为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要预先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。

　　2、阅读短文，明白其解释的道理。

　　3、交流健康小常识，提高口语交际能力。

　　4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。

　　学生收集健康小常识，为口语交际做准备。

　　一、完成“读读背背”

　　在同学们的记忆中已经储存了许多古诗词，现在请大家背诵自己读过的故事，比一比谁背得多。教师对背得多的学生予以表扬。并提出希望；今后能背诵更多的古诗词。

　　下面我们再来学习一首古诗，题目是“夜书所见”（板书）。这首诗的作者事叶绍翁。你们还会背诵他地那些诗作？（《游园不值》等）

　　（1）轻声读几遍，注意把自己读准。

　　（2）指名读，纠正字音。

　　（4）指导学生有感情的朗读。

　　想一想这个古诗主要讲了什么？

　　2、小组讨论交流。

　　（1）燕国的那个年轻人为什么学来学去，连路都不会走了呢？

　　（2）作者借这个故事，说明了什么道理？

　　要点（1）这个青年丢掉了个人所长而盲目的模仿他人，对待学生要有正确的态度和方法，要结合实际，发扬自己的长处，学习他人的优点，做到学以致用。

　　自己练习――指名讲述

　　2、把《邯郸学步》这个故事讲给别人听。

　　《乡下人家》向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，“纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来”都体现了作者喜爱乡村生活的感情。

　　是引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

　　一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

　　1、学习生字新词，积累好词佳句，培养语感；

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的享受。

　　3、体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。

　　一、在情趣中置身“乡下人家”

　　1、欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说说你在哪里听见过这样的交响乐？给这首交响乐起名。

　　2、说说在你的脑海中乡村是怎样的？

　　【设计意图：课件播放乡下特有的“交响乐”―― 鸡鸣、狗吠、鸭叫、虫鸣，使人一听就仿佛已经置身于乡下人家，浓浓的乡村韵味扑鼻而来。创设情境，充分调动学生各种的感官，感受乡村气息。】

　　二、在品读中感受“乡下人家”

　　自由读课文：读准字音，读通句子，划出生字词。

　　1、认读词语，采用联系文中句子理解词义。

　　2、指名分节读课文，指导朗读好句子。

　　3、让学生说说，各小节分别写了什么景物？

　　教师根据学生的回答，引导学生一起总结、概括，形成优美的诗句。

　　4、齐读短诗，感受文章所描写的平凡而又优美的景物。

　　【设计意图：在朗读交流中，帮助学生读准字音，读通课文，理解句子。通过交流每个小节分别写什么，让学生自读自学，理清课文脉络，感受乡下人家清新、自然的美。】

　　三、在赏读中享受“乡下人家”

　　出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　1、指名读句子，理解“独特和迷人”。

　　2、你从课文中的哪些句子中感觉到这种“独特”和“迷人”？

　　3、文章中描写的景物都是乡下最平凡、最普通的，但是在作者看来是那样的独特、迷人。（学生自由说说乡下人家给你留下了怎样的印象？）

　　4、品味你最喜欢的句子，有感情地读读。

　　【设计意图：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。所以引领学生重点品读这一句，想象乡村生活中最平凡、最普通的场面，体会从中展现出来的乡村生活的自然亲切、优美恬静。】

　　四、在想象中表现“乡下人家”

　　1、出示补充内容：

　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，一个瓜架，――（ ），――（ ），――（ ），――（ ），……描绘出诗情画意的篇章，像一首诗，――（ ），――（ ），――（ ），……

　　【设计意图：在学生充分感受了乡下人家的自然亲切、优美恬静后，设计这样的'课外拓展，让学生结合自己的生活体验，继续寻找乡下人家最平凡、最普通的美。从而升华感情：原来在大自然中，无论怎样普通平凡的事物，都能描绘出最优美的画卷。】

　　我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现象：

　　一是存在在课堂教学中：年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经验不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问题纠缠不放；新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。

　　二是体现在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。

　　国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。程晓堂教授（北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员）就“关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明，其中有这样几段话：将“本课程倡导任务型的教学模式”修改“现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”。

　　主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。实验稿明确倡导任务型语言教学途径，并要求教师“尽量采用任务型的教学途径”。修订稿则是“倡导注重过程的语言教学途径”，建议“要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途径和方法”。修订稿鼓励教师积极尝试和使用其他符合新课程理念和有利于实现课程目标的外语教学途径和教学方法。

