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浅谈幼儿家庭教育存在的问题及对策
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　　摘要：家庭教育对幼儿品德形成起着极其重要的作用。孩子的第一位老师是家长，家庭品德教育感染力强，重要因素是血缘纽带。目前，幼儿家庭教育存在诸多不容忽视的问题，正确的方法是从正面教育积极引导、配合一致等方面入手，引导培养幼儿好的品德、习惯的养成，以适应其成长、成人和成才的需要。中国论文网 /9/view-3265330.htm　　关键词：幼儿 家庭教育 问题 对策　　家庭教育对幼儿品德形成起着极其重要的作用，其重要性已被社会和幼儿家长广泛认知。但就目前家庭教育现状来看，依旧存在诸多不容忽视的问题。　　一、家庭教育中不容忽视的问题　　（一）重才轻德　　有些年轻的家长“望子成龙”心切，但不重视全面发展，对孩子的教育更多是偏重于知识教育。如幼儿不到两岁，话还说不清楚就教认字，三岁就教写字。这些家长不了解学前儿童家庭教育的重点，并不在于教给孩子多少的文化知识，而是在于结合认知环境，丰富印象力，全面发展智力，培养幼儿积极主动探索知识的能力和兴趣。我国教育制度中，系统的文化科学知识教育是在入学后才开始的，一个智力正常发展的孩子完成小学一年级的学习任务是不会有什么困难的，但品德方面有所不同，一个性格散漫、为所欲为的孩子入学后就很难适应45分钟上课，很难服从学校纪律约束。有些青年曾经在学习黄金时期失去学习机会，后来珍惜时间，文化课还能赶上，然而从小缺乏良好的品德教育，改掉坏习惯、坏毛病就很痛苦。　　（二）过分溺爱孩子　　父母爱子之心人皆有之，问题是怎样去爱孩子，如何使他们健康快乐成长。有些家长对这些问题缺乏长远而深刻的认识，只顾让孩子一时高兴，而不注意后果。现实生活告诉我们：人生本来就不是一件轻松容易的事，孩子一生下来应该顽强地、一步一步地去适应环境中的各种新的要求，人的一生任何能力获得都不是轻而易举的，都必须经过一番自身身体和精神上的努力才能成功。童年应该是欢乐的，但也应该让孩子从小就知道除了欢乐之外，还有艰难、困苦和悲伤。不少独生子女家长一心热衷于保证孩子吃穿玩乐，唯恐孩子受苦。这样的孩子不懂得什么是痛苦和悲伤，长大后往往经受不住一点挫折和坎坷，在困难面前就会惊慌失措，形成软弱、依赖、没有同情心等不良性格。这并不是要家长故意为儿童制造困难痛苦，主要是奉劝家长不要回避孩子遇到的痛苦和磨炼，目的是为了使孩子成长得更坚强、更有毅力。　　（三）把孩子当玩物　　有些家长把孩子当私有的玩具，任意哄骗，把孩子幼稚无知当好玩，更不负责的家长对孩子喜怒无常，使孩子觉得无所适从，变得是非不清。家长应该怎样去爱孩子呢？正确的态度应该是宽严结合、爱抚与要求并用。举一个形象的比喻，如园丁培养花木，既要精心养护也要修枝防害。家长爱孩子不能只顾眼前，更要认真思考他们的未来。家庭对于自己孩子的品德教育，既是家长对孩子负责，也是对国家对社会负责。　　二、家长对孩子进行家庭道德教育的方法　　（一）坚持正面教育积极启发诱导　　家长要为幼儿创造一个良好的生活环境，使它既符合健康要求，又符合品德教育要求。家庭是一个小集体，没有一定的对策就会出现很多问题。儿童在家也应该制定、执行一个符合科学管理的生活制度和生活常规，这是培养儿童有规律生活习惯和从小养成在集体中与人友好相处的好方法。　　（二）通过榜样的力量进行教育　　以周围生活中成人和儿童的好人好事为榜样，进行正面教育，启发诱导。这样最生动、最具体，收效显著。家长是孩子身边可学的榜样，家长可以有意识地给幼儿示范做榜样。幼儿好模仿他们喜欢的人，因此家长应为自己孩子树立良好的榜样，帮助孩子健康成长。　　（三）从实际出发进行说服教育　　幼儿不懂事，家长要让他们明白，就要耐心地根据不同儿童、不同接受水平和理解能力进行说服教育，这里要特别注意耐心。　　