条件适中，则教学双方都将具备积极参与的动机。学生能通过提前答辩是一种荣誉，是具有初步科研能力和创新能力的证明，写在求职简历上能彰显学习效率和综合实践能力，能赢得一个学期（半年）的自主支配时间，增加就业成功率等。&
　　指导教师能将原本课余就该做的科研项目、指导学生创新竞赛活动等再赋予指导本科毕业论文（设计）教学活动内涵；若学生提前答辩通过，相应的导师也计入指导毕业论文（设计）工作量，原本第二课堂的活动与第一课堂教学任务相关联，调动了老师参与指导的积极性。学校管理部门在不增加额外投入的前提下能营造大学生课余积极参与科研创新活动的学术氛围。通过学生和导师具备主观动机的努力会衍生更多本科生在校科技创新成果，如公开发表论文、科技竞赛获奖以及申请专利等等。&
　　调动了各方积极参与的动机，并注意以下实施过程的科学性，对于提高毕业论文（设计）质量有促进作用。制定合适的毕业论文（设计）提前修完资格认定条件，能确保答辩通过的论文水平达到常规毕业论文（设计）论文水平的优良档次，否则不予通过；提前答辩设在常规毕业论文（设计）开始之际，通过严格规范的答辩过程和评分结果对即将进入毕业论文（设计）的同年级学生具有实际意义的示范作用；对于资格认证或未通过答辩的学生，前期的工作已经为后期的毕业论文（设计）奠定了基础，努力方向会更明确。&
　　另外，学生参与教师的科研活动有助于提高毕业论文质量。综上，只要将提前修完资格认定机制营造成一种各方都具有积极参与动机的激励机制，从源头解决毕业论文（设计）质量问题就有希望。&
　　四、把提前修完资格认定机制营造成辅助激励机制&
　　图1是“提前修完毕业论文（设计）资格认定”机制实施流程图。&
　　提前修完资格认定机制应该成为一种辅助激励机制，实施中不能与现行教学管理冲突。为此，应该注意以下几点：一是鼓励但不强迫学生参与提前修完资格认定活动。学生根据个体能力及条件自愿选择，不增加额外负担。二是制定合适的资格门槛。要点在于激励尽可能多的学生参与提前修完资格认定的尝试与努力，门槛定在应届生约三分之一能够上线的档次。正是因为提前修完资格认证机制具有挑战性，本质上就成为一种激活学生潜能的机制。建议将这种激励效应由传统的只针对极少数人有效、营造成针对多些人都有效的激励机制。&
　　提前修完资格认定机制中的提前开题一定要提前答辩。实践证明，提前开题但不提前答辩看似延长了设计工作时间，其实参与者的设计工作最终还是集中在后期进行，这是惰性本能使然。而提前修完资格认证机制中的提前开题目的明确，就是为了提前通过答辩，参与者自然会高效使用时间。&
　　五、结论&
　　引发高校毕业论文（设计）质量危机的客观原因固然很多，但主观原因是参与者动机缺失。没有动机，其他措施都会流于形式；在毕业设计环节设立提前修完资格认定机制是可行的。若措施得当，与大学教育的认知规律不悖，所需要的时间、导师和设备场地也可以不缺；将提前修完毕业论文（设计）资格认定机制营造成一种激励机制，一定要设置适中的资格门槛，使学生通过努力能够达到。要点是这种激励机制能够赋予参与者以主观努力的动机。另外，为学生提供了自主选择毕业论文（设计）时间的可能，客观上能避开时间冲突问题。比如，下一步准备就业的学生可以作提前答辩资格认定的努力；而准备考研的学生则可以选择先备考，后做毕业论文（设计）。&
　　当然，要想使提前修完毕业论文（设计）资格认定机制真正成为期望的有用机制，有诸多问题还需要在实践中探索、发现和解决。本文的分析旨在抛砖引玉，供感兴趣的读者共同关注与思考。&
　　专业英语是通用英语的一个实际应用体现，它是基于通用英语但是又区别于通用英语的一门大学课程。专业英语对于非英语专业学生在毕业后的进一步学习和专业交流有很重要的作用。在论述专业英语的重要性和专业英语目前存在的一些问题的基础上，提出了几点专业英语教学工作改革建议。&
　　一、专业英语及其对专业发展的意义&
　　专业英语始于20世纪60年代的英语国家，在20世纪70年代的石油危机过程中得到了快速发展。由于石油危机的出现，西方国家大量的投资和专家都涌入到石油丰富的国家去，英语的影响力变得越来越大。&
　　专业英语，我们通常有两种英语解释。其一：专业英语（Subject -based English，SBE）是指基于各行各业的特点、专业知识和行业规范以及不同习惯的英语知识，各专业英语有其特定性和特殊性、专业性，其内容与专业课程相一致。其二：通用英语（English for specific Purpose，ESP）是根据学习者的特定目的和需要而开设的以专业需求为基础的实用型英语课程，它包括商务英语、科技英语、医学英语、旅游英语和服务英语等等。
　　根据上述两种不同的解释，我们可以认为我国大学阶段所学的专业英语SBE是专门用途英语ESP的一个具体体现，是英语在专业当中的一种具体应用体现。专业英语SBE包括机械英语、汽车英语、计算机英语等等，是专门针对某一特定专业或者大学课程群而设置的英语课程。根据教育部1999年分布实施的《大学英语教学大纲》（修订本），专业英语属于大学阶段英语学习过程当中应用提高阶段的内容，是某一特殊领域的专门英语，其教学目的在于培养和提高大学生所学专业课程、领域的英语能力。根据大纲的规定，专业英语为必修课程，课程原则上由专业教师承担，外语专业教师根据情况配合和协助。&
　　在全世界范围内，英语已经成为了一种通用语言，其在经济、政治、科技等各领域的使用程度越来越高。国际范围内有85%以上的学术是用英语发表的，各大检索如SCI、EI等也是由英语主导。随着我国的迅速发展，在各领域逐渐走向的世界舞台，对国际影响力越来越大，国际交往与日俱增。在经济全球化、科学技术一体化、文化多元化时代，为了充分认识当今世界，也为了被充分认识，英语俨然已经成为了一种必须的沟通工具，也是中国人走向世界的必须工具。&
　　由于各个学科专业特点的不同，学生学习的通用英语（基础英语）EGP（English for General Purpose）知识已经无法满足非英语专业学生的学习和应用需求。因此需要开设专门的专业英语课程，培养适应于当前社会现状的复合型人才，满足经济和社会发展的需要，提高工科毕业生在其领域内的竞争力。
　　二、专业英语与通用英语的关系&
　　通用英语通常是指我们各个学习阶段，包括：小学到中学到大学阶段学习的英语课程。根据大纲的要求，通用英语EGP主要是以英语语法、英语词汇为训练核心，培养和提高学生在英语方面的基本能力，着重提高学生的听、说、读、写、译等基本技能。在通用英语的学习过程中，根据《大纲》的要求掌握规定的词汇量、语法句法结构，打下扎实的语言基础，应对不同阶段的各种考试。考试内容通常都是围绕听力能力、阅读理解能力、写作能力、翻译能力的考查来进行。直到大学英语四、六级（CET4、CET6），更甚者是英语专业八级、研究生入学英语考试、托福等考试，试题除了词汇量的变化外，就是语法等更晦涩，题型上则是没有任何改变，也就是说其考查重点没有发生任何的变化。&
　　专业英语SBE（或ESP）的句法结构、篇（章）框架和表达方式、时态语态使用习惯都有其独特之处。各个专业、行业都有大量自己特色的专用词汇和专门用语，即使是一些所谓的共核词汇，在不同的专业都有其自己严格的定义和特定的内涵。同样的词汇，在专业英语里面可能其意义就与通用英语不一样，然而更难的是同一个词在不同的专业领域其意义也不一样。特别是一些常用缩略词汇，当使用频率达到一定程度后将不会有专门的解释，只有熟悉这个行业的人才知道其含义。要想理解专业的英文材料，靠所学的普通英语是远远不够的，普通英语只能是专业英语的一个基础，还必须要结合专业特点，掌握专业背景知识、专业词汇等，这正是专业英语课需要专业课程教师来承担的主要原因。专业英语和通用英语的教学目标也不相同，专业英语除了帮助学生熟悉并掌握专业词汇特点、句法结构、常用句式、语态特点、时态特点和语篇特征外，还需要在学习专业知识的同时提高英语水平。使学生能够顺利地读懂英语专业资料、用英语提出和讨论问题，甚至是用英语进行专业发言、演讲和撰写学术论文等等。&
