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我应该怎样做才能提高该学生学习的积极性
大家好，本人有一个关于家教方法的问题想请教一下大家，希望能够集益思广，让那名家教学生改变现在的状况，从而能够主动努力学习，在此，先谢谢大家宝贵的建议了，谢谢。
学生本人状况：初一男生，外宿的，在松山湖东莞中学就读，基础薄弱（英语20多分，数学30多分，语文在及格边缘），不是脑筋问题，只是不愿意读书，非常喜欢打游戏机。平时没有其他课外活动，只是喜欢打机。在我家教的过程当中，休息的时间也是用来打机的。不过他也算是比较乖的学生了，除了平时不愿意读书之外，他也不会做一些坏事情（例如吸烟，打架，晚上夜不归家等等。），他也会比较听父母的话，父母叫他做的事情，即使他是不那么情愿，但是他都不会怎样反抗的，认真学习除外。他自己也是想学好的，（每一个学生都想学好的），他自己的志愿就是能够考上东莞中学松山湖学校，但是他自己不能控制好自己，总是不愿意花大力气努力读书。学生性格：不算开朗也不算内向。
学生家庭状况：家中除了父母之外，还有一个现在读高二的哥哥，他的哥哥学习成绩也不好的，也喜欢打游戏机，但是都已经懂事了。家中比较富裕（在长安住别墅，最少有三部小汽车），父母也是很关心她的孩子，父母没有树立不良榜样。父母也是很想尽努力去教他的，通过情感教育，因为他们认为学生现在处于叛逆期，如果过度骂学生，会搞到学生思想更加叛逆，因此，家长会通过教育方式，以劝说为主，讲道理，必要时也会严肃批评自己儿子的，但是不会打他的。他的儿子最怕是他的父亲。他的父母为了让那个孩子少打游戏机，已经把家中的显示器搬到公司，不让孩子打，（也许我们会认为孩子一个礼拜5天在学校，难得星期六日在家中，但是还要进行学习，已经够辛苦，如果连唯一的兴趣都被剥夺，会更加不喜欢学习，我们不应该把电脑没收。但是父母的理由就是：如果孩子在学校是认真学习的话，那么星期一到星期五他的确很辛苦，并且回到家又要家教又要认真学习，会更加辛苦，但是父母认为孩子根本在学校就不认真学习，回到家也没有认真学习，因此根本就没有辛苦可言，如果有电脑在家的话，（家长虽然有规劝孩子不要经常打机，但是也不能制止，叫他不要打那么多机，但是也没有劝说得到）那么他就会更加沉迷电脑了。但是虽然家中的电脑被没收了，但是小朋友还有PSP掌上游戏机，在家教休息的过程中，小朋友都是争分夺秒地打游戏机的，我们一个小时休息15分钟的，但是休息之后那个孩子都不会好认真听我补习的，并且甚至会利用上厕所的时间而去打机，去一个厕所就要10分多钟了。又或者他会到他的邻居家玩电脑游戏。本来开始的时候每个星期同学生补习3个小时的，但是后来他的父母说他有很多地方需要补习，并且每个小时都休息15分钟的，因此我们这两个礼拜每个礼拜连续补习4个小时了。而我开始的时候都不是赞成那个家长补习那么多的时间的，因为这样做的话好像不是那么符合教学规律，但是后来却答应了。原因是那个家长举例他的一个亲戚也是那么差的，所以星期六星期日都不停补课，因此相对来说，已经是轻松的了。
我的状况：汉语言文学师范专业，第三周开始教那个小朋友，总共教了大约十次。虽然本人已经做了差不多三年家教了，并且开始做这份家教的时候都告诉自己要严肃起来，但是就是严肃不起来，很容易同学生做了朋友，并且可以说没有严肃的一面。例如我去到他的家，不知道是不是因为那个小朋友不想马上补课的原因了，都问我这个星期在学校的状况了，那个学生喜欢打游戏机，又或者说，那个学生为了尽可能在补课的时间做其他不是补习的事情，所以同我聊天。我同学生也有共同话题的，例如那个学生那么喜欢打机，我们也会有时候谈谈打机的事情。但是每当他同我不是在休息的时候聊天，我都不想同他聊天的，总是教导他要抓紧家教的时间。教导他认真学习的事情每个礼拜都会做的，但是效果却不佳。他的父母对我非常好的，也非常信任我的，说如果那个小朋友做得不好的话我可以骂他的儿子，必要时也可以打他的儿子，对他的儿子还是需要严格的。如果他们有什么地方可以配合我的话，他们都会去做。并且已经叫我暑假的时候也做做家教，进行一次完整的知识复习。叫我把他的儿子当成是自己的弟弟去教导，因此那个家教学生也会叫我做谦哥哥而不是称呼老师的，而我也真的很喜欢家长，也把那个学生当做自己的细佬。我也会打电话给那个家长，大家聊聊天，讨论一下我们应该怎样可以改变那个学生现在的状况。因此，当下次那个家长给我家教费用时，我是不会要的，因为我已经把学生当成是自己的细佬了，我喜欢他的母亲。为了改变学生懒惰的坏习惯，我也查阅一些教育学，心理学方面的书籍，例如我买一本笔记本上面写着：“**：坚定信念，多做实事，享受学习的兴趣。你的谦哥哥。”送给他。我也尝试让他写心理说明书，甚至我同学生的班主任联系，问一下我应该怎样做才可以让那个学生更好地进步。班主任的建议就是我一定要对那个小朋友严格，他不是不聪明，那个小朋友的最大的缺点就是懒惰，我必须要严格，因为孩子基础差，所以有必要把初一第一个学期的知识复习一下，只做一些基础的题目，英语就背单词以及课文。最重要的就是我要严格。对于我要严格的这个问题，也是我最大的问题了，我几乎不能严格起来的，当那个小朋友不听我的话，我只会进行批评劝说，例如我在家教的过程，规定休息的时间到了，但是那个孩子还在很集中精力玩游戏，并且他说还有两分钟就打完了，我没有立刻停止他打游戏机，而是让他继续玩完那局游戏。因为我认为如果我立刻没收他的游戏机的话，万一他更加不愿意听我辅导，那么连那么的一点儿复习时间都没有了，效果更加差，我也没有把这种情况告诉他父母，只会同他的父母说他家教的时候不是那么认真，因为我觉得如果我告诉他父母的话，那么那个小朋友会以后都讨厌我。因此以后都不听我讲课。我也会积极引导那个孩子，把学习当成享受，让他重现自己读书以来的辉煌时期，再现一下那时的信心，感情，学习态度，不断输加潜意识。但是收到的效果却是微乎其微。那么我是不是真的要很严肃对他，甚至如果他不认真学习了，经过我的批评教育之后还是不改的话就马上告诉家长呢？那个学生那么不喜欢学习，我究竟有什么具体的办法可以让那个小朋友主动认真学习呢？每次我看到那个学生不认真学习，而我又不能教导好他，我就会感到很内疚，良心很过意不去的，因为我辜负了他父母的期望，因为小朋友的家长对我实在太好了（这里就不详细说了）。如果不是我做这份家教的话，也许那个小朋友会得到一个更好的家教老师，那么也许那个小孩子的人生会从此转变，我就真是在碍人子弟了。我也会感到自己真的很失败了。我们都知道学生多年懒惰的毛病，绝对不是一句简单的誓言（学生承诺要考上一间理想高中）就能够改变的，但是我们有理由相信，学生真的想好学的，我们做家教老师的，做家长的应该表扬学生有这种好的思想，并且如果学生取得进步，就要进行表扬，并且要提醒他不要骄傲，要继续做好。
问题1：我，家长应该怎样做，才可以改变孩子懒惰的坏习惯，缺乏学习积极性的状况，从而变成主动学习，爱上学习。家长与我的目标也是让学生先每一科及格，不要让自己的孩子落后那么多，不然到了初二的话，更加难追上来的，更加厌学了。
2.家中的电脑是否应该没收，怎样能够有效利用孩子喜欢打机的特点，怎样利用他打机的坏习惯？