　　综上所述，我们不难发现在教学实践中，由于对任务型教学把握不好，以及过于强调用某一种方法，而忽略了学生学习过程中存在的实际问题，也忽略了教学内容的多元性和教学方法的多样性。同时我们应该领悟到：语法肯定是要教的，也是测试评估的一个内容。因为“语法是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。”英语教学在我国是外语教学，我们要快捷、准确的学好这门语言，一定要学好语法。

　　因此，我想我们教师应该转变观念，调整教学策略：

　　1、重视综合语言能力的培养，但不能轻视语言知识教学；

　　2、在情境中和完成任务的过程中教语法，使语法教学将形式与意义、结构与功能、学习与生活有机地融为一体；

　　3、将语法知识的学习与听、说、读、写技能训练结合起来。

　　4、测试评价中适当增加客观题的比例。

　　选择以下几种新课程理念下的英语语法教学模式：中学语法教学应根据不同的教学任务、不同的教学目标和不同的教学时段采用不同的教学模式。

　　1、单元常规教学模式

　　“观察――发现――讨论――归纳――巩固――运用”

　　在日常教学中，教师不应每遇到一个新的语法项目都花费大量时间去讲解和操练，而应根据教材编写者的意图，每单元花费一定时问，采用“观察――发现――归纳”的方法，专项突破该单元的重点语法项目。

　　2、语法专项复习模式

　　“集中呈现――对比分析――专项梳理――巩固运用”

　　进行期中或期末或一学段复习时，教师可以集中所涉及的语法内容，通过对比和归纳，引导学生梳理语法规则，并加以巩固和运用。同时，注意设计语法练习时，应尽可能让学生在语篇中完成，避免学生死扣语法规则、出现生搬硬套的现象。

　　总之，语法教学不是我们英语教学的最终目的，只是一种提高学生实际运用能力的教学内容和手段。所以，我们应该始终倡导学生探究--发现式和自主式的学习方法，在教学中坚持为学生创造良好的语言环境，使他们在适当的语境中感受语言规则的存在，再通过对语法规则的观察、发现、了解、分析、归纳和总结，然后学会利用所学的语言知识去完成一些具体事情，最终形成综合语言运用能力。

　　1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

　　2、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的坚强。

　　3、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

　　1、复习书信的格式，导入新课。

　　2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?

　　第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

　　3、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

　　称呼是聪，亲爱的孩子，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

　　4、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?

　　提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。

　　首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

　　5、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

　　总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，)

　　1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?

　　比喻成新年中的礼物。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

　　2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

　　结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福;欣赏艺术的喜悦;为了祖国的荣誉而激动。

　　3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

　　他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

　　4、傅雷用我更高兴的更安慰的是起到什么作用?

　　这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

　　5、在两封信中，傅雷都提到了坚强。他对于坚强的理解是什么?你能够找到两封信中，对坚强内涵的直接解说吗?

　　关于坚强的解说：第一封信中一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚强，第二封信中你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!

　　总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

　　6、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?

　　是拥有一颗赤子之心。

　　7、怎么理解赤子之心?提示：抓住赤子之心的纯洁。

　　赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。

　　8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗?

　　希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加气吞斗牛的阳刚之气。

　　9.组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的矛盾与快乐问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

　　第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;第二封信中，他强调有矛盾正是生机蓬勃的明证，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向完美。

　　评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

　　这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

　　讨论完成课后练习：

　　傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

　　凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有过来人回首过来事的心情──苍凉而平静，沉郁而超然。

　　1．学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。

　　2．读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

　　3．感受星空的美。

　　[出示星空图]你看见了什么？有什么感受？（一个问题）

　　A．学习第一自然段

　　1．这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“――”划下来。

　　2．请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”]一起来读读这句话――指名读（同时及时纠错）

　　3．谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　4．逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

　　视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象――珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作――珍珠。

　　还有吗？你觉得这句话美在哪里？

　　b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

　　还能从哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象――碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

　　让我们大家一起美美地读读这句话。

　　5．那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？

　　6．让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。

　　7．全班齐读这句话。

　　8．今天我们就要来认识一位喜爱――《数星星的孩子》[出示课题]他就是――张衡。

　　9．他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话]打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。