　　因此，通用英语可以认为是针对英语这种语言本身而进行的学习过程。通过对通用英语的学习，可以掌握最基本的听、说、读、写能力，与他人进行一般的英语交流。而专业英语是在通用英语的学习基础之上，学习与专业相关的词汇，熟悉和掌握与该专业相适应的句法、语法结构特征等，而后进行与专业相关的学术交流，包括：专业资料、学术论文、学术报告等的交流活动。专业英语是英语语言本身的一种应用性学习，是一种具有专业特色的英语能力提高过程。通用英语是学习专业英语的基础，在具备良好通用英语的基础之上才有可能更好地掌握专业英语，可以说通用英语是专业英语的必要条件。&
　　三、专业英语的现状&
　　目前有些工科类的院校由于学生本身通用英语基础较弱，学生对英语本身有一定的抗拒心理，因此造成了学校也认为专业英语课程对学生的影响较小，对专业英语课程不重视。有部分高校甚至没有开设专门的专业英语课程，或者是当成选修课程来开设，并且学时较小、学分较低。由此造成学生进一步认为专业英语课程不重要，不加以重视，形成了专业英语的恶性循环。造成专业英语不能学为所用，严重影响了学生毕业后的专业能力拓展面。而作为学校一方，许多高校都没有专门的专业英语教研室，也很少或者是根本没有组织过专业英语的教研活动。教师之间缺乏应有的教学交流，教学水平无法得以提高。&
　　专业英语是基于专业和英语两方面为基础，因此专业英语的开设应该是在专业课程学习完成之后，而有一些高校的专业英语开设是安排在第三学年，此时的专业课程才刚刚开始，造成学生在英语和专业两方面都有很大的学习压力。教师往往要花很多的时间去讲解专业的问题，在本身专业英语学习分配较少的背景下，进一步影响了英语的提高，因此严重影响了专业英语的教学效果。&
　　专业英语是通用英语在专业方面的应用，因此任课一般都是由具有学科专业背景的教师而非普通英语教师来完成。要求教师具有较强的专业背景的前提下也具有较强的英语能力，因此对教师的综合要求较高。能够满足两个方面要求的教师较少，从国内高校整体来看往往都存在专业英语教师资源匮乏的问题，教师队伍不是很稳定，很难完成大纲对专业英语的教学要求。&
　　教材是教学过程当中一个很重要的环节，现在已经出版的专业英语的教材很多都是原版外文书刊的汇编，而且都是关于专业基础知识的。这类教材在扩大专业词汇、掌握专业文献的表达方式和句法语法等方面有较大的好处，但是这样的教材对于教学过程也有不利的影响，造成学生在语言交流能力方面很难提高。也会误导学生认为专业英语的学习过程不过是中文与英文的一一对照关系而已，很难激起学生的专业英语学习兴趣。&
　　在教学过程当中，往往由于任课教师本身的英语水平有限，因此授课往往都是采用以汉语为主或者完全是汉语的方式。教学也是以翻译、阅读等方式，手段相对较为落后和枯燥。英语作为一种语言，其最基础的功能就是进行交流，因此必须要在听、说、读、写几个方面都进行相应的培训，只有这样才能达到语言本身的功能。&
　　四、如何实现专业英语的转变&
　　要实现专业英语的转变，克服现在专业英语教学工作当中的不足之处。需要从以下几个方面入手：&
　　1.教师问题&
　　教师是教学过程的执行者，其引导了整个教学过程，教师水平的高低对教学效果的影响很大，因此需要加强对教师的选拔和培养，提高教师的水平。由于专业英语的课程特殊性，需要较高的英语水平和良好的专业技术水平，因此在选拔教师的过程当中应两者兼顾，不能有任何一方面的弱项存在。同时，由于同一学科或者专业的学生专业课程门类往往比较宽泛，同一名教师很难全面掌握学科的各个门类。另外，对不同的专业门类也不可能开设多门专业英语课程。因此，在实际操作过程当中可以由多名不同学科方向的教师来共同完成专业英语的教学工作。这样才能让教师在教学过程中不受困于专业问题，达到更好的专业英语教学效果。对于任课教师，要经常开展相应的教学研究，学习相关的专业英语资料，把握专业动向，让学生学习到最新鲜的知识。也可以开设专门的专业英语教研活动，促进教师的水平提高。&
　　2.教材问题&
　　教材是教学的主要手段之一，是教学内容和教学大纲的具体体现，教材的好坏直接影响到教学效果。教材一定要与学科专业紧密贴合，与专业课程相配套，与专业教学目标相一致。并结合实际情况，根据学生的专业水平和英语水平，选择难易合适的教材，切不可以与学生脱节，造成学生的畏难情绪。专业英语教材在注重专业的同时也要注重语言的训练，使学生在掌握专业的同时对前期学习的基础英语加以巩固，达到真正学以致用的目的，而不是单纯地停留在完成教学内容，拿到学分的层面上。&
　　3.学生的态度问题&
　　很多工科学校学生的英语基础都不算很好，在学习通用英语的过程当中产生了对英语的“反感”。而事实上，英语在现代科学交流活动当中占据了很重要的地位，尤其是中国改革开放以后与世界的交流更加频繁，而语言正是交流的必备环节。因此，需要学生转变观念，认识到学好英语与学好专业具有同等的重要性。只有解决学习过程当中的主体问题，学习才有可能得到想要的效果。&
　　4.专业与专业英语的关系&
　　专业英语是一门英语课，但课程的内容是与专业相关的东西。专业与英语两者的关系在专业英语当中有些“纠结”，在操作过程当中教师和学生往往都有可能纠结于专业与英语之间的关系孰轻孰重。如果我们能够把专业英语当中与专业相关的东西融入到专业课程的教学过程当中去，而专业英语课本身更注重与对英语的专业应用，这或许可以减少这种“纠结”的存在，使教学达到更好的效果。&
　　毕业设计是本科教学过程中一个非常重要的环节，是本科教学计划的重要组成部分。学生经过三年半的相关专业知识学习后，在最后半年通过毕业设计来对所学知识和相关新知识进行一次综合训练。学生通过完成合适题目的毕业设计能够有效提高自身分析问题以及动手解决实际问题的能力，并得到一定程度的科研训练。另一方面，毕业设计的完成也为学生走向工作岗位做了一定的准备工作，是对学生实践能力的一次有力锻炼。可以这么说，如果把高校比做“生产”人才的工厂的话，那么毕业设计的质量则关系到“产品”质量的合格与否。&
　　一般而言，毕业设计应有教师指定题目、学生选题、教师指导、学生设计、教师评阅、学生答辩等环节组成。影响毕业设计质量的因素主要集中在前四个环节，即定题选题及教师指导学生设计环节。&
　　一、当前毕业论文定题选题中存在的问题&
　　选题是毕业设计工作的第一步，也是后续毕业设计的基础，选题的优劣决定了毕业论文的质量，关系到学生能否做好毕业设计，也影响到学生是否能按时完成毕业设计任务。由于诸多影响因素，当前在毕业设计选题方面主要存在如下问题：&
　　1.毕业设计题目超出专业培养目标和教学要求所规定的范围&
　　由于教师个人知识结构的差异，以及教师所从事的科研项目的不同，有些教师按照自己的研究兴趣，不加修改地给学生布置题目，带有较大的随意性。这些题目对本专业的培养目标和教学要求考虑不足。这些题目由于偏离了学生所学专业的培养目标，使得学生已学的知识在毕业设计中用不到，而要做好毕业设计必须要自学其他相关知识，导致学生一头雾水，茫然不知所从，影响了学生毕业设计的兴趣，最终学生无法得到很好的锻炼。&
　　2.选题过于陈旧，不能紧跟专业发展和社会需求&
