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外宣翻译教学中跨文化能力的培养.pdf2页
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外 宣 翻 译 教 学 中跨 文化 能 力 的培 养
浙江师范大学 外国语学院,浙江 金华
摘 要:本文基于布鲁纳教学四原则.结合跨文化研究
步提问:如果下回翻译类似题材的文章,有无参考素材 学
理论,探析外宣翻译教学中跨文化能力的培养方法。 生摇头表示没有对查阅过程进行记录。我在肯定学生查阅
关键词:外宣翻译 跨文化能力培养 教学四原则
背景知识做法的同时,提出在翻译中,要注意做好整理工
作。建议进行主题分类,为以后翻译实践与科研提供素材
、理论背景 通过翻译,学生也体会到古文功底对翻译实践顺利开展的
跨文化研究理论认为:一个社会的文化层次有三个层次 重要性。借此,我向学生介绍了古文老师推荐的《四书》、《史
的同心圆:最外层是器物层,包括人们创造的各种物质的、精
记》、《资治通鉴》等。
神的产品;中间层是制度层,包括人际关系,以及规范化的社 从课堂学生答复中可知,课前问题应设计得更明确,并关
会制度;最内层是价值观念和观念指导下的人们的行为规范. 注学生跨文化能力的培养,充分考虑学生对学习的准备状态。
是“文化之魂” 陈昕, :。教师在课程实践中要努力把 此外,教师在指导学生时视野应更为开阔,并注意系统性
握这三个梯级层次.尤其是最内层的价值观念方面的中西文
《江南第一家》一文更多涉及文化层次同心圆的最内层。
化差异 陈昕, :在翻译中教师应引导学生关注最内层的中西方文化差异。对
布鲁纳认为,教学理论必须考虑三件事:学生的性质:知 价值观念和及其行为规范的了解.有助于准确理解原文含义.
识的本质;知识获得过程的性质。布鲁纳根据上述的理解.提 有利于在翻译中整体性再现原文风貌。
出了相应的四条教学原则:崔允鄢, :汉译英
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