新时代的创业者要无时无刻都带着创新创业意识看待创业。以下是学习啦小编为大家整理的创新创业意识相关。

　　对大学生创新创业意识培养的思考

　　一、大学生创新创业意识培养的重要性

　　1.培养大学生创新创业意识能缓减就业压力

　　如图1，近些年，我国高校生每年呈现大规模攀升的发展趋势。然而工作岗位却不会因为毕业人数的增加而增加。现在毕业时的大学生就业率只有55.8%，而毕业半年后的就业率为87.5%。随着市场经济体制的建立和不断完善，人力资源的配置转为市场来调节，就业问题主要通过竞争来解决。具有较强创新创业能力的大学生颇受企业的青睐，这也就决定大学生在校期间需注重创新创业能力的培养。具有很强的创业能力的大学生自然也会创办自己的企业，这不仅解决了他们自己的就业问题，同时也可为社会提供新的工作岗位。

　　2.培养大学生创新创业意识是社会转型的需要

　　当代社会正在向创新型社会转变，而在该转变中起主导作用的是具有高素质的大学生。近几年，高校在不断地扩招，每年进入社会的毕业生人数也在不断扩大。然而，现有的社会模式下企业容纳不了如此多的工作岗位。这就需要更多人具备更加大胆的，找出现有社会中潜在的商机或出路。高校是国民体系中的高端组成部分，具有自身的特点、优势和规律，担负着培养高层次创业创新型人才的重任。高等学校培养大量具有创新精神和创业能力的高水平人才，是我国社会实现快速转型的先决条件，是建设创新型国家和全面建设小康社会的客观需要。因此，大力培养具有创新和创业能力的大学生是社会转型的基本工作和重要环节，它的成败决定着我国能否快速实现向创新型社会的转变。

　　3.创新创业意识是国家和个人发展的需要

　　“落后就要挨打”，这是一句人人皆知的话。没有创新，一个国家就不可能进步，在各个方面也不会有重大的突破。而如今是一个高速发展的社会，没有进步就意味这落后。因此，创新是一个国家兴盛发展的标志。创新对个人来讲也是一种生存的方式，拥有创新的想法就能在求职中立于不败之地。同样，创业能提高我国经济的发展，为我国创造更多的财富。 　二、大学生创新创业意识培养的途径

　　1.开展创新创业竞赛，培养创新创业意识

　　鼓励学有余力的学生积极参加各类竞赛，将创新创业意识的培养融于竞赛之中。近年来，学校大力开展以挑战杯、升华杯、数学建模竞赛、创业设计大赛、设计大赛、力学竞赛等为主要形式的科技创新系列活动。在这些竞赛之中，学校取得了丰硕的成果，同时培养了一大批优秀的学生，也资助了一部分学生自主创业。

　　2.以项目为载体，参与创新

　　实践出真知，要使一代大学生在观念上变革，就必须以实践作为大学生创新创业意识孕育的载体，使更多的学生参与实践活动，进而萌发创新创业的意识。

　　近些年来，国家与学校鼓励许多同学参与创新创业项目的申报，先后成立了“国家大学生创新性实验计划”和“米塔尔创新创业项目”等。凡是申请了项目的团队，学校都为其配备了一名指导老师。在老师的指导下，同学们积极参与到项目中去，完成申请的创新课题或，在杂志上发表论文、申请专利或创立自己的企业。

　　“国家大学生创新性实验计划”是教育部、财政部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要举措之一，该活动是以课题的形式，资助在校本科学生开展研究性学习和创新性实验，计划分四个年度(2006～2010)在全国总共资助15000个项目。2007年，教育部的“质量工程”启动以后，学校成为首批“大学生创新实验计划”的60所高校之一，进入第一方阵系列;从2005年至今，教务处投入707万元，资助了846项创新实验计划项目，参与学生4250人。2009年，学校共有274项大学生创新性实验计划项目获得资助，其中，65项获得了教育部的资助。米塔尔创新创业项目则是由米塔尔(Mittal)钢铁公司每年出资30万元在我校成立的，每年资助60余个项目。　　3.推广训练，培养创新创业能力