3.怎样更好利用学生自己想学好，想考进一间好的高中的这点好思想？
4.我在家教的过程，规定休息的时间到了，但是那个孩子还在很集中精力玩游戏，并且他说还有两分钟就打完了，我应不应该让他继续玩完那局游戏呢？如果我立刻没收他的游戏机的话，万一他更加不愿意听我辅导，怎么办，经过我的劝说之后，他还是很讨厌我没收他游戏机的事情而不听我补课，我是不是应该把这种情况告诉他父母呢？如果我告诉他父母的话，那么那个小朋友是不是会以后都讨厌我呢？因此以后都不听我讲课呢？如果真的出现这种情况，我应该怎样办呢？我应该辞职是吗？
5.我在家教过程当中，那个小朋友不认真学习，不认真听我讲课，例如他坚持要趴在床上写作业，坚持要一边吃东西一边听我讲课，经过我的劝说之后，依然不认真学习，依然要趴在床上做作业，依然坚持要一边吃东西一边听我讲课，那么我是不是应该很严肃地批评他呢？如果他因为我这样批评他而生我的气，变得更加不愿意听我的话，那么我应该怎样怎样做啊？需要把这种情况告诉他的父母吗？如果我告诉他父母的话，那么那个小朋友是不是会以后都讨厌我呢？因此以后都不听我讲课呢？如果真的出现这种情况，我应该怎样办呢？我应该辞职是吗？
6.我都考虑过辞职的，因为当我去到小朋友的家长家教的时候，如果小朋友不是认真听我讲课，那个学生没有进步，那么我的内心是很有内疚感的，因为最重要的是感觉到辜负那个家长的期望，那个家长对我很好，而我却没有办法把他的孩子进步起来，浪费了家长的精力，，辜负家长的期望，耽误了孩子的时间，如果换成其他家教老师，也许孩子会得到更好的进步。但是我真的很希望自己能够带领那个小朋友进步起来，也很珍惜这次家教的机会，因为我的专业是汉语言文学师范，家教经验对于自己将来的职业有帮助，同时，一个成功的人是不应该逃避的。但是如果我的辞职是对那个孩子有帮助的话，我很愿意辞职的。那么我应该辞职吗？
7.我也想过一些方法去改变那个小朋友，例如他那么喜欢打机，那么同他的父母与他约定好，如果周测进步了，才可以打机，又或者再补习的时间认真听课的话，就叫他的父母把那电脑拿回家长让他打机，以此刺激他学习的热情？这样做，有效吗？
8.我也想过一些方法去改变那个小朋友，例如那个小朋友是比较喜欢数学的，那么我就先着重提高他数学成绩，让他感到成绩进步的喜悦，从而再喜欢英语，语文等，慢慢进步起来，这样做会有效吗？
9.我始终不要随便发火，我认为如果一发火的话就要让那个孩子感到害怕我，那么什么情况才是我发火的适当时候呢？我可以怎样制造一个让我发火的机会呢？
我知道每个学生都有自己的特点，不能说有某种方法就一定能够改掉某种坏习惯的，又或者说不是每种方法都适合每个家教老师的，但是我会认真分析大家提供的意见，加以过滤，使之成为自己的方法，让那名学生能够尽快改变现在状况，变成一个主动认真学习的学生，迈向更加美好的明天。
材料比较多，也许会浪费大家比较多的时间，在此，再一次深深感谢大家宝贵的意见，谢谢。
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　　家教时是否可以主动介入学生的休息时间？家教老师安排好15分钟休息时间内的活动，用高强度体育活动的刺激盖过学生打游戏机的兴奋点。在与学生接触的可控时段内尽量远离游戏机。让学生逐渐感觉到没有游戏机也可以活得很充实。
　　上课时要严格学习态度，要坐有坐相，不可边吃东西边上课。严格不等于发火，更不是打骂鄙视。
这儿的道理是一个道理，但不是全部的道理。
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回复 2楼 的帖子
是的，确实是一个好的启发点
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　　一般来说，孩子目前的缺陷都是因为家长身上曾经或仍然存在的缺点引起的，孩子的状况都是家庭教育的结果。有必要提醒家长反省自己，找找自身的不足。只有家长认识到并且开始改变了，学生才能真正开始改变和最终改变。家长不能把学生的成长责任全部推到外界的因素上，依赖家教是不行的。
　　家教老师在学生面前不能仅仅说教功课的内容，还可以适时展示对生活的多方面才能，也应该从更多方面给学生打开认识世界的窗户。连接各种知识的关系，画好学生头脑中的知识地图，才能教会他们在知识海洋中自由航行的本领。
这儿的道理是一个道理，但不是全部的道理。
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原帖由 树风 于
05:39 发表
　　一般来说，孩子目前的缺陷都是因为家长身上曾经或仍然存在的缺点引起的，孩子的状况都是家庭教育的结果。有必要提醒家长反省自己，找找自身的不足。只有家长认识到并且开始改变了，学生才能真正开始改变和最终改变。家长 ... 作为一名家教老师，并且只是一个大学生的家教老师，我会小心地叫家长做出改变，并且那个家长也曾经说过如果我有什么要求的话，他们都能够尽量去满足我，那么言归正传，那个家长应该怎样做，改变哪些才好呢？我本人觉得那个家长虽然是管自己的儿子的，但是却不是那么严格，在家长的角度，孩子有叛逆心理，过度严格恐怕会弄巧反拙。那个家长本身在电力公司工作的，星期六日都基本有空，星期一到星期五那个孩子也不在家的。我是不是应该叫那个家长对那个小孩严格一些啊？例如如果小孩在学校没有认真听课，回到家没有认真学习，就对孩子进行不只是骂的教育，而是进行其他更加严厉的惩罚啊？那个尺度又应该怎样把握啊？那个家长应该作出一个怎样的转变啊？
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　　骂和体罚都不是教育。严格不等于严厉。如果只是想到凶神恶煞的严厉，说明家长本身的无能，是家长自己做人的失败。
　　我们希望家长首先改变，是建立在家长对自己人生观、世界观、教育观的深刻反思前提上。是要改变家长认为要孩子好就可以不讲究手段，不顾客观过程的许可，想当然主观臆断的教育。比如说家长在教育孩子中是否打骂过？如果有越来越严重的打骂教育，并且认识到打骂教育是错误的，那么就坚决的改正，下定决心再也不动一根手指头。如果家长爱搓麻将，并且对孩子产生负面影响，那么就坚决洗手罢搓麻将。如果家长对学习科学文化知识不感兴趣，在潜移默化中影响到孩子对学习无所谓态度，那么家长自己就要坚决改变，家长自己立即拿起书本来。
　　改变家长身上的缺点错误，才能最终挽救孩子的学习态度。一定要搞清楚，不是要家长改变成负面的榜样。
这儿的道理是一个道理，但不是全部的道理。
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回复 6楼 的帖子