　　10．反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。[边读边点红三个动词]

　　11．看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）

　　12．觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了――几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。[出示第一自然段]

　　B．学习2、3自然段

　　1．那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？

　　2．张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？[出示“能看得见，就能数得清]请生读一读（指名――火车――齐读）

　　3．[出示2、3自然段]把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）

　　4．那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？

　　1．瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读――“五个”开火车读）

　　2．都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？

　　3．重点指导：傻―傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。

　　傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

　　注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

　　靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

　　１、了解关于《古诗十九首》的文学常识；

　　２、感受诗歌的思想内涵；

　　３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。

　　１、运用想象和联想描摹诗歌画面；

　　２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。

　　（板书钟嵘《诗品》：惊心动魄，可谓几乎一字千金。）

　　大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首《涉江采芙蓉》，体味一下这一字千金的语言魅力。

　　《古诗十九首》是梁代萧统《文选》杂诗类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习古诗手法、风格的《拟古诗》。

　　１、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？

　　（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是遗远方的同心者）

　　明确：中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。

　　２、诗歌描写多芳草的兰泽有什么艺术作用？

　　明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。

　　３、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？

　　明确：诗歌讲究起、承、转、合，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。

　　４、诗人真是看到芙蓉芳草才想到所思在远道的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？

　　提示：所思是时时刻刻在他心头的，涉江采芙蓉也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。

　　５、五、六句的还顾、漫浩浩具有怎样的表达作用？

　　明确：还顾一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。漫浩浩一词是写主人公与环顾所见旧乡的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。

　　６、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？

　　明确：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有终老之忧伤。

　　７、试对这首诗的艺术特点加以概括。

　　明确：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。

　　关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，涉江者和环顾者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，涉江者是女子，还顾者则是所思的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求统一）

【教学设计方案集锦六篇】相关文章：

听力题型大致有以下几种:
①听短句选出相应的应答语;
②听对话及问题选出正确的答案;
③听短文及问题选出恰当的答案或图画;
一、听力测试的应试技巧：
1. 放松情绪，集中精力。
放松情绪和集中精力并不矛盾，过于紧张的情绪有碍于考生的正常发挥;反之，放松一下情绪，比如考前的深呼吸或闭目片刻都可使考生的心情平静下来，很容易进入答题状态。
2. 抓紧时间，提前审题。
提前审题的好处在于它可以帮助我们预知要听的重点，提高捕捉信息的准确度，这样降低了听力材料的难度。
3. 沉着答题，遇难不慌。
①在审题预测的基础上进行听力预测。
②听力的时间是预先设定的,不可人为控制,因此要养成抢记内容的能力。
听力材料中的一些数字、地名或人名等细节信息,需借助笔记。
做笔记时只要记主题句和关键词，特别是对那些听到一时拿不准、写不出的词要学会用音标作快速记录,这样可以在录音结束后,为自己创造追忆的条件。
另外，在做题过程中如遇到听不懂的,要舍得果断放弃，集中精力，紧迫磁带速度走，切不可瞻前顾后，一误再误。

4. 仔细检查，理顺关系。
听力录音结束后，不要急于做笔试题,要利用头脑中还保存的短暂记忆和记录的内容，对那些不太肯定的答案进行语法上的推敲，力争答题准确。

二、常见听力测试题型分析：
初中听力测试题型的设计常从以下六个方面着手:
②谈话人的职业和身份;
③谈话的主题及谈话人的行为状态;
⑥原因题。现就每种题型分述如下:

此类题型相对较难，不仅要求听懂对话的内容，而且要从对话的内容中判断谈话结果、行为趋势或逻辑关系等,且要依据内容和说话人的语气作出判断。

　　学习语文可不能马虎，也不能掉以轻心，面对考试还是多做题来巩固知识才好。下面是学习啦小编分享给大家的苏教版四年级下册期中语文复习题，希望大家喜欢!

