文献综述范文-库存管理综述研究(1)
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读书人导读：本文主要针对张裕酒厂唐山分公司的独立需求库存管理进行探讨研究。
本文主要针对张裕酒厂唐山分公司的独立需求库存管理进行探讨研究。
随着市场需求的日益变化，技术的不断进步，企业与企业之间的竟争也日益激烈，日益激烈的生存环境对企业的生产管理提出了更为严峻的考验。库存管理是制造的核心部分，对企业的正常运作起着至关重要的作用，因而库存管理尤是制造企业关注的焦点。
本设计收集的主要文献来自于2007年―2008年的学术和数字期刊，所收集的文献资料着重于独立需求的库存管理方面，大体上可分为三个方面：针对经典库存控制模型的研究；在供应链环境下的库存管理研究；现代科学技术下库存管理的研究。收集文献资料的目的重点在于了解当前国外内库存管理的研究现状和研究方向，了解并掌握有关库存管理的相关模型、控制系统、绩效评估标准等等。并运用前人所研究的成果结合现实情况，提出针对所研究企业的切实可行的库存管理的改进方案。
1.经典库存控制模型研究
关于经典库存控制模型EOQ的研究范围相当广，提出了很多新库存控制模型。不仅有在库存基本模型的基础上，继续发展的改进库存模型，还有应用高等数学理论提出的新的库存模型。
李惠杰，李惠娟在《扩展ABC分类法在库存管理中的应用》中分析了库存管理应该考虑的因素，建立了库存管理综合评价指标，提出了各个指标权重的确定、评价方法，举例说明了扩展的ABC分类法的具体分类过程，并对分类的结果提出不同的管理策略。
欧阳岗在《库存优化模型在ERP的应用研究》中对变质物品在存货影响率条件下的EOQ问题进行了研究，建立了理论需求率为线性递增函数且无短缺量拖后和短缺量完全拖后时的EOQ模型，并对无短缺量拖后时模型最优解的存在及唯一性进行了讨论;综合考虑系统费用时值和存货影响率现象对库存管理补充策略的影响，建立了变质物品在考虑费用时值和存货影响销售率条件下的EOQ模型，讨论了模型最优解的存在及唯一性，提出了一种寻求该最优解的算法，并给出了相应的算例。
罗兵在《几类经济订购批量模型及其应用》中对部分短缺量拖后的最优存贮模型进行了具体化，分别构造生产时间很短，部分短缺量拖后时的EOQ模型和生产需一定时间，边生产边需求且部分短缺量拖后时的EOQ模型进行了研究，并将其结果应用于重庆集诚公司的库存管理系统，经实践检验证明，新模型简单明了，计算工作量小在一定的存贮条件下直接应用非常方便。
罗兵、熊中楷等人在《部分短缺量拖后时的边生产边需求EOQ模型及应用》对边生产(供应)边需求，允许一定量缺货的EOQ模型进行了修正，在存货短缺期间，考虑了短缺量部分拖后并由此引起的丢单损失，且假定拖后率是拥有现货期间需求率的一个固定分数。
郑惠莉、达庆利等人在《一种需求和采购价均为时变的EOQ模型》和《需求和采购价均为时变的改进EOQ模型》中通过对电子产品市场的研究，发现产品价格普遍存在随时间不断下降的趋势，同时，随着人们对产品的认识水平的提高和消费观念的变化，导致产品需求不断增长。他们研究了一种需求随时间指数增长和采购价随时间指数下降的EOQ问题，文中证明了该模型的总库存成本函数在给定条件下为服务水平的凸函数，给出了寻找最优采购次数及服务水平的算法。
2.基于供应链环境下的库存管理研究
但随着信息技术的发展,在供应链环境下,对库存研究主要在分散的和集中的库存控制，由供应商管理的库存控制，供应链成员之间的信息共享以及他们之间的合作与竞争，这些方面由于信息的扭曲以及不确定性对于供应链的库存控制有着不可忽视的影响，因此亦是研究的重点之一。国内对供应链管理问题研究起步较晚，并且主要是从实际应用角度或对供应链管理的局部问题进行分析探讨。
汪云峰在《供应链库存管理现状研究》对供应链上的不确定因素对库存的影响进行了分析研究，他认为由于供应链中供应与需求信息的集成使库存结构和库存水平发生变化，因此需要消除供应链信息流中的不确定因素，逐步减少库存。
王炬香，王安麟在《供应链管理中的战略库存》从库存的角度分析供应链的整体优化问题，首先探讨了供应链的几种结构及其对应的库存位置，分析了“推”式供应链与“拉”式供应链的主要区别，并运用约束理论分析了供应链中缓冲库存的设置。
陈美霞，沈厚才等人在《供应链管理中的生产批量与数量折扣定价联合决策模型》中提到：在供应链背景下提出了一种生产批量与定价的联合决策模型，在分析了最优联合决策的性质后，开发了求解模型的算法，以有效地辅助供应链协调管理。
