【推荐1】强化中央集权一定程度上避免地方割据势力的膨胀,从而维护国家的统一。阅读下列材料,回答问题。
材料一 天子“授民授疆土”,将某地区的土地连同这片土地上的人民封赐给诸侯,由他们去建立国家。诸侯要对天子承担镇守疆土、屏藩王室、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等义务。
材料二 李斯(秦朝丞相)说:周文王分封了很多子弟做诸侯,同姓的非常多,到了后代亲缘关系逐渐疏远(因为每个诸侯都是传给自己的儿子,越到后面亲戚关系当然越远了),相互攻击如同仇家一样,诸侯竞相厮杀攻伐,周天子没办法禁止。
材料三 始皇曰:“天下共苦战斗不息,以有侯王。赖宗庙天下初定,又复立国。是树兵也,而求其宁息,岂不难哉?”
材料四 主父偃说上曰:“原陛下令诸侯得推恩分子弟,以弟侯之,彼人人喜得所愿。上以德施,实分其国,不削而稍弱矣。”上从之。
(1)材料一体现了什么制度?依据材料结合所学概括诸侯应履行的义务和这一制度的历史作用。
(2)根据材料二,“诸侯竞相厮杀攻伐,周天子没办法禁止”说明了什么问题?
(3)根据材料三,为巩固统治,始皇在地方上实行了什么制度?这一制度有什么作用?
(4)材料四中“上”是谁?“上”是如何解决诸侯国问题的?
【推荐2】统一是中国历史的主流。结束国家分裂,实现国家统一,是中华民族的根本利益所在。
阅读下列材料,回答问题。
材料一 春秋时期,华夏大地上出现了多个政治实体并存的格局,身处乱象时代的孔子并未动摇对“天下共主”的追求,而在规划并指点着中国历史如何重新通向大一统。
——摘编自闾小波《共识依赖:中华政治共识之传承与更张》
材料二 周简王六年(前580年)时,晋大夫郤至公然与周王室争土地,双方互不相让,竟然到晋国国君那里打官司。
——朱绍侯等主编《中国古代史》
按照西周时的规定,周天子可以用九鼎,诸侯只可以用七鼎。但春秋时,郑庄公却享用九鼎,以后一些诸侯随之效仿。
材料三 战国以来,政治上的分裂状态阻碍了社会发展,随着各国间经济文化联系不断加强,统一成为大势所趋……有历史学家说:“中国的政治统一完成于秦始皇,而中国的文化统一完成于汉武帝。”
(1)根据材料一并结合所学知识,指出身处乱象时代的孔子提出的政治主张及政治目的分别是什么?
(2)材料二反映了哪些历史现象?结合材料一二和所学知识说明当时国家处于什么样的状态?
(3)请结合材料三和所学知识,分别说明“中国的政治统一完成于秦始皇”“中国的文化统一完成于汉武帝”反映的历史事件及其影响。
(4)“屯田数载救黎民,官渡一战挫傲军”这句话反映的历史人物奠定了材料四图中哪个政权的基础?请指出奠定三国鼎立局面的战役。结合材料四和所学回答,三国两晋南北朝时期历史发展的总体特征是什么?
【推荐3】阅读下列材料并回答所提出的问题。
材料一 西周统治者为了巩固奴隶主的国家政权,周王根据血缘宗族关系和辅佐者功劳的大小,将宗族亲人和功臣等人分封到全国各地,给予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国。
材料二 春秋战国时,东周国力衰微。……三十七年,郑庄公不朝周,周桓王率陈、蔡、虢、卫伐郑。庄公与祭仲、高渠弥发兵自救,王师大败。祝聸射中王臂。
——摘编自《史记·郑世家》
材料三 (春秋时期)一些势力比较强大的诸侯国图谋称霸,相互之间开展了争夺土地、人口和掠取各国贡物的兼并战争。结果,一些中小封国被邻近的大国吞并……春秋初年的百十来个国家,缩减为十几个大国。
——摘编自《中国通史讲义》
(1)材料一中,“建立诸侯国”是指哪种制度? 实行这种制度的目的是什么?
(2)根据材料二结合所学知识,概括周天子和诸侯之间关系的变化并归纳产生这种变化的原因。
(3)兼并战争带来巨大灾难,但也有客观上积极的一面。根据材料三结合所学知识,分析春秋争霸的积极作用。