　　应用型本科院校以培养“工程应用型人才”为目标，为搭好课堂学习与实际工作之间这座“毕业设计桥梁”，毕业设计选题应紧跟社会需求以及专业的发展，应选择工程应用领域中一些有趣的、难度适中的、能够解决实际问题的、新颖的题目作为本科生的毕业设计题目。当前，由于部分教师缺乏工程实践经验，对所从事领域的工程需求与应用问题了解不够，所拟题目不能紧跟专业发展和社会需求。&
　　3.选题过于复杂，学生经过努力难以完成&
　　毕业论文选题过宽、过大、过于复杂，学生在规定时间内难以完成。毕业设计时间通常一般为三个半月左右，学生在最后一个学期还要分配精力用于找工作、考研等事情，实际用于毕业设计的时间不会太长，因此，太难太大的课题使学生感觉无从下手，论文写起来非常吃力而难以深入，从而对毕业设计丧失兴趣，无法得到全面锻炼。&
　　4.选题程序不够合理&
　　当前高校教学管理工作人员仍主要采用传统的人工方式进行毕业设计选题，指定教师与所带毕业设计的学生的对应关系，由教师和学生联系后确定题目；在汇总选题后，由各班学生分别进行选题和汇总，学院最终进行毕业选题的分配等。这种传统的方式容易出错、效率低下，且带有较强的强制痕迹，在整个过程中缺少学生的自主性，导致不少学生安排了自己根本不感兴趣的题目，选题过程的互动性不足。&
　　二、教师指导及学生设计中存在的问题&
　　1.指导教师数量不足，精力有限以及责任心的缺乏&
　　1999年以来，随着高等教育的规模扩展，各个专业学生的数量都大幅度增加。河南工业大学自从2004年被教育部批准设立电气工程及其自动化本科专业以来，已由2005年首届毕业生的2个班61人发展到现在的6个班195人。学生数量的大幅增长使得现有老师的数量明显不足，笔者所在的电气系现有教师12名，一位老师平均要指导十几个学生，教师精力严重不足。此外，教师还要兼顾教学和科研任务，也不可能时刻将精力投入到学生毕业设计上来。另一方面，不排除个别教师责任心的缺乏，对毕业设计重要性的认识不足。在整个毕业设计的指导过程中联系学生较少，对学生指导较少，对学生放任自流，显然这样会导致学生毕业论文质量下降。&
　　2.毕业生对毕业设计不够重视，部分同学投入精力过少&
　　造成这种现象的原因是多方面的。首先，在整个培养过程中对毕业设计的重要性强调不足，尤其是导师没有激发学生对毕业设计的积极主动性；其次，毕业设计所处的最后一个学期正是学生的择业期，学生将就业作为自己的第一要务，部分学生还要忙着联系考研学校，少量的学生要出国，这些都对毕业设计任务的完成造成较大的冲击。择业的巨大压力使学生不得不把大部分精力放在寻找就业单位上，考研的同学开学前一个月一直在准备研究生复试，对毕业设计的投入不够。相当一部分同学仅用几天时间东抄西拼完成论文，草草了事。而已找好工作的同学由于没有意识到毕业设计的意义，往往存在“反正也已经找到工作了，毕业设计的好坏也不影响什么”的想法，这样他们也不会认真主动地搞好毕业设计。学生为了自己的将来将就业等放在第一位这是无可厚非的，也应该是学校大力鼓励的。然而，毕业设计作为教学环节的重要一环，应该引导学生协调好就业、考研、出国与毕业设计之间的平衡，应让学生对毕业设计有足够的重视。&
　　三、毕业设计改革与实践&
　　上述内容主要从两大方面阐述了当前影响毕业设计论文质量的一些主要因素。这些因素有些是主观的，通过主观认识可以进行改进。有些是客观存在的，需要从机制或制度上进行创新。针对以上问题提出改进措施，其中很多措施已经达到良好的效果。&
　　1.建立专业毕业设计大纲&
　　毕业设计大纲可以对毕业设计的整个过程进行规范化管理，比如对于定题、选题、教师指导、学生设计进行规范化要求，使得毕业设计有据可依，对毕业设计的一些基本原则进行规定，避免设计题目的随意性。毕业设计大纲的建立可以有效指导教师和学生进行选题，在大纲允许的范围内将教师的研究方向、工程及社会热点需求和学生的愿望有机结合起来，不仅培养了有实际工作能力的企业急需的专业人才，同时也解决了学生的就业率问题。
　　2.严格选题审核，规范选题程序&
　　在毕业设计的选题上，要以培养学生创新素质和综合能力为目标，既要考虑到题目内容、难易程度、知识覆盖面等是否能满足实践教学环节的基本要求，同时强调其与科研生产实际的有机结合。为此，对毕业设计题目的选择指定以下原则[5]：符合培养目标及教学基本要求的原则；有利于综合能力培养的原则；产、学、研相结合的原则；因材施教原则。&
　　依据选题原则，毕业设计课题类型可以规定在如下三类中：基础理论模拟题、研究与探索型课题以及工程实践型课题。通过召开学院的学术委员会，规定选题的范围，培训教学管理员，对毕业设计的题目进行严格把关。组织好毕业设计督导人员，明确督导员的职责，对毕业设计进行开题、中期及答辩各个阶段的检查。&
　　教师上报题目时要说明研究内容、研究手段以及预期的成果等，让学生对题目有大致的了解，避免选题的盲目性。下发给学生之前，组织教师对题目的合理性、可行性进行讨论，避免一些空洞的题目。多次审核修改后再下发给学生。结合电气专业的发展，将以往单纯设计类题目数量减少，增加了产品开发型、实验研究型以及仿真研究型题目，保证了选题的多样性，并要求三年内题目不得重复。建立毕业设计选题信息平台，转变以往传统的选题模式，加强毕业设计选题的互动性，引导学生以自己的兴趣而不是行政指派选题，避免毕业设计选题的盲目性和强制性。&
　　3.提高认识，加强过程指导，采取新媒介强化师生研讨交流&
　　指导教师应主观上充分认识学生毕业设计的重要性，要肯花精力在学生的毕业设计上，从出题到指导都要认真地负责任。在学生做设计之前要做好学生的思想工作，对学生讲明毕业设计的目的、作用，从思想上引起学生的高度重视。导师对毕业设计的指导工作要全过程、全方位。在每个阶段要及时对学生提出要求，必须使学生明确各阶段的目标、任务和方法。设计过程中，指导教师每周与学生见面答疑时间不得少于2小时，同时要做好考勤工作。学校也成立了专门的管理和督导机构对毕业设计进行定期或不定期抽查。&
　　为保证学生在设计过程中的疑问能及时解决，借助腾讯qq群、电子邮件、微信等新的媒介平台加强师生之间的交流，可以采取评优措施对设计题目和指导效果进行评优，并对获得优秀的指导教师进行相应的奖励，激发指导教师的积极性和主动性。&
　　4.采取末位淘汰制让学生有紧迫感&
　　在笔者的调查中发现，当前大多数学生认为毕业设计只是个形式，最终都会过的，对毕业设计没有紧迫感，这与当前大多数高校对毕业设计的宽容态度有关系。在这种情况下，学生认为自己通过毕业设计是理所当然的事情，自然就对毕业设计的整个过程不够重视，往往在最后一个月或最后两周内拼凑成设计论文，草草应付差事，这样的设计质量可想而知。因此，应建立毕业设计论文答辩的末位淘汰机制，比如笔者所在的电气学院最近几年就采取最后的6～7名学生不授予学位证，缓期一年。这样使得学生具有一定的紧迫感，适当的压力利于学生更好地完成毕业设计任务，能够使得他们通过努力真正在毕业设计中学到实际的技能与知识，为今后的工作打好基础。&
　　四、总结&
　　毕业设计是学生综合利用已学知识解决实际问题、培养学生实践能力、创新能力和科研能力的重要实践环节。学生和教师均应充分重视这一过程，对上报题目、选题、开题、设计、论文撰写、答辩等各个环节进行全面的质量监控，才能确保毕业设计的质量，今后还要进一步加强管理，使毕业设计质量更上一个新台阶。&
　　本科毕业设计是工科专业教学计划最后一个非常重要的实践环节，是学生在教师指导下综合应用所学专业知识、解决本专业实际工程问题的一项实践性教学活动。
　　本科毕业设计是全面衡量和评价学生综合素质与创新能力的标志。从某种程度而言，本科毕业设计的质量是高校教育教学质量和人才培养质量的重要体现之一，间接可以形成高校、学生和用人单位的良性互动。&