首先好感谢K12终身荣誉版主的留言。那么据我的观察，那个家长本身好像没有什么缺点？他们没有认为要孩子好就可以不讲究手段，不顾客观过程的许可，想当然主观臆断的教育。他们没有在教育孩子中打骂过，没有爱搓麻将，家长更多的是进行情感教育的。而我觉得那个小朋友最大的问题就是不知道学习目的，那个孩子觉得现在的幸福生活是天经地义的，理所当然的，饭来张口，那个小孩也觉得自己即使现在不用怎么读书，因为家庭的富裕，以后的生活都觉得无忧。而我就觉得家长就没有进行挫折教育，例如让他的小朋友感到学习的必要性，例如家长可以带小朋友去感受一下贫困生活的？最重要的都是这点。家长对学习科学文化知识不感兴趣，在潜移默化中影响到孩子对学习无所谓态度，那么家长自己就要坚决改变，家长自己立即拿起书本来。这点家长可能做得不是那么好，因为曾经有一次学校要求家长与学生共同读一本书《鲁宾逊漂流记》，然后分别写读后感，但是那个家长因为不会怎样写，就叫我帮忙代写了。那么除此之外，那个家长还可以改变一些什么呢？以及我应该怎样做会更加好呢？好希望树风朋友可以给我更多一些指导意见，谢谢。
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　　您的虚心求教是个非常大的优点。很高兴与你一起谈心交流看法。
　　一般的情况是：家长都感觉不到自己身上存在有问题，等到真正认识到缺陷的时候已经遇到较大挫折，或损失巨大了。这位家长在物质上比较成功，但也许“太有钱”会掩盖他们的缺陷，他们无法正确体会到这一点。解铃还须系铃人，您只要把这个道理对他们讲清楚，让他们自己去反省和深思就行了。
　　挫折教育要谨慎对待，不是万能，更不可每天使用。孩子都需要正面引导，还是应该多多鼓励孩子身上的点滴进步。
　　家长读书笔记应该自己做，漏掉的要补上。“虚假作业”已经涉嫌做人的大问题。家长的改变可以从这里开始，让孩子参加监督。
这儿的道理是一个道理，但不是全部的道理。
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回复 8楼 的帖子
首先好感谢您的留言，这个星期，我会同他的妈妈商量好，叫他的妈妈叫孩子的班主任帮助他设定短期目标，如果做得好的话，就当着全班的面前表扬他，以此增加他学习的信心。我以后也会做到赏罚分明的，做事有原则的。
这个星期我也
打算同她的妈妈约定好，星期六下午家教的时候如果那个小朋友这个小朋友在我家教的时候继续不听我的话，经过我的教育之后依然不听我的话，我就会同那个小朋友说，“既然你都不想学，那么我走了。”然后叫他的妈妈走去他的房间，不是问他，而是问他：“为什么激走老师？你认为自己存在什么问题？”我这样做的目的，在于让那个小朋友自己反思，我来做家教不是天经地义的，不是任由他说的，来做家教只是为了更好地教好他，以此是它以后都听我的话。而等到星期日，我会按照之前跟他妈妈的约定，去他的家做家教，原因就是说是他的妈妈叫我回来继续做家教的。
我想问一下我这样做的话，好吗？那个小朋友以后真的会听我话吗？他会不会以此而变得更加痛恨我？万一，他分过来说：“你不是说走的啊？为什么翻来啊？”他以后变得更加不听话吗，变得放肆，那么我该怎样办啊？
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反思应该是主动的意识。调动主动的反思是教育的一个目的。不过只凭一句话很难起到理想的效果。
这儿的道理是一个道理，但不是全部的道理。
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今晚我打电话给家长了，她说为了让孩子能够在家教过程中认真一些，我们决定家教地点转移，从原来在小孩的房间（锁上门的）转移到大厅里面（他的妈妈在监督），因为那个小孩说有朋友找他聊天需要用电脑上Q，所以家长已经把电脑从公司搬回家里了，而把小朋友的那部掌上游戏机PSP没收了。我也打算这个星期在家教时候，当着那个小朋友的家长面前向那个小朋友讲授成功学里面的知识，以此激发小朋友的学习斗志，热情。
那么我还可以怎样做才会更加有成效转变那个小朋友呢？
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没收游戏机不是最好的方式，也肯定不是最有效的办法。
成功学的道理是书本平面的，孩子曾经的人生是立体丰满的，要孩子理解成功学离不开孩子自己历史的生活经验。您和家长在幻想用简单说教的动作产生孩子思维方式根本性的变化。
老话说得好，身教重于言教。
这儿的道理是一个道理，但不是全部的道理。
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回复 12楼 的帖子
树风老师，这是徐老师对我的指导意见，我原文摘抄如下:
我以为主要是太“松”，没有培养好学习习惯。可否在他的学习行为上先抓好一个小点，然后“得寸进尺”。我说不清是哪一个作为突破口好。选择的标准是：容易检查；他能感受到不按你要求做更不合算。例如他在休息后再玩游戏机就把他的游戏机砸了。你们做得到吗？可以看到我的意见：挑他容易做到的，如果做不到就给以足够强的惩罚。而且对他的要求就只有这一条，绝不可多。一条一条巩固起来。少讲道理（猜想没有等你说完，他已经知道你会说什么了）最忌的是不够痛的惩罚。对他不良行为要断其一指，而不要采取伤其十指的做法。当他受到惩罚后要设法使他感到自己活该，这个“说理”很讲究技巧，是“诱”不是“灌”。在你要求他改正的项目上，要密切注意，一有进步就表扬，一有重犯的苗子就提醒。第一个项目得到成果耗时较长，以后就会方便一些。对已有改进的行为一定要巩固，不然前功尽弃。
他想进一所好一些的学校，并不是可以充分利用的切入点。因为这种愿望与他改正缺点所遇的困难比较，它的力量不足。
请记住：人是趋利避害的。只有当他进行某种行为时，害大大大于利时才可能改变其行为走向。按已经形成的习惯去做，对他说来是一种“利”。如可能，你可以读一些行为主义的关于行为矫正的论述。对这个孩子的现状，不可采取人本主义的方法。
重复一遍：从小的易改正的做起，但是必须非常严格。
在确定某项要求之前与家长要深入讨论，事先想好可能出现什么情况，如何应对。
要补充一下，孩子现在这样，必有家长性格导致的教育方法的不足。因此
1，要查一下这些行为发生、演变的情况，他所受到教育方式及其效果。
<font color="#，这种情况应该在三年级前解决，现在解决困难会大得多。
<font color="#，对孩子的教育，有点像“斗法”他会千方百计维持他原来的行为方式。教育过程必须使他
感到你比他坚强。
<font color="#，帮助家长使之改变可能十分重要。
在蜂房理论中我提到人才的基本品质之一是“能设身处地地辨识他人行为”，希望楼主能从这个孩子的角度去思考你的教育手段的有效性。例如打机，不知道你是否注意到对沉迷打机的人，目前是以“戒毒所”的方法治疗的。你的诱导是给他“吃一个甜果子”，对他来说，与打机相比“哪个果子更甜”？
你想，十分钟的休息，应该是让脑活动得到休息，而打机能起到休息的作用吗？
如果我的孙子要赖在床上写字，我的做法将是让他跪在地上抄书，书写认真地抄完了才可以起来。我在教我的孩子时，我知道应该这样做，但是看他可怜样，又於心不忍。只好硬硬心肠，因为同情孩子而只好偷偷流泪。爱，有时是痛苦的。
你有好多担忧，就难以实施有效的教育手段。
对这个孩子，应该以课业为载体，培养学习态度，才会真正有效。