　　有时思维方式决定解决问题的成败。通过教会学生转变思维角度，大胆创新和突破，从而在人格上形成个性化人格、独立意识。创新思维训练较容易寓教于乐，往往许多新奇的案例使学生乐不思蜀，重要的是使学生真正参与进来开动脑筋。

　　在高校中大力推行学生创新意识和创业能力的培养，既是国家建设创新型社会的要求，也是高校寻求自身发展的必然选择。关于创新意识和创业能力培养的讨论，必然能积极促进高等院校改革教学思路，优化教学环境，更新教学模式，促进高校健康发展。在当前的形势下，迫切需要把各个高校的有效举措加以完善，并进一步推广，以使更多的大学生能够从中受益。

　　浅谈大学生创新创业意识培养的意义与

　　近几年来,随着我国高校办学规模和招生规模的扩大,高校毕业生的就业形势日益严峻。2007年毕业生的总数是495 万,2008年大概达到540万左右,而在2009年则超过600万。在国家GDP增长8%～10%左右的时候,每年新增就业岗位大概900多万个,毕业生占到新增就业岗位的一多半。现有的企业和机构,能够提供的新的就业岗位十分有限,尤其是技术进步使一些企业的岗位在减少。而随着高校连续大规模的扩招使高等教育实现了跨越式发展,在高等教育实现由“精英教育”向“大众化教育”战略转移的过渡时期,就业更强调数量扩张后的质量建设。

　　在此社会环境下,开展大学生创新创业教育,以创业教育促进学生全面发展和全面成才,以创业促进大学生就业,将是各高校迫切需要解决的重大课题,也是各高校面临的重要机遇。中国的大学生创业教育平均水平低于全球,创业意识比较低。加强大学生创新创业教育是我国高校亟待研究的重要课题。

　　创新创业意识,是在创新创业实践活动中对人起推动作用的个性心理倾向,它支配着创新创业者的态度和行为,具有很强的选择和能动性,是创新创业基本素质的重要组成部分。创新创业意识的形成需要长期的培养、熏陶和积淀。培养大学生创新创业意识与能力,笔者认为应当从以下几方面入手:

　　一、提升大学生创新创业思想认识高度,营造整体创新创业环境氛围

　　注重创新创业意识的培养,首先要将创业精神提升到为社会创造财富、为社会做贡献和自我价值实现的高度。其次要从观念上改变单纯为准备创业的学生进行创业教育,只对少数人进行创业教育的做法,真正把创业教育作为促进大学生素质全面提高的助推器,从而将创业教育的思想渗透贯穿到高校教育的全过程中去。再次要建立合理的评价制度和激励机制,激发广大师生参与创业教育的热情。

　　具体途径有:通过新闻媒体广泛宣传成功企业家和自主创业的先进典型,通过他们的坚定大学生创新创业的信心;开展各种大学生创新创业大赛,为大学生创新创业搭造舞台;鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥一己之长的事业;形成以项目为载体、以团队或社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神,让大学生的创业动力在具体实践中找到恰当的结合点,使其形成自主创新创业的理念。

　　二、充分利用社会资源为大学生创新创业提供服务,重视相关师资建设

　　从目前环境看,除几个学校试点外,我国大学生创新创业普遍存在师资环境差、学生有想法却苦于缺乏针对性科学指导、缺乏人际关系和商业网络的社会舞台等现象。一支优秀的师资队伍是培养大学生具有良好创业品质的前题,优秀的导师是高校创新创业人才培养的保障。所以在不断加强和改善高校教师队伍建设的同时,要注重开发社会教育资源,聘请创业上有建树,品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生创业实践导师,充分利用他们的创新创业思想与实践平台,创新教育模式,有计划分期分批对大学生进行创新创业与实践能力培养和教育,只有这样才能保证创新创业教育的有效实施;才能培养出具有敢于探索、突破常规、勇于创新的复合型人才。

　　具体途径有:聘请创业上有建树,品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生创业实践导师,以结对的形式进行导师与学生的定期交流;校方提供为大学生提供更多的机会,并由导师带领学生走进企业,体验企业创新创业内核,感悟成功人士心得,充分调动学生在学习中的主动性、积极性和创造性,使学生从被动接受的教学客体转变为主动参与的实践主体,真正做到学有所得、学有所成和学有所用。