张正祥，牛芳在《供应链管理环境下的单周期库存控制建模及优化》中对由一个中间厂商和多个下游厂商所构成的二级链状供应链模型，在建立了供应链库存成本的组成模型的基础上、对供应链管理中的单周期库存控制过程进行了深入的分析，研究下游厂商向中间厂商和中间向上游厂商的订购两级订购策略，建立了相应的供应链库存成本函数并进行了模型优化。
（作者：读书人网友 编辑：kind887）
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2014毕业论文文献综述范文
大学阶段是人们接受系统的学校教育的最后时期，也是人们进入社会前的最后阶段。大多数学生离开了家长而独自生活和学习，其中有来自日常生活的苦恼、有与同学交往过程中发生的关系矛盾、有学习中的困难和挫折以及即将毕业进入社会而产生的就业压力，因此，高丹娜在《如何在高校体育教学中改善大学生的心理健康》提出本阶段&是人的一生中心理变化最大的时期&[5];同时还要应付生理变化带来的心理问题，从而常常处于错综复杂的心理矛盾之中。不可避免地会遇到多种多样的心理卫生问题。
一、体育运动本身会对心理健康产生积极的影响。
心理疾病最重要的治疗手段是行为疗法。于勇在《体育教学与心理健康教育》研究中表明体育运动由于本身特点决定了其在促进心理健康方面具有巨大的效应。
&1、体育锻炼能促进认知能力的提高
体育锻炼中从事每一项运动都要求运动者对外界事物做出迅速准确的判断与感知，从而快速协调自己的身体以保证动作的完成，从事长期的运动能促进人的知觉能力的发展，提高人的反应速度和知觉判断能力，使人变得敏捷、灵活。
2、&体育锻炼能获得良好的情绪体验
体育锻炼能带来流畅的情绪体验这是一种理想的内部情绪体验状态，在这种状态下，人们能忘我地投入到运动中，并产生来自于活动过程本身的直接兴趣和享受，这是一种在学习、下作、交际中所无法产生的情绪状态。研究表明：用力的运动可使人减少情绪上的负担，甚至能减轻因精神压力的偶发事件而造成的心理负担。
3、体育锻炼能强化&自我概念&，对自尊产生积极影响
&自我概念&，是个体主观上关于自己看法和感觉的总和。自我概念是相对稳定的，在适应社会的人格的形成方面起很大的作用。众多研究表明:体育锻炼可使自我概念清晰度明
显提高，肌肉力量、情绪稳定性和外向性格呈现正相关，通过力量训练个体的自我概念显著增强。
4、体育锻炼能协调人际关系
随着社会的发展以及生活节奏的加快，许多人感到愈来愈缺乏适当的社会联系和人际交往，体育活动是一种很好的增加人与人之间接触的形式，在活动中共同锻炼、相互竞争、团结合作、相互交流，可以使个体忘却烦恼和疲劳消除孤独感，使身心得到舒适的体验，产生良好的情绪状态。
5、体育活动能降低应激反应，消除疲劳
应激是指个体对应激源或刺激所做出的反应。锻炼会引起人脑释放自然合成的镇静剂一一内啡肽，发挥作用时，内啡肽具有阻断大脑中与应激有关的化学反应的作用。有研究表明，体育锻炼能提高诸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，这就能减少疲劳的产生。
6、体育锻炼能预防和治疗心理疾病
焦虑和抑郁是人学生遇到的几种最为常见的情绪困扰，1990年诺瑟等人的研究表明，一次性活动和长期的身体锻炼均能有效地降低抑郁;身体锻炼既可降低特质性抑郁，也可降低状态性抑郁，身体锻炼既可降低正常人的抑郁，也可降低精神病患者的抑郁，有氧练习(低强度、长时间)和无氧练习(高强度、短时间)均可降低抑郁;体育锻炼与心理治疗相结合更能有效的降低抑郁&。[6]
教学过程是具有目的性和计划性的，它可以根据具体的教学内容，从中挖掘出具有心理健康教育的素材，从而有目的来&改善和调解大学生的精神状态，使其适应繁重的学习生活及来自各方而的压力，树立积极向上的思想意志品质，培养学生自强、自立、自尊、自爱的健康人格，为成功走向社会打好基础。其次，体育活动是在一定的社会环境中进行的，总是与人群发生着交往和联系，在活动中要努力控制和约束自己的内心冲突，这对培养协调人际关系，扩大社会交往，遵守公共生活中的基本道德行为规范起着积极的影响&&。[7]同时在教学过程中通过不同体育活动内容、教学方法和手段，可以缓解心理矛盾、消除忧郁和焦虑等各种心理问题、调节心理状况、维持心理平衡。
二、体育教学中心理健康教育的手段。
1、不同的教学内容是会产生不同的心理教育作用。&&田径培养学生的勇敢、坚毅、果断、坚忍不拔、奋发进取、开拓进取、吃苦耐劳等良好的心理素质。&[8]&;&而在球类教学中，提倡集体主义精神，做到胜不骄、败不馁，奋勇拼搏，可培养关心他人、关心