你必须想出使他对你的爱，超过他对这些不良习惯的爱，可能吗？
我的意见是要么与家长联手迫使他一步一步就范，要么就辞去家教。
我辞去了一个孩子，就是家长无法与我联手（因为我不能容忍自己的家教没有效果，或不能按我的意图进行）。也有一位家长，她说：“徐老师，你不仅教了宝儿，你实际上教了四个人，这四个人中首先是我，因为我懂了，通过我就教了我的三个孩子。”
身教重于言教，说得好，例如昨晚我打电话同家长沟通，希望她能够在家中也看看书，即使她本身不喜欢看书，我也希望她能够在孩子面前“扮”认真看书，但是家长认为自己不愿意读书的，所以难于实践。
[ 本帖最后由 qianguoding 于
12:24 编辑 ]
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　　或者做一个正直的家长，以身作则，从我做起，改变家长自己的问题，然后改变孩子的缺陷。将得到一个身心健康，心灵敞亮，充满快乐情操，一生没有遗憾的孩子。
　　或者做一个狡猾的家长，威逼利诱，搪塞家长自己的问题，用钱解决一切，把教育孩子的责任推给教师。将得到一个见风使舵，算计机关，小快乐大悲伤，最终后悔多过幸福的孩子。
　　改变家长也急不得。需要家教老师想点办法，毕竟家长理解深层道理的能力比学生强得多。你作为家长信任的家庭教师，有得天独厚的优越条件，用比较含蓄的办法通过聊天等侧面办法，逐渐影响家长，最终改变家长是可能的。不论是教育学生还是家长都有个渐进的过程，您的问题是太过直白，太急于求成。道理想通了，接下来要有时间进行实践的过程。“过程”是个非常重大的人生课题，需要十年以上的积累才能真正领会其中的真谛。慢慢来，会成功的。
这儿的道理是一个道理，但不是全部的道理。
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是的，慢慢来，坚定信念，并根据事情的发展不断寻求更加好的方法，定成功
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刚细细地看过来，为楼主的负责与执着感动，为树风先生的入情入理、循循善诱感动！
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原帖由 qianguoding 于
15:30 发表
我应该怎样做才能提高该学生学习的积极性
大家好，本人有一个关于家教方法的问题想请教一下大家，希望能够集益思广，让那名家教学生改变现在的状况，从而能够主动努力学习，在此，先谢谢大家宝贵的建议了，谢谢。
学生本人状况：初 ...
　　如何解决这个孩子“主动学习”的问题是所有问题中的核心问题。
　　您应该建议学生家长召开“四方会议”来尽快确立孩子的“学习主人”地位：
　　请学生家长有“实质性作为”，提醒家长先架通“家校合作”育人桥梁，家长可利用双休日主动邀请孩子的班主任乃至若干任课教师家访，进行由孩子、家长、一位或若干学校老师与您等四方共同参加的“问题会诊”。要让“患者（孩子）”充分讲述自己“痛苦的病根”，然后，由“中医（学校老师）”对“患者”望闻问切，找出“病因”；由“西医（您）”对“患者”作透视检查，指出“病灶”；由“护理主任（学生家长）”参与，开出“会诊药方”。照方抓药，让孩子“遵照医嘱”按时服药，期间，可根据孩子的病情适时调整药方，如此坚持，当能收到药到病除之效，把孩子引到“学习真好”的健康之路上来。
　　请您体悟，盼能实践。
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首先为楼主的敬业感到欣慰，有教育的欲望，才能找到教育的方法。其次，你所遇到的问题绝不是个案，而是独生子女家庭的通病，一方面家长渴望孩子出息，想方设法，如请家教，进补习班，学才艺等等，让孩子十分厌倦学习。另一方面过度的满足孩子，养尊处优，在孩子的心里，沒什么可追求的，办不到的，所以缺乏奋斗目标。因此我认为在转移孩子注意力方面多下点功，做家教的你一定能想到办法。
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原帖由 晓行 于
20:32 发表
　　如何解决这个孩子“主动学习”的问题是所有问题中的核心问题。
　　您应该建议学生家长召开“四方会议”来尽快确立孩子的“学习主人”地位：
　　请学生家长有“实质性作为”，提醒家长先架通“家校合作”育人 ...
首先多谢晓行老师的这个方法。如果按照晓行老师的建议，把那个建议每一个方面都做到位，而我也很愿意，渴望把那个建议做到位的。但是家长以及班主任能够做到位吗？（我不是在推卸责任）又或者我没有老师以及孩子班主任那么清楚那个孩子。
在家长的眼中，我作为家教老师最需要做的就是教导那个学生主动学习，强逼那个学生认真学习，如果那个学生不听话的话，我可以骂他甚至可以打他。但是家长没有强硬的措施，他们做得相对“松”，一个简单的例子就是那个小朋友打机，家长虽然有制止，但是制止不严格，再严重的是家长过度的满足孩子，让孩子养尊处优，在孩子的心里，沒什么可追求的，办不到的，所以缺乏奋斗目标。家长确实应该狠狠地抓那个小朋友的不良行为。正如树风老师说过同情孩子我们而只好偷偷流泪。爱，有时是痛苦的。我也建议家长打电话给小朋友的相关科任老师（因为家长打电话的话，会比我更加有效果）叫那些相关的科任老师多关心一下那个孩子，例如如果那个小朋友某次作业做得好，就当着全班面前表扬他，让小朋友有动力一些。叫科任老师帮小朋友设定短期目标，并且帮助监督其实现。但是家长说这些措施都是应该没有效果的。那个小朋友有目标，那不会做的。
我也曾经打过电话给孩子的班主任，孩子的班主任叫我严格对那个孩子，但是我也建议班主任如果那个小朋友上课不认真学习，或者做错事情，叫要求那个小朋友写心理说明书，但是班主任说没有什么效果的。我不知道他的班主任是不是只是严格要求那个学生了，那个班主任可以做的东西很多，或者那个班主任其实已经做了很多，而那个孩子却没有什么进步改善，所以班主任心灰意冷，所以就只是严格要求那个小朋友了。
所以我现在最先要做的话，或者就是改变那个学生家长的思想。我会努力做的，正如树风老师说过“改变家长也急不得。需要家教老师想点办法，毕竟家长理解深层道理的能力比学生强得多。你作为家长信任的家庭教师，有得天独厚的优越条件，用比较含蓄的办法通过聊天等侧面办法，逐渐影响家长，最终改变家长是可能的。不论是教育学生还是家长都有个渐进的过程，您的问题是太过直白，太急于求成。道理想通了，接下来要有时间进行实践的过程。“过程”是个非常重大的人生课题，需要十年以上的积累才能真正领会其中的真谛。”
我不会放弃的，在做好自己的本分的前提下慢慢改变那个家长。
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原帖由 实诚 于
21:33 发表
首先为楼主的敬业感到欣慰，有教育的欲望，才能找到教育的方法。其次，你所遇到的问题绝不是个案，而是独生子女家庭的通病，一方面家长渴望孩子出息，想方设法，如请家教，进补习班，学才艺等等，让孩子十分厌倦学习。另一方面过度的满足 ...
