学什么比学琴棋书画诗词歌赋写作有用实用？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-05-09 11:09 标签： 赞美琴棋书画的诗句

《笠翁对韵》第二则设计

1、认读中的，流利的诵读课文。

2、《笠翁对韵》的音调特点，“对仗”的基本特征，的语感。

3、让在一种的氛围中熏陶。 教学重难点：

《笠翁对韵》的音调，“对仗”的基本特征，增强学生的语感。 教学：

一：礼仪展示，营造，心平气和学国学(缓慢，国学味道) 师：

师：为中华之崛起而读书。

二：趣联故事，兴趣，基本特征

师：，老师为大家带来了一个有关对联的故事，我们一起来看。 （视频）

三：总结对仗的，《笠翁对韵》书籍 师：你们一定觉得这幅对联对的很妙吧！（：妙在哪里） 真好，我们一起再来读读这幅对联。（课件出示对联内容） 这古代人们写对联时常用的一种——对仗（板书）

师：今天就为大家带来了训练儿童应对、掌握音韵格律的读物。

（课件出示笠翁对韵）读书名

师：这本书呀，是明末清初的李渔编写的，笠下雨天戴的斗笠，笠翁就是李渔自己，对韵就是讲对仗、押韵的。今天就和来学习《笠翁对韵》的第一部分“一东”的部分内容。（板书：一东）

读原文 （1）师范读 师：请打开导学案，翻到第2页，认真听读。注意听清字音，找找对韵的感觉。

（3）指名读，师相机正字正音。（4）开火车读，齐读 2、写—— 规规矩矩

边在心中默读，边一笔一画书写，培养学生热爱书法，热爱的兴趣。

探本源 （1）互相，理解内容 （2）问答

答疑解惑 （3）了解对仗和押韵特点

师：结合我们刚才对的理解，你能说说这段文字体现了对仗的特点？

（字数、内容：举个例子）（板书：字数相对、内容相对） 师：自己读一读，体会一下对仗的特点。 生：自读、生生对读、对读、齐读

师：同学们读的听，朗朗上口，富有节奏。其实这又体现了这段文字的另特点——像这样，把相同韵母的字放在句子最后押韵。（板书：押韵）举例：“一东”这段文字每一句的最后一个字押的都是 (ong)四支、五微、六鱼（课件出示）、、、这也是《笠翁对韵》这本书的编排特点—— “按韵分篇（课件出示）”。

师：怎样读出“韵律”呢？（打节奏） 师：自己试一试，打着节奏读一读。 生：全班拍手读

出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境 （1）（出示图片）用一句来描述吗？“风高秋月白” （2）把看到的景色和想到的感觉读出来。生试读

（3）什么样的美景和这样的美景相映衬呢？“雨霁晚霞红”（出示图片），学生根据含义理解和教师指导反思自己的不足之处。 （4）试着读一读（板书：意境） （5）像这样有意境的句子还有很多，请同学们找一找，试着读一读。

（6）指名读，你最想读哪句？（试读） 5、行—— 学以致用

师：想自己对对子吗？试一试 1 一字对。

） 4、对五字的诗句：出示句子学生背。

还珠格格，小燕子、私塾老师作了对子，一下。 山羊上山，山碰山羊角。咩—— 水牛下水，水没水牛腰。哞—— 男女对读，感受乐趣。 五、总结升华

今天，我们初次认识了《笠翁对韵》这本书， （对仗）不仅字数相对，而且内容相对，（押韵）不仅押韵还能读出旋律，（意境）还有意境非常优美的千古绝对；课下，请同学们把一东的内容熟读背诵，你会有更多的收获。

1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。 3、熟练朗诵背诵 教学重难点：

理解文章内涵，学写对仗春联。 教学： 一、故事导入

1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解——那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样，揭示了“空中事业麒麟阁”。

2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。

3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。引入今天的课题。 二、兴趣，品读韵诗

（1）自读导学案课文内容，读准字音，读通句子。 （2）正音

鹡对鸠 （3）出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。翠馆对红楼。七贤对三友，爱日对悲秋。虎类狗，蚁如牛。列辟pi对诸侯。陈唱临春乐，隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”齐读，感觉节奏感。

（1）重点引导生观察难写字词，掌握写字技巧。

（2）在静心书写的中，感受国学经典以及书法的魅力。 3、探——走进经典

（1）老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。

（2）这里压的是什么韵？学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。那么一个字对的有：（读）鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。列辟对诸侯。五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

（3）继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。 （4）“七贤对三友，爱日对悲秋。”七贤，老师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件（梅，竹，松）让学生自己练说。“虎类狗，蚁如牛。”好多同学按今天的眼光来分析，最后，由老师说出其中的典故。

（5）在有感情的反复朗读后，从听觉的角度来引出“旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”马儿快跑的声音，学习“旷野平原，猎士马蹄轻似箭。”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”

（1）对照理解，反省自己在朗读和个人品质上的不足之处。 （2）七嘴八舌话不足，师相机引导。

（3）韵诗不但有韵律美，还有节奏美，在深化认识的基础上让我们拍着手，读一读。

（4）我们背这首韵诗，老师出示填空题， 鱼对（

（1）拓展练习，出示课件，让学生组成对子 （2）找对子

远看山有色—— 三、课堂总结

中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。

第2篇：笠翁对韵教学设计

教学内容：《笠翁对韵》——三江 教学目标: )

说明：以下内容为本文主关键词的百科内容，一词可能多意，仅作为参考阅读内容，下载的文档不包含此内容。每个关键词后面会随机推荐一个搜索引擎工具，方便用户从多个垂直领域了解更多与本文相似的内容。

1、：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。jiāoxué当“教(jiāo)学”的“教”读作第一声(阴平)的时候，“教学”是动词，意思是教书，即：教学生学习功课。这里的“教”是动词，意即把知识或技能传给人，如：教课、教唱歌、教小孩儿识字、师傅把技术教给徒弟。jiàoxué当“教(jiào)学”的“教”读作第四声(去声)的时候，“教学”是名词，意思是教师把知识、技能传授给学生的过程。譬如“教学相长”一词，指的就是教师通过把知识、技能传授给学生的过程，...

2、：设计，是一个汉语词语，指“把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程”。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。设计，指设计师有目标有计划的进行技术性的创作与创意活动。设计的任务不只是为生活和商业服务，同时也伴有艺术性的创作。根据工业设计师VictorPapanek的定义，设计（Design）是为构建有意义的秩序而付出的有意识的直觉上的努力。更详细的定义如下：第一步：理解用户的期望、需要、动机，并理解业务、技术和行业上的需求和限制。第二步：将...

3、：对对子也叫对联是中国人民喜闻乐见的富有民族特色的艺术形式，是语言艺术，书法艺术和装饰艺术的完美结合。过春节时贴对子，也叫贴对联是中国的风俗。对对子(3张)对对子，俗称【对课】，是汉文化在社会生活中贯古通今，应用范围最广泛，生命力最强，最精炼也是最经济适用的文学艺术。也叫对联对联是我国人民喜闻乐见的富有民族特色的艺术形式，是语言艺术，书法艺术和装饰艺术的完美结合。对联，雅称楹联，俗称对子，又称联语、楹贴等等。所谓对联，是指结构形式上由上下两句构成，字数相等，内容相关，讲究对偶的一种联语。楹联是与中国传统建筑格式有关，古代时称一间为一楹。楹：指的是厅堂前的柱子，将联语悬挂或贴在柱子上就叫楹联。对子...

我要回帖

更多关于 赞美琴棋书画的诗句 的文章

 

随机推荐