　　三、积极搭建平台,重视实践活动,提升大学生创新创业实际操作能力

　　创新创业能力教育包括让大学生掌握创新创业的基本技能、具备职业技术和经营管理能力、具备一定的社会实践能力等。培养大学生创新创业能力,实践是关键。只有把课堂教学所学到的文化知识通过形式多样的课外活动,尤其是广泛的社会实践活动,才能使学生的创新创业能力真正得以提高。学校应积极搭建实践活动平台,合理增加实验和实践的时间,培养学生的科研能力和动手能力。一方面,学校要积极创建创业实践基地,为学生提供创业实践的机会。另一方面,要鼓励和引导大学生加入到校办企业中去,使学生得到市场磨炼。

　　具体途径有:组织开展社会实践竞赛活动,吸引更多的学生去认真思考创新与创业,为更多的创新型人才脱颖而出提供一个广阔的平台;开展研究性学习与创新性实践,推出创新实验室,引导学生自主探索,强化大学生自主创新意识和提高综合能力;组织大学生加入到校办企业中去,建立孵化器,从资金上支持学生创业,学用结合,为学生提供了亲身参加创业实践的各种机会,通过不断实践积累丰富的,最终实现真正的创新创业。

　　四、 从政策上鼓励、支持和扶助大学生创新创业

　　胡锦涛同志在党的十七大中指出:“提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。”因此大学生创新创业意识与能力的培养,不仅仅是单纯的学校行为,而且还是政府、社会和学校的共同行为,它的实施是一项系统工程。因此,在强化学校对大学生进行创业教育的同时,还必须加强学校、政府、社会之间的协调和配合,政府与社会应当从各种政策和规定上为大学生创新创业提供法律保障和社会支持,真正建构起三位一体的创业教育体系。

　　关于创新创业问题,哈佛商学院教授斯蒂文先生总结得非常好,他说:“创新创业是不拘泥于资源约束的前提下把握机会,整合资源。课堂教学和课外培养双环节都是培养学生创新创业精神和实践必不可少的环节。要想培养具有创新和创业精神和实践能力的新时期的大学生,必须从教育、学习、生活等各个方面潜移默化的培养,才能培养出综合素质过硬,适应未来经济社会发展的创新创业人才。”此语诚然,创新创业教育是一个复杂的系统工程,它要培养的是具有创新能力、富有创业精神和有较高综合素质的复合型人才。这种培养目标的达成除依靠高校的力量外,还需要全社会的支持与协作,并建立一个有助于大学生创业的、完善的创业服务体系,以优化创业环境,保障创业活动顺利开展与实施。作为以培养社会合格建设者与接班人的重要阵地,高等学校必须与时俱进,抓住机遇,大力推进高等教育改革,转变教育思路,改革人才培养模式,努力为社会培养大批高素质、创业型的人才,以适应经济社会发展的需要。只有这样。高等学校才能抢占人才培养的制高点,才能更好地推进全面建设小康社会的进程,构建社会主义和谐社会,为中华民族的伟大复兴做出积极贡献。

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• 作为新时代的党员，我们要时刻以高标准要求自己，以党员的身份，发挥模范作用，以党员的身份去发扬正能量。

安徽师范大学是安徽建校最早的高等学府，是安徽省人民政府与教育部共建高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”项目建设高校、全国首批十所试点部校共建新闻学院单位和安徽省“地方高水平大学”项目建设高校。建校90多年来，坚持以服务经济社会发展为己任，大力弘扬“厚重朴实、至善致远、追求卓越、自强不息”的师大精神，落实立德树人根本任务，累计为国家和社会培养了近30万名全日制高等专门人才，为安徽省属高校之最，被誉为安徽高等教育的“母体”和基础教育的“母机”。

学校高度重视创新创业教育，坚持以学生为根、以育人为本，将其贯穿到人才培养全过程，有效构建了“顶层设计、教学改革、队伍建设、平台搭建、过程指导”的“五维一体”创新创业教育生态，形成了“三创理念引领、四级平台支撑、五个融合促进、六送举措扶持”的“3456”创业生态，为区域经济社会发展提供有力的人才支撑、智力支撑和创新支撑。学校始终聚焦教师教育与创新创业教育的互融互促，着力打造双创教育的师范特色，致力于新时代教师的创新能力培养和综合素质提升，广大毕业生在各行各业中崭露头角，形成了“人才培养的安徽师范大学现象”。