集体的良好心理素质。&[9]&;&太极拳特别强调&知己&功夫的练习，&看熟&、&懂劲&的阶段也就是&知己&的阶段，通过&知己&功夫的锻炼，可以明显提高太极拳锻炼者对&自我&的认识。自我概念和自尊水平的提升都极有利于练习者健全人格的培养。&[10]&;&游泳、滑冰、跳马及双杠等既具有表演风格又具有挑战性的项目，这要求学生不断克服怕摔跤和去怕担风险等胆怯心理，去战胜困难，越过障碍&[11]&;&体育舞蹈具有增进人际交往和友谊,满足人民精神需求,提高反应能力、适应能力和自我表现能力,增强自信心的作用&&。[12]&;&健美操、艺术体操课是人们交流思想、打发情感、消除隔阂、相互沟通的最好形式之一，在优美音乐的伴奏下，人们自我封闭的意识在这里得到彻底解脱，活动中融洽、和谐、高雅的气氛亦能增强人们沟通和交往的意识和欲望&。[13]刘卫民,李&平在《体育教学中实施心理健康教育论纲》也认为：&在体育教学中，可利用不同体育项目的运动特点因材施教。如对那些性格内向、不善言辞交际、不合群的学生可让他们多参加足球、篮球、排球、接力跑、拔河等集体性活动项目，并多采用激励的方法，提供发言和练习的机会,以改变孤僻的个性，逐步适应与同伴交往，形成合群的心理定势;对那些处事犹豫不决、不够果断的学生，可让他们多参加乒乓球、网球、羽毛球、跨栏跑、击剑等反应灵敏性活动项目，并在练习中提出严厉的硬性要求，以培养其坚强的意志，果断和百折不挠的品质;对那些胆子较小、做事怕风险、难为情的学生可让他们多参加游泳、滑冰、滑雪、拳击、摔跤、平衡木等冒险性活动项目，以培养他们勇敢无畏跨越障碍的精神品质;对那些易于急躁、感情易冲动的学生可让他们多参加下棋、太极拳、慢跑、远足、游泳、骑自行车、射击等持久耐力性活动项目，以培养他们自我控制能力，改变易急躁、冲动的特点;对那些做事信心不足的学生可让他们多参加跳绳、俯卧撑、广播操、跑步等简单性活动项目，使他们易看到自己的进步，并及时肯定他们的进步，提高其成就感，从而增加他们的自信心;对那些自负、爱标新立异的学生可让他们多参加跳水、体操、马拉松、艺术体操等难度较大的活动项目，或让他们与比自己水平高的对手比赛等，以改变他们的骄傲之气;对那些遇事易紧张的学生可让他们多参加足球、篮球、排球等紧张激烈的比赛活动项目，从而使他们在激烈的练习和竞争中锻炼自己冷静、沉着思考的心理品质&。[14]
2、有研究就专门针对不同的教学方法对心理健康所产生不同影响。熊亚红等在《大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨&》认为：
&1)、小群体互助学习法，它加强了对责任感、创造力、协同意识、竞争意识的培养，极大地促进了学生间良好人际关系的建立;
2)、模拟训练及意念训练法，它可提高学生的自我控制能力，增强自信心，提高了心理适应及调节能力;
3)、创设情境法，它可以激发学生的兴趣和情感，使其获得积极的感受和认识，产生积极的内心体验，并最终内化为认知结构，培养出良好的思想品质;
4)、过程启发式教学法，它从根本上解决了如何使学生学会
5)、调整法，它可平静学生的心情，缓解紧张的情绪，是舒缓学生心理的一种极好方法。另外，经常采用的方法还有移情体验法、角色扮演法、认知矫正法、游戏法等&[15]。
3、研究显示不同教学手段对学生的心理也会产生不同的影响。熊亚红等在《大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨&》提出：
&1)、强调改变练习的背景环境，提高学生心理的抗干扰能力和生存能力;
2)、加强角色和地位的互动性，以培养他们的组织能力、适应能力和善处人际关系的能力，以及乐于助人的良好行为品质;
3)、利用异性效应组织练习，使学生在异性面前抑制自己的不良行为。弘扬良好的思想品质，培养并发展他们健康向上的人格;
4)、引入体育竞赛的竞争机制，激发学生的兴趣和成就动机。这有利于学生形成积极向上的精神和竞争意识，提高自身的独立意识和能力&。[16]本科毕业论文写作前的文献综述_百度文库
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本科毕业论文写作前的文献综述
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&&,​旨​在​考​察​本​科​毕​业​生​阅​读​教​师​指​定​文​献​的​理​解​程​度​,​是​论​文​答​辩​的​选​择​程​序​。
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