我采取每个单元前对学生进行单元前问卷调查的形式了解学生的前概念，如：五年级下册热的单元学习前问卷调查的内容是“你知道哪些物体能自己产生热吗？”“听说过热胀冷缩的现象吗？能说说是怎么回事吗？”等等。很多教师上科学课管不好学生，课堂上学生不听话，实验材料发下去后发现学生根本不做实验，而是随心所欲想怎样就怎样，时间长了，很多教师所幸将学生的分组实验改成了教师演示实验，探究活动的有效性可想而知。

小学科学五年级上册教学工作总结《小学科学（4─5年级）课程标准》的基本理念指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前，主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。在这种思潮的误导下，在小学科学的教学领域却刮起了一股疯狂的“活动教学”之风。现在，在我们小学科学的课堂上可以看到处处是活动，可谓热闹非凡。“活动有余、思维不足”已经成为目前小学科学教学中的一个通病。

小学科学教学生活化浅谈。科学教学应以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程，科学教师可以通过创设生活情景，通过调动学生已有生活经验激发思维，使课堂情境趋于生活化。学生感受到生活中到处是科学，科学就在自己的身边，学好科学在生活中的用处是那么的广泛，从而对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，产生对科学探究的浓厚兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯，获得真正的长足发展。

中小学需要怎样的科学老师。值得注意的是，针对科普场所、大型企业及科研机构缺乏高层次科普专门人才的现状，2012年，教育部与中国科协联合开展培养高层次科普专门人才试点工作，先期培养科普教育人才、科普产品创意与设计人才、科普传媒人才。关于科普专门人才的定义，为科普场馆专门人才、科普创作与设计人才、科普研究与开发人才、科普传媒人才、科普产业经营人才和科普活动策划与组织人才。

实验结果见课文插图：食盐沙面粉高锰酸钾砂糖蛋花变成的微粒大小肉眼看不见肉眼看得见肉眼看得见肉眼看不见肉眼看不见肉眼看得见在水中的分布均匀分散不均匀分散不均匀分散均匀分散均匀分散不均匀分散是否沉淀??????能用过滤方法分离吗??????是溶解还是没有溶解??????教学的实践过程也是教学方法的探索研究过程，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于义务教材内容的完成。

【推荐】浅谈新课改下《科学》课堂中发展性评价的策略研究浅谈新课改下《科学》课堂中发展性评价的策略研究【内容摘要】新课改中，提出了评价改革的要求。一位教师不可能在课堂上对所有的学生做到全面了解，而学生之间，特别是同位、小组学生之间了解比较多，因此要充分重视学生之间的交流、评价，学生之间的互相评价会更全面、更客观一些。这里的"沟通"、"理解"指教师与学生之间有高效畅通的沟通渠道，教师对学生有着深刻的理解。

在热热闹闹的科学课堂背后，我们也经常听到来自老师真实的心声：“科学课的材料准备太难了”、“科学实验课的课堂太难调控了”、“科学课越教越难教了！”……如教科版三上《动物》单元中《蜗牛》（一）、《蜗牛》（二）、《蚯蚓》、《蚂蚁》、《金鱼》五课的教学目标相似，教学内容并列，都旨在通过学生细致的观察探究活动，使学生获得对这些小动物的认识，培养学生的获取知识的能力，培养学生探究动物的兴趣。

教师不愿意撰写研究论文的原因分析1、认为研究论文的题目没有意义和价值性2、认为自己所做的教育教学研究工作还不深入3、认为自己写作的技能技巧没掌握好4、认为自己教育理论水平和专业知识深广度不足5、认为教育教学论文都是靠抄抄拼拼写成的总之，教师害怕撰写论文的原因概括为：不知道写些什么，不知道怎么写。在学术界，一般的论文需有一个论点，学位论文需1-2个论点，硕士论文需2-3个论点，而博士论文3个以上的论点。