（四）以鼓励表扬为主，善于用积极因素克服消极因素　　家长要鼓励、表扬和肯定幼儿好的表现，使他们的道德意识、道德情感和道德行为都有所提高，能唤起儿童内心的积极性。　　（五）互相配合，坚持一致的要求　　培养儿童良好的品德，家庭成员必须坚持一致的要求。由于现实生活中，人们的思想觉悟生活习惯各有不同，客观上难于实现一致的教育，但孩子的家长主观上应有意识地重视，家长之间对孩子要求不一致时，不应在孩子面前计较争辩，要私下协商。　　（六）游戏是进行幼儿品德教育的有效方法　　游戏对幼儿有特殊教育作用，家长不仅应允许孩子做游戏，还要安排一定时间的游戏时间和孩子一起做游戏，在游戏中引导孩子模仿大人的好思想、好品德、好行为，从而使他们获得一些体验，形成良好的行为习惯。　　（七）关于孩子听话问题　　家庭品德教育中经常遇到孩子不听话的现象，家长经常把孩子听话与否作为衡量孩子好坏的标准，实际上这并不科学。我们要培养幼儿懂道理、明是非，对家长合理的要求能愉快接受，不合理的要求也要提出自己的看法，孩子到了一定年龄有了是非感，不肯屈从家长不正确的要求，也是好事。　　面对幼儿家庭品德教育中存在的诸多问题，我们还有很远的路要走，但是经过我们不断总结经验，修正家庭教育的方法，相信这条路会日益平顺。　　（责编 潘冰）
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家庭教育存在的问题与对策本科毕业论文.doc16页
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华中师范大学继续教育学院
毕业论文（设计）
鄂州职业大学教学站（点）
2012届学前教育专业
: 家庭教育存在的问题与对策
本人所呈交的论文是在指导教师悉心指导下独立完成的研究成果。本人郑重承诺文中所引用文献部分不超过全文的百分之二十。
特此承诺！ 承诺人：刘云芳 日
学校教育需要家庭配合，家庭教育需要学校指导，学校教育和家庭教育具有互动作用。不同的家庭结构对孩子的教育是有差异的，而且家庭环境、父母的素质、教养、人格、生活态度、言谈举止等都对孩子的道德观念、行为准则以及一些良好习惯的形成产生着潜移默化的影响。因此，必须紧抓当前家庭教育中出现的新苗头、新问题，实事求是，因地制宜，探索学校德育工作与家庭教育有效结合、分头实施的途径与规律，使两教在目标上统一要求，时空上密切衔接，作用上协调互补，力量上聚分适度，充分发挥教育的整体功能，形成优化的教育合力，达到教育的最优化。使学生受到全面教育,健康快乐的成长。本文就此对当前家庭教育现状、问题与对策作一浅述。 关键词：家庭教育
对策 目录?
摘要……………………………………………………………3
引言……………………………………………………………6
1.家庭教育存在的问题及原因………………………………6　　1.1 忽视家庭教育的和谐氛围?………………………………6　 1.2思想认识不够，家庭教育过分依赖学校?…………………6　 1.3独生家庭??………………………………………………7　 1.4父母没上过大学………………………………
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浅析学前儿童家庭教育的问题及对策
导读：浅析学前儿童家庭教育的问题及对策，摘要：学前儿童家庭教育是我国整个教育事业的重要组成部分，它在儿童的发展过程中起着非常重要的作，本文从学前儿童家庭教育的内涵入手，介绍了学前儿童家庭教育的概念和特点，并在此基础上对学前儿，童家庭教育存在的教育观念误区和教育方式偏差进行了分析，同时提出了改进学前儿童家庭教育的对策建议，关键词：家庭教育学前儿童教育现状对策建议，家庭教育应该从学前儿童开始,因为婴幼儿浅析学前儿童家庭教育的问题及对策张玉洁摘
要：学前儿童家庭教育是我国整个教育事业的重要组成部分，它在儿童的发展过程中起着非常重要的作用。本文从学前儿童家庭教育的内涵入手，介绍了学前儿童家庭教育的概念和特点，并在此基础上对学前儿童家庭教育存在的教育观念误区和教育方式偏差进行了分析，同时提出了改进学前儿童家庭教育的对策建议。关键词： 家庭教育