首先多谢实诚老师的建议。一方面，家长“强逼”学生学习,但是学生不知道学习有什么目标，因为家长让孩子养尊处优。我改变学生的注意力，最重要就是改变他沉迷打机的坏习惯。我会尽量想出“让小朋友对其他东西的爱比对游戏机的爱多”的方法。最终都是希望他最爱学习。并且我会先改变那个小朋友最容易改变的坏习惯，坏思想，先抓好一点，然后逐点攻破的同时巩固好之前的成果。
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　　实事求是地讲，在“四方会议”成员中，起决定作用的是学生，起主导作用的是学校老师，起保障作用的是学生家长，起促进作用的是您这位家教老师。您要坚持采取建设性措施促进师长交流、亲子沟通的有效达成，进而合力促进学生全力改善、快速进步。
　　您目前把自己定位在了“学校老师”的角色上去了，所以，效果不会很好。请您记住，您目前乃至将来最需要在其他三方产生“感情化学反应”的过程中，充分地发挥好“催化作用”。
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原帖由 晓行 于
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　　实事求是地讲，在“四方会议”成员中，起决定作用的是学生，起主导作用的是学校老师，起保障作用的是学生家长，起促进作用的是您这位家教老师。您要坚持采取建设性措施促进师长交流、亲子沟通的有效达成，进而合力促进学生全 ...
& && & 晓行版主建议楼主把角色扮演好，思维角度就是独特，孩子最想与谁沟通？那个人就是角色中的楼主。
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原帖由 晓行 于
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　　实事求是地讲，在“四方会议”成员中，起决定作用的是学生，起主导作用的是学校老师，起保障作用的是学生家长，起促进作用的是您这位家教老师。您要坚持采取建设性措施促进师长交流、亲子沟通的有效达成，进而合力促进学生全 ...
角度不同，办事的方式与方法都不同，做好一个桥梁沟通作用。要时刻警惕自己，我的角色是什么。
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原帖由 实诚 于
17:40 发表
& && & 晓行版主建议楼主把角色扮演好，思维角度就是独特，孩子最想与谁沟通？那个人就是角色中的楼主。
孩子最想与我沟通，这或许就是我的优势，可以考虑从这个作为一个出发点，去想方法问题。如何利用我这个优势又是一个值得考虑的方面。
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原帖由 晓行 于
15:15 发表
　　实事求是地讲，在“四方会议”成员中，起决定作用的是学生，起主导作用的是学校老师，起保障作用的是学生家长，起促进作用的是您这位家教老师。您要坚持采取建设性措施促进师长交流、亲子沟通的有效达成，进而合力促进学生全 ...
　　哓行老师“四方会议”提法非常生动形象。是对单个孩子学生进行家校综合教育的横向展开，分清了每一个角色的具体定位，也强调了各个角色之间的平等人际关系。
　　“四方会议”可以是一次两次具体的实际会议，也可以是家校综合教育的信息记录。把这个学生这方面的教育实践信息完整的记录下来，给出前后变化的对比，提醒重要因素的作用，理清思维方向，可以真实体现个案的教育渐进性。
　　如果可能，还可以弄个网上四方会议博客，开个虚拟四方会议，邀请更多的人参与旁听。
这儿的道理是一个道理，但不是全部的道理。
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原帖由 树风 于
07:16 发表
　　哓行老师“四方会议”提法非常生动形象。是对单个孩子学生进行家校综合教育的横向展开，分清了每一个角色的具体定位，也强调了各个角色之间的平等人际关系。
　　“四方会议”可以是一次两次具体的实际会议，也可以是 ...
树风老师的建议很具体，假若真的按照那个建议完整地执行下去，严格执行下去，我想一定会有一个理想的效果。所以我目前的作用都是做好一个“催化作用”，促进会议的成功召开，并完整执行会议的内容。
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转贴：父亲6本日记记下成功简单秘诀
不择校不补课不请家教的“三不教育法”女孩高分考上复旦
父亲6本日记记下成功简单秘诀
& && && &A19版：上海·教育 稿件来源:新闻晨报
新闻晨报记者 陈 杰 实习生 黄群薇
& & 出身于普通家庭的女生小郭，从未择过校、从未补过课、从未请过家教。这样一个“三不”女孩，在2007年秋季高考中以546分的高分被复旦大学录取。她不是天才神童，她成功的秘诀就在6本普普通通的练习本。
[成长日记]
留下每个成长脚印
& & 这6本普普通通的练习本是小郭的成长日记,记录者是小郭的父亲郭蔚瑜先生，分为婴幼儿、小学一至四年级、小学五年级到初中预备班、初一到初三、初中毕业到高中毕业以及大学等六个阶段。记者在这些普通的练习本里，看到许许多多值得回味的细节：
小学：兴趣是最好的老师
& & 1995年，女儿进了划块对口的小学。翻开这个阶段的成长日记，几乎看不到“考试”、“名列前茅”、“冲刺”之类的字眼，频繁出现的是“兴趣”、“习惯”、“快乐”。而郭先生对日记中一个“纽扣锦旗”的故事至今记忆忧新。
& & “放暑假前，我希望女儿假期里学点东西，不要白白浪费了时间。于是把她叫到眼前，布置她学会钉纽扣。孰料女儿做个鬼脸，说早就会钉了。”郭先生并没有采用强制，而是循循善诱：“那不错。可是还没钉出意义来。”随后，郭先生打开一盒装满五颜六色衬衫纽扣的小盒子，把纽扣一粒一粒按色彩排出一个“好”字。“只要你每天钉四粒，一个暑假就可以绣出一面‘老师好’的纽扣字锦旗来。教师节的时候，送这样的艺术品礼物品位可高呢！”
& & 这段记载的末尾，郭先生颇有点感慨：“‘戏’唱到这里，女儿的兴趣被彻底引导上来：以后的日子里，针扎断几根，没停；字绣歪，拆掉重来；颜色选得不好，再仔细选。兴趣对孩子来说太重要了，而再小的孩子都是趋利避害的，不用去强迫教育，只要创造条件帮助他们‘知’利识‘害’就行了。”
初中：记下吵架时的观点“交锋”
