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学校宣传栏版面黑板报的制作
　　重要提醒：系统检测到您的帐号可能存在被盗风险，请尽快查看风险提示，并立即修改密码。
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　　把办好黑板报作为一项系统工程，在通观全局的前提下，对美化黑板报的方方面面，逐一进行了讲解说明，从而大大地提高了它的指导意义与实用价值。包括版面设计、报头设计、标题设计、文字编排、板书、美术字、黑板画和尾花、花边等部分，并收入报头图案。讲解透辟，文字精练，图案设计新颖美观，涵盖面广，可供学校、部队、机关、工厂、农村办黑板报者借鉴、参考 　　一：工具：
　　1、黑板： 　　用板材和木条制成的书写用具，是办黑板报的基本用品，质量要求：板面平整，乌黑，不反光，保养要求：必须使用专用黑板漆，木制黑板不能长期放置在潮湿处，不宜经常用水冲洗，更不宜长时间在太阳下曝晒，否则会使黑板漆面龟裂及板体变形扭曲，缩短使用寿命。
　　正确的黑板放置应是悬挂在离地1.5公尺左右墙上或放在架上，保持干燥、通风。
　　此外还有水泥黑板和玻璃黑板，多为固定式。
　　2、直尺： 　　作用是度量尺寸，画直线、边框等，是板报的编排设计和美化不可缺少的工具。
　　一般有木尺、塑料直尺，视个人需要而定，长度在80cm至100cm均可。
　　3、粉笔： 　　分彩色和白色两种，是黑板报最常用最经济的材料，但用于绘画效果不是十分理想，有一种专业绘画用色粉笔可代替，但价格较贵。
　　4、黑板油和墨汁： 　　用以增加黑板黑度，新黑板在更换时一般用墨汗稀释涂刷即可达到使用要求。
　　5、炭画铅笔、炭精条： 　　一种以炭黑原料为主的铅笔、细条，主要用来勾画细小的黑色部分和线条修改错误部分，对于增强明暗、层次立体感有显著效果。
　　6、广告色： 　　黑板报的常用材料，特点是颜色鲜艳、丰富表现力强，沉浸气氛强，但价格偏高。
　　7、漆刷： 　　3-4寸油漆刷（板刷）整修加工和油漆黑板。
　　8、底纹笔： 　　4-6寸底纹笔，用于在黑板上涂刷稀释墨汁增加黑板黑度，还可用来稀释浆糊，往黑板上裱纸之用。
　　9、水粉笔： 　　或油画笔，主要是用于广告色制作黑板报时绘画和写标题字使用。
　　10、毛笔： 　　1-2支小楷笔，用抄写内容。
　　另外，在制作墙报等宣传栏，还会使用到及时贴（不干胶）、吹塑纸、苯板等装饰材料，在此就不一一列举。
　　二：版面设计 　　（一）设计前的准备 　　1、根据本期板报宣传的内容选择构思刊头，并考虑刊头画在版面中的位置和所占篇幅。
　　2、了解各篇文章的内容，分出主次，然后根据文章的内容和篇幅，大致确定在版面中的位置和排列方式。
　　3、确定大标题和各篇文章标题的排列和位置。
　　4、构思、选择各篇文章的题头画题花、尾花边框花边等。
　　5、确定总体基调和各篇基调，例如：严肃庄重还是热烈活泼，是暖色调，还是冷色调。
　　（二）版面的总体设计 　　出黑板报看起来很简单容易，一块黑板，就几块内容，很快就可以完成，但在实际操作中，办好板报大有学问。因为出板报集写作、绘画、书法、设计、色彩等学问、技能于一体，是多种学问、技巧的综合运用。因此，设计板报应有总体观念，有考虑黑板的整体构图布局，既要强调内容的思想性，又不能忽视形式的艺术性。所以，文章、标题、刊头画的编排，字体图案、色彩的运用要使之成为互相有内在联系的一个有机整体。
　　1、排列与视觉效果
　　黑板报上的文章排列，一般分为横排、竖排、横竖结合三种形式
　　其视觉效果注意价值规律是：左上部注意价值最大，左半部大于右半部，上半部大于下半部，视平线大于上下两端。
　　另外，还要考虑到平衡关系视觉效果与实际的差别，人的视觉中心不完全等于数学中心，其视觉中心要比数学中心高，以1:1.62比例区分上下部位的视觉分割线，称之为”黄金分割线“.