对策建议1 引言家庭教育应该从学前儿童开始,因为婴幼儿时期是人生发展的基石,是身体和智力迅速发展的时期,也是品德、性格开始形成的重要阶段。家长是孩子的首任老师,也是孩子的终身老师,对孩子的成长起着特殊的、不可替代的作用。学前儿童家庭教育发生在家庭的日常生活之中，对出生至入学前的儿童进行的是一种潜移默化的早期教育，是“人之初”的启蒙教育，对儿童的健康成长具有重要而深刻的影响。近年来,随着独生子女家庭的普及化，学前儿童家庭教育日益受到人们的关注，但是,由于受传统的家庭教育观念的影响,学前儿童家庭教育中还存在一些认识误区和方式偏差，只有充分地认识到这些问题和不足，坚持科学的家庭教育观念和正确的教育方式方法,才能扬长避短，更好地发挥学前儿童家庭教育的作用。2 学前儿童家庭教育的内涵2.1 学前儿童家庭教育的概念“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。” [1] 家庭教育是国民教育的重要组成部分之一，家长对子女的教育和影响占据主导地位。国内外学者针对“学前儿童家庭教育”从不同层面提出了多种观点，主要有：“是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。学前家庭教育一般是由儿童的家长――如法定监护人、养护人或其亲属承担”；“父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响”；“虽称之为‘教育’，但并不是要‘教’什么之类的特地有所准备的教育。而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的‘自然流露’中所进行的教育。而且，只是亲子、兄弟姐妹之间感情的 ‘自然流露’才是真正的婴幼儿教育”等。可见，学前儿童家庭教育是父母和孩子的双边活动，实施学前儿童家庭教育方法往往以父母为“发起者”、“控制者”，父母选择、采用一定的家庭教育方法作用于孩子身上，孩子为家庭教育方法的“接受者”、“生效者”，接受来自父母的家庭教育方法，调整自己的非期望行为，达到父母的教育要求。 [2]2.2 学前儿童家庭教育的原则2.2.1生活与娱乐相结合的原则学前儿童的生活不能独立，需要成人的照顾，孩子的任务就是成长和玩，必须从孩子的天性出发，寓教于生活、寓教于娱乐，让学前儿童在生活和娱乐中去感受情感上的需要，在潜移默化中学习文明礼貌，培养良好道德，利用娱乐，在玩中教、在玩中学。同时，生活和娱乐相结合的原则，并不要求家长花费专门的时间和精力，只需在平时的生活中做个有心人，举手投足间施加礼仪礼节等社会生活常识的内容，在生活和娱乐中处处实施教育，言传身教，使孩子受益终生。2.2.2情感与理智相结合的原则在学前儿童家庭教育中，家长不但要以无私的亲情热爱子女，更需要情感与理智相结合。一方面要理性施爱，家长不仅要有正确的教育价值观，而且要有正确的儿童观，既要看到儿童身心不成熟、幼稚的一面，又要看到他们具有极大可塑性和巨大潜能，要根据正确的教育目标，严格要求孩子。另方面要要求适度，没有要求就没有教育，严格的要求才是有效的教育，但严格要求不等于过苛、过度、不合理的要求，而是从教育目的出发，正对孩子的发展实际，提出内容适当内容要求。2.2.3个性和共性相结合的原则在学前儿童家庭教育中，存在着全面发展和发展特长的矛盾，也即是孩子个性与共性的发展的矛盾。如何处理好这对矛盾，做到两者间的辩证统一，是每位学前家长必须认真对待并妥善解决的大问题。学前儿童家长对孩子进行的教育，应有利于孩子的全面发展，并在孩子全面发展的基础上，创造条件培养孩子的兴趣爱好，使得孩子的个性得到充分的发展。也就是说，一方面要全面关心孩子，使孩子在德、智、体、美多方面得到充分发展，另一方面要坚持因材施教，培养孩子的特长和兴趣。只有这样才能使子女成才。