【智慧】学校课程评价原来不难！1、与国家课程、地方课程紧密联系，是对二者的补充和创新，并能彰显学校特色。1、能激发并维持学生对该课程的兴趣，学生评价良好。勇于实践，在学校开展的菜园DIY、指动魔方等课程中自己动手参与，在实践中成长。积极参加课程的开发与建设,创造性的开展教学活动；能科学、有效的运用新课程所倡导的教学方式, 熟练运用教学手段。按时上交教学计划、教案、教学反思报告、学生成绩表和成绩分析表等。

·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值·本课题的研究目标、研究内容、研究重点·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）已取得相关研究成果的社会评价及主要参考文献在近几年来，课题组已经完成多项市级、区级教育科研立项课题的研究，它们分别是《小学美术课堂导入有效性策略研究》、《小学美术课堂教师示范有效性策略研究》、《小学美术课堂评价有效性策略研究》等。

小学科学课的教学反思教学反思能不能真正地达到反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长；在科学课程改革不断深入的今天，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必须要及时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的发展。

小学科学听课心得体会我在进修五楼听了几位教师的课，他们讲的非常好。一教师的基本素提高，准备充分。三教学过程精致总之，通过听课使我对科学课有了新的认识，从这些老师讲课中，得到锻炼，学到了很多先进教法。衣使伙对科学有了一个全新的认识，同时也为我今后的教学工作指明方向，不断丰富自己的教学经验，争取在科学课中取得更好的成绩。

云南玉溪第一小学蔡寒溪获得的荣誉 一九九五年十一月，作课《蒲公英妈妈有办法》在原玉溪市（现为红塔区）小学语文青年教师课堂教学竞赛中获叁等奖。一九九六年十一月，作课《我的弟弟小萝卜头》在原玉溪地区小学语文青年教师课堂教学竞赛中荣获贰等奖。一九九七年十月，我执教的《骆驼和羊》参加全国目标教学录像课评选，荣获贰等奖 二零零二年十一月，在全国第四届语文教师范文写作比赛中，《老师摔断了右手》一文被评为叁等奖。

《浅谈小学数学应用题四步教学法》与《一套完整的行之有效的基本教学体系——再谈小学数学应用题“四步教学法”》双双编入《中华教育理论与实践论文成果选编》，双双进入“维普学术论坛”，征求广大用户评论。北京巧顾网以锐敏的眼光发现“四步教学法”，将“四步教学法”纳入课题研究，把《浅谈小学数学应用题四步教学法》当作实施方案，及时发布《浅谈小学数学应用题四步教学法课题研究实施方案》论文。

农村小学科学教师的困扰。受传统观念的影响，许多学校把科学作为“搭头课”， 不是把无法胜任语文数学教学的老师安排教科学，就是安排教师今年教科学明年教其他科目。新课程强化了实验教学，尤其是实验探究教学模式的实施，大大增加了学生实验的数量，目前农村学校现有的实验条件无论从数量上还是质量上都不能满足教学需要，使得科学实验课无从开展。

小学课教学反思 小学课教学反思 孤山子明德小学 刘选军教学反思实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。

"不同学习领域中有效课堂教学案例研究"系"小学数学课堂教学效果研究"的子课题,课题按照预设的研究方向顺利推进，达到了预期目标，现在申请结题。通过对新课程背景下教师教育教学行为与课堂教学效果的研究、教师专业化发展水平与课堂教学效果的研究，小学生数学学习水平和能力的科学评价与课堂教学效果的研究，从理论和实践上丰富、完善小学数学课程评价体系，丰富课堂教学效果的研究，生成有效学习的操作要点与基本策略。

小学科学课教学反思。《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。我觉得作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。

小学科学教学的点滴感悟。小学科学教学就是指导学生象科学家那样去探索大自然中的奥秘。《有趣的浮沉现象》，对于“下沉的物体受到水的浮力吗”这一教学环节中，需使用测力计分别测量物体在放入水中前后重力的变化，由于三年级学生没有学到测力计的使用方法，教师适时引用将皮筋和尺子代替测力计，实验现象清晰、明了，同时将教学中复杂问题简单化，引导学生解决实际问题时对问题的转化思想的应用。