　　黑板报排版、构图要求相对的对称、均衡，并非要按一个模式，即在具体形态上的单一对称平衡，要打破传统形式，关键在于做到保持人们感觉意识上的平衡。 2、排版形式
　　板面应根据总体设计要求和版面的注意价值，报道中心文章的内容，恰到好处地编排，以达到整洁、条理、新颖、活泼、醒目、美观的视觉效果。
　　常见的几种排版形式如下：
　　（1）辐射型（2）连环型（3）”M“或”W“型（4）凹凸型（5）菱型（6）”+“或”*“型（7）阶梯型（8）”~“型（9）”廿“或”井“型
　　版面的编排，构图的形式与意向，也会引起读者的某种联想，并介入一定感情意识。
　　横向平行的排版、构图给人以安闲、和平、宁静的感觉，因为水平、平静，甚至人类休息通常是以这种形式来表示的。
　　斜线和曲线在版面一般表示流动、奋力前进之类的运动感。
　　锯齿状常常给人一种紧张和痛苦的感觉，以中心开展的齿状，明显地呈现了扩张和危险。
　　正三角形具有锐利、坚硬、稳固，不能动摇之感。
　　梯形给人有坚实和持久感，似乎永远也不会倾覆和滚动。
　　”V“型表示不安定性，是一种难以支撑的形状，也给人胜利勋章绶带的联想。
　　菱形给人一种和谐、均衡的气氛，犹如笑口常开。
　　方形是一种端正、庄重、坚强、质朴的形象，给人有十分安定感。
　　扇形常给人一种轻松凉爽、委婉的意味。
　　半圆形通常与闲静、柔软相联系，使人有一种充实、丰满的感觉。
　　椭圆形具有愉快、柔和、拓展的感觉。
　　三节:报头设计与创作 　　报头，一报之”头“,可以说，黑板报作为一种特殊的报纸，就象书籍的封面一样，首先映入读者眼中，吸引读者的大概要报头了。因为在黑板报整个版面中，报头占据着注意价值较高的部位，并占相当大的版面比例。而且报头是以图为主，用彩色粉笔或其它颜料配制而成，最为醒目，因此报头设计与制作相当重要，下面说说报头的几个问题。
　　1、报头与主题 　　报头既然是一报之”头“,自然应该用图画形象地反映黑板报的主题思想，使人一望便知这期黑板报的主要内容，大致是什么文章。同时，报头设计也应与本单位、本部门工作性质特点相联系。
　　总之，报头一要为黑板报内容服务，烘托中心、突出主题、增强宣传效果。二要结合本单位性质，使之具有自己的特色。一般情况报头应根据每期的内容进行更换，内容更换频率高的也可以几期一换。
2、报头设计要点 　　（1）主题画：人物、建筑物、兵器或动物、植物
　　（2）报头字：如”军营天地“、”兵器博览“等
　　（3）几何图形或花边：几何图形可用单线条或色块构成，报头的外形和基本色调、花边则对报头起装饰美化作用。
　　报头除上述几个部分组成外，还应配写主办单位、出版日期、刊出期数等有关字样，以给读者对眼前的黑板报出版情况有个大体了解。
　　根据主题，我们仍可以选择恰当的素材，可从生活中积累起来的速写、画册、照片、剪报中取材，加以创新或简化、概括、夸张结合一定的几何图形进行报头设计和制作，报头设计同时应按”平衡与意识感觉“的要求。
　　3、报头在版面中的位置 　　报头位置一般安排在黑板报版面的中间部位，中上部位、左上角、右上角，当然也有独辟蹊径地安排中下部位、左下角、右下角，使版面独具一格，别有韵味。但要注意的是报头位置最好期期有变，由报头位置的”动感“,而产生一种新鲜感，避免千篇一律的老面孔。
　　四:标题 　　标题即题目，一块板报通常既有大标题也有小标题，标题要做到言简意赅，醒目耀眼，意义深刻。