2.2.4统一和灵活相结合的原则在孩子的教育过程中，父母因相互配合，共同分析孩子的情况，共同研究对孩子的要求和教育方法，努力做到家庭成员对孩子的要求一致，整个教育过程的要求前后一致，并持之以恒、始终如一，避免孩子形成两面行为。当然，在一段时间内，在某一具体的教育问题上对待孩子必须宽严始终一致，只是在方式方法上需灵活掌握。 3 当前学前儿童家庭教育存在的问题3.1家庭教育观念有误区3.1.1及早给孩子过多的压力在现代社会，生活节奏非常快，当每一位家长适应自己的工作与生活方式，往往都会把自己的适应夹杂到孩子身上。什么“不能输在起跑线上”“进园就要双语制”等等一系列的教育口号回响在每一位家长的耳边，导致在孩子年龄过2岁时家长就会给报这样那样的特色班，逼着孩子学习钢琴，学习绘画，甚至在效仿“玖月奇迹”让孩子从小学习 “双排键”。家长的“望子成龙”的心态完全能够理解，可是这样的做法往往给孩子施加了更多的压力，有可能磨灭了孩子本来的天性，犹如剪去了孩子是天使般的翅膀。3.1.2 对幼儿的日常生活太过管制幼儿一出生就是个个体，他有自己的学习方法及适应能力，可是现在的家长对孩子的日常行为过度管制，比如不允许孩子独自外出，不管孩子做什么事情，玩什么玩具都要经过自己的同意，凡是有一点不和自己的心意，就会大声斥责，家长也许没有意识到，这样的斥责及管制，只会让幼儿顺从和依赖。孩子是上天赐予的，他是独立的，家长往往就把自己没有学习到的，自己感到遗憾的事情，寄托到孩子身上，没有给孩子独立的空间去锻炼自己。3.1.3给孩子的期望值过高每一位家长对子女都有较高的期望。很多认为：不能让孩子输在起跑线上，三岁要会读报纸，说英语等等思想。有些家长在对孩子的艺术方面远远超过了孩子的承受能力。在孩子一出生就给设计好了长久的道路。要上有名的幼儿园，甚至孩子的小学，初中高中都以设计好。但是家长不知道，在这样紧张的安排下孩子享受不到童年的快乐。如果家长要给孩子设定这样的安排，那结果只能是拔苗助长。3.2家长教养方式有偏差3.2.1过度轻视孩子的权利孩子在一出生时是一个自然人，他没有收到过任何教育，也没有接触到任何事物，但是他有自己的尊严和价值，他们享有人的各种权力。可是在承认的眼里，他们是弱小的，什么都不知道的，他们必须服从和顺从我们，这样往往的不到人们的重视。例如：在孩子吃饭时给孩子要带围兜；玩的时候时常提醒不要弄脏衣服；玩玩具的时候不要把玩具弄坏等等，在其他人看来这就是爱孩子，可是，往往这样的做法是大人在爱自己，并没有为孩子着想。3.2.2家庭教育的方式不统一每一个年轻家庭在面对教育孩子的问题上都有着不同的烦恼，家长为了能够安心工作，把孩子教给老人照顾，可是殊不知，老人对待孩子那是“隔辈亲”，宠爱有加，就如：每次孩子玩的时候头碰到了桌子，老人不去责备孩子，不去教育孩子反而举手就打桌子，嘴里还说着“桌子怎么这么坏”等等语言，这样时间长久下去就会给幼儿造成，所有的错都不是自己，自己的一切都是对的。除过老人对待孩子有这样的问题以外，在孩子的家长双方有时也会存在意见不一，有时就因为教育孩子上会发生“二人大战”。家庭的不一致会给孩子造成任性、是非不听等不好的毛病，也会影响孩子行为习惯的养成。3.2.3家长溺爱子女俗话说孩子没有惯坏的，只有溺爱坏的，对于独生子女的家庭来说出现娇生惯养，对孩子百依百顺，这都不奇怪了，但是家长这样的娇惯很容易造成孩子的任性、骄横、不讲理的习惯。法国教育家卢梭反对家长对孩子百依百顺，他岑建这样告诫年轻的父母：“你们知道造成你们儿童的不幸的最可靠的方法是什么吗？那就是他们要什么便给他什么。”还说：“惯剪一切事物都屈从于自己的童年，一旦投身社会，到处喷到的尽是违逆自己意思的事情，从前以为世界上的事可以从心所欲，现在这个世界竟沉重地压倒自己。”4 改善学前儿童家庭教育的对策建议4.1给予孩子营造轻松、愉快的家庭氛围一个孩子教养主要看家庭的结构、家庭气氛、家庭环境等，所以一个愉快的家庭式有助于孩子养成良好的个性心理品质，建立良好的人际关系，尤其是家长要学会控制自己的情绪，能够设身处地地为孩子着想，这样孩子在以后的发展道路上会不受到自己情绪的影响，所以为孩子创造一个号的环境，要给他更多的父爱和母爱，不能娇惯孩子。