　　苏教版四年级下册期中语文复习题一

　　一、看拼音，写词语。(11分)

　　二、比一比，组成词语。(8分)

　　三、给加点字选择正确读音。(5分)

　　四、补充词语(3分)

　　(一)请给下面一段话加上标点。(4分)

　　1. 在 一个中国孩子的呼声 这篇课文中 那个失去父亲的小朋友希望通过加利先生向整个国际社会呼吁 救救孩子们 要和平不要战争

　　2. 面对黄河给人们带来的深重苦难 我们不禁要问 像这样一条多灾多难的祸河 怎么能成为中华民族的 摇篮 呢

　　(二)按要求写句子。(4分)

　　1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。这是一个_________句，这句话把________比作________，突出了雨来________的________特点。

　　2、我也能写一个这样生动的比喻句。

　　六、积累填空。(5分)

　　1、每当春回江南大地，百花盛开的时节，我们就会想起唐朝诗人白居易在忆江南》中的诗句：_________，________。

　　2、说到关于气象的谚语，我们会想到：________， 晚霞行千里 。

　　3、有个同学老是不讲诚信，我想把《论语》里的________，________。这句话送给他，希望他做个守诚信的人。

　　七、阅读短文，完成练习。(30分)

　　(一)课内阅读(9分)

　　内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。 ∕ 工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

　　1、上面这段话讲了两层意思，已经用“∕”分成了两部分，请分别写出层意

　　2、这段话虽然讲了两层意思，但是主要讲的是第________层意思，读了这部分内容我们知道了，石钟乳和石笋的特点是________。

　　3、这段话的段意，我们可以概括为________。

　　(二)课外阅读(21分)

　　勇于“自责”的荷兰人

　　(1)提起荷兰，我们不禁会说那是一个美丽的国度：那里有旖旎的风光、转动不停的风车和成片的各色郁金香。但当我真正到了荷兰，给我留下印象最深的，却不是这些，而是荷兰人勇于自责的品质。

　　(2)一天，我在家中接到了一个“自责”的电话。

　　(3)“您好，请问是梁先生吗?”

　　(4)“是啊，您是?”

　　(5)“我是电力公司的。”

　　(6)“请问有什么事?”

　　(7)“您家这个月的电费比以前多了26欧元，我可以知道原因吗?”

　　(8)这是什么意思?我有点儿生气，这个工作人员可能怀疑我没有按照有关规定用电。在荷兰，能源有限，电力紧张，按照规定，居民要使用节能灯具。

　　(9)“您是在怀疑我没有按照有关规定用电吗?”我的声音有点儿高。

　　(10)“不不，您误会了。我发现您的电费上涨了，担心是哪里漏了电，所以想请您注意一下。如果您认为有必要的话，我们就上门去检查一下。”

　　(11)原来是这样，我为自己刚才的态度脸红，不知道该怎么回应。

　　(12)我不说话，对方就不停地道歉，说马上派人来检修，并对由此产生的影响表示歉意。

　　(13)半小时后，两个身着工作服的人来到我家，对房间里的线路进行了全面检查。检查的结果是，线路没有问题。

　　(14) 这件事让我想起最近收到的一封信，信是警察局寄来的。信中说，我对荷兰的一些交通规则不太熟悉，曾两次违规。信末尾的一段文字让我很是意外：“尊敬的先生，您的车两次违规，我们想知道原因，是不是红灯等交通设施所处的位置不合理，或者是发生了故障?对此，我们表示歉意，希望您能将您的意见告诉我们，谢谢!”

　　(15)我送两位检查线路的工作人员出门时，看到了邻居爱德华。他老远就朝我挥手。爱德华是来“忏悔”的。

　　(16)“我听说您的车因为违规被警察处罚了。”

　　(17)“是的。不过，这与您有什么关系呢?”

　　(18)“您忘记了吗?前段时间我借过您的车。”

　　(19)几天前，爱德华借我的车去接孩子，前后也就半个小时。他的话让我大跌眼镜：“虽然我只用了一会儿，但是红灯有可能是我闯的;即使与我没有关系，我也有责任，我应该时常提醒您!”