　　1、标题的字体选择 　　标题具有强烈的思想性和感情色彩，选择什么样的字体十分重要，选择的好可以增加标题的魅力，否则，将造成相反的效果。标题的字体通常分两大类，一类书法体，一类美术字，常用的字体有：
　　篆书：工整秀丽，优美流畅，安逸古朴。
　　隶书：温和丰满，委婉和润，轻盈朴实。
　　魏书：筋骨浑厚，苍劲利索，粗犷有力。
　　黑体：严肃庄重 黑宋体：严谨厚实 仿宋体：清瘦香丽
　　宋体：稳重大方 综艺体：朴素大方 琥珀体：活泼自然
　　2、标题在版面中的排列、比例 　　标题起到提纲挈领，引导读者阅读的作用，一般放在较重要的位置，排列时有横排、竖排，也有斜排、弧形排列、波浪交错排列等。一般都采用横竖交叉的排列，使版面活泼多变，有动感，清一色的横排或竖排，虽简单方便，便于编排，但显得呆板，无生气。
　　标题虽然重要，但不能占据太多篇幅，否则会显得头重脚轻，所以，应注意比例适当。
　　3、黑板报文稿抄写字体和格式 　　黑板报文稿抄写的字体，与标题的字体选择有根本区别。标题字体，选择力求符合标题所表达的内容、思想、情感，尽可能与字体所具有的个性协调一致，而黑板报文稿的字体，选择的目的却在于使整个版面整洁便于阅读。所以一般选用：扁仿宋、隶书、魏体、楷书、行楷。
　　黑板报文字抄写是一个重要环节，抄写时不仅要注意字距、行距一般要求，而且要考虑黑板报的整体艺术效果。
　　从整个版面看，框距大于篇距，篇距大于行距，行距大于字距，从整个板报篇幅看，侧距大于行距。
　　上述各项具体比例多少，可参照报刊、书籍的排列比例，但无论多少，整版文字抄写格式和比例必须一致。
　　归纳黑板报文字抄写要领如下：
　　字体力求掌握：字体一样、大小一样、粗细一样、浓淡一样、字迹端正、字形规范。
　　抄写尽可能排列：左右平行、上下对齐、顶距大于侧距、侧距大于行距、行距大于字距、横写左起、竖写右起、两端齐平、用色一致、以白为宜、标点留空。
　　归纳版面制作要点如下：
　　设计新颖，比例恰当，主题鲜明，重点突出，错落变化轻重均衡，疏密有致，松紧适当，报头鲜艳，标题醒目，文章短小，图文并茂，大字彩色，字体多样，小字白色，字体统一，抄写整齐，条理清晰。
　　五: 黑板画的几种手法 　　在这里主要介绍用彩色粉笔在黑板作画的几种手法。
　　1、单线画法与色块画法 　　单线画法，就是运用粉笔的不同角度，也就是粉笔与黑板的接触面的大小，画出粗细的线条和轮廓，表示物体的形状与远近层次，此手法易于表现节奏、比例、优美动作和形体的特征，要求是形象简练、概括，用线明确、肯定，刚柔相济，主次分明，具体步骤是先画主线，确定角度、方向大小，再画副线，找准比例，结构透视，最后画细部，结合形体，结构构图，色调画出线条节奏变化，使画面更加完整。
　　色块画法，就是运用不同色彩的粉笔直接作画，在采用色块画法时，要重视色调的表现。
　　具体步骤是：先用炭笔或炭精条画出物象大体轮廓，要求选形准确，再画大色块，涂色要准确，最后刻划细部，可用炭笔进行修整，使画面更加统一完美，尽量避免反复加色。反复加色容易带下已画好的色块。
　　2、水粉画效果，油画效果的画法 　　这两种手法要求绘画者具有一定的绘画基础，作画通常是由浅色画起，结合手揉擦，产生过渡色，要求在不断的实践中提高绘画技能。