4.2注重孩子的综合发展在培养孩子方面家长要多注重孩子多方面能力的发展，不能太过偏执，在孩子的观察能力上、注意力上、记忆力上等等，虽然不采取专门的方式方法也要在生活中给你引导。幼儿的教育不仅仅是家庭上的教育，他包括幼儿园教育、社会教育，所以家长要配合幼儿园，幼儿园的教育史根据国家教育方针有计划、有目的地实施教育，在幼儿教育上占恒大的优势，所以家园合作，让孩子得到全面的发展，取得最有以的教育效果。4.3要多和孩子相处，家长间多沟通生活节奏快，家长忙把更多的时间都放在了生活上和工作上，忽视了孩子的培养，即使周末放假，也是一味 的打开电视，让孩子看动画片，玩游戏。总之孩子不添麻烦就好，这是极大的错误，在孩子的发展道路上家长和孩子的交流时加深感情最有效的方法，家长要多时间的陪孩子，做一些亲子游戏，用言语相互交流，去倾听孩子的真正需要，帮助孩子解答问题，培养孩子独立解决问题的能力。4.4理智的对待孩子前苏联著名教育家马卡连柯曾经要求将掌门对爱的程度做这样的理解：“正如奎宁一样，正如食物一样，爱要要求有一定分量” [3]从这句话看出，给予孩子的爱要理智，是爱和严相辅相成的。5 结语学前儿童教育是现代父母普遍重视的教育。根据社会发展的需要，家长对孩子的教育要主动与幼儿园、社会结合起来，充分利用多方面的教育资源，不断弥补教育中的不足。而学前儿童教育工作者必须树立现代大教育观，提高自己的学习能力，加强对儿童教育的重视和重新认识。 同时，要了解、熟悉、掌握孩子的变化、成长规律，运用科学的教育方法，让幼儿教育与家庭、社会教育充分结合，共同为孩子创建一个良好的环境，让学前儿童真正能够无忧无虑快乐成长。参考文献［1］赵忠心.家庭教育学[M].北京：人民教育出版社，2000，5［2］郭红丹. 学前儿童家庭教育存在的问题及其对策[J].齐齐哈尔工程学院学报.-9［3］马卡连柯.教育家.苏联
Problems and countermeasures of preschool children'sfamily education is analysedZhang Yujie【Abstract】：Family Education of Pre-school Children is an important part of thewhole education, it plays a very important role in the development of children. From themeaning of family education in pre-school children this paper introduced the conceptand characteristics of family education in pre-school children, and on this basis, itanalyzed the misunderstandings and deviation of the education, and it also proposed thesuggestions which improved the family education of pre-school children.【Keywords】：Family Education
Pre-school Children
Education Status
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【摘要】“四二一”家庭是我国很长一段时期以来执行计划生育政策所产生的特殊家庭结构。本文主要介绍了“四二一”家庭教育的利弊因素、存在的问题及其深层次的原因，并针对解决“四二一”家庭教育问题提出了相应对策。