　　(20)此时，妻子和我惊得张大了嘴，不知道该说什么才好。

　　(21)遇到事情时总从自己身上找原因，而不是一味责怪别人，这也许是荷兰人的习惯。他们的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给荷兰人带来温馨，带来了人与人之间的和谐。荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。

　　1、按课文填空，初知大意。(4分)

　　2、联系上下文完成回答下面的问题，初步理解课文。(11分)

　　(2)文中第14自然段说警察局寄来的信的末尾让“我”很是意外。把“意外”换成一个成语就是________。“我”意外的原因是________。(2分)

　　(3)文中第15自然段说爱德华是来“忏悔”的。联系上下文，“忏悔”的意思就是________。而爱德华忏悔的原因是________。由他的行为，我们看到了他是一个________的人。(4分)

　　(4)结合上下文，荷兰人的“自责”其实就是________。(2分)

　　3、回答下面的问题，理解课文。(6分)

　　(1)遇到事情时总从自己身上找原因，而不是一味责怪别人，这也许是荷兰人的习惯。(这个“总”字能不能去掉，为什么?)(4分)

　　(2)读了这篇文章，我们感受到荷兰人________，值得我们学习。(2分)

　　八、习作。(30分)

　　生活中，一定有许多让你感到特别高兴的事，但也难免会遇到一些让你觉得伤心、委屈、难过的事……请你选择其中一件，写下来。

　　要求：1.题目自拟，字数在350左右。2.语句通顺，把事情经过写清楚，写具体。

　　苏教版四年级下册期中语文复习题二

　　一、 看拼音，写出相应的字词。(9分)

　　二、 将下列词语补充完整。(10分)

　　写出2个AABB的词语(例如:清清楚楚):

　　三、 比一比，组词语。(12分)

　　四、 读句子，选择带横线的字的正确解释。(填序号)(8分)

　　“通”的解释：①没有阻碍，可以穿过，能够到达。②彻底明白，懂得。③传达。④普遍，全部。

　　⑴我精通四国语言，是一名优秀的大学生。( )

　　⑵早上六点，全连战士顺利地通过了这座大桥。( )

　　⑶我是一个普通的小学生。( )

　　⑷晨会上通报了关于“国庆节”的放假通知。( )

　　五、 选词填空。(8分)

　　⑴上课铃声响了，同学们( )进了教室。

　　⑵( )下了五天的雨。

　　虽然……但是…… 如果……就……

　　之所以……是因为……

　　⑴( )今天上课，( )我还是要去看电影。

　　⑵( )今天不上课，我( )就去看电影。

　　⑶今天是星期一，我( )去看电影，( )今天不上课。

　　六、 按要求写句子。(15分)

　　⑴我是一名优秀的少先队员。(改成反问句)

　　⑵ 小老鼠被花花吃了。(改成把字句)

　　⑶小了明好像可能生病了。(修改病句)

　　⑷ ，晒谷不用翻。(补充完整)

　　⑸几行红叶 ，无数夕阳 。(补充完整)

　　⑹江南的春天很美，因此白居易会写到：

　　。(填入正确的诗句)

　　七、 阅读理解。(18分)

　　夜莺的歌声(节选)

　　队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，俩人并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。

　　森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。

　　“你们这里有游击队吗?”军官突然问。

　　“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。

　　军官觉得从孩子嘴里什么也问不出来，就不再问了。

　　1. 照样子，写词语。(2分)

　　2. 用文中带点的词语写句子。(2分)

　　3. 对下面的句子理解正确的是( ) (1分)

　　他好像把身边的军官完全忘了。

　　A.“好像”和“完全”矛盾，说明孩子有时紧张，有时轻松。

　　B.“好像”和“完全”并不矛盾，表现了孩子的机智镇定，要把敌人引进埋伏圈。

　　C.“好像”是指孩子其实把军官放在心里，孩子很紧张。

　　3.对文中划线句子理解不正确的一项是( )(1分)

　　A.这个孩子其实什么都不懂，太太顽皮了。

　　B.孩子是故意答错，欺骗德军，使敌人相信自己。

　　C.这些语言充分体现了小夜莺的机智、勇敢。

　　4.你认为“小夜莺”是一个什么样的孩子?(2分)

　　一个寒冷的冬天，小镇上来了一群逃难( nán nàn)的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的小镇居民，家家烧火做饭，(款待 接待 招待) 他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

　　只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”

　　1.选出括号内正确答案。(2分)

　　2.小镇上来逃难的人是什么样的?(2分)

　　3.当得到食物时，大多数的逃难人是什么反应?(2分)

　　4.这个例外的年轻人是什么样子?他对杰克逊大叔说了什么?(2分)

　　5.说一说，这是个怎样的年轻人。(2分)