　　3、几种特殊技法 　　沾粉法：将彩色粉笔压成粉状，在黑板上涂抹胶水或浆糊后，再将色粉按照要求洒到板上，沾成图案。
　　喷涂法：将粉笔调成稀糊状或用广告色，用牙刷或喷筒将色浆喷到黑板上，运用此手法时要制作遮挡片，将不需要上色的地方盖住，喷完色后拿下，就形成图案。
　　另外，还有壁画制作中运用的洒粉法、粘贴法都可以在板报运用，这里就不详细介绍了。
　　六: 色彩的运用 　　1、色彩的作用 　　运用色彩的目的是，吸引读者的注意，唤起读者的情感，给人以真实而良好的第一印象，给人的记忆里留下深刻的印象。
　　2、色彩运用的规律 　　首先，根据板报内容，确定总体，色彩效果的倾向，是表达充满活力，还是庄重宁静的，热烈欢快，还是含蓄深沉的，是富丽堂皇的，还是朴实素雅的。如欢庆春节，色调应倾向热烈欢快，反映军人生活应倾向充满活力，描绘出健康向上的气氛。
　　其次，要注意色彩的整体效果，应既有调和又有对比，才能产生良好的总体色彩效果，使感到美的力量，既统一调和，又要对比变化，是正确处理好色彩对立统一辩证关系的原则。
　　再次，颜色的轻重、强弱、浓淡等感觉决定着颜色面积的大小、位置的高低，以取得相互的平衡，一般暖色、彩度高的颜色同冷色或浊色形成对比时，面积越小，越容易得到平衡，互为补色类的强烈对比，可以缩小其中一种颜色的面积，改变彩度或明度，使画面趋于平衡。
　　3、色彩的注目性 　　从色彩倾向看，明色，彩度高，暖色系统的颜色，注目价值高，对读者视觉冲击效果明显。暗色、彩度低、冷色系统的颜色注目价值较低，对读者的视觉冲击效果也弱，另外，注目价值大小取决于背影与图形颜色明度。
　　注目程度高的配色
　　┌────┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬──┐
　　│顺序 │1│2│3│4│5│6│7│8│9│10│
　　├────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼──┤
　　││││││││││││
　　│底色 │黑│黄│黑│紫│紫│蓝│绿│白│黄│黄│
　　││││││││││││
　　│ 图形色 │黄│黑│白│黄│白│白│白│黑│绿│蓝│
　　└────┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴──┘
　　注目程度低的配色
┌────┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬──┐
　　│顺序 │1│2│3│4│5│6│7│8│9│10│
　　├────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┼──┤
　　││││││││││││
　　│底色 │黄│白│红│红│红│黑│紫│灰│红│黑│
　　││││││││││││
　　│ 图形色 │白│黄│绿│绿│蓝│紫│黑│绿│紫│蓝│
　　││││││││││││
　　└────┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴──┘ 　　 　　 　　
历史上的今天：参观华德福学校
参观华德福学校
去年9月我们“自然之友”访德代表团一行15人，来到拯救未来基金会（Ｓ.Ｏ.Ｆ）为我们安排的汉堡市一所华德福(waldorf)私立学校。