　　多年来约定俗成的毕业设计指导模式呈现出各种弊端，不利于学生综合能力的培养，不利于本科毕业设计质量的提高。改革创新毕业设计指导模式、推行更为科学、顺应时代发展的新模式尤为必要，对提高工科专业教育教学质量和人才培养质量具有重要意义。&
　　本文以华侨大学信息学院电气工程及其自动化专业为例，分析了毕业设计过程中存在的代表性问题，对本科毕业设计指导模式的改革创新进行了初步探索与研究，提出了分层次、分模块、团队化指导毕业设计的新模式，在选题、开题、中期检查、过程指导、论文撰写、验收答辩等环节严格把关，从而有效提高电气工程专业本科毕业设计质量。&
　　一、毕业设计过程中存在的问题&
　　在前面几年指导毕业设计的过程中存在一些不同程度的问题，主要表现在：&
　　毕业设计部分题目内容相对陈旧或理论性太强，部分毕业生选题不切实际，盲目性选题。&
　　毕业设计课题缺乏实验条件，受实验室场地不足、实验设备紧张的瓶颈束缚较多。这样导致相当一部分学生只能够在宿舍里做毕业设计，最后要么闭门造车，要么抄袭他人作品，使得毕业设计完成结果粗糙、质量低劣。
　　毕业设计管理相对松懈，毕业生对毕业设计思想上不够重视，缺乏完成毕业设计任务的主动性和积极性，部分同学投入时间和精力过少，受找工作应聘或考研复试等影响较多，往往导致部分同学做出的毕业设计内容空洞，也不可能通过毕业设计学到什么。&
　　上述问题在很大程度上影响了整体毕业设计质量的提高，不利于对学生工程实践能力及创新能力等的培养。&
　　二、毕业设计指导模式的改革创新&
　　在整个毕业设计实践活动过程中，毕业生是实践活动的主体、参与者，指导教师是实践活动的规划者、引导者。指导教师的角色重要而特殊，其对毕业设计的顺利开展、进行及完成和毕业设计深度的把握至关重要。传统的毕业设计指导模式不利于学生能力培养和综合素质的提高，有必要对传统指导模式进行改革创新。&
　　1.分层次分模块团队化指导&
　　所谓“分层次”，就是指导教师要正视学生的个性差异，注重学生的个性发展，紧密结合学生的毕业去向，统筹安排，“因材施教”个性化课题定制，优化毕业设计课题内容，有针对性地布置选题。对于有志攻读研究生、继续深造的学生，应鼓励选取在电气工程领域中有新技术含量和应用前景的研发课题，以提前培养他们的学术科研能力；对已确定就业意向且就业单位与本专业对口的学生应允许他们到就业单位做毕业设计，或选择与自己将来工作相关的课题进行毕业设计，这样有利于学生工程实践能力的培养，更好地适应将来工作。&
　　所谓“分模块”，就是按照电气工程一级学科所包括的五个二级学科（即电机与电器、电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电力电子与电气传动、电工理论与新技术），将电气工程及其自动化专业所有毕业设计课题分成五大模块，按学生所选课题模块将学生分成五大组，然后在开题、中期检查、过程指导、验收答辩等环节分课题模块给予有针对性的集中指导。&
　　所谓“团队化”，就是结合电气工程专业教师教学科研团队，学生跟着指导教师所属团队走，在毕业设计开题、中期检查、过程指导、验收答辩等重要环节进行团队化集体指导。其好处在于可有效解决师生比例失衡、指导教师结合松散、选题不当等难题，使学生接受到具有不同知识结构的教师交互式指导，从而有效提高毕业设计指导效率和质量。&
　　在上述分层次分模块团队化指导毕业设计的过程中，必须注重与科研、生产实际相结合，注重新技术、新方法应用，注重学生专业综合能力培养，要最大限度地调动学生的积极性，激发其创新意识，满足多样性需求和个性化学习的特点。&
　　2.建立科学有效的管理机制&
　　针对毕业设计管理相对松懈的问题，有必要建立科学有效的管理机制，加强管理力度，实施精细化管理。&
　　比如严格毕业设计组织纪律，每周定期一两次的毕业设计师生见面会，要求签到，严格请假制度，超过一定次数未到取消该学生答辩资格；对于选择到指导教师项目合作单位或意向工作单位做毕业设计的学生，要严格进行联合指导，定期回校内接受监督与审查；毕业设计使用实验仪器设备、场地等的进程分批进行，使有限软硬件资源能够交替轮流使用。此外，需提高认识、加强过程指导，采取一些新手段强化师生研讨交流。&
　　3.各个环节严格把关&
　　在整个毕业设计过程中，需自始至终在各个环节严格把关，确保毕业设计质量。&
　　毕业设计前期，学生要完成选题、资料收集、开题报告、文献综述、总体设计等工作。指导教师团队要严把选题关，强调选题内容和深度范围等应符合学生在校所学专业知识和实验技能的实际水平，以有效激发学生的兴趣。&
　　结合电气工程专业的发展，将以往单纯设计类题目数量减少，增加了实验研究型、仿真研究型及产品开发型等类型题目，保证了选题的多样化。&
　　毕业设计中期，指导教师团队要集体对每个学生的毕业设计前期工作情况进行严格审查，此举可避免毕业设计“前松后紧”的局面。&
　　毕业设计后期，指导教师要严格验收学生毕业设计成果，严把毕业论文撰写质量关和答辩关。要对学生毕业论文的全面质量（即逻辑条理性、写作格式、外文翻译、排版、计算机应用等方面）提出具体规范的要求，不规范论文禁止参加答辩。&
　　三、结语&
　　毕业设计是学生综合利用已学知识解决实际问题、培养学生工程实践能力和创新能力的关键环节。必须正视毕业设计过程中存在的问题，对传统指导模式进行改革创新，分层次分模块团队化指导毕业设计，建立科学有效管理机制，在毕业设计各个环节严把质量关。电气工程专业本科毕业设计这种创新指导模式已获得初步探索与研究，并已在华侨大学两届电气工程专业本科毕业设计指导过程中实施。实践表明，学生的毕业设计质量较以往有明显提高，十分有利于学生的工程实践能力与创新能力的培养。本文所提出的相关措施对提高工科其他专业本科毕业设计质量也具有一定的借鉴意义。&
　　在我国，媒介之间的界限已经日趋模糊，传统媒体和新媒体，平面媒体和电子媒体也在相互渗透，趋向融合。融合带来了媒介生态的变化，传统的新闻记者、编辑的角色和工作方式发生了很大的变化，在这种背景下，传统新闻写作教学的局限性显而易见。如何将新闻写作教学置于融媒时代这个社会大环境中去，如何跟上新闻传播实践的最新发展并不断革新，培养出具有融合思维的高素质新闻人才，成为学界和业界共同关注的问题。&
　　一、融媒时代对新闻报道的新要求&
　　随着“三网融合”和数字技术的迅猛发展，我们已经进入到由数字技术所构织的混合媒介中，新闻报道的传播对象、传播介质、传播手段、传播视域等都正在发生着质的嬗变。媒介融合所导致的新闻传播方式的变化对新闻报道提出了新的要求。&
　　在传统媒体中，记者、编辑等的职业分工泾渭分明，报纸、电视、广播、网络等不同媒体的新闻报道中，其差别也是显而易见的。媒介融合时代，记者可能要“身兼数职”，不仅要及时报道新闻，而且同一事件的报道其稿件可能要先供网络、手机报采用，再供广播、电视采用，然后才是报纸刊用。一些媒体甚至为记者配DV和3G 手机，专门用于报道突发事件，为各媒体提供时效性强的新闻稿件。这就要求记者必须具备“全媒体”记者的多样化技能，必须掌握“全媒体”业务技能，能够身兼数职，多管齐下。同时，也要具有纵深的知识结构，能对信息进行分析整合，用专业技能满足当代受众的信息需求。媒体人还需要具备整合传播思维力以适应媒体融合所导致的高度细化的媒体市场。甚至有研究者认为，媒体融合后产生了“融合新闻”，采编管理要求跨媒体团队合作，在全方位的技术运用和所有媒体基础上整合新闻传播资源，建立新的流程，打破报纸、电视台、广播站各行其是的局面，从而对参与其中的媒体人员提出了很高的要求。&