& & 小郭进了对口的曲阳二中。和所有这个年龄段的孩子一样，小郭也有和爸爸“顶牛”的时候。比如一次单元测验分数不好，小郭心情不佳了好几天，还在家里发火。郭先生在日记中没有留下责备和惋惜，而是“再优秀的运动员也会出现失误，再会打仗的将军也有吃败仗的时候，我不要求你是个永胜将军，而希望你是个常胜将军”。“我和孩子很少吵架，之前的13年中大概也只吵过两三次，也把它记下来，把‘气’记下来。”不过，成长日记记下的是父女俩的不同观点，“不要把自己放在和孩子敌对的位置上，应该是给孩子一个‘战友’的感觉。”
高三：做坚强的小猫贝贝
& & 小郭推优进了市三女中，住校生活让父女每周只能见上一面。一眨眼就到了高三，在2006年下半年某一天的成长日记里，郭先生写道：“孩子上高三了，我觉得有必要再讲讲小时候她听过的小猫贝贝的童话故事鼓励鼓励她。猫妈妈生下了壮硕的宝宝和瘦弱的贝贝。贝贝被人捉走了，从此流浪，最后成为了捕鼠能手。宝宝带在身边，娇生惯养，后来成了病猫。”
& & 事后，郭先生注意到，小郭回家一有机会就拿出那本故事书反复读。“那段时间，我的成绩有点起伏，心态也不太好。”小郭向记者解开谜底。“讲这个故事，是为了告诉孩子不怕困难、不怕失败，想不到能够在高三关键时刻帮助孩子跨过心理难关。”显然，这是对儿童文学情有独钟的父女俩始料未及的。
[追寻“三不”缘由]
“软素质”比解题重要得多
& & 郭家住在玉田新村一幢普通居民楼的三楼。这是一个普通的两居室，岁月的流逝使得墙壁略显斑驳，屋内的陈设也还停留在我们父辈那年代的“36只脚”。屋里多的是书，连大橱摆衣服的夹板里也放满了书。“我是个儿童文学爱好者，特别喜欢写东西。”郭先生说，他许多教育女儿的灵感都来自于那些孩子们喜闻乐见的故事。
& & 郭先生坚持“三不”20年，有他自己的一整套想法：“一方面，家里的经济条件你也看得出来。但更重要的是，我认为，要想提高孩子的学习成绩，与其花大钱让孩子不停地做教辅或者让孩子上这校那校，还不如弄清孩子每天听课是不是认真听懂了。其实，无论怎样的补习班课外‘加餐’，都不会比老师上课时讲的内容重要。归根结底，脾气、性格、习惯、态度这些‘软素质’比解题目重要得多。孩子上高中以后，她的功课我已经根本不懂，完全靠她自觉。”
& & 小郭属于那种话不多的女孩，却没有大学理科女生常有的那种沉闷，眉宇间透着一丝灵气，时不时会露出甜蜜的微笑：“我认为自己不属于那种天资聪明的人，但是爸爸和妈妈教会我懂了很多。”
日记中的“幼小衔接”
& & 取选下面这篇完整的成长日记，我们可以看到郭先生家里的“幼小衔接”是怎样做的：
& & 1995年11月某日 变出来的半个小时
& & 告别了幼儿园，女儿背着书包上学，可高兴呢。可才过了个把星期，她就“晴转多云到阴”。“不能看电视了。 ”她嘟着嘴说。刚开学那一会儿，我把注意力都放到她的学业上去了。忘了还应该去关心她的“玩”。
& & 孩子怎么会没有时间看电视呢？经过几天的观察，我心里明白了，一个方案也随之“出台”。我把女儿叫到跟前，笑嘻嘻地和她说：“爸爸想呀想，想出了一个好办法呢！保证每天都变出半小时来，送给你看电视！咱们一起来订一个计划。 ”
& & 订计划还是女儿人生第一次碰到的新鲜事，而且“计划”还能变出时间来，她自然十分高兴。催着我马上“订”。我摊开一张白纸，用汉语拼音辅助，和她一起订下了这样一个“计划”：
& & 放学－18:00做功课（功课做好可自由活动）；18:00－18:30吃晚饭；18:30－18:40理书包、吃水果；18:40－19:00弹琴；19:00－19:15自由活动；19:15－19:45复习；19:45－20:00刷牙洗脸洗澡；20:00－20:30看电视；20:30上床睡觉。
& & 为了表示慎重，我还认真和孩子勾了勾手指。从这天起，认真执行时间计划就成了孩子的“重头戏”，这“重头戏”还出乎意料地使她熟悉了钟表。接下去的事情就不用多说了，女儿情绪“阴转多云到晴”。
老师眼中的小郭
& & 曲阳三小肖老师（小郭的小学语文老师）：
& & 虽然孩子离开将近10年，这个孩子给我留下的印象还是很深，她写的童话故事活灵活现。
& & 市三女中於老师（小郭的高三班主任）：
& & 小郭是个不同一般的内向女孩，不张扬、为人低调，却有抓住机会的准备和能力。她是班级里的生活委员，教室里电灯坏了、粉笔没了，老师还没发现的时候，她已经处理好了。高三课业紧张，许多住宿生为了挑灯夜战都到学校附近租房子，可同住同学暗中告诉我，她的学习效率很高，很早就休息了。
& & 复旦大学胡老师（小郭的大学辅导员）：
& & 小郭给我的印象是个学习刻苦和认真的学生，成绩在专业内属于前三名。同学曾经跟我聊起过她，说她的人缘很不错。
[记者手记]
《小学生用功术》的启示
& & 郭先生很宝贝两本书，一本是 《妈妈的妙策》，一本是《小学生用功术》。我很好奇，难道这两本纸张泛黄的书中有提高学习成绩的 “葵花宝典”？借来细读，原来都是些如何通过生活细节教育孩子养成良好习惯、培养高尚情操的小故事，没有多少高深的理论内涵，与ABC或者奥数之类名堂都搭不上边。
& & 还有个插曲，小区里有好事者曾介绍几位家长找到老郭，说要请他做家教，传授提高成绩的“秘方”。老郭无奈双手一摊：“我并不是教孩子解题的，而是培养她的软素质。 ”
& & 说老实话，现在的爸爸妈妈活得挺累，一面大喊“孩子负担太重”，一面又不断自我加压。“择校战”、“补课战”外加“家教大战”，孩子每天的日程都排得满满腾腾，为的是“不输在起跑线上”。家长望子成龙本无可厚非，殊不知急功近利的“抢跑”只对“短跑”有利，这样培养出来的“短跑选手”能否胜任人生长跑，还要画上一个大大的问号。
& & 表面看来，郭先生没有带女儿“抢跑”，始终默默接受“命运的安排”。高分进复旦，并不代表人生已经成功，未来的路还很长。但是，郭先生和六本成长日记的故事，是否已足以给时下“热情高涨”的家长注入一剂“退烧针”呢？
这儿的道理是一个道理，但不是全部的道理。
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回复 27楼 的帖子
这是我给那个家教学生的妈妈的资料
杰钦妈咪：
首先我很感谢您给我这个家教机会，对我那么信任，对我的家教工作那么支持。我相信我们因为一个共同目标——改变杰钦不愿意学习状况，成绩提高，而走到一起的，而我们也很愿意实现这个目标而不断努力，不断寻找更好的方法去实现这个目标。杰钦也是一个乖仔，他也是比较听话的，如果他变得主动学习，深刻明白到学习是一件对自己最有好处的事情的话，那么我想杰钦会变得更加好。杰钦这种不愿意学习的态度也不是一时三刻形成的，而是经过很长的时间，由各方面的因素形成的，所以我们要改变这种状况，是需要我们（包括杰钦的科任老师）共同努力，共同的不断努力，共同不断的有效的努力去改变。为此，我根据从接触杰钦到现在的情况，进行一个总结，让大家能够更好地实现我们的目标而更好地努力。