“五维一体”创新创业教育生态

（一）抓顶层设计，健全“双创”体制机制

学校落实“一把手”工程，设立校院两级创新创业教育工作领导组，成立正处级建制的创新创业教育学院，保障有力。将创新创业教育作为学校人才培养模式改革的突破口，纳入每年学校党政工作要点，深入推进教学、科研、实践、社会服务协同育人。

（二）抓教学改革，提升“双创”教育质量

学校根据人才培养定位和创新创业教育目标要求修订了人才培养方案，把创新创业教育融入人才培养全过程，实现创新创业教育进课程、进课堂、进实训、进竞赛，推动通识教育与专业教育、创新创业教育和社会责任感教育深度融合。围绕创新创业“思维、能力、实践”3个维度，打造拔尖创新人才实验班，小班化教学、个性化培养，努力提升学生的创新精神和专业素养。强化创新创业教学管理，推行创新创业学分转换制度和弹性学制。优化创新创业课程体系，面向全体学生开设2个学分创业必修课和2个学分创新思维与创业训练系列选修课。引入MOOCs平台开设创新创业教育精品课程，选课学生累计达30000 余人次。《创业基础》《管理沟通》《企业战略管理》等自主建设课程获批安徽省级质量工程大规模在线开放课程示范项目。

（三）抓队伍建设，夯实“双创”育人基础

打造专业化师资队伍，聘任校内双创导师208人，拥有各类就业创业职业资格证书110人次。入选全国万名创新创业导师人才库1人、全国首席职业指导师1人、省级“筑梦”创业导师百人团1人；7人获安徽省高校教师创业指导课程教学大赛金奖、2人获银奖，学校连续四届获最佳组织奖。选聘校外兼职导师80人，共同组建人工智能、教具研发、文化创意、数学建模、创业实践、创新实践等6支创新创业导师团队，形成了专兼结合、特色明显、优势互补、校内外共建的高素质教师队伍和团队。

（四）抓平台搭建，拓展“双创”活动载体

学校全面开放校内30多个省级以上高端科研平台，构建多维协同的“双创”实践平台集群，实现专业教育和双创教育协同发展。遵循企业成长规律和创业孵化规律，搭建“学生—学院—学校—社会”四级递进的创业实践平台链条。构建“学校+学院”创新创业实践实训教学体系，对有创业意向的学生开展校级创业模拟实训活动，开办院级创业意识培训班、创新创业培训班，着力培养学生的创业意识和实战能力。建立“学校+社会”协同合作的创新创业教育实践机制，出台就业创业导师聘任管理办法，邀请创业导师与创业学生结对帮扶指导。依托部门、学院、社团3个主体，着力打造科技创新、创业交流、创业大赛3大系列活动，组织学生参加创新创业大赛和创新创业训练项目，学生覆盖面达到80%以上。

校园双创活动“创业沙拉”气氛火爆

（五）抓过程指导，完善“双创”服务体系

设计开发“创在师大”创新创业教育专题网站，充分运用易班、微博和微信等新媒体手段，多层次全方位宣传创新创业政策和创新创业典型，为学生提供线上咨询、培训与指导。落实创新创业教育引领下“四个课堂”联动的培养计划方案，构建校院两级、涵盖从创业意愿筛选到包装孵化的全流程线上线下一体的指导服务体系，打造融政策支持、机构辅导、资源对接全流程的创新创业教育生态链。

（一）教师教育与双创教育互融互促，打造“双创”教育师范特色

近年来，学校积极落实国家创新驱动发展战略，依托师范大学传统学科专业优势，将立德树人与创新创业教育紧密结合，深化教育教学改革，创新人才培养机制，积极构建师范特色的创新创业教育体系。

一是坚持价值引领，确立互融互促育人理念。师范专业强调以德为先，学校将德育融入双创教育，将双创教育贯穿人才培养，以双创教育“培养人”“完善人”“促进人”的全面发展,培养学生成为创新思维的引领者、传播者和启迪者。