　　八.写作。(20分)

　　在成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来?这，就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如，对妈妈说：我已经长大了，别再把我当小孩子看;对弟弟妹妹说：请你们尊重哥哥姐姐的生活习惯，不随便动我们自己的物品……敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作中向对方说一说吧。

　　苏教版四年级下册期中语文复习题三

　　第一部分：基础知识 积累和运用

　　一、看拼音，写词语(10分)

　　二、比一比，再组词(8分)

　　三、给句中加点字选择正确读音。(3分)

　　四、补充词语(8分)

　　五、选词填空(6分)

　　不是……而是…… 不但……而且……

　　虽然……但是…… 是……还是……

　　(1)我们的教室( )宽敞，( )明亮。

　　(2)( )敌人砍断了他的半边膀子，( )他仍坚强地站着，没向敌人吐半个字。

　　(3)真正的强者在困难面前( )畏缩不前，( )知难而进。

　　(4)我们不应该辜负老师和父母的( )。

　　(5)我( )台湾早日回到祖国的怀抱。

　　(6)在等待与( )中，春天终于来了。

　　六、按要求改写句子(8分)

　　1、小刚学习成绩好的原因是他认真学习的结果。(修改病句)

　　2、面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢?(改为陈述句)

　　3、天空中挂着明月。(扩句)

　　4、红领巾的目光最后落到了我旁边的那位解放军战士的身上。(缩句)

　　七、课文积累(7分)

　　1、 ，潭面无风镜未磨。

　　2、浮天水送无穷树， 。

　　3、 ，勿施与人。

　　4、爱人者， ，敬人者， 。

　　5、天上鱼鳞斑， 。

　　6、 ，澄江一道月分明。

　　7、 ，明日必有大雨到。

　　第二部分：阅读 积累和运用

　　“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

　　母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。

　　。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

　　第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

　　成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　1、我能在括号里填上恰当的词。(1.5分)

　　2、在文中找出下面词语的近义词。(1.5分)

　　印痕—( ) 分辨—( )教导—( )

　　3、文中指父亲面临着道德的难题是 。(2分)

　　4、把文中划线的句子改为反问句：

　　5、当父亲打电话的时候，为什么说是我家最富有的时刻?(2分)

　　6、假如你是作者，面对父亲的做法，你会对父亲说些什么呢?(2分)

　　(二)课外阅读(15分)

　　我的妈妈有一双勤劳的手,一双充满爱意的手。

　　记得一个冬天的傍晚，我在回家( )路上，一脚陷进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水;回到家里，我把鞋子悄悄放在厕所的门背后，准备等天气暖和些再洗。天气真冷!晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来刷刷的声音。我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。望着妈妈冻( )通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯。

　　我回房做作业 做得很专心 很认真 妈妈轻轻( )来到我的身边 他拿起我的作业 说 我看看你的作业 说着，就到一边坐下。看完以后，妈妈脸上露出了笑容，用温柔的手轻轻抚摸着我的头，说：“你进步多了，继续努力吧!”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我( )全身。顿时，我沉浸在无限幸福中了。

　　做完作业，我在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。

　　1、写出下列词语的近(反)义词。(4分)

　　温柔(近义词) 顿时(近义词)

　　马虎(反义词) 严厉(反义词)

　　2、在第3自然段空白处加上标点。(2分)

　　3、选择“的、地、得”填在文中的括号里。(2分)

　　4、根据短文内容填空。(3分)

　　(1)我的妈妈有一双 的手，一双 的手。

　　(2)冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手 ，又用那温柔的手 。

　　(3)闭上眼睛，我仿佛看见 ，又想到 。

　　5、这篇短文开头的方法是( )(1分)

　　A、简要叙述，说明起因 B、巧设悬念，引人入胜 C、开门见山，点明主旨

　　6、怎样理解“我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯”这句话?联系实际生活谈一谈。(4分)

　　第三部分：习作(25分)

　　这次作文不出题目，也不规定内容范围，请你自由写，写大自然秀美山川，各种各样人或事，写自己的快乐或烦恼,或写自己的梦想或希望，都可以。动笔前，认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己最想说的意思写具体，写清楚。注意不要写错别字。写完后加个题目，有不滿意的地方修改一下。不少于350字.