乘公共汽车来到汉堡郊区，德国翻译领我们从一片森林中穿越，久住北京的我，犹如置身在人迹罕至的林海，忍不住悄悄脱离队伍，拍下一张张秋天爽朗的景色，步行了将近1公里，视野开阔起来，只见一座小木屋静卧在鲜花丛中。
“到了，这就是学校的生物教室。”德国翻译向我们介绍学校。说完后，把我们介绍给学校的老师
走进这座朴素的小木屋，我又惊又喜，教室的桌子围成长方形，四周有各种造型的植物标本，每一件标本的制作和摆放都好象来自艺术家的创造，充满着灵性。最令我激动的是在一面墙上从房顶垂下10串美丽的花束，灿烂的颜色和优雅的形态宛如从天而降的花的瀑布。整个教室犹如展览室，展现着大自然的奇迹，又像是一个乡村之家，温馨又丰盛。
我担任教师已有15年了，每一次走进教室面对的都是白色的墙壁和整齐纵向排列坐着的学生，我怎么也想像不到教室竟能如此装扮。我甚至梦想着变成这里的一名小学生，每天能在小木屋里坐一会，那该是多么愉快啊！
大家围坐一圈，彼此相视感到十分亲切，坐在这里的学生也一定有同感，用不着时时刻刻盯着黑板和老师，同学之间通过眼神，手势和说话在课堂上能随意的交流，老师的讲课没有切断学生们的联系。不过那天我只想倾听老师的介绍，顾不上与其他人的交流。
华德福学校
他们介绍说：“鲁道夫&史代纳(Rudolf-Steiner)是本世纪初奥地利的一位哲学家、科学家和教育家，他创立的人智学(anthroposophy),
在欧洲产生了很大的影响。他认为教育是改变社会的一股重要力量，而且必需通过正确的教育来促进社会文明。当时有很多人认同这样的理论，并成立了人智学学会。其中有一香烟厂的老板，邀请鲁道夫&史代纳为工人的子弟办一所学校，并以工厂名字命名为华德福（waldorf）学校。从1919年在德国成立了第一所华德福学校之后，坚持这一教育理念所创办的学校，皆称为华德福学校或鲁道夫史代纳学校。”
有人问：“这样的学校在汉堡有几所？国家拨款吗？”
老师答道：“华德福学校在汉堡已有75年的历史了，现有7所，整个德国有180所华德福学校，目前遍布世界50多个国家的华德福学校已达到700
多所和2000多所幼儿园。在德国，教育部门给予的拨款占学校开支的四分之三，其余的四分之一由学生家长承担，为了照顾低收入家庭，我们收取家长工资的6%-7%的学费，这样能让更多的孩子来到我们的学校。在荷兰，丹麦和瑞典等国家也得到政府的拨款，但有一些国家如英国，为了学校的教学自由和独立却不接收政府拨款。”
我问：“你们怎么会把教室布置的这么漂亮？”
“鲁道夫史代纳认为物质环境对正在成长的儿童非常重要，所谓物质环境不仅包括儿童身边物质性的东西，也包括儿童感性所能达到的一切活动；包括一切被儿童看在眼里，有道德的和没有道德的行为，理性和非理性的活动，都能从外界深入，影响到儿童的内在精神活动。在小学阶段的儿童，他们的身、心和灵性都是被环境朔造着。因此，我们学校的环境，教室的布置以及学生的作品都要给人以美的享受，用美来朔造儿童的心灵。另一方面人和周围的环境也是一个整体，如果说学校建筑物是环境的躯体，人就是建筑物的灵魂，一所学校的建筑物可以丰富人的灵魂生活。教室设计和布置要让孩子感到美`；亲切和温暖，孩子可以象一家人那样在一起玩，
聊天和分享喜乐。