二是深化教育改革，实施互融互促育人举措。学校以人才培养方案修订为契机，设立教师教育特色通识课程模块，拓宽培养口径；设立领导力课程模块，提升学生管理能力；设立跨学科专业选修模块，拓宽学生创新思维；鼓励学生用学术论文、专利、竞赛等成果获取学分，推进创新实践；以专业教育引领二三课堂，为创新创业能力培养奠定扎实基础。建设创业孵化基地和教师教育实训中心两大实践平台，致力于新时代创新型教师职前和职后培养，强化学生创新创业能力培养。

三是构建协同育人共生体助推互融互促新发展。构建学校与政府、高校、中小学和其他企事业单位的协同育人共生体，打造创新实验区。依托省教师教育协同创新中心和教师教育合作委员会，打造全省教师教育理论与实践研究高地。依托附属学校优质教育资源，成立教育集团，打造集团化办学新标杆。

（二）实施“3456”工程构建大学生创业生态链

学校坚持将创新创业教育融入人才培养的全过程，打造 “3456”工程，构建集理念引领、平台支撑、教育促进、项目扶持为一体的大学生创业生态链，在校园内掀起了大学生创新创业热潮。

一是坚持以“三创理念”引领创业。着力用创意、创新、创造的理念引领和带动大学生创业。通过双创课程的教学和培训，在创意端激发学生产生新思想；依托高端科研平台和实验室组织学科竞赛，在创新端促进学生开展新行动；以双创品牌活动和孵化基地为载体，在创造端推进学生转化新成果。

二是坚持以“四级平台”支撑创业。搭建“学生思创区—学院创业苗圃—学校创客空间—社会创业孵化园”四级递进的创业实践平台链条。学生思创区注重创业意识激发，学院创业苗圃或创客空间注重创业种苗培育，学校创客空间注重创业项目扶持，社会创业孵化园注重市场运作帮扶。

三是坚持以“五个融合”促进创业。始终将双创教育融入学校立德树人体系，作为推进“三全育人”综合改革的重要一环。坚持与思想政治教育融合，着力培养坚定的政治信仰和强烈的社会责任感。坚持与专业教育融合，着力在专业学习和实验实训中培养创新思维和能力。坚持与实践教育融合，着力培养创新精神和实践能力。坚持与职业教育融合，把双创浸润在学生职业发展规划之中。坚持与自强教育融合，培养学生自强、独立、诚信、勤劳等优良品质。

四是坚持以“六送举措”扶持创业。通过“送场地、送指导、送培训、送政策、送资金、送技术”跟踪扶持创业项目，为初创企业的成长保驾护航。每年遴选15-20个学生创业项目入驻校内创客空间或校外创业孵化园，配备导师跟队指导。吸收创业学生参与创业模拟实训班，为其梳理学校和驻地政策。择优给予创业项目启动资金支持和融资帮助，依托学校科研平台为创业项目免费提供产品检测、研发、试验等技术支持和服务。

副省长王翠凤一行慰问指导我校创业团队

近三年本科毕业生初次就业率均稳居安徽省属高校前列，就业创业质量稳步提升。学校被教育部授予“全国毕业生就业典型经验高校”“全国高校毕业生就业工作先进集体”称号，被省人民政府评为“全省就业工作先进集体”，连续6年荣获“全省高校毕业生就业工作标兵单位”。

学校荣获首批“安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校”“安徽省首批省级创业学院”“安徽省首批创业模拟实训定点培训机构”，获批团中央“第二课堂”成绩单试点高校。近三年获批国家级大学生创新创业训练计划项目数均位居全国师范类高校前两名。涌现出中国青少年科技创新奖获得者、小平科技创新团队、创业先锋安徽省“三八红旗手”等诸多创新创业学生典型。

学校深度融入和贡献区域经济社会发展，凝炼形成纳米功能分子材料、电子信息、人工智能、环境评价、旅游规划等一批社会服务优势领域，建成安徽文化研究院、长江流域生态研究院等一批重点智库、工程实验室、工程技术中心和院士工作站，精准对接和服务芜湖市及周边区域汽车、水泥、新材料、电子电器、旅游等支柱产业发展。中央电视台、新华网、《人民日报》等国家级媒体报道我校创新创业工作达300余篇次，创业教育典型做法“3456工程”，获省领导批示并被要求在全省推广学习，有力地发挥示范带头作用。