【关键词】“四二一”家庭 独生子女 教育
随着1980年开始在全国推广“一对夫妇只生育一个孩子”的政策至今，我国目前已积累了9000万独生子女人口。1980年，我国育龄妇女的平均初婚年龄为22.84岁，初育年龄为24.43岁，到1990年，分别降低到22.00岁和23.42岁，90年代之后基本保持稳定的态势。因此，从2003年起，每年都会有数百万的独生子女人群陆续进入婚育期，“四二一”家庭结构逐渐成为了一种现实的人口现象。据推断，在“未来中国城市中，‘四二一’或‘四二二’结构的家庭比例低不了”；“如果现行的政策不变，将来家庭结构必然出现‘四二一’的格局”。这种家庭结构的出现不仅会直接影响我国的人口再生产进程，而且必将对此类家庭中的独生子女教育带来诸多方面的影响。
“四二一”家庭是一个十分复杂的特定组合群体概念。“这种家庭涉及了三代人，三对夫妇，七个人。其中‘二’特指两个独生子女结婚形成的中间一代，‘四’是指他们的父母，‘一’指这对独生子女夫妇所生育的独生子女。
一、“四二一”家庭教育的利与弊
1.“四二一”家庭教育中的有利因素。较第一代独生父母，这批“四二一”家庭即“6 1”结构中的“1”——孙辈，他们没有任何的堂、表兄妹——因为他们没有叔伯、姑母、舅父、姨妈，他们在家庭之外几乎没有任何亲属。无疑，这样会使孩子在家庭中的中心地位更加强化，他们拥有更多亲人的关爱和呵护，日常生活被照顾得更加周到、体贴；当孙辈出生时，祖辈年龄普遍在50岁左右，部分已经处于退休年龄，他们愿意也有能力为唯一的孙辈提供经济上的扶持；作为第一代城市独生子女的父辈，他们较自己的父辈们拥有着更高的学历，在教养观念上更新颖、更科学，工作收入也较其父辈更高，能为孩子的发展提供更有力的经济支持；大家庭人际关系较以往核心家庭人际关系更加复杂多变，生活在由祖辈和父辈共同组成的家庭中，教育力量能兼顾大、小家庭之长，去两者之短，能充分发挥家庭教育的功能。
2.“四二一”家庭教育中存在的问题。现代社会竞争激烈，工作压力大，初为人父人母的第一代独生子女除忙于工作无暇顾及子女以外，同时也对其父母特有的“天然”依赖。这时，希望享受天伦之乐而又有充足时间的爷爷奶奶、外公外婆便义不容辞地承担起了抚养孙辈的义务，成为孙辈生活的主要照看者。这类家庭中的幼儿除在父母工作之外的短暂时间内能与其共处交流，生活中的大部分时间都是和祖辈生活在一起，因此，隔代抚养无疑就成了此类家庭的主要抚养方式。在隔代抚养中，祖辈的姑息纵容、包办代替、一味迁就、百依百顺成为了普遍现象。而“四二一”家庭较核心家庭的众多优势，如良好的经济支持和丰富的情感基础，在实际的养育幼儿的过程中，却往往由于利用不当而成为了幼儿教育问题的凶手，造成了许多不良后果。如孩子一切以自我为中心，自私、任性；性格两面，左右逢源；为所欲为、骄横跋扈、纪律性差；胆怯、孤僻、不善社交、不合群、合作精神差；懒惰、娇气、磨蹭，缺乏朝气，没有自理能力；意志薄弱，缺乏自尊、自立、自强、自信的精神；怕苦怕累，经受不起挫折；即使在体格上，也由于营养过剩，患有“现代文明症”——肥胖症。
二、“四二一”家庭教育问题的原因分析
1.社会原因。
(1)幼儿的社会生活环境。随着现代科技的发展，社会的不断进步，我国的城市化进程加快，城市子女的生活环境发生了翻天覆地的变化，也使得孩子面临着更多的问题。由于城市居民现代住宅的主要特点是:高层化，封闭化。城市住宅每户居室和生活设施的配套建设，使各个家庭都过着彼此不相往来的封闭生活，这样大大缩小了孩子与外界环境接触的机会，使孩子大多时间都封闭在家中。
(2)社会文化中的教育观。从上世纪90年代中期开始，中国就出现了劳动力过剩，就业问题已成为社会生活中最为紧迫的问题，而一度被称为天之骄子的大学生的就业状况也不容乐观。不合理的社会用人制度似乎成了一只无形的手在指挥着家庭教育，深刻地影响着家长(包括祖辈家长)的教育观念和教育行为，即重家庭教育中智力因素而轻非智力因素，重知识的简单识记而轻创造性培养，违背儿童的心理发展规律，拔苗助长等现象比比皆是。