小学科学教学心得。这学期我担任小学五年级的科学教学工作,根据半年小学科学课堂教学的情况和本人的教学经验，我在这方面收获很大，谈一谈我的教学心得：科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。

小学新生们注意：科学课来了 钱江晚报从今年9月1日起，全国小学生科学课统一提前到一年级记者帮大家打听了：每周上一节课，第一个单元是“植物”小学新生们注意：科学课来了本报记者 沈蒙和。在教材使用上，今年9月小学一年级科学教材，分别为《科学》一年级和《科学学生活动手册》一年级，教材版本沿用原选用出版社出版的教材，不得更换其它版本。

湖川小学：液体的热胀冷缩湖川小学：液体的热胀冷缩。教学目标：1、在实验探究过程中，对实验变化现象的感知，体会液体的热胀冷缩现象。（板书：液体的热胀冷缩）并解释什么是热胀冷缩。今天我们就以最常见的液体——水为例用实验的方法证明液体是否热胀冷缩。在冷却时，水柱下降，说明水的体积缩小了，这个现象叫做热胀冷缩。三、 其他液体的热胀冷缩。１、 水有热胀冷缩的性质，那其它液体有没有这种性质？

瓶里的空气。一满瓶空气，抽出一些空气后还是一满瓶空气，瓶里的空气减少了，它的体积变化了吗？引领学生用把空气和石头、水相比较的方法判断空气没有一定的形状和体积，但有重量，从而认识空气这种物质的特殊性质，并建立固体、液体、气体的概念。教师可按教材上的方法指导学生进行实验，并让学生仿照教材上的科学文件夹做好自己的科学文件夹，提醒学生注意观察注射器里空气的体积变化、手压活塞的感觉、松手后活塞的运动情况。

《液体的热胀冷缩》教学设计《液体的热胀冷缩》教学设计 浙江省上虞市实验小学　章兴波。第一个活动——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。在具体观察水在受热与受冷时体积的变化过程时，利用上节课的实验装置发现现象并不明显，让学生感受到设计一个好的实验装置是非常必要的，在此基础上展开对实验装置进行改进的讨论，学生就非常愿意参与了。

《液体的热胀冷缩》教学设计2.《液体的热胀冷缩》教学设计。一、教材：《液体的热胀冷缩》是教科版五下第二单元底三课的内容，这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。

但教师更多的是关注知识目标的达成，当学生一时想不出比较液体流动快慢的方法时，教师没有通过学生与学习材料之间、学生之间、师生之间的互动引导学生自行设计研究的方法，而是急于把教科书所呈现的方法教给学生，简单的采用了讲授法，牵着学生完成“菜谱式”（不允许学生选择决定）的实验活动，完全体现不了学生主动参与的新课程理念。2 、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。

浅谈自制教具在素质教育中的作用浅谈自制教具在素质教育中的作用 [来源：本站 | 作者：原创 | 日期：2008年2月28日 | 浏览3141 次] 字体:[大 中 小] 永燊中学 漆道頔 观察和实验是人类认识与研究自然的基本途径，也是引导学生热爱科学、激发学习兴趣、调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。做完此项实验后，金属球也被加热好，这时老师就给学生们演示金属球钻圈实验，这时金属球已经钻不过去了。

通过调研分析得出:小学英语教学工作正在城乡全面展开,从教学效果来看,无论城市还是农村英语教学与课程标准要求相比还有较大差距,教学效果并不尽人意,尤其农村小学英语教学效果因受教师、学生基础等因素的限制,似乎不容乐观,存在的问题也较为突出,如英语课时安排频度较低、班级过大、很多英语教师(主要是乡级学校)专业学历不高等问题。而四小有1名教师获得地区英语教学比赛一等奖,自治区英语教学比赛二等奖。