　　二、传统新闻写作教学在融媒时代的局限&
　　1. 教学理念滞后&
　　从整体上来说，我国的新闻教育理念相对落后，在全球化的时代背景下未能及时适应新的媒介生态环境，未能与国际很好地接轨。新闻人才的培养，也没有与媒体实践很好地融合，对人才的培养目标也是概念模糊不清。新闻教育的课程设置，基本处在“一个新闻言新闻的、相对自我封闭、自我运作的课程构架”，不仅与社会发展不相适应，而且与传媒业的需求相脱节。这种问题也出现在新闻类课程的教学中。作为新闻专业的主干和核心课程，新闻写作在其中占据着重要的地位，但是从现在的情况来看，大部分学校的教学理念大多还停留在20世纪80年代“一张报纸一支笔”的时代，而在媒介融合时代，对于新闻从业者而言，新闻报道“从传统的新闻信息管理转向知识管理”，最大的改变不是对于发现和采集新闻能力的要求，而是如何进行新闻加工和强化信息的智能。&
　　2. 教学方式陈旧&
　　传统新闻写作的教学模式一般采用“理论知识+练习”为主，理论知识的讲述主要集中于某一类新闻报道的构成，内容主要侧重于传统媒体的新闻报道，尤以报纸为主。这主要是因为我国报纸新闻发展历史悠久，积累了丰富的实践经验和研究成果，讲授有章可循。但随着新媒体的兴起，以及传统媒体的数字化转型，这种传统的教学方式已经难以适应媒介发展现实的需要。另一方面，长期以来，新闻写作教学面临的共同问题是以教师为中心，向学生灌输式地传授知识，大都重知识的传授、轻能力的培养，学生被动地接受理论知识，缺少必要的教学效果反馈。&
　　3. 教学内容单一&
　　传统新闻写作教学的另一个问题在于较为注重讲授单篇新闻的构思与写作，缺乏对重大事件或问题的整体策划。据了解，在传统的新闻写作课堂上，教师会给出一些零散资料让学生根据这些资料写稿件，这些资料大多陈旧。以单篇或单一媒体形态呈现出的经典新闻作品的确值得解析，但是学写新闻应从学读新闻开始。在实际操作过程中，零碎的观点集纳、具体化的写作程序，会使得学生面对重大事件或重大问题时无处下手，难以适应未来在多媒体平台上形成多落点、多形态的新闻产品链。&
　　三、融媒时代新闻教学写作的发展与创新&
　　1. 教学理念的更新：树立“全媒体人才”概念&
　　在传统新闻学中，我们总是把自己界定为平面媒体或者电子媒体，对记者也有相应的划分。但是在融媒时代，在教学中必须打破这种按照媒介种类划分专业方向和课程设置的教学理念，培养具有全媒体业务技能的复合型跨媒体人才。在媒介融合的显示面前，熟悉如何写作新闻已经远远不够，记者在不同媒体写同一则新闻报道，他要懂得分别用文字、音频、视频等多种手段制作出适合某一媒体刊登、发布或者播出的新闻报道。&
　　媒介融合将对多种媒介新闻生产进行流程再造， 媒体之间共享新闻资源，合作进行新闻报道。媒介融合将对多种媒介新闻生产流程进行重组和整合，各子媒体分享新闻资源，合作进行新闻报道。没有任何记者能成为熟练掌握所有媒介技术的能手。学生长期的单兵作战训练无法适应未来在融媒平台上的团队协作。因此，全媒体人才最基本的要求就是要有多媒体的思维方式，要有团队合作的意识，这是媒介融合的基础。
　　2. 教学方法的更新：利用网络加强课堂内外互动&
　　第一，利用博客精选优秀新闻作品开展阅读教学。在新闻写作课程教学中，教师往往通过展示优秀新闻作品并对其进行分析来说明新闻写作原理和方法，但是在具体的教学环节中，由于时间的限制，教师难以例举更多的范例，通常一个知识点例举的范例不会超过三个，这就造成新闻作品例子之间相互割裂，各个知识点系统性不足。但是从新闻实践的角度出发，阅读大量优秀的新闻作品是成功写作的前提，阅读量增加了，新闻写作的思路会更加清楚，写作的技巧也会进一步提高。所以，在实际的教学中，充分利用现代化手段，利用教师的博客围绕一个知识点，成系列地例举若干甚至是海量的优秀新闻作品，让学生培养良好的阅读习惯和技能，并合理地利用到课堂教学中来。&
　　第二，利用微博拓展阅读教学的广度与深度。传统的教学环境下，课堂教学时间是固定不变的，这就大大限制了学生的阅读量，也限制了与教师的互动联系，微博的使用很好地解决了这个问题。教师一方面可以在微博上链接相关的新闻案例，并通过案例分析与学生进行互动，其次可以灵活处理教学内容， 设计各种任务式活动，让学生讨论，使教师在教的方面的主导作用和学生在学的方面的主体作用均得到有效发挥。再次可以将新闻写作理论融入具体的“新闻事件”中，通过集体讨论评析的方式来学习。一方面，可以查找出学生在写作过程中的缺点和不足，充分调动学生学习的主动性和积极性；另一方面，学生可以通过相互的交流，把自己的作品与经典案例、优秀新闻作品、他人作品进行对比，从而吸取经验教训，并逐步加深对写作规律和技巧的认识。&
　　3. 教学内容的更新：注重媒体交叉报道，多层次多角度地教学&
　　新闻写作实践性和实用性较强，在教学中应突出学生能力和综合素质的提升，以突出写作能力训练为重点，强调教学内容的“实用、实际、实践”，加强实践性教学内容的比例。具体来讲，分为几个方面：&
　　一是加强新媒体写作的教学内容。新媒体写作即用新技术手段进行的信息交互性写作。具体来说，就是通过互联网或手机等手段，进行即时传播信息的写作。与传统媒体写作最大的不同是，新媒体写作以视频、音频、图像、文字等为表现形式，甚至几种手法综合运用传递信息。它不受传统媒体文体界限束缚，也没有倒金字塔结构与非倒金字塔结构之分，没有消息和通讯之别。&
　　二是加强多媒体案例教学。选择典型案例，一方面以图文形式呈现报纸媒体的新闻报道，让学生了解新闻事实发生的相关背景、新闻记者的采写经过、新闻作品的社会反响，带他们进入具体真实的情境来感受新闻作品，领悟其写作技巧；另一方面以声画形式展现电视媒体的新闻报道，让学生在观看中产生身临其境的感受，并以此进行新闻作品对比分析，对比练习。&
　　三是在新闻写作的练习中，重点对几种不同媒体的报道进行分析，其中包括微博新闻的报道，要求学生针对同一则新闻事件用不同媒体的方式将其报道出来，也可以分成小组，每个小组选择一种不同的媒体来做新闻报道，从中进行对比分析。这样能很好地丰富学生的知识面，并且让学生对不同媒体的报道有了更深层次的了解。
　　近年来，随着互联网不断发展，云服务、移动互联网、物联网、020、LBS等概念和技术不断融入社会各行各业的发展之中，新的技术催生行业变革的脚步，使得越来越多的成熟互联网企业跨界进入传统行业，引领行业变革，这更使得医学期刊界面临前所未有的机遇与挑战。这就使得我们每一位医学期刊编辑从办刊思路、理念及模式等方面要做深刻的思考和探索。&
　　一、医学期刊办刊理念的转变&
　　目前，中国期刊业面临着日益严峻的生存竞争，一方面是科技的发展，网络介质、移动通讯介质等新媒体的冲击不断加大；另一方面是国外媒体巨头凭借其雄厚的实力和先进的经营理念介入我国期刊营销、广告等经营领域。中国的期刊市场不再是一块受本国保护的领地，而是成为世界期刊竞争较量的角逐地。不仅如此，我们还应意识到期刊面临的困境是由社会转型及体制变革带来的，困难不是短期的，对于期刊来讲，不是“居安思危”，而是到了“居危思危”的时候了。&
　　当下面临的是一个文化产业即将大发展、大繁荣的年代，同时也面临着出版行业新的发展动向、新的技术突破和新的竞争格局带来的严峻挑战。我们期刊的办刊模式和思路与我国科技创新跨越发展的需求相比存在较大差距；从传播手段看，医学期刊利用网络信息技术的水平仍处于起步阶段，信息在线发布、网上审稿系统、文献检索与获取的能力有待提高；从产业发展看，我国医学期刊在国内、国际期刊出版市场的竞争格局中还处于弱势，尚不具备与国际、国内一流科技期刊抗衡的能力。&