(3)社会宣传的不良趋势。大众传媒对早期教育铺天盖地的夸大宣传，偏重知识传授，导致很多祖辈、家长片面认为让孩子学认字、学英语、背诗词、会算术等，才是进行了早期教育，并视此为家庭早期教育的重要内容之一，而忽视游戏、生活本身对儿童身心发展的教育作用；广告媒体大肆强调“关键期”的作用，受媒体宣传的影响，家长为了“不让孩子输在起跑线”上，幼儿家庭教育中出现了盲目投资、盲目施教、盲目要求、盲目攀比及过分焦虑等现象。
2.家庭原因。
(1)祖辈维度。这批祖辈大多出生在上个世纪50年代，由于特定时代背景的原因，其知识面相对狭窄，世界观也存在一定的局限性。很多祖辈认为幼儿时期的孩子只会被动接受，对周围的事物一无所知，对幼儿的发展认识仅限于身体，对智力和心灵的发展所知甚少，导致对儿童观的偏颇理解；在教养观念上，祖辈们也仅限于孩子的生理需要和安全感的满足，他们关心孩子的饮食、睡眠，却经常忽视了营养的合理搭配。他们努力确保孩子的安全和健康，却对孩子的心理需要和个体尊重方面相对淡薄；在情感上，作为唯一的孙辈而言，更是倾注了全部的爱，尽自己所能满足孙辈的要求，这就势必会带来娇宠溺爱、百依百顺、包办代替的不良后果。
(2)父辈维度。这批80后独生父母虽然学历相对较高，但是对于专业的幼儿教育仍是知之甚少，他们的教育理念单一狭隘，仅仅把会算术、会唱会跳、会英语、会弹琴等作为好孩子的标准，以将来能出国、当博士作为培养目标。在教养技能上也大大缺乏，他们对子女期望过高，强加自己的意愿，甚至为其规划人生；在教育内容上重智轻德，盲目攀比，对孩子的品德个性、行为习惯、情感需要、思想志向、兴趣爱好则不闻不问，完全忽视对孩子思想品德的培养。在这种环境里培养出来的人往往缺乏责任心、不善合作、动手能力差、心理脆弱；在教育方式上多以溺爱型、放任型、攀比型为主；家庭教育缺乏原则性、一致性，幼儿犯错父母批评，而祖辈包庇纵容，形成孩子的双重个性；由于父母与孩子相处时间短暂，影响亲子依恋的质量和亲子关系发展。
三、“四二一”家庭教育问题的对策
要解决“四二一”家庭教育的问题，优化家庭教育质量，就需要在全社会的支持下，以家庭协调为中心，通过幼儿园和各类教育机构的相互配合，三方相互协作共同达到目标。在此提出几点建议:
1.营造积极和谐的社会环境。应通过各类媒体对此类问题的报道，增加宣传力度，引起社会共鸣，增强大众对“四二一”家庭教育问题的意识。积极寻求专家的科学指导，提供可行的意见，防止片面夸大教育的不良趋势，逐步建立起有中国特色的“四二一”家庭教育体系。也可以由妇联、教育界、共青团和关心下一代工作委员会等部门联合创办“家庭教育学校”，培养家长科学的家庭教育观，共同营造一个积极和谐，且适合孩子成长的社会环境。
2.加强家园合作。幼儿园应该对“四二一”家庭中的孩子给予特别关注，老师应该对此类家庭的孩子进行重点培养和个别教育，并组织一系列有针对性的活动。在已有的家长会的基础上，增加祖孙教育和祖孙活动，如为更多的祖辈们服务，使祖辈更新育儿观念，了解科学的幼儿教育方法和原则。也可增设全家参与性的活动，如“全家总动员”、“三代亲情教育”等，有效调动全家每一个成员的积极性，增进全家的感情凝聚力。此外，还可以举行“四二一家庭教育经验交流会”，请在“四二一”家庭中做得比较好的祖辈和家长们来做讲座和经验交流，相互传达体会感受，相互探讨有效方法。
3.促进“四二一”家庭和谐。独生父母们也应正确处理好工作和家庭的关系，真正成熟起来，履行自己作为父母的责任和义务。同时也要尊重长辈，积极和长辈沟通，及时和老人商讨教育孩子的策略。祖辈也应听取子女的教育意见，共同制定教育措施，共同探讨最适合孩子的教育方式方法。父辈们应树立正确的人才观，确立全面发展的人才目标，要关注幼儿的心理健康问题，特别是孩子的情绪、交往、行为道德以及性格等方面，增加与孩子之间情感交往，形成温暖的家庭氛围。
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