杰钦出现这种状况的原因主要是太“松”，没有培养好学习习惯。我们可以在他的学习行为上先抓好一个小点，然后“得寸进尺”。选择那个小点的标准是：容易检查；他能感受到不按你要求做更不合算。例如他在休息后再玩游戏机就把他的游戏机砸了。我们做得到吗？我们可以看到我的意见：挑他容易做到的，如果做不到就给以足够强的惩罚。而且对他的要求就只有这一条，绝不可多。一条一条巩固起来。少讲道理（猜想没有等你说完，他已经知道你会说什么了）最忌的是不够痛的惩罚。对他不良行为要断其一指，而不要采取伤其十指的做法。当他受到惩罚后要设法使他感到自己活该，这个“说理”很讲究技巧，是“诱”不是“灌”。并且当我们在惩罚杰钦之后，要利用这种机会，让杰钦能够时刻记住这个惩罚，深刻知道以后不可以再犯。不然的话，他又会犯重复的错误。例如上一次爸爸把杰钦教育到哭的状况，我们可以适当地严厉一些，让杰钦知道他不认真学习的话，爸爸妈妈都会好生气以及伤心的，例如我们可以在惩罚他的时候让他努力温习，爸爸可以在那里赔他一起温习的，让杰钦明白到爸爸是很努力地教育自己的。在我们要求他改正的项目上，要密切注意，一有进步就表扬，一有重犯的苗子就提醒。第一个项目得到成果耗时较长，以后就会方便一些。对已有改进的行为一定要巩固，不然前功尽弃。请记住：人是趋利避害的。只有当他进行某种行为时，害大大大于利时才可能改变其行为走向。按已经形成的习惯去做，对他说来是一种“利”。重复一遍：从小的易改正的做起，但是必须非常严格。对杰钦的教育，有点像“斗法”他会千方百计维持他原来的行为方式。教育过程必须使他感到我们比他坚强。& & 例如打机，对沉迷打机的人，目前是以“戒毒所”的方法治疗的。我们的诱导是给他“吃一个甜果子”，对他来说，与打机相比“哪个果子更甜”？我记得我小时候如果我要赖在床上写字，我的爸爸的做法将是让我跪在地上抄书，书写认真地抄完了才可以起来。我们在教育孩子的时候，我知道应该这样做，但是看他可怜样，又於心不忍。我们只好硬硬心肠，因为同情孩子而只好偷偷流泪。爱，有时是痛苦的。有太多担忧，就难以实施有效的教育手段。对于杰钦，应该以课业为载体，培养学习态度，才会真正有效。我们必须想出使他对我们的爱，超过他对这些不良习惯的爱。
一定要选他容易做到的事，严格要求他办到为起步。不可手软。对他来说：两害取其轻。另外要养成认真的习惯，可以令他做有能力完成的事，例如规定他在十分钟认真抄三句英语（不要背单词，因为他可以找借口——他是背不出，我们怎么办？必须杜绝任何不按我们要求办事的借口。）
& &上课时要严格学习态度，要坐有坐相，不可边吃东西边上课。严格不等于发火，更不是打骂鄙视。一般来说，孩子目前的缺陷都是因为家长身上曾经或仍然存在的缺点引起的，孩子的状况都是家庭教育的结果。所以家长也想想自己，找找自身的不足。骂和体罚都不是教育。严格不等于严厉。一般的情况是：家长都感觉不到自己身上存在的问题，等到真正认识到缺陷的时候已经遇到较大挫折了。过度的满足孩子，养尊处优，在杰钦的心里，沒什么可追求的，办不到的，所以缺乏奋斗目标。解铃还须系铃人，我不是在推卸责任，而是想大家再想一想我们自身存在的缺陷，缺点。
我们可以召开“四方会议”来尽快确立孩子的“学习主人”地位：　　我们可以有“实质性作为”，我们先架通“家校合作”育人桥梁，可利用双休日主动邀请杰钦的班主任乃至若干任课教师家访，或者在星期五的下午放学时候进行由孩子、家长、一位或若干学校老师与您等四方共同参加的“问题会诊”。要让“患者（孩子）”充分讲述自己“痛苦的病根”，然后，由“中医（学校老师）”对“患者”望闻问切，找出“病因”；由“西医（您）”对“患者”作透视检查，指出“病灶”；由“护理主任（学生家长）”参与，开出“会诊药方”。照方抓药，让孩子“遵照医嘱”按时服药，期间，可根据孩子的病情适时调整药方，如此坚持，当能收到药到病除之效，把孩子引到“学习真好”的健康之路上来。而在这个实施的过程当中，也要考虑杰钦的自尊心问题，因为杰钦会觉得这是一个很难看的事情，会给别人笑，所以我们要小心处理好。在“四方会议”成员中，起决定作用的是杰钦，起主导作用的是学校老师，起保障作用的是杰钦妈咪爸爸，起促进作用的是我。我要坚持采取建设性措施促进师长交流、亲子沟通的有效达成，进而合力促进学生全力改善、快速进步。同时也希望大家能够齐心协力，一起坚持不懈的不折不扣地执行建议。我目前乃至将来最需要在其他三方产生“感情化学反应”的过程中，充分地发挥好“催化作用”。我也愿意去尽我最大的努力去改变杰钦。
& &我自己本身也有很多地方做得不足的，我也会改进自己，一步一步地不折不扣地去严格地做好这份家教。再一次感谢杰钦家人对我工作的信任与支持，我好高兴能够认识到你们。
不择校不补课不请家教的“三不教育法”女孩高分考上复旦
父亲6本日记记下成功简单秘诀
& && && &A19版：上海o教育 稿件来源:新闻晨报
新闻晨报记者 陈 杰 实习生 黄群薇
& & 出身于普通家庭的女生小郭，从未择过校、从未补过课、从未请过家教。这样一个“三不”女孩，在2007年秋季高考中以546分的高分被复旦大学录取。她不是天才神童，她成功的秘诀就在6本普普通通的练习本。
[成长日记]
留下每个成长脚印
& & 这6本普普通通的练习本是小郭的成长日记,记录者是小郭的父亲郭蔚瑜先生，分为婴幼儿、小学一至四年级、小学五年级到初中预备班、初一到初三、初中毕业到高中毕业以及大学等六个阶段。记者在这些普通的练习本里，看到许许
多多值得回味的细节。
小学：兴趣是最好的老师
& & 1995年，女儿进了划块对口的小学。翻开这个阶段的成长日记，几乎看不到“考试”、“名列前茅”、“冲刺”之类的字眼，频繁出现的是“兴趣”、“习惯”、“快乐”。而郭先生对日记中一个“纽扣锦旗”的故事至今记忆忧新。
& & “放暑假前，我希望女儿假期里学点东西，不要白白浪费了时间。于是把她叫到眼前，布置她学会钉纽扣。孰料女儿做个鬼脸，说早就会钉了。”郭先生并没有采用强制，而是循循善诱：“那不错。可是还没钉出意义来。”随后，郭先生打开一盒装满五颜六色衬衫纽扣的小盒子，把纽扣一粒一粒按色彩排出一个“好”字。“只要你每天钉四粒，一个暑假就可以绣出一面‘老师好’的纽扣字锦旗来。教师节的时候，送这样的艺术品礼物品位可高呢！”
& & 这段记载的末尾，郭先生颇有点感慨：“‘戏’唱到这里，女儿的兴趣被彻底引导上来：以后的日子里，针扎断几根，没停；字绣歪，拆掉重来；颜色选得不好，再仔细选。兴趣对孩子来说太重要了，而再小的孩子都是趋利避害的，不用去强迫教育，只要创造条件帮助他们‘知’利识‘害’就行了。”
& && && && && && &&&初中：记下吵架时的观点“交锋”