　　医学期刊在出版行业转企改制的背景下如何改？这是每个期刊同仁应该认真思考的问题。期刊怎么变？首先是思路要变，思路决定出路。从其他改革先行行业的经验来看，最终能够决定企业命运和前途的是企业能够给顾客提供什么样的产品和服务，甚至可以讲“服务”比“产品”更重要。而作为改革相对滞后、服务意识淡薄的教育、医疗及文化产业来说，哪一个企业把“服务”做好了，那个企业必定会在同行业的竞争中脱颖而出。由此可见，医学期刊要依托其所具有的行业资源及专家队伍，去服务其所面对的读者、作者、医院、学校。把期刊打造成一个能有效地将专家、读者、作者、医院和学校等资源联系在一起、有效沟通、互惠共赢的学术交流平台。&
　　2010年底，人民卫生出版社由事业单位完成转企工作，期刊编辑出版中心更是以“根植卫生计生，服务健康中国”为引领，以做强做实做精做优为目标，服务专家、服务作者、服务读者，换位思考，有效地将专家、作者、读者三方资源联系在一起，加强提高了杂志的活力，提高扩大了杂志的影响力。&
　　二、医学期刊定位的转变&
　　正如美国《新闻周刊》总裁的一句办刊名言：“办好期刊的秘诀，就是定位，定位，还是定位。”对于我们期刊而言，首先要定位市场、定位读者；其次再根据市场和读者定位期刊的内容和形式，期刊的核心竞争力就是如何向目标市场和读者提供优质、个性化产品和服务。&
　　医学期刊内容及栏目定位要与办刊理念及市场定位相适应，要体现期刊学术交流的新闻性、前瞻性、辩论性的内容特点。“内容为王”固然重要，但是从长远来看，通过新兴技术手段获取优质内容资源并且利用计算机网络平台直接与读者沟通，也是不可避免的选择。一本好的期刊呈现给读者就好比酒店呈现给顾客一桌丰盛的大餐，既要有吸引眼球的“招牌菜”，也要有能给酒店带来效益的“创收菜”，“招牌菜”要少而精，而“创收菜”要多而不腻，这就需要期刊有合理的内容配比和精致的栏目策划，要找到内容和经营的高位结合点。&
　　期刊编辑出版中心的系列期刊进一步加强对栏目的建设，继续保持和发挥期刊的特色和风格。同时，又要针对网络环境提供的当前专业领域中的热点和难点信息，邀请医学专家撰写述评类论文，阐述一个时期以来的研究进展，并对今后的研究方向进行规划。为突出报道重点，期刊也加大了对一般作者的约稿力度，以便就某一专题集中报道，提高系列期刊报道的深度和广度。&
　　三、医学期刊出版模式的转变&
　　医学期刊要求出版快捷、信息量大、内容新颖等并能及时反映医学界最新动态。利用互联网可有效地提升医学期刊的影响力，互联网模式提供了比传统纸质期刊更为丰富多彩和更为前沿的优质文章和全新的服务方式。出版界的很多人发现，在网上免费获取大量信息在读者人群中已经开始成为习惯。网络能够通过电脑技术使网络期刊的用户管理后台可以针对用户做目标分析和阅读分析，并得到最新信息反馈。同时，网络期刊能够运用后台数据反馈系统获得更为精准的读者数据库资料。所以，改变营销模式是传统出版商正在逐渐采取的措施，以便使读者可以只利用电脑或移动终端就可以通过各种数字化方式在线免费或付费获得需要的信息。医学期刊的数字化建设不仅可以为用户提供快捷便利的服务，更可以为医学期刊带来新的盈利模式。&
　　国外医学期刊数字化出版已经处于较高水平，且已形成较大规模。目前国内医学期刊数字化出版存在着管理体制落后、技术创新时滞、网络利用率低等问题。国内医学期刊对传统出版方式依赖过重，网络利用不完全，没有对数字化出版高度地重视，并且处于各自为营，单打独斗的状态，没有形成一定的规模效应。针对这种现状，国家新闻出版“十二五”规划把数字出版作为战略性新兴产业。强有力的国家政策支持为我国期刊业数字化出版实现跨越式发展提供了保障。医学期刊的数字化出版趋势已经势不可挡。医学期刊出版应充分借鉴互联网公司，如腾讯、阿里巴巴、百度的经验，在数据库、全媒体及用户需求体验上有所创新和发展。&
　　人民卫生出版社期刊编辑出版中心，在原有纸质媒体的基础上，增加了网站、微博、手机杂志、微信等多种多媒体形式，让专家、读者更及时地了解讯息，克服了纸质媒体的局限性，增加了期刊的时效性，拓宽了传播的渠道。很多声音、文字、图片、动画影像等有价值的信息通过互联网快速传递，吸引大批受众，满足了新时期受众的阅读需求，增强了受众的参与程度和阅读兴趣，因此，吸引了一大批新读者，并且形成稳定的读者群。
　　四、医学期刊经营模式的转变&
　　1. 紧盯文改和医改，利用相关政策创造医学期刊中、长期效益。医学期刊要审时度势，抓住文化体制改革和医疗体制改革的机遇，充分利用期刊的学术地位和行业资源，争取相关主管部门、作者、读者的支持，成为政府、行业协会、企业、读者交流和联系的纽带。实现资源向效益的转化。例如，医学期刊可以经常组织开展一些医改热点问题的座谈会、研讨会，把行业主管部门领导、医院专家及医药企业代表邀请过来进行座谈、交流，通过这种形式逐渐得到医院及医药企业的认可，并在此基础上实现期刊广告经营、合作办会及交流培训等业务的突破。&
　　2. 开拓品牌化的培训和会议市场。医学期刊要想获得长远、可持续发展，经营上必须实现多元化，必须利用好期刊的学术品牌和专家资源，开展专业培训，搭建有社会影响力的专业性论坛，通过组织会议和相关培训的方式扩大社会影响并赢利。&
　　3. 与目标市场医院建立战略合作关系，提供全方位学术服务。医学期刊作为医学信息载体和传媒形式，其市场开发和项目经营具有较为广阔的空间，要有准确的市场定位和拓展能力。医学期刊要深入了解作者、读者群的特点及学术需求，认真做好市场调研和分析，拿出为其量身定做的，覆盖医院广告宣传、学术交流培训、科研论文写作辅导、论文发表绿色通道的全方位学术服务支持计划。&
　　4. 复制成功经营模式，实现医学期刊规模化发展。随着媒介整合趋势愈演愈烈，资本日益向集中化流动，集团出版已成为发达国家科技期刊出版的重要趋势。这种集团化不仅仅表现在资本的强强联合或资源互补上，还表现在单本期刊的超规模发展，集团化的期刊组织严密，专业分工细致，所有的期刊都在一个统一的管理机构下运作，通过其规模化、产业化及灵活多样的经营运作，使期刊资源形成良性循环的发展态势，在实现出版资源共享的同时又能显著降低经营风险，并且在此基础上不断扩大其经营规模与品牌影响力。&
　　近些年，期刊界的一些同仁不断发出期刊面临现代网络传播技术的严峻挑战、陷入困境乃至要关门倒闭的声音，这的确不是杞人忧天。长期以来，中国的各种纸质传媒总把自己有意无意地包装成教化社会的神器，封闭而自我陶醉，缺少文化传媒应有的包容、开放、自我成长发展的精神。在今天这个网络传媒已经无孔不入的时代，不断新生的阅读群体终于开始倒逼着期刊这头困兽去突围去创新去占领庞大的网络读者市场。&
　　实际上，国内不少期刊已经开始了借助网络获得新生的努力，但大多限于简单的量上复制式的扩张，还没有从质上与飞速发展的网络传播联姻，进而从根本上转型期刊的策划、组稿、编辑、发行和广告等运行方式。本文将以微信这个网络传媒新近的宠儿为例证，来探索传统期刊怎样借助网络来获得新生赢得读者市场。&
　　微信其实已经具备了构成纸质期刊的各种要素。相比博客、微博、QQ空间等大众习惯的网络阅读终端，微信天然就像一本杂志。期刊的各级标题、插图、不间断的文字排版，都可以在微信的终端干净利落地展示给读者。更重要的是，微信是从智能手机屏幕来阅读的，而智能手机现在几乎是每个时尚人士、尤其是青年必备的。智能手机的时尚、轻巧、便于携带和翻阅，是电脑、电视和广播等终端设施无法望其项背的。微信的传播内容、版式等看起来是脱胎于纸质期刊，但青出于蓝而胜于蓝，微信与纸质期刊相比，还有以下几个纸质期刊无法比拟的优越性。&