“我们学校的教学也是以艺术的方式展现，如植物教学的第一个目标是培养孩子对植物的欣赏和喜爱，了解植物呈现在大地上的多样性。鲁道夫史代纳强调，人和自然界的万物息息相关，校舍周围充分的自然空间，使得生活其中的儿童能够观察和感受自身和大自然的变化节奏，引导他们体悟人是自然界中的一部分，是天地万物之一。这是华德福教育的重要部分。”
接下来是老师给四年级的学生上自然课，老师让学生分成几个小组参与劳动。有3位男同学留在教室做苹果汁，他们先把苹果洗干净，再用刀切成一小块，待全部切完后，一人负责把苹果块放入榨苹果汁的机器入口，机器不是电动的，而是由另一名学生用手摇动，第三人负责用大玻璃瓶接住榨出的苹果汁，看上去他们很熟练。
教室里还有5位女生，有3 位做茶叶，另2位用纸把花园里刚收获的花籽包成一小包，并用彩笔画上简单图案。
教室外有6位学生，有2位在翻耕过的土地上播种，有4人在用铁锹挖地，老师在不同的小组间走动并指导。
自然课变成了劳动课，我感到困惑不解，怎么不教学生有关动植物的知识？这样的简单劳动怎么样能算是教学内容呢？
老师解释说：“华德福学校基本立场是发展个人的潜能以及丰富人的心灵生命，我们反对为了考试而灌输一些专门的知识，我们认为不应该用太多的理性知识窒息儿童的天性。他们的成长是个缓慢的过程，需要时间和耐心，需要引导和鼓励，而且，儿童在这个年龄段，是通过身体的活动并参与其中来学习。他们的感觉支配整个人的身心和灵魂，只有通过学生自己的感觉器官和感性体验，才能了解自然界。你看到的苹果，茶叶，花籽都是学生们亲手采摘，我们还让学生参加小麦的播种，收获，磨面，制作面包，了解自然的同时，也了解到人类的生活”
我想起上小学6年级的女儿，从小学一年级开始，每周一次的自然课几乎没有在户外上过。老师教他们认识书本上的动植物，教他们什么是鸟类，却从来不带他们到野外观察自由飞翔的鸟，教他们什么是植物的根、茎、叶、果，却不领他们去观察一棵从土地上生长出来的活的植物，教他们动植物有什么用，却从不教他们欣赏大自然的美，女儿从自然课上学到的是死的知识，永远不能触及或打动她的心灵。她曾多次告我，她不喜欢自然老师，她讨厌这门课，而我却每次都劝导她，上课要注意听讲，不管老师怎样，总能学到一些知识。现在我恍然大悟，把生生息息的大自然割裂成支离破碎的知识，让孩子端端正正坐40
分钟听讲，怎么能唤起孩子对自然课的喜爱呢?
除了厌恶感还能有什么?
虽然劳动是简单的，但对于儿童来说，只有全身心的投入才会感受到大自然造化的美妙，耕地、播种、收获、加工，象一位农民亲自参与土地的劳作，亲自品尝收获的果实。他们不仅知道了苹果汁是怎样来的，而且会珍惜来之不易的食物，更重要的是他们认识了人与自然的关系，这种关系不是从书本上学来的，不是老师告诉他们的，而是他们在现实的生活中领会到的，并植根在他们的生命中。
劳动结束了，学生们为我们每一位客人端上一杯新鲜、清凉的苹果汁，喝在嘴里，甜在心里，真是别有一种滋味。他们还送我们每人一包花籽，请我们带回中国，愿劳动的种子也能在异国他乡开花结果。
中午，老师请我们去学校食堂用餐，经过一片树林，才见到食堂座落在一个小山坡上，登上小山坡的路，脚下到处高低不平，几块石头嵌在土道上，学生每天就在这样破烂的道上走路，下雨天泥泞难走，为什么不修理一下？比如铺上水泥，花不了多少钱。我向老师提出我的问题，老师解释道：“就是要故意保留原本的状态。修理这条土路是很容易的，可是这样做，学生对大自然的体会就减少了。上下坡走土路艰难一点，还会摔跤跌痛了，衣服弄脏了，但日久天长，他们会有收获的。”没想到这坑坑洼洼的土路还包含着办学思想呢，在城市长大的儿童要想走在这种道路上，还真是机会难得，对孩子来说在没有水泥铺成的土路上嘻戏打闹、追逐奔跑，一定能更充分地享受生命的乐趣，一定能更亲密地贴近自然。