& & 小郭进了对口的曲阳二中。和所有这个年龄段的孩子一样，小郭也有和爸爸“顶牛”的时候。比如一次单元测验分数不好，小郭心情不佳了好几天，还在家里发火。郭先生在日记中没有留下责备和惋惜，而是“再优秀的运动员也会出现失误，再会打仗的将军也有吃败仗的时候，我不要求你是个永胜将军，而希望你是个常胜将军”。“我和孩子很少吵架，之前的13年中大概也只吵过两三次，也把它记下来，把‘气’记下来。”不过，成长日记记下的是父女俩的不同观点，“不要把自己放在和孩子敌对的位置上，应该是给孩子一个‘战友’的感觉。”
& && && && && && && &高三：做坚强的小猫贝贝
& & 小郭推优进了市三女中，住校生活让父女每周只能见上一面。一眨眼就到了高三，在2006年下半年某一天的成长日记里，郭先生写道：“孩子上高三了，我觉得有必要再讲讲小时候她听过的小猫贝贝的童话故事鼓励鼓励她。猫妈妈生下了壮硕的宝宝和瘦弱的贝贝。贝贝被人捉走了，从此流浪，最后成为了捕鼠能手。宝宝带在身边，娇生惯养，后来成了病猫。”
& & 事后，郭先生注意到，小郭回家一有机会就拿出那本故事书反复读。“那段时间，我的成绩有点起伏，心态也不太好。”小郭向记者解开谜底。“讲这个故事，是为了告诉孩子不怕困难、不怕失败，想不到能够在高三关键时刻帮助孩子跨过心理难关。”显然，这是对儿童文学情有独钟的父女俩始料未及的。
[追寻“三不”缘由]
“软素质”比解题重要得多
& & 郭家住在玉田新村一幢普通居民楼的三楼。这是一个普通的两居室，岁月的流逝使得墙壁略显斑驳，屋内的陈设也还停留在我们父辈那年代的“36只脚”。屋里多的是书，连大橱摆衣服的夹板里也放满了书。“我是个儿童文学爱好者，特别喜欢写东西。”郭先生说，他许多教育女儿的灵感都来自于那些孩子们喜闻乐见的故事。
& & 郭先生坚持“三不”20年，有他自己的一整套想法：“一方面，家里的经济条件你也看得出来。但更重要的是，我认为，要想提高孩子的学习成绩，与其花大钱让孩子不停地做教辅或者让孩子上这校那校，还不如弄清孩子每天听课是不是认真听懂了。其实，无论怎样的补习班课外‘加餐’，都不会比老师上课时讲的内容重要。归根结底，脾气、性格、习惯、态度这些‘软素质’比解题目重要得多。孩子上高中以后，她的功课我已经根本不懂，完全靠她自觉。”
& & 小郭属于那种话不多的女孩，却没有大学理科女生常有的那种沉闷，眉宇间透着一丝灵气，时不时会露出甜蜜的微笑：“我认为自己不属于那种天资聪明的人，但是爸爸和妈妈教会我懂了很多。”
日记中的“幼小衔接”
& & 取选下面这篇完整的成长日记，我们可以看到郭先生家里的“幼小衔接”是怎样做的：
& & 1995年11月某日 变出来的半个小时
& & 告别了幼儿园，女儿背着书包上学，可高兴呢。可才过了个把星期，她就“晴转多云到阴”。“不能看电视了。 ”她嘟着嘴说。刚开学那一会儿，我把注意力都放到她的学业上去了。忘了还应该去关心她的“玩”。
& & 孩子怎么会没有时间看电视呢？经过几天的观察，我心里明白了，一个方案也随之“出台”。我把女儿叫到跟前，笑嘻嘻地和她说：“爸爸想呀想，想出了一个好办法呢！保证每天都变出半小时来，送给你看电视！咱们一起来订一个计划。 ”
& & 订计划还是女儿人生第一次碰到的新鲜事，而且“计划”还能变出时间来，她自然十分高兴。催着我马上“订”。我摊开一张白纸，用汉语拼音辅助，和她一起订下了这样一个“计划”：
& & 放学－18:00做功课（功课做好可自由活动）；18:00－18:30吃晚饭；18:30－18:40理书包、吃水果；18:40－19:00弹琴；19:00－19:15自由活动；19:15－19:45复习；19:45－20:00刷牙洗脸洗澡；20:00－20:30看电视；20:30上床睡觉。
& & 为了表示慎重，我还认真和孩子勾了勾手指。从这天起，认真执行时间计划就成了孩子的“重头戏”，这“重头戏”还出乎意料地使她熟悉了钟表。接下去的事情就不用多说了，女儿情绪“阴转多云到晴”。
老师眼中的小郭
& & 曲阳三小肖老师（小郭的小学语文老师）：
& & 虽然孩子离开将近10年，这个孩子给我留下的印象还是很深，她写的童话故事活灵活现。
& & 市三女中於老师（小郭的高三班主任）：
& & 小郭是个不同一般的内向女孩，不张扬、为人低调，却有抓住机会的准备和能力。她是班级里的生活委员，教室里电灯坏了、粉笔没了，老师还没发现的时候，她已经处理好了。高三课业紧张，许多住宿生为了挑灯夜战都到学校附近租房子，可同住同学暗中告诉我，她的学习效率很高，很早就休息了。
& & 复旦大学胡老师（小郭的大学辅导员）：
& & 小郭给我的印象是个学习刻苦和认真的学生，成绩在专业内属于前三名。同学曾经跟我聊起过她，说她的人缘很不错。
[记者手记]
《小学生用功术》的启示
& & 郭先生很宝贝两本书，一本是 《妈妈的妙策》，一本是《小学生用功术》。我很好奇，难道这两本纸张泛黄的书中有提高学习成绩的 “葵花宝典”？借来细读，原来都是些如何通过生活细节教育孩子养成良好习惯、培养高尚情操的小故事，没有多少高深的理论内涵，与ABC或者奥数之类名堂都搭不上边。
& & 还有个插曲，小区里有好事者曾介绍几位家长找到老郭，说要请他做家教，传授提高成绩的“秘方”。老郭无奈双手一摊：“我并不是教孩子解题的，而是培养她的软素质。 ”
& & 说老实话，现在的爸爸妈妈活得挺累，一面大喊“孩子负担太重”，一面又不断自我加压。“择校战”、“补课战”外加“家教大战”，孩子每天的日程都排得满满腾腾，为的是“不输在起跑线上”。家长望子成龙本无可厚非，殊不知急功近利的“抢跑”只对“短跑”有利，这样培养出来的“短跑选手”能否胜任人生长跑，还要画上一个大大的问号。
& & 表面看来，郭先生没有带女儿“抢跑”，始终默默接受“命运的安排”。高分进复旦，并不代表人生已经成功，未来的路还很长。但是，郭先生和六本成长日记的故事，是否已足以给时下“热情高涨”的家长注入一剂“退烧针”呢？
暑假就快到了，家长也叫我在暑假时候在他家住，帮杰钦补课，后来我说我要参加英语夏令营助教，我叫那个家长也帮他的孩子报名，我可以专门特别照顾他，并且夏令营之后也会在暑假时候在他的家中补习。昨晚我在他的家中家教到比较晚，也同那个学生家长谈话比较久。家长说杰钦的在校老师不放弃杰钦已经很好了，老师没有理由专门照顾杰钦，没有特别照顾了。我听了，只是觉得在校老师是不是已经放弃了杰钦呢？这也难怪在校老师的。但是我更加想说的是，如果在校老师不特别照顾，不愿意花大精力去督促杰钦，杰钦要想改变，难，很难了。真的很难了。
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