　　一是传播神速，以秒来计算。而传统期刊要到达读者的手里，没有一周左右或更长的时间是不行的。&
　　二是每个习惯看微信的人，既是读者又是策划者、编辑者和发行者，而传统期刊的订阅模式是期刊出版好内容、读者等好些天拿到订阅的杂志后，被动地阅读浏览。&
　　三是微信设计了编辑者和读者互动的便捷方式，只要指头轻轻一点，微信的读者就可以评论他所读到的文字、图片，而发出微信的编辑者马上就可以接受到所有读者的点评，进而再与读者进一步交流。而传统期刊的编辑者和读者互动，是很不方便的。&
　　四是微信的受众既是阅读者，又是闪速传播者。手机随身携带的便捷性，更加剧了微信的传播率。而传统期刊的传阅率之低下，在我们这个信息爆炸的时代，令人越来越不能忍受。&
　　五是微信成本低廉。而目前期刊的发行和物流成本至少占盈利的一半以上，这种成本付出，像一个巨大的包袱压在期刊身上，使期刊始终受资金制约牵绊，不能灵活地运作和转型，甚至都没有钱财派出记者实地采访考证重要的新闻事件，期刊如此发表的文章，还有哪个读者能长期忍耐下去呢？&
　　任何事物都有两面性。在例举了微信之于传统期刊的种种优势之外，我们也要看到微信的劣势或需要改进的方面。一是微信编发和转发的版权问题。从目前流传甚广的微信来看，绝大多数的微信都没有作者署名、没有出版单位。二是政治和舆论导向问题。有些微信散布各种与主流舆论导向相悖的文章，如果照这些微信的内容去审思社会，就会危及社会的和谐乃至稳定。三是不少微信所传播的内容，真假难辨。诸如此类的问题还有一些——这些问题在传统期刊中大多都不成问题。传统期刊由于有主管主办单位、有稳定的办公场所和联络方式、有统一的国内国际（标准）刊号，现在转为企业的期刊还有法人代表，所有这些，都能使微信发布中存在的致命硬伤得以最大程度地回避。&
　　从上面的阐述中，我们可以很清楚地看到，传统期刊只有扬长避短，尽快与微信相结合，才能尽快走出目前发展的困境，才能避免逐渐被边缘化，乃至被读者和时代抛弃的命运。&
　　传统期刊与微信联姻、走出目前发展的困境，首先是管理期刊出版的各级政府，要从观念、政策、法律等层面上，支持期刊与微信联合、合作。其次，期刊自身也要放下身段，为社会各界随时随地推出应时应节的微信话题。再次，期刊要利用自身的资源和人才优势，树立期刊权威、真实、公正的形象，不断吸引微信读者阅读和多次传播期刊的内容。再者，要破解传统期刊让读者被动阅读的做法，期刊要有自己的内容库。最后，期刊推送给微信读者的内容要小众化、个性化、精准化，要让微信读者向期刊“订制”话题和内容，彻底打破传统期刊为大众烹制“大锅煮”式的内容的做法。&
　　如何提高期刊微信的人气和关注度，如何做好期刊微信的维护和活跃度，各类期刊如何利用微信搜索各自业内的专家和名人的微信进行关注，如何与电信公司就微信的具体运作达成互惠共赢的模式，如何破解传统期刊劳民伤财效率低下的发行模式，如何在微信阅读时代开发期刊的广告收入，诸如此类的问题还有很多，在此不能一一尽述。&
　　传统期刊在信息爆炸时代要嫁接微信、进行转型，这是时代摆在期刊工作者面前既紧迫又重大的问题，期刊工作者不容有一丝懈怠，相信期刊工作者通过自身顽强的努力，会尽快破解这一难题，为期刊在信息爆炸时代的重新发展做出应有的贡献。&
　　[摘 要] 根据社科期刊的内容特点，通过引入新的参数，尝试对何学峰等人的科技期刊学术影响力动态数值模型进行修正并得出社科期刊学术水准的动态评估模型。应用该数值模型，对同为北大中文核心期刊及CSSCI来源期刊的12种高等教育核心期刊进行实证分析，相关数据来源于年中国引文数据库（CCD）和《中国学术期刊影响因子年报（人文社会科学）》。结果表明社科期刊学术水准的动态评估模型作为一种新方法可促进社科期刊以动态视角审视自我发展进程，使期刊管理部门的评估工作更加科学、全面、公正。&
　　[关键词] 学术期刊 动态评估模型 中国高等教育期刊&
　　[Abstract] A dynamic model that was used to evaluate the academic level of social science journals was developed according to the characteristics of social science journals through introducing new parameters and adjusting the dynamically numerical model to evaluate the academic impact of science and technology journals developed by He Xuefeng et al. The empirical analysis on 12 kinds of higher education journals as Chinese core journals of Beijing University and CSSCI source journals was performed by use of the dynamic model. The data used in the analysis originated in China Citation Database （CCD） and Annual Report for Chinese Academic Journal Impact Factors （Social Sciences） from 2008 to 2011. The results showed that the dynamic model. developed by us could promote social science journals to observe themselves dynamically and make the assessment of journal management more scientific， comprehensive， fair.&
　　[Key words] Academic journal Dynamic evaluation model China higher education journal&
　　随着大数据时代的到来，期刊出版人可以通过各种渠道方便地获得关于期刊的各种数据。那么，这些数据之间存在哪些相关性？除了被用作评价机构的期刊遴选排名，还能揭示哪些内容？这就是本文关注的一个新课题，即传统评价机构的评价数据能否反映社科学术期刊的学术水准变化。这一思考源于何学峰等人对科技期刊学术影响力动态评估模型的研究[1]，其研究成果发表后，先后有多位研究者尝试应用和验证，也都取得了一定成果，相关引文达100多次，在科技期刊界取得了很好的反响。基于社科学术期刊与科技期刊在内容特点方面的一些区别，本文通过引入一些新的参数尝试对何学峰等人的科技期刊学术影响力动态模型进行修正，提出针对社科期刊学术水准的动态评估模型，并将年中国引文数据库（CCD）的数据统计源和年出版的《中国学术期刊影响因子年报（人文社会科学）》的数据用于该数值模型，对同为北大中文核心期刊及CSSCI来源期刊中的12种高等教育“双核心”期刊进行实证分析，期望为社科期刊学术水准评估提供一种动态评估的新方法，促进社科期刊自我评估，不断提高学术质量，使期刊管理部门的评估工作更加科学、公正、全面。&
　　1 社科期刊学术水准评估指标的引入与动态数值模型&