望着脚下的土路，我想起莎士比亚喜剧《皆大欢喜》中的一首诗：
生活在森林之中，
可以远离尘嚣，
倾听树木的话语，
涓涓细流犹如万卷书籍，
路边小石，寓寄着神的教诲，
大千世界处处可以受到启迪。
下午我们参观了八年级学生的手工课，我们去的第一个教室，还没进门铜铁味扑鼻而来的，叮叮当当的敲打声不绝于耳，走进教室，四周墙上挂着琳琅满目各种工具，长长的工作台沿墙排放，十几位学生正热火朝天拿着榔头叮叮当当，这节课老师布置的作业就是做一个铜碗。我们来到第二间教室，学生们有的正在锯木头，有的正在量尺寸、划线，有的正在和老师讨论，教室里摆放着学生的部分作业：木雕、立体柜子、抽屉等，学生的木工作业不用一颗铁钉。我们发现学生锯木头的方式很特别，代表团中的一名成员，兴致所致，为学生们表演了中国式锯木，赢得满堂喝采。第三间教室特别安静，学生每人一个手摇纺车，在老师的指导下，把地上一堆绒毛编织成地毯，他们的身后是学生们亲手编织的地毯，上面有各种各样的图案。
通过交谈，我了解到为高年级学生开设手工课，有三个目的，其一，华德福教育强调人的整体发展，即身、心、灵的和谐发展，双手的劳动创造，实际上是儿童在朔造自己的组织器官，会使人心灵手巧。其二让学生们通过手工劳动，了解到人类社会发展的基本过程。其三，手工是艺术和生活的最高体现，手工课是培养想象力`创造力和艺术素养的重要手段，上手工课的过程其实是陶冶心灵的过程。
然而他们的做法可能会遭到绝大多数中国家长的拒绝，代表团中一位资深记者参观完后说：“我绝不会把孩子送到这种学校来，学习打铁、编织、木工纯粹是浪费时间，对参加高考毫无用处。”20
多年前，我的中学时代也曾多次参加学工、学农，在那种时代背景下的学工学农早已被彻底否决。现在的应试教育走向另一种极端，分数是命根子是一切，家长灌输的是“万般皆下品，唯有读书高。”只有考上大学才有出路。出路无非就是走向社会就业，谋一个饭碗。如果教育的全部目的只是为谋生做准备的话，那么，教育就失去了更深层次的意义。华德福学校是教育学生从生活中学习和学习生活，并非仅仅是学习谋生。
那么我愿意把女儿送到华德福学校吗？愿意！孩子身`
灵整体健康远比考上大学重要；从生活中了解自我，寻找自我和实现自我，愿女儿找到一生的健康和幸福。
一位德国记者问我们参观华德福学校有什么想法？我回答：“我希望华德福教育理念也能得到中国人的认同，并希望中国也有这样的华德福学校，如果真有那一天，我会为之奋斗。”
临别时学生们唱起了他们的一首歌：“我站在大地上，向石头学习，我遥望大海向鱼儿学习，我凝视天空，向鸟儿学习，我生活在大自然中，向太阳学习。他们都是我们的兄弟姐妹。”我恋恋不舍告别了华德福学校，而他们的歌声伴随我走了很远很远的路。
离开德国已经8个月了，每当看到女儿走向水泥构筑的小学校，我就会想起记忆中的那个学校：美的花园、美的教室、美的孩子。每当我看到她坐在书桌旁做着那写不完的作业，我就会想起记忆中的那个学校：孩子们在花园里游戏，在春光下播种，在秋天收获，他们品尝着自己的劳动果实。女儿一天天地长大，到哪一天
中国也能有华德福学校？