　　参考《报纸期刊出版质量综合评估办法（试行）》中对期刊质量指标“学术水准”的规定，以及部分学者提出的关于人文社科期刊学术影响力评估应增补“五年影响因子”“转摘率”“高影响力论文率”等[2]指标的观点，借鉴何学锋等人对科技期刊学术影响力的评估指标设置方法，根据社科期刊学术水准的内涵，本文提出评估社科学术期刊学术水准的指标，见表1。&
　　本文之所以将科技期刊的学术影响力模型指标改为社科期刊的学术水准指标，除了对应《报纸期刊出版质量综合评估办法（试行）》中的相应指标外，更多地是考虑到学术水准是一个历史的、动态的、内涵的概念，而学术影响力是即时的、静态的、外在的概念，学术水准比学术影响力更能体现期刊内在的学术质量。因此，将何学锋等人的科技期刊学术影响力动态评估模型移植于评估社科期刊的学术水准时，本文选取的模型数值参数不完全相同，在保留其基本指标载文量、总被引频次等的前提下，本模型新增加了反映社科期刊历史办刊质量的累加平均影响因子Gy-i（社科期刊每年影响因子累加的平均值）和评估高影响力论文率的相对Hy-i指数H/A（对载文量的校正采用H指数与载文量的比值后为相对Hy-I指数），舍弃了反映科技期刊信息反映速度的即年指标，同时由于统计源没有公开各刊文摘率数据，故暂不列入。&
　　2.3.2 动态模型评估计算结果&
　　运用社科期刊学术水准动态评估模型公式（1）、（2）进行计算，得出12种“双核心”高等教育期刊年度学术水准的计算结果（见表3）。需要说明的是，计算得出的某种社科期刊的学术水准I值是一个很大的数字，通过除以一个修正参数进行简化可突出其直观性。在本研究中，将12种高等教育期刊的学术水准I的算术平均值作为修正参数，由此获得12种高等教育期刊各自的相对学术水准评估分值IR，并以此对这12种高等教育“双核心”期刊的学术水准进行比较和排序。另外，将某一期刊最近一年的Iy-i除以某年限的综合I值后再减去1，便可获得该期刊的学术水准在最近一年的增长率，表3给出了2011年各刊的学术水准增长率。
　　3 分析与讨论&
　　3.1 数值模型重在动态评估，符合期刊成长规律&
　　根据社科期刊学术水准动态评估模型的数值计算，得出12种“双核心”期刊的排序。其中综合学术水准排名前四的期刊分别是《高等教育研究》、《中国高教研究》、《教育发展研究》和《中国高等教育》，其相对学术水准数值都在1.8以上，《高等教育研究》达到3.71，遥遥领先，显示了该刊在高等教育界的权威地位，数值计算与学界和读者的口碑完全一致。《高等教育研究》《中国高教研究》《教育发展研究》经过年的繁荣发展后，面对其他期刊的激烈竞争，动态影响指数在2011年略有下降。本文认为，专业期刊从最初的快速上升期进入成熟的平台期，其学术水准出现10%以内的波动属于正常范围。因为社会科学论文的学术影响力比自然科学论文的学术影响力在时间上往往会滞后几年，因此出现统计年结果的负增长是可以理解的。但如果出现较大比例的负增长，就应当引起重视，应及时分析原因，改进编辑工作。&
　　社科期刊学术水准动态评估数值模型的特点在动态评估，即对期刊在一段时期的发展进行累计评估，体现在增加了累加影响因子在评估模型中的权重，因此其结果能够比较真实地反映期刊的成长进程。如12种“双核心”期刊在2008年时，各项指标都处于较低的起步阶段，年多数期刊的数值指标开始快速爬升，但到2011年进入平台期，有一半甚至出现不同程度的负增长。这些数据揭示的现象与媒介经济学中对期刊成长规律的分析不谋而合，说明任何期刊的成长过程都不会是一条直线，而会呈现起伏的螺旋式发展过程。随时通过动态评估模型找差距，期刊的学术水准就可以螺旋式上升，如果迷失方向，陶醉在过去的光环中，期刊的学术水准也可能螺旋式下降。&
　　3.2 数值评估模型与专业机构评价各有优势&
　　社科期刊学术水准动态评估数值模型是根据社会科学期刊的特点在科技期刊动态评估模型的基础上修正而成的，综合了7项反映社科学术期刊学术水准的评估因子，并在对12种高等教育“双核心”期刊的评估中得到了较好的验证。从学术水准因子排序结果可以看出，12种期刊的学术水准存在差异，其中学术水准因子在1.8以上的期刊有4种，这4种期刊在我国高等教育界深受作者和读者的好评。其他期刊的学术水准依次递减，其原因是7项因子共同作用的结果，也就是说学术期刊的学术水准评估不能仅看影响因子一项，而目前某些专业机构每年发布的期刊排行榜是完全按照当年期刊影响因子排序的，用于评估期刊的学术水准就会有失偏颇。对于人文社科学术期刊，不能盲目追求高影响因子，反映高质量学术论文的H指数和基金论文比，还有在新媒体时代的网络传播能力等，也是人文社科期刊应重视的因素。比较而言，专业评价机构倾向于静态地为作者和读者提供选刊参考的评价结果，本动态评估模型既为读者、作者提供选刊参考，也为办刊人提供自我评估的工具，了解自己的成长足迹，了解同行的发展态势，取长补短提高期刊的学术质量。&
　　3.3 数值模型有利于出版质量管理的科学化&
　　社科期刊学术水准动态评估模型的建立，有利于各级期刊管理部门以科学的方法客观评估学术期刊的学术水准而不局限于用单一的方法或数据去评判高低，尤其是对编辑出版部门自身而言，科学评估可以作为科学管理的依据。从对高等教育12种“双核心”期刊的学术水准动态模型数值分析可以看出，2008年至2011年，各刊面对市场经济改革和信息技术飞速发展的环境冲击，学术水准指标都有所波动，有的呈现正V字变化，有的出现负V字变化，个别期刊一些指标出现明显的下滑。尽管12种期刊都是“双核心”期刊，但由于办刊历史、办刊风格、编辑策略各异，学术水准也不一样。有的一直有事业单位充足的办刊经费，所以不收版面费，始终坚持学术质量第一的办刊原则；有的要自筹部分经费，会收取较高的版面费，学术质量难免会打折扣。当网络信息技术进入Web3.0时代，编辑出版工作要适应网络传播与新媒体技术的变革，如果编辑工作思路仍墨守成规，也会影响期刊的学术水准。就以网络传播因子的篇均下载率来看，除了《高等教育研究》，其他各刊的篇均下载率普遍不高，增长态势也不明显，这就是说，对于网络传播的技术应用还没有得到各刊的普遍重视。据笔者统计，高等教育类期刊参加中国知网“优先出版”的还不是很多，使用在线编辑审稿平台的期刊比起科技期刊来说也很少，参加手机出版和自主开放OA期刊的更少。在这样一个信息资讯呈几何级数增长的大传播时代，如果不考虑信息传播的数量、质量和速度，一味坚守低数量、低速度，那么即使是高质量的论文也难以被受众获取和接受。所以，各期刊管理部门如果能够通过这一动态评估模型对期刊进行科学评价，也不失为一种管理策略。&
　　本研究只选取了被两家评价机构同时收录的12家高等教育类期刊进行动态模型的实证分析，结论也许会有失准确，笔者希望借此抛砖引玉求教于方家。该模型本身也还有待在各类社科期刊评估中不断验证和完善。在大数据时代，与其凭感官直觉来判断客观事物的真相，不如通过可测量、可计算、可验证的大数据来呈现客观事物的本来面目及各种数据之间的相关性，至于数据背后的各种原因，各期刊的办刊人自然会有不同的解释，一切都是相对的，只是希望给期刊管理部门、专业编辑、专业读者提供一些借鉴和参考。&
　　注 释&
　　[1][3]何学锋，彭超群.科技期刊学术影响力的动态评估模型[J].编辑学报，）：238-240&
　　[2]张积玉.人文社科学术期刊出版质量综合评估的特点：指标体系及相关问题探讨[J].现代传播，2011（10）：43-50&
　　[4]陈燕，杨丽.《中国高等教育》（年）学术影响力研究[J].中国高等教育，2013